數學組常規檢查小結3篇

　　時光在流逝，從不停歇，一段時間的工作已經結束了，我們既增長了見識，也鍛煉自身，讓我們一起來寫一份小結吧。那么要如何寫呢？以下是小編精心整理的數學組常規檢查小結，希望能夠幫助到大家。

數學組常規檢查小結1

　　一、檢查概況：

　　xx年12月6日和平中學教導處安排數學教研組長對數學教師期末教學常規工作檢查。此次共有11個班科8名數教師接受檢查。（有5名雙班教學）總體來說，絕大多數教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改。

　　二、主要成績：

　　㈠、計劃教案編寫情況：實效大。

　　大多數教師編寫教案能根據學情，課型，緊靠《課標》，重點突出，體現特點，落實目標，滲透理念，教學環節清晰合理，富有針對性和實用性。形式活。教案呈現方式多，有自己撰寫，有集體備課，個人增減。有反思。大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學感受，體驗，思考，頓悟，內容豐富，形式靈活。

　　㈡作業布置與批改：

　　⑴作業布置有廣度：大多數教師能踐行學校就作業布置的具體要求，做到“堂堂有作業，課課有練習”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細活”。

　　⑵設置作業有維度：多數教師能根據學情與教材特點，從夯實基礎，落實目標，提高能力，發展潛力等多重目的出發，自設了形式多樣，富有成效的綜合作業。

　　⑶批改作業有效度：教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業，做到：符號規范，反饋及時，重視矯正。充分發揮評價的激勵作用。

　　三、存在問題：

　　⑴少數新教師存有不會編寫教案，對常規工作不熟悉；（如：教學環節不全，教案編寫質量低，特別書寫）

　　⑵個別教師教案編寫簡單空洞，缺乏實用性；有的教師使用集體備課的教案，但沒有更多的個人增減，缺乏主見性；

　　⑶少數教師的作業布置分量偏少，缺少精心設計，未能有效地達到鞏固和提高的'目的；

　　⑷一部分學生的作業習慣差和作業矯正效果差仍是“頑疾”；

　　四、檢查結果

　　通報

　　略

數學組常規檢查小結2

　　一、總體情況：

　　xx年10月29--30日在教導處督促下對初中數學教師進行了教學常規工作檢查。檢查了34名教師的備課、聽課、集體備課、教研活動情況。總體來說，絕大多數教師的工作成效是令人滿意的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改。

　　二、主要成績：

　　（一）、教案編寫情況：

　　⑴實效大。大多數教師編寫教案能根據局教研室課改要求進行四環教學法。教師還能根據學生學情，課型，緊靠《課標》，重點突出，體現特點，落實目標，滲透理念，教學環節清晰合理，富有針對性和實用性。

　　⑵大部分的教師能精心準備，認真撰寫，數量足夠。

　　⑶形式活。教案呈現方式多，有自己撰寫，有集體備課，個人增減，有在文中批注等，認真開展二次備課。

　　⑷有反思。部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學感受，體驗，思考，頓悟，內容豐富，形式靈活。

　　（5）導學案能認真編寫，大膽處理教材，認真研磨。

　　（6）習題設計層次感強。

　　三、存在問題：

　　1、少數教師缺少精心設計，未能有效地開展四環教學法；

　　2、教學中不重視小結與反思，寫了反思的.就內容不夠充實；

　　3、教師的理念還沒完全轉變，對四環教學法理解不深刻。

　　4、個別教師二次備課不夠認真。

數學組常規檢查小結3

　　一、檢查概況：

　　20xx年11月30日我組在教導處督促下對全組教師進行了第三次教學常規工作檢查。此次我們數學組共有12名教師接受檢查。總體來說，絕大多數教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改。

　　二、主要成績：

　　（一）、教案編寫情況：

　　⑴實效大。大多數教師編寫教案能根據學情，課型，緊靠《課標》，重點突出，體現特點，落實目標，滲透理念，教學環節清晰合理，富有針對性和實用性。

　　⑵“余糧”足。大部分的教師能精心準備，認真撰寫，數量足夠，大多數教師有一周的“庫存糧”。

　　⑶形式活。教案呈現方式多，有自己撰寫，有集體備課，個人增減，有在文中批注等，但更多的是自撰的。

　　⑷有反思。部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學感受，體驗，思考，頓悟，內容豐富，形式靈活。

　　（二）、作業布置與批改：

　　⑴作業布置有廣度：大多數教師能踐行中心校就作業布置的具體要求，做到“堂堂有作業，課課有練習”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細活”。

　　⑵設置作業有維度：多數教師能根據學情與教材特點，從夯實基礎，落實目標，提高能力，發展潛力等多重目的出發，自設了形式多樣，富有成效的綜合作業。

　　⑶批改作業有效度：教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業，做到：符號規范，反饋及時，重視矯正。充分發揮評價的激勵作用。

　　三、存在問題：

　　1、個別教師教案編寫簡單空洞，缺乏實用性；

　　2、少數教師的作業布置分量偏少，缺少精心設計，未能有效地達到鞏固和提高的目的；

　　3、一部分學生的作業習慣差和作業矯正效果差仍是“頑疾”；

　　四、整改意見：

　　1、重視教學常規工作的'過程性管理，提高學校工作的整體效益；

　　2、培養學生良好的作業習慣，提高矯正的有效值；

　　3、開展“如何對待錯題”專題研討，實現師生“雙贏”。

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