英語學科期末總結

　　總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，快快來寫一份總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？以下是小編整理的英語學科期末總結，歡迎閱讀與收藏。

　　針對此次期末考試情況，我們做了多次分析以及專家的指導，總體來說，接下來，我們英語學科還是要以測評為導向，依托教研共同體，加強團隊互助，突出教研優勢，查短板求務實，以教帶研，以研促教，相得益彰。

　　首先，測評總體導向。總體來說，試題知識點涵蓋全面廣、具有較高的區分度、信度和效度，題目比較靈活有梯度，突出考查學生英語語言的思維能力和語言綜合運用能力。我們要以為測評為導向，查短板，逐題評價分析以及針對典型錯題進行數據分析，找出學生出錯的原因，認真分析教學中產生的問題和不足，對癥下藥，引導學生運用出題者的思路去思考和學習。

　　其次，依據教研體教師質量分析，針對典型錯題分析答題情況，調整日常教學策略，給出以下建議，總體來說就是：鞏固---歸納---運用。

　　1.加強學生英語基礎知識的鞏固。以詞匯教學和核心句型為例。

　　詞匯教學方面，在日常教學中靈活運用多種方式（圖片、實物等）強化學生對詞匯的認讀和理解，容易出錯的例如國旗類的詞可以通過讓學生做單詞卡片或畫國旗等方式進行強化和鞏固，這樣不僅生動形象，相信學生們也會記得牢固。核心句型方面，要提煉每單元的核心句型加強靈活操練，及時復習和經常復習相結合，找出句型中關鍵詞引導學生進行強化和訓練。

　　2.及時歸納、梳理和總結所學知識。

　　尤其是在復習階段，首先要給學生構建知識的框架，引導學生對零碎的知識進行歸納、梳理和總結，例如，也可以引導學生利用思維導圖的方式對知識進行提取。在此過程中，也要注意新舊知識的銜接，例如：三年級期末測試卷筆試部分的第四題對What’s that?進行回答，這個是之前學生學過的知識，那么我們一定要在課堂上經常對學過的知識進行提取，或者利用課堂用語有所體現，引導學生對新舊知識進行融會貫通。

　　3.靈活運用語言，要在日常教學中體現和引導。

　　提高學生語言的思維能力和語言綜合運用能力不是一蹴而就的，需要教師在教學中進行引導和訓練的。以語音部分，情景交際和閱讀理解為例。語音部分，要提升教師自身素養，發音要標準、準確。更要夯實學生基礎知識，強化課上和課下聽力訓練相結合。課上，不僅要針對課本上的聽力進行落實和訓練，例如，Let’s try里的聽力，要對學生有意識地進行聽力的訓練。或者是針對老師和錄音的發音，讓學生進行不同發音的訓練。當然，也可以通過有選擇的對典型的聽力題進行練習，及時反饋和指導。課下，讓學生堅持聽讀所學內容，逐漸培養學生通過對話快速提取關鍵信息以及對關鍵信息進行整合的能力。情景交際方面，在對話教學時，不能僅僅局限于書本對話練習，要讓孩子多創新和創編對話，發揮學生想象力；除此之外，要注意適時轉換對話的真實場景和語境進行練習，引導學生靈活去運用語言。閱讀理解方面，強化閱讀，加強閱讀的技巧操練，例如，固定的時間讓學生進行練習，及時反饋和指導。

　　然后，做好培優補差工作，關注后進生，防止兩極化。要關注優等生和中等生的同時，不要忽略后進生。隨著年級的升高，兩極分化現象會越來越嚴重，這就要求做好后進生的輔導工作，我們要爭取課上能學會的學會，讓后進生打好基礎關；和后進生家長多溝通，溝通時注意方式，盡量用他們能接受的方式，力求爭取配合，做到全面進步。

　　最后，適時培養學生良好的做題習慣和做題技巧。良好的做題習慣，如認真審題、細心檢查等習慣，關注細節，細節決定成敗的思想要引導到位。做題技巧方面，教師要注重重點題型的訓練，應該進一步細化，努力做到重點突出，方法引領到位，確保訓練扎實有效。

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