語文學科期末總結

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，因此十分有必須要寫一份總結哦。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編整理的語文學科期末總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文學科期末總結1

　　根據會宮中心學校的安排，這次我們跟隨中心學校的陳校長，對會宮欄橋小學、畢山小學、中心幼兒園的業務進行了檢查，現將我所檢查的一至六年級的語文學科檢查結果匯報如下：

　　1、教學計劃的制定情況。各校都能提供各學科詳細的教學計劃�？颇魁R全，絕大多數任課教師能按要求認真設計，內容完整、字跡工整美觀，能認真分析班級學生的學習質量，認真分析教材、準確把握教學目標，措施有針對性，教學進度安排比較合理。

　　2、教師備課情況。（1）各校都很重視學科的教學設計，大部分老師的教學設計詳細完整，每節課教學設計里都有教學目標要求、教學重難點、教學準備、教學過程、板書設計等環節。還有部分老師的教學設計很有個性，能體現個人思想和新課程的理念。（2）部分老師反思的意識較強，能在教案中寫上課后反思或課堂隨筆。通過比較個人覺得這一部分欄橋學校最好。

　　3、學生作業批改情況。大部分教師能根據中心學校的要求設置作業，種類也比較齊全。作業的格式較統一、規范。語文作業能寫明課次、課題，題次、題目，大多數老師能按進度，按要求布置作業，批改較及時、認真，能在作業中劃出學生錯誤的地方，有的老師批改時還在作業后畫上小紅花、五角星、笑臉等，并附上鼓勵性評語，這一板塊畢山小學做的有榜樣的效果。

　　各校都能及時對學生的.作業進行評價，能認真組織單元測試和評析，能明確測試目的。通過測試和評價，及時了解學生的學習情況和教師的教學情況，調節和控制教學進程，激勵學生努力學習，提高教與學的質量。

　　存在的問題：

　　1、小部分教師備課過于簡單。聽課寫得過于“精煉”。

　　2、學生作業錯誤的未及時訂正。

　　3、作文激勵性評語明顯不足。

語文學科期末總結2

　　在磕磕碰碰中走過了一個學期的路程，第一次教學二年級語文教材，細細回味其中的得與失，酸甜苦辣五味俱全，以下便是我的工作總結：

　　一、本班的基本情況

　　我班有29人，新轉來的學生普遍基礎較差。我班大部分學生還知道如何學習和自覺學習。就學生的成績而言，差距太大，最高分能穩定在95分以上，而最低分也有不及格，這樣的差距無形又加大了教學的難度。

　　二、語文教學采用的方法根據班上的實際情況，通過向其他班的學習，聯系本人的教學方法，我在下列方面多下功夫：

　　1、要上好一堂課，備課是關鍵，所以，我在工作中，抓緊一分一秒，不斷鉆研教材，備課時一定備學生，備課文，備教法。特別是備學生這一環節必不可少。

　　2、對于二年級的小朋友而言，直觀的東西更能激起他們的學習興趣。如教“青蛙”這個詞語時，直接寫一個“青蛙”在黑板上和既寫字又圖畫相比，后者更能調動學生的學習興趣，使他們在學習當前知識時精力達到集中狀態。所以，在實際的教學中我盡可能地采用多種教學方式，投其所好，讓學生在快樂、輕松的環境下學到知識。

　　3、作業需要一定的模式，要精練精講。教學有一定的模式，作業其實也需要一定的模式。當然模式不能一成不變，需要不斷地求新求異，才能不斷調動學生學習的積極性，更要在變化之中，給學生形成一種模式，以節省更多的時間用于有效教學。如，生字作業，我就讓學生寫4個生字，帶1個拼音，組2個不同的詞，既有對學生生字是否寫正確的檢查，又幫助學生鞏固不易記住的拼音，還幫助學生進行擴詞練習。通過實踐證明，單是這樣完成課堂寫字的抄寫，并不能使學生真正鞏固生字的學習，還需通過書寫家庭作業來加以強化記憶，因此，每天學習新課后，只要學習了生字，學生就知道家庭作業一定是寫和課堂教學同一模式的家庭生字作業。除此之外，還有每天的聽寫，不斷強化學生對于生字的理解與認識。通過這樣的循環作業，有效抑制了學生“學得快，忘得也快”的遺忘規律，使有效作業落到實處。

　　4、要精挑細選，有的放矢地進行練習。如：看拼音寫詞語、形近字組詞是每課必不可少的，每課出現的句型、句式都是作業的素材。學生作業中易出現的錯誤，或者是重點內容，要隔三差五拿出來進行練習加以鞏固。講題是為了以后少講、不講，所以講就要講得有效果，聽就要聽得明明白白。通常要求學生做到：（1）、讀題目要求，明確題意（2）、認真聽清老師的講解（3）、通讀自己做得題目，力求記住（4）、齊讀，再次加以鞏固。

　　5、教給學生預習新課的方法并檢查。學生識字記得快，忘得也快，在他們遺忘之前加以復現，能有效抑制遺忘速度。每學完一課，我都會要求學生互相檢查讀文情況，并要求讀下一課的課文，給生字注音，勾畫生字或由生字組成的詞語。起初，參與預習的孩子并不多，我就采用表揚的方式，等到大部分孩子已經學會預習模式，我便采取點名的方式，批評那些偷懶的孩子，同時，還讓預習好的孩子進行表演讀課文。榜樣的力量是無窮的。孩子們很快能進入角色，步調一致地加入到預習新課的隊伍當中來。

　　6、針對本班學生成績參差不齊的實際情況，我在教學中采用“一幫一”的方法，一差生配一小老師，同學之間互相學習，互相幫助，這樣對差生而言，知識增加了；對優生而言，知識也得到了鞏固，同時，優生的能力也在不知不覺中得到了培養。

　　7、對后進生這一板塊，我經常與他們談心，幫助他們找到自己的優點，以此樹立他們的自信心，想盡辦法讓他們感受到自己也是班上不可缺少的`一份子，如：班上一位學生的基礎很差，通過一段時間的努力，他有了不少的進步，但和其他的同學相比，還是有較大的差距，當我發現他對自己沒有足夠的信心時，便給他分配了一個小任務，并告訴他，他在班上也是非常重要。全班同學都等到他能有更大的進步呢，這樣下來，他的信心又出來了。這樣的工作要我們當老師堅持不懈下去！一直給他鼓氣，成為他學習的加油站。

　　8、無論對于優生還是后進生，一旦發現他們的閃光點，便毫不吝嗇地加以表揚，這樣不斷地培養他們的學習興趣，學生學習起來有興趣了，我們就不怕他學不到知識了。

　　三、積極參加學校組織的各類教科研活動，促進自身水平的提高。

　　為提高自身的業務水平，本學期我積極參加學校組織的各類教研活動。10月份到農墾三小聽了兩位特級教師的課，受益匪淺。除外出聽課外，我還積極參加學校組織的教研活動，在校聽課節數達10多節，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。另外，我本人也虛心向同行學習，學習他們的教學方法，遇到困難主動向他們請教，不斷地提升自己。讓自己盡可能地優秀也會使所教的學生受益匪淺！

　　四、由于自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：

　　1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題：寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交�；蛴龅诫y題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

　　2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。

　　五、改進措施：

　　1、期末復習要緊扣教材，制定切實可行的復習計劃，嚴格按計劃進行復習，及時查漏補缺，指導學生進行系統復習。老師要鉆研教材，敢于去粗取精，不進行題海戰術。

　　2、在下學年的教學中，繼續向老師們學習并付諸實踐好的指導、監督學生學習的方法，發揚本學期好的做法，力爭在教學上有新的進步。

語文學科期末總結3

　　一、綜述

　　1、檢查內容：

　　一至六年級各班習字冊、補充習題；三到六年級各班大作本。

　　備課本，聽課本。

　　2、上交情況：各班均能按時上交學生作業本，病假學生做好備注

　　3、檢查時間：略

　　4、檢查地點：各年級備課組長辦公室

　　5、參與檢查的老師及分工：

　　習字冊：略

　　補充習題：略

　　大作：略

　　備課：低中高互查

　　聽課：各年級備課組長

　　各項抽查：略

　　二、情況匯總：（重點、詳）

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　　1.優點：

　　一年級大部分學生寫字態度端正，習字冊整潔，教師批改及時，等第合理，尤其是一1班和一5班，作業整體整潔干凈，學生書寫時認真描紅，描紅仿影都練得不錯，自己書寫時，能找準筆位，突出主筆，穩定重心，可以看出老師指導很用心。

　　二年級所有班級的學生寫字態度端正，習字冊整潔，教師批改及時，等地合理，優秀的字能加圈予以鼓勵。班級之間差距不大，但班級內部學生之間差距較大。二1班和二3班的作業整體比較整潔干凈，字體大方，可以看出老師指導很用心。

　　三年級的習字冊整體比較整潔，大部分學生寫字時，能根據字的結構特點，合理安排字的偏旁部首，大小適中，體現勻稱美，尤其是三1班、三2班。三上的孩子剛開始寫鋼筆字，還有部分孩子把握不好，描紅不是很到位，特別是有整段抄寫的內容時，描紅都描在外面了，有的班級沒有描紅。教師批改及時，等第與作業內容相符，需更注意對寫好一段話的指導。

　　四年級習字冊比較整潔，但班級之間有差距，有些孩子的描紅不是很到位，特別是有整段抄寫的內容時，描紅都描在外面了，有的班級沒有描紅，有些孩子的墨水顏色也不統一。老師也沒有針對好字打好紅圈圈，但批改還是比較及時的。其中整體書寫比較認真，筆鋒明顯的有四1班和四4班。

　　五年級習字冊大體比較整潔，很多學生的筆畫、結構和運筆技巧能帶有毛筆小楷字的形象，筆畫堅實、自然流暢、體勢美觀，絕大多數字體的書寫能符合漢字書寫的規范要求。但有的習字冊上教師的批改打鉤較長，這一點教師還需注意。

　　六年級習字冊大體比較整潔，很多學生的字體具有楷書的特點，可見教師的寫字教學花了一定的功夫。大部分學生的筆畫位置、方向、形態比較得當，字的筆畫、部件、偏旁等的組合比例大體適當，字跡方正、清楚。但由于是畢業班，學生還有很多作業，以致于個別學生的書寫錯誤后就隨意圈涂，這個還需要教師進一步強調。

　　2.存在問題：

　　低段班級之間差距不大，但班級內部學生之間差距較大，書寫時還要注意不僅要字擺正，還要有筆鋒。教育孩子注意作業的整潔。

　　三上的孩子剛開始寫鋼筆字，還有部分孩子把握不好，描紅不是很到位，特別是有整段抄寫的內容時，描紅都描在外面了，有的班級沒有描紅。

　　四年級班級之間有差距，有些孩子的描紅不是很到位，特別是有整段抄寫的內容時，描紅都描在外面了，有的班級沒有描紅，有些孩子的墨水顏色也不統一。老師也沒有針對好字打好紅圈圈。

　　五年級有的習字冊上教師的批改打鉤較長，這一點教師還需注意。

　　畢業班個別學生的書寫錯誤后就隨意圈涂，這個還需要教師進一步強調。

　　3.改進建議：

　　端正全體學生的作業態度，不同能力學生不同指導側重，保持整潔、書寫美觀。中段加強段的書寫指導，高段重視行楷和作品的指導。

　�。ǘ�）語文補充習題

　　1.優點

　　一年級語文補充習題均已全部完成。小朋友初次使用鉛筆，書寫有些生硬，但寫得很端正，運筆較重，筆鋒不明顯。每個班書面都很整潔，老師批改認真而用心。

　　二年級語文補充習題均已全部完成。大多數小朋友作業整體較好，字跡工整，作業本干凈整潔。老師批改認真而規范，能做到一空一批。個別后進生作業本不夠整潔，但從訂正欄可以看出老師對后進生的悉心輔導。

　　三年級語文補充習題均已全部完成。每個班小朋友的書寫都很美觀，字跡工整，無亂涂亂畫現象。可以看出三年級老師們對學生要求嚴格，作業的批改用心而細致。

　　四年級語文補充習題均已全部完成。剛開始使用鋼筆書寫，筆跡統一。無論是數量，還是質量，整體比較整齊、規范，這跟老師平時嚴謹的工作作風是分不開的。優秀學生的作業，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺。

　　五年級語文補充習題均已全部完成。大部分學生書寫態度端正，字跡工整，卷面干凈，基本無不亂涂亂畫情況。教師作業批改及時認真，基本能做到一空一“√”，個別有激勵符號。

　　六年級語文補充習題均已全部完成。作業整體較好，正確率高，質量有保證。大部分學生書寫態度端正，字跡工整，卷面干凈，基本無不亂涂亂畫情況。教師作業批改及時認真，透過后進生作業，能夠體現教師的輔導。

　　2．存在問題：

　　一年級錯題基本是在原位訂正，不利于學生對錯題的記憶。個別學生書寫不美觀，字過大或者過小，書寫潦草。

　　二年級存在學生作業亂涂改現象，亂用修改符號，將錯誤答案直接用橫線劃掉，部分班級老師批改時有遺漏，個別題目未改。

　　三年級個別作業中的錯字未指出，學生訂正后老師沒有再批再改。個別班級作業質量差別較大，兩極分化嚴重。

　　四年級個別學生作業有亂涂亂改現象（使用膠帶和修正液），作業外觀不夠干凈整潔。個別學生寫的字太小或太大，導致頁面不太美觀。個別班級批改符號的等第有些隨意。

　　五年級也存在學生作業亂涂改現象，亂用修改符號，將錯誤答案直接用橫線劃掉，部分班級批改時?“√”太隨意，個別老師未做到一空一“√”。個別作業存在漏批情況，有的忘記打等第，有的個別題目未改。

　　六年級個別作業中的錯字未指出，學生訂正后老師沒有再批再改。個別班級學生作業隨意，如：劃線不用直尺，寫字出框出格等。個別班級作業質量差別較大，兩極分化嚴重。

　　3.改進建議：

　�。�1）告誡學生不要使用膠帶和修正帶，教會他們使用正確的修改符號，前提還是要告誡學生在下筆前認真思考，避免寫錯；

　�。�2）關注后進生的作業，多鼓勵，多指導。有的錯題沒有及時訂正，告訴學生訂正方法，自始至終采用下去。

　　（三）大作

　　1.優點：

　　學生作文總體寫得比較認真，整潔、無亂涂亂畫現象，作文質量整體較好。特別是優秀學生的作文，卷面干凈，字體美觀，文通句順，選材新穎，給人賞心悅目的感覺。

　　教師批閱及時、規范，基本能做到全收全改，體現對學生認真負責的態度。對學生錯別字和語句不通順的'地方，老師能夠及時指導，學生能及時修改。教師評語好，注重評點，細致獨到，每篇都寫出個性鮮明，風格迥異，春風拂面的鼓勵性評語，無疑能起到激發興趣，引導寫作的作用。不少教師通過旁批的方式對學生的好詞好句進行表揚。

　　2．存在問題：

　　要教育學生愛護作業，保持作業本的整潔及完整，應用一種筆統一書寫。

　　部分作文批改時，對評語未給予足夠重視，批改質量不高；部分作文批語蒼白無力，僵化，少情感，無激情，不痛不癢。

　　3.改進建議：

　　針對作業檢查中出現的問題，及時反饋，及時糾正。

　　持之以恒培養學生良好的書寫習慣。

　　在教研組中探討“如何培養后進生的寫作興趣，提高寫作水平。”

　　（四）備課

　　低段：課時數充足，符合課時要求。備課的各個板塊設置齊全，有教學計劃。分課時備課,各課時的教學目標明確,重難點突出，作業量控制合理，板書設計美觀科學。滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主合作探究的教學模式。老師能根據教學對象的不同科學設計教案，根據不同年齡不同層次的學生，采取不同的科學內容和進度，學習形式多樣化，能根據實際適當拓展學科知識，學習方法指導科學有效。教學反思有一定的量，在一些優秀的反思中，有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了在設計，真正達到了反思的效果。

　　個別老師的教學目標不夠明確，或教學目標不完整，主要側重知識與能力，對過程與方法，特別是情感態度與價值觀，有所忽略，仍停留在知識本位階段，較少融入新課程的理念。部分老師的教案反思過于簡單，只一句話兩句話就結束，成篇且深入思考的反思較少。

　　改進建議：這大概與語文學科本身備課量大耗時長的特點，以及老師工作量較大等方面的原因有關，可能也與老師對反思的忽略或沒有養成反思的習慣有關。

　　個別老師的教案雖然內容非常豐富詳細，但可能仍應注意根據教學的實際需要，科學取舍，適當整合。雖然教案不完全等同于課堂教學，但能規范科學些當然是好的。

　　中段：絕大部分教師的教案書寫認真規范，單元備課、課時備課齊全。大多數教師備課認真，課時數達到教學進度要求，能夠做到自備教案認真詳細，集體教案個性修改適合自己的教學風格。重點難點把握到位，能夠有效指導教學。且體現出學生的學習主體性。

　　部分教師的課后反思還是不到位，沒有深挖自己本節課中的成功與不足，總是停留在表面問題。個別教師備課不夠深入，書寫不認真，教案教學過程過于簡單，操作性不強，不能夠指導教學。個別老師的教學反思寫得粗淺，形式化，針對性、實用性不強，沒有寫出優點和存在的不足，沒有改進措施及從中受到的啟發或啟迪，不能很好地起到反思—調整—改進的作用。

　　改進建議:加強教學反思，不斷提高教學水平。教學反思要從實踐上升到理論高度，就像一篇篇小論文。認真設計教學環節，使教案具有更強的操作性、規范性、實用性。

　　高段：絕大多數老師能根據教材內容及班級學情，認真備課。幾位老師的教案較為完整規范，每個課時的教案中，目標制定全面而有重點，教學設計中滲透新課程理念，運用多種自主或合作探究的教學模式。大多數老師能根據教學對象的不同和教材的體裁，科學設計教案，學習形式多樣，能根據實際學情，適當拓展學科知識，學習方法指導科學有效。教材分析到位，教案內容全面中凸顯獨到之處，教學環節緊扣重難點，教學過程清晰，作業設計豐富，作業量控制合理，板書設計美觀科學。教學反思有一定的量，在一些優秀的反思中，有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了再設計，真正達到了反思的效果。

　　部分教師的反思不夠具體，二度備課不夠到位。個別老師的教學設計不夠詳細或者過于簡單，板書不夠精煉。

　　改進建議：每節課后根據課堂實際情況，及時做好反思和重建，二備要及時且突出。教學設計應該更加詳細寫，突出設計的亮點環節，板書設計不要重復已有內容，應該是課堂重點的提煉和歸納。教學設計中精心設計學生活動。

　�。ㄎ澹┞犝n情況匯總：

　　1.優點：

　　1）所有任課教師都能及時并保質保量的把聽課筆記上交、接受檢查。

　　2）大部分教師聽課數量足，記錄書寫認真、規范，字跡清楚。

　　3）多數教師都能做到邊聽教學流程、邊思考、邊記錄。

　　2.不足：

　　1）部分教師字跡太草，書寫不認真，隨意性太強。

　　2）部分教師書寫時項目書寫不全，如不填寫課題、任課教師名字等。

　　3）教師記錄的側重點以知識結構的勾勒、教學主要環節的摘要、習題的抄寫為主，而對授課教師的教學活動、學生的學習活動、學習狀態關注不多。

　　3.整改措施

　　1）聽課的同時要認真書寫聽課記錄并把項目填寫完整，記錄完整，重點要記錄授課教師的教學活動、學生的學習活動和學習狀態，要結合具體的教學細節，指出優點，提出有針對性的建議。

　　2）每位教師每聽一節課，就在左右上角用①②……標清楚這是聽得第幾節課。

　　三、評比結果，優秀作業、優秀備課名單

　　優秀作業：略

　　優秀備課：略

語文學科期末總結4

　　一個學期即將結束了，針對語文教學，我有很多體會�，F將本學期的語文教學工作總結如下：

　一、多種渠道教識字

　　本學期的時間短任務重，一年級學生的識字量很大，這給我們的教學帶來了很大的難度，怎樣讓學生學得輕松學得愉快？這是我一直在探索的問題，每節課應該怎樣上，學生才會覺得很愉快，又能記住這些枯燥的字呢？創設一種寬松、愉快的環境，使學生心情愉快，樂于思維，勇于探索是必不可少的。

　　在課堂中，我以創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如課件、卡片、表演等方式幫助學生識字。并教給學生各種記憶字的方法，比如加一加，減一減，拆部件，形聲字，換偏旁，同音字，自編兒歌，猜字謎等。比如在學習“苗”字時可以結合情境圖，讓學生說說秧苗的樣子，并用會意字的知識教學“田地里長出來的草”。還可以同類記憶“筆”“休”兩字。比如在學習“閉”字是可以猜字謎，門字走了口，請來了才。這樣，抽象的字與學生的生活經驗和好奇心很好地結合起來，這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。

　　二、生活中教識字

　　在學生掌握識字方法，樂于識字，善于識字后，我還有意識地引導學生在生活中識字。

　　1、利用電視中的廣告識字。

　　2、讓學生通過閱讀去識字。

　　3、認姓名，課堂中發同學的本子，記住本班小朋友的名字。

　　4、認實物。如門、窗、講臺、黑板、電視機等。

　　5、讓學生在月假中逛商場、超市時認字。

　　6、平時同學之間互相做字卡識字。多給學生展示的機會。教學中多加贊賞。這樣在無形中給學生埋下一顆顆在生活中識字的種子，激勵學生離開課堂后仍有識字的主動性。使學生盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的'空間。

　　三、培養學生的朗讀

　　我很喜歡朗讀有感情的學生，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲。書讀出感情了，也就說明把握了文章。所以在平時的教學中我特別注意對學生讀書的指導。

　　首先，早讀課的帶讀是必不可少的，要不斷地強調感情朗讀，不斷的示范，不斷地學習。

語文學科期末總結5

　　轉眼一個學期又過去，本學期由我來擔任五年級的語文教學工作，在教學過程中，我依照教學計劃來認真執行教學任務，努力尋找一條適合學生的教學方法，經過一學期的工作和努力，在學期結束之時，特將本學期五年級教學工作總結如下：

　　一、教學基本工作情況

　　由于五年級學生基礎較差，本人自從擔任這個班的語文教師以來，感覺總體上不是很理想，雖然，這學期以來，學生從平時的表現來看，作業基本上能夠按時完成，但也有個別學生比較馬虎，作業胡亂應付，大部分學生上課專心聽講，只有個別學生時常開小差，但課堂紀律相對較好。

　　針對學生的各種表現，我也采取了一系列的措施，我不但認真上好每堂課，對于那些作業不按時完成的學生，我還采取了課后輔導的辦法，在一定程度上改變了一部分學生不按時完成作業的壞習慣;同時，我也進一步采取了獎勵的辦法，對于那些上課表現比較好的學生，作業做的比較理想的學生，我都對他們進行了獎勵和表揚，在不同程度上，提高了一部分學生的興趣和積極性。但是，本學期由于開晨會耽誤了很多早讀時間，在無教師的督促之下，學生不能認真的完成早讀。

　　二、教學工作方面

　　本學期教學工作中，認真按時完成教學任務，積極與學生進行溝通，尋找適合學生的.教學方法，上好每一堂課，但也有不足之處：個別學困生的輔導力度不夠，對學困生的生字、生詞教學力度不夠;對閱讀與習作的練習力度還不夠，這樣，大大降低了學生的成績，個別學困生的成績較差，較大程度上降低了學生的人平分，本學期的期末測試人平分76.29分，離預期的成績較遠。在今后的教學中，我會加大對個別學困生的輔導力度，加強學生的習作訓練，努力提高學生的總體成績。

　　總之，在今后的教學工作中，我會竭盡全力教好學生，使學生學到更多的知識，努力提高他們的綜合素質，爭做一位稱職的教師!

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