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樂理期末總結
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，不如靜下心來好好寫寫總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編收集整理的樂理期末總結，希望能夠幫助到大家。
樂理期末總結1
樂理是打開音樂殿堂大門，走進音樂世界的第一把鑰匙；是音樂愛好者提高音樂素養的重要課程；更是音樂專業生報考音樂院校的必考科目。每年數以萬計的音樂考生以各種方式在學習樂理，一位音樂學院的教授針對某些“樂理培訓班”發出了感嘆：“現在，有些樂理課脫離音樂講理論，教法呆板，課堂枯燥乏味，這樣的教學會扼殺學生的音樂天賦！”的確，樂理教學的現狀值得我們思考和解決。樂理課是音樂課，“音樂課程的綜合，是以音樂為標準的綜合�！睒防碚n也應以音樂為載體，充分運用音樂的要素并貫穿于教學過程之中。
一、欣賞音樂，導入樂理
“良好的開端是成功的一半”，課堂教學中的導入環節是教學過程的有機組成部分，其意義不容忽視。樂理課中利用音樂欣賞來導入，既符合教學直觀性原則，也符合音樂課的審美要求，有助于增強學生的感性認識，提高學習興趣，降低對抽象概念的理解困難。
1、欣賞音樂導入可以提高學生對樂理的興趣。
愛因斯坦說，“興趣是最好的老師”，選擇優美、動聽的音樂導入，能夠激發起學生濃厚的學習興趣，從而提高學習效率。音樂導入要做到導得“巧”、導得“活”、導得“實”。思想匯報專題精美的導入，可以在舊課與新課，老師與學生之間架起溝通的橋梁。課堂教學中可采用播放音樂導入，也可以展示教師的自身特長，通過自己演唱、演奏來導入，這樣既可增強教師的親和力，又能提升學生的興趣。
例如在導入“民族五聲調式”這一內容時，教師先唱（奏）幾段優美的民歌，學生就很來勁，能把學生迅速帶進課堂中。又例如在學習“調式變音”理論時，通過欣賞《野蜂飛舞》來導入，快速活潑的音樂能激發起學生的濃厚興趣和探究心理。教師趁熱打鐵，引導學生分析探究，會取得良好的教學效果。
2、欣賞音樂導入可以增強對樂理的感性認識。
“一切音樂技能、音樂理論，都只能建立在音樂聽覺的基礎上”。樂理課上如果沒有聽覺上的感性認識，而直接講授的理論將是空中樓閣。選擇適當的音樂導入相關的樂理知識，學生會更容易接受。比如，在學習“音程”理論之前，選用歌曲《半個月亮爬上來》的獨唱與合唱片段，進行對比欣賞就很好。從內容來講，適合理解“旋律音程”與“和聲音程”的理論；從難易程度來說，學生耳熟能詳，開口就能唱；從聽覺效果而言，旋律優美，和聲豐富，能迅速抓住學生的心。這樣欣賞導入的樂理知識，建立在感性認識的基礎上，學生不覺得有多神秘，對后面的理論學習能起到良好的鋪墊作用。
二、聯系音樂，學習樂理
感性認識和理性認識相互依存、相互滲透。理性認識依賴于感性認識，感性認識有待于發展到理性認識。因此,樂理教學中，要以感性認識為基礎，注意學生的審美體驗，以學生的發展為本，讓學生在分析音樂、感受音樂中學習樂理知識。
1、學習樂理以分析音樂為前提。
樂理知識源自于音樂作品，任何離開音樂的理論都是令人費解的，要善于通過音樂作品來總結歸納樂理知識。課堂中要充分發揮學生的主觀能動性，教師要提出合適的問題，引導學生獨立思考，積極探索，最后得出結論。
例如學習“民族五聲調式”時，為了讓學生掌握民族五聲調式的音階特點及旋律特征，判斷出民歌的調式類別�？梢砸日页鲆恍┙浀涿窀�，如《楊柳青》、《太陽出來喜洋洋》、《一根竹竿》、《龍船調》、《小河淌水》等。讓學生反復演唱，感受調式色彩。并提出問題讓學生思考：這些歌曲結尾音有什么不同？旋律中出現的音有哪些？啟發學生找出相同點和不同點，綜合得出結論，總結出分析的方法。
有些樂理課不通過分析音樂來講理論，而以教師為中心直接灌輸理論知識，不管學生學得如何，只顧按照已備的教案、時間表灌輸知識。課堂上，把學生當成知識的接受器，教師絕對是主宰而非主導，學生是完全被動的。不突出學生的主體地位，教師幾乎是一言堂，這樣的樂理課違背了“以學生發展為本”的教育理念。面對這樣的樂理課，學生哪來的情感？哪來的興趣？
2、學習樂理以感受音樂為基礎。
樂理課是音樂課，要體現出音樂性，教師要讓學生多感受音樂，增加學生的審美體驗，將復雜的樂理知識輕松化解。不要把樂理課變成純粹的“理論課”或“練習課”�？鬃诱f，“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。樂理課上要想讓學生“樂知”，必須在課堂中營造音樂氛圍，采用“以玩促學”的方式，通過演奏、演唱或游戲活動來激發學生興趣。充滿動感的課堂學生最喜歡，據調查有的'學生最喜歡動手操作或親身實踐，只有12%的學生還能接受講授式的
教學。因此，教師要為學生提供足夠的時間空間、寬松的學習環境，讓他們體驗參與的快樂，合作的樂趣。
例如在學習“音程”時，可通過演奏演唱，加深對“協和音程”“不協和音程”理論的認知和感受，增強對音程度數的判斷能力。課堂中可進行游戲演唱活動，模仿美國影片《音樂之聲》中的情節，讓7名同學分別代表“do、re、mi、fa、sol、la、si”七個音符，教師代表高音“do”。先讓學生分別唱出每個音，構成“旋律音程”，再指定兩人同時唱出，構成“和聲音程”，其他同學說出音程度數和協和性。這樣學生在演唱體驗活動中增強了對音程的理解。這樣在游戲、演唱活動中就輕松掌握了樂理知識，做到了寓教于樂。
三、創作音樂，運用樂理
樂理課中適當的創作運用，不僅能使學生的知識得到鞏固，而且能讓學生成為學習的主人，使其能動性、創造性和實踐能力得到提高。忽視創作音樂這樣的實踐運用，那么音樂審美能力和創新能力培養將成為空談。
1、創作音樂，可以培養學生的創新能力
《普通高中音樂課程標準》中講到，創作是培養學生藝術想象力和創造力的園地，也是學生進一步獲得音樂理論基礎的模塊，目標是發掘創造思維潛能，激發學生的創新意識，培養學生的創新能力。
樂理課中的創作實踐要把握分寸。在形式上，可以即興演唱，即興演奏，即興伴奏，即興配樂等，也可以運用“音樂材料”進行創作；在時間上，要適當；在評價上，注意以鼓勵為主，增強學生的自信心。有些學生對自己創作的作品信心不足，教師應找出亮點，給予鼓勵。還要讓學生彈奏、演唱自己的作品，使之體驗到成功的喜悅，從而增強自我效能感。
例如在有關“音程”理論知識的創作運用中，可以先讓學生通過欣賞“侗族大歌”體驗到二聲部的配置特點，然后鼓勵學生模仿創作。要求運用“音程的協和性”理論，為歌曲配置二聲部，并即興演唱。學生的即興創作、演唱積極性很高，課堂氣氛十分活躍。在創作、演唱活動中他們體驗到了創作的樂趣，參與的快樂。這種經常性的實踐活動對學生創新能力的培養是大有益處的。
2、創作音樂，可以鞏固所學的樂理知識。
創作音樂建立在理解樂理知識的基礎上，是樂理知識的運用，適當的創作實踐活動對鞏固樂理知識很有好處。課中教師要根據學生實際及當堂所學樂理知識，提出創作的具體要求。目標不能太大，太空。比如有關“民族五聲調式”的理論運用，可以提出這樣的創作要求：“借鑒五聲調式的創作歌曲，運用民族五聲調式理論，創作一首8小節五聲宮調式的旋律”。這樣就有可操作性。讓學生先找出一些民族調式歌曲，如《大中國》、《北京歡迎您》、北京奧運會會歌《我和你》等，這些優美的歌曲可以激發學生較強的創作欲望，學生會很快投入到創
作中去。這樣通過創作，演奏、演唱作品，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了樂理知識。
樂理課不是單純的理論教學，應該與音樂體驗緊密結合；樂理課不是單純書本的學習，應該與音樂實踐緊密結合。樂理課堂中的各個環節都離不開音樂，欣賞音樂導入樂理，體現樂理課的審美價值，增強學生的感性認識；聯系音樂學習樂理，可以加深對音樂的理解，提高學生的理性認識；創作音樂運用理論，體現“以學生發展為本”的教育理念，培養學生的創新能力。樂理教學是為了讓學生更好地學習音樂，理解音樂和創作音樂。孤立地去教理論，是無源之水、無本之木。失去“音樂”的樂理課，丟失了快樂之源、音樂之本。
樂理期末總結2
本學期，在學校的安排下，由我來擔任五、六年級的音樂課，經過不懈的努力，終于較好的完成了教育教學任務。為了今后更好地開展工作，現總結如下：
一、抓好課堂教學，提高課堂效益
1、培養了學生參與音樂藝術活動的積極性，大多數學生能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。
2、培養了學生初步分辨節拍、聽辨不同旋律的高低、快慢、強弱的能力，并運用體態、線條能夠做出反應。
3、培養了學生的演唱能力，能夠在自己的的表情動作的配合下演唱歌曲，并了解中國及世界各國民族民間音樂風格。
4、培養了學生創作的能力，在活動中激發了學生的想象力，陶冶了學生情操和積極樂觀的生活態度。
5、培養了學生在音樂實踐活動中與他人合作的能力。
6、在教學中，在認真備課的基礎上，運用范唱方式與音樂藝術形象，感染、啟發學生的藝術形象思維，使他們做到了有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完了成思想教育。
二、根據學生年齡特點，因材施教
五年級的學生，抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強。接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識
也需要增加內容。在教學中我盡量采取新穎的教學手段來培養其音樂興趣，從而引導學生創新思維的發展。介紹樂理小常識。在歌曲教學中，常會遇到一些標記，如：反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符等，它們的作用對于小學生來說比較深，我以形象的富有童趣的`語言來表達符號的用法，學生學起來就不會索然無味。在教學中融入其它學科的教學方法。在教學中我首先讓學生整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個樂句？找出相同的樂句。在此基礎上進行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學，在教學時有針對性，學生學習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。
三、存在問題
大多數五年級的學生有了一些音樂基礎,是一個有感性認識向理性認識的過度時期,學生的注意力集中時間長,大部分學生表現欲強烈,集體合作意識增強,體驗感受與探索創造的活動能力增強。但是個別學生還存在膽小不敢“出頭”的現象,特別是在變聲期，很多學生不敢唱歌。
四、采取措施
在大多數學生掌握知識牢固的基礎上，重點培養學生的各種能力，使他們能夠做好過渡時期的知識準備和心理準備，主要做到以下幾點：
1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。
2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。
3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。
4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性。
5、最大限度的調動學生的積極性。
6、使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。
7、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。
五、考試方法靈活
為了是音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了：讓學生自由組合小組，任意選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現。讓學生有更廣闊的自我表達、自我展示個性的空間。
一學期已接近尾聲，回憶一學期來的點點滴滴，雖說取得了不少成績，但也還存在著不少的差距，我將在今后發揚優點，克服缺點，爭取在下學期取得更好的成績。
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