詩的作文15篇（優選）
在學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的詩的作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
詩的作文1
記得在我還很小的時候，媽媽就每天給我讀唐宋的古詩。那時雖然還不能體會出其之意境，但卻一直覺得那些詩句很美。長大一些了，媽媽就讓我自己去讀，去品，去體會……可以說是古詩伴我成長的，而品讀古詩也成了我學習生活中的一大樂趣，它就像我的知音，與我形影不離。
當你真正走進了唐宋時代的古詩，你會聽到“隨風潛入夜，潤物細無聲”般的傾訴，你會看到一千多年前的智慧光芒。真正用心去品唐宋的古詩，你也會發現其實它并不朦朧，并不難以讓你理解。來，現在就讓我們一起踏上這簡單而又美妙的“心靈旅程”吧……
看，一幅生機盎然的春景圖。“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，春夜酣睡，不知不覺天已大亮，到處都可以聽到小鳥在歡唱。春天，一個充滿了詩情畫意的季節，只要你用心去尋找，就可以發現身邊到處都是美。那么美麗的'一個季節，我會背上畫夾，走在公園里，走在小河邊，去尋找一切美的事物。“萬條垂下綠絲絳”，楊柳青青，河面上水紋蕩漾，而我安靜的坐在石凳上，就這樣安靜的畫著，感受著春之美。
那是你嗎？送著夏而來。“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”多么清新的意境，嫩綠的荷葉剛露出一點尖角，早有可愛的小蜻蜓立在了上頭。夏之荷花乃是極美的。“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，充滿朝氣的荷葉，荷花，怎么不令人賞心悅目呢？夏天除了荷花，我還喜歡夏天的雨，落在身上涼涼的，尤其喜歡隔窗聽雨，喜歡那種“小樓一夜聽雨中”的意境。初夏的傍晚，看著落日，我喜歡擺弄著圍棋，黑白棋子一個人隨心的放，要的是內心的那份靜。
秋，一個有點傷感的季節。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。人世間的悲，歡，離，合，就像天上的月亮有陰，晴，圓，缺一樣，自古以來都是難以圓滿周全的，這是對人生無奈的一種感嘆。“無可奈何花落去”，花朵的凋零和敗落也是一種沉默的無奈。這樣的一個季節，從小就有點善感的我，也變得有點悲傷起來。“自古逢秋悲寂寥”，暖暖的午后，我喜歡彈琴，十指輕觸琴鍵，時悲時喜，窗外樹葉飄零，窗內琴聲悠悠……
看，一片片晶瑩無瑕的雪花從蒼茫的天空飄落而下，就知道冬天來了。梅花也隨之傲然盛開，“墻角數枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來”，梅花超凡脫俗，堅韌不拔，在寒冬里顯得尤為珍貴。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，在花殘葉落的寒冬，梅花卻能昂首怒放，這種精神值得我們學習。從小喜歡畫畫的我，特別喜歡畫梅花，畫它的色，艷麗而不妖；畫它的香，清幽而淡雅；畫的姿，蒼古而清秀。而我也要像梅花一樣，堅韌不拔，不做溫室里的花朵。
或許是從小就喜歡品讀唐宋時期的古詩，才養成了我現在安安靜靜的性格。不管是秋日的午后還是冬日的傍晚，我都喜歡手捧一本<唐宋古詩集。>就這樣靜靜的看著，我愿意就這樣一直靜下去，與詩為友，一生相伴，做一個嫻靜的女孩。
詩的作文2
在活動課上，看到老師和孩子們將古詩的從閱讀到表演多角度的演繹，我不禁為之震撼。那一刻，坐在后面聽課的我陷入了沉思！從教十載，對于古詩的學習，在自己的教育和教學中與今日的課堂所見相比竟有如此強烈相形見拙之感。
平日的教學中，一直只是讓學生去機械的記憶或者直接理解詩歌的意思，缺乏了情境的`創設和感悟，更沒有一個較深層次的挖掘。很多情調激昂，韻律優雅的經典詩篇在學生誦經般的朗讀，應考用的背誦默寫中，黯然失卻了芳華，抑揚頓挫的聲調早已悄然逝去，平仄押韻的章法更無所謂光輝的存在，古詩的學習變得枯燥，干癟，成了孩子們的負擔！
在古詩活動課中，我看到了活動中學習效果的不同，看似平常的一堂古詩課，卻讓人看到了不一樣的光彩！活動中學生對古詩的學習不再是填鴨的背誦，一節活動課，孩子不僅掌握了古詩文，更將詩文的作者，創作背景，情感的積蓄，乃至字句朗讀的抑揚頓挫，都能熟稔的把握，整個教學活動充分調動了孩子的積極性、能動性，激發了學生學習古詩，背誦古詩的興趣。
除此之外，將自己所知的古詩文予以歸類：愛國、思鄉、邊塞、田園每個主題的經典詩文學生都能瑯瑯誦讀，這一點對于調動孩子學習的積極性和加強古詩記憶以及意境的領悟都有著平時課堂的教學所不能收到的功效。
幾堂課的故事活動，我幡然醒悟：古詩在活動中引人入勝，活動課讓古詩文熠熠生輝！
詩的作文3
中國，是“詩之國度”。而一談起詩歌，不禁令人浮想聯翩：戴望舒那落寞、惆悵的《雨巷》；海子那充滿陽光活力的《面朝大海，春暖花開》；徐志摩那清爽而幾分傷感的《再別康橋》……各種不同詩歌，各種不同的情感。
初次接觸現代詩歌，是戴望舒的《雨巷》。那是在一次春晚中，淡淡的暮色和幽怨的音樂，使那時還小的我就已深有感觸。
一個夏日的午后，我靜靜地坐在窗戶邊，看著窗外的雨點從空中緩緩舞動直至落地綻開點點水蕾絲的長裙。一切都好朦朧，沉浸在雨的世界中。伸出手，讓指尖撫摸雨簾，看著雨滴從指尖滑落，我的腦子里不由自主地跳出戴望舒的《雨巷》：撐著油紙傘，獨自／彷徨在悠長、悠長／又寂寥的雨巷。惆悵、落寞，襲來。一個身著黑裙的修長女子，撐著一把黑色的油紙傘，走在雨巷中，黑色融入了雨中，凄婉又迷茫……丁香一般的姑娘。我仿佛看見了身著書生長衫的戴望舒猶如欣賞在雨中的一幅畫一樣。而我則好像一個隱身人，看著這個書生滿臉的迷茫，看著他揮揮衣袖，寫下這首《雨巷》。
我晃晃腦袋，把我從幻想中拉出來，緩緩地轉過身，桌上正靜靜地躺著幾張手寫的白紙，我走了過去，也揮筆寫下《雨景》，愿這首清淡憂傷的`小詩能像《雨巷》令人彷徨：漫步林間小路／踩著雨的腳步／追尋朦朧的氣息／年老的青石板／雨精靈綻開水裙／蒼老的大樹／雨中沐浴／雨珠輕點樹葉／發出聲聲清脆／我甩開雨傘／雨絲拂過臉頰／赤足踏水歡歌……
筆尖拂過白紙，留下這首小詩，帶有一縷清香。我望望窗外，看雨后幻化出的美麗彩虹。
詩的作文4
文思泉涌，下筆有神。簡句繪心境，思緒千萬條。如果給中國一個標簽，詩的國度便是極好的了，念中華五千年，文人墨客不計其數，詩歌更是千姿百態。
詩的情調可以是唯美浪漫的。“青青子衿，悠悠我“心，縱我不往，子寧不嗣音。青色的衣襟，飄揚的流蘇，一個美朗俊逸的男子躍然紙上，怎能不叫詩人魂繞夢牽呢，可正因這樣，等不到他，詩人的`落寞的心緒也更為突出。短短數字，卻將一段難以表達的浪漫都突現的淋漓盡致，這樣的詩，是浪漫唯美的。
詩的情調可以是悠閑自在的。”采菊東籬下，悠然見南山”。菊，籬、南山，幾個詞語拼搭在一起，一筆一墨都散發著自由的風貌，南山下的東籬處，詩人正在采菊，勝似閑庭信步。一個見”字有意無意的讓你不禁抬眼一望，真是妙哉妙哉啊！
詩的情調可以是言志抒情的。“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。正是邊關吃緊，詩人病臥在床邊，已是深夜，風雨擾動著詩人的思緒，可年老的詩人怎能披甲上陣呢，冰河也只能陪著詩人的志向在夢中了。詩寫到這，也真叫人為詩人所嘆息啊！
詩的情調以是憂傷孤寂的。“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙州冷”正是詩人被貶官，官場的失意，生活的窘迫使詩人心灰意冷，掛著冰霜的寒枝也不及詩人的心冷，不是沒有棲息之地，只是不愿相信，自己的政治道路就此一蹶不振了，寒枝的寒意也好像蔓延到我的心里，使自己處在盛夏，也不免心寒。
詩，一絲念想，是人心的慰藉，詩，一段愁腸，是人心的執著；詩，一言悵惘，是人心的孤涼。詩的情調從無盡頭，與音樂一樣，它只是個尋找理解的雷達，不分種類不分地域，不分人物。一詩一真情，一語一動容，讓詩的情調在我們周圍彌漫吧！
詩的作文5
那是一本詩集，安靜地沐浴在暖陽下。美麗的漢字和陽光輝映，像一句句朱紅的問候，回蕩在耳邊；詩的靈魂散發芬芳，吸入胸腔里，暈染開無限的遐思……
我是不知不覺地就喜歡上了詩。它們蘊涵著詩人難以揣度的思想，越是不懂，我反而越覺得它好，少時懂了一兩句，整個人都沸騰了。
古詩，是李太白的月下獨酌，是劉希夷的歲月嘆息，是翁格的春還歸來。讀起“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，就看見了劉禹錫的樂觀；讀起“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，就明白了文天祥的壯志激情；讀起“吾廬獨破受凍死亦足”，就感受到了杜甫的憂國憂民……
然而，吸引我的，不僅是這些古詩。
現代詩，是自由開放又神秘朦朧的。有的戰火紛飛，讀到這種詩，仿佛紙已被怒火灼成了灰燼，那是批判殖民主義的愛國詩；有的朝氣蓬勃，讀到這種詩，我會為青春贊嘆，為生命鼓掌，那是活力四射的青春詩；有的詩憂傷曲折，宛若凋零的落紅，垂淚于土，那是哀傷的揮淚詩……“詩與遠方”，這句話多有意思，詩就是詩人多樣的.情懷，讀者思想的遠方。
詩讀得多了，我便開始寫。有時受了委屈，我總愛在草稿本上盡情寫詩，清醒了，已寫滿了一頁紙。詩成為了我的心靈慰藉。從讀也不讀，到覺得枯燥乏味，到想去讀愛上讀，再到開始寫，詩豐富著我的情感，高雅著我的情趣，陪伴著我的成長！
詩的作文6
詩的世界如廣闊的海洋，有無數珍寶；詩的世界如遼闊的天空；詩的世界浩瀚的宇宙，有無數奧秘。前不久，我帶著愉悅的心情，參與了班上舉辦的“詩歌知識競賽”的活動，在詩海中自由自在地遨游。了解到了許多關于詩的知識，收獲甚大。
偷同學們期待已久的詩歌知識競賽隨著徐老師的一聲令下，比賽開始了！首先由徐老師出題，還沒開始問，座位上的同學已經一副胸有成竹，躍躍欲試的樣子了。“《七歲詩》的作者是誰？”只沉默了片刻，教室里就回響著同學們洪亮的回答升“曹植，曹植！……”頓時，教室里吵鬧得像集市。“好了，靜下來，這題作廢！”剛才的喧鬧聲全沒了，取而代之的是同學們的唏噓聲。“好了，下一題，在期末寫評語時老師會祝你什么？”教室里一片靜寂，周圍只聽得見“沙沙”的翻書聲，“是我們很熟悉的一句詩”徐老師向同學們給出提示。正當我們在苦思冥想之時，一個響亮的聲音傳入耳中“是更上一層樓！”哦，原來是第一組的“軍師”——小吳。真是一語驚醒夢中人，所有的同學都在自言自語地說“我怎么沒想到呢？”老師沖她點了點頭，表示滿意。教室里傳來了兩種截然不同的聲音——嘆息聲與歡呼聲。就這樣小吳為第一組加了第一個十分。“第三題，當我們浪費糧食時……”老師的1說完，就被小吳的.回答聲打斷了，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦！”“沒錯，答對了！”說完，又在第一組下面加了十分。軍師果然是軍師啊，我不禁為自己的組捏了一把汗。接下來，小吳連連答對，成為了第一環節的大贏家，看著第一組下面那密密麻麻的分數，我的拳頭捏得更緊了。除了第一組，其他三大組通通過慘敗，一時士氣大減。我在心中暗暗想，在下一回合，一定要把分給補回來！
第二個環節的規則是：按照順序，每一個大組都準備十道題目向其他三組發問，在規定時間內答對的組加十分，錯則相反扣十分。
首先我組來發問，首先由我來發問，“請問《明日歌》中的’明日復明日，明日何其多’的下一句是？”只見同學們在飛快地翻動著書頁，左找右找，直撓腦袋，我看到了這情景，心里不禁樂開了花。得意洋洋地倒數著，十，九，八……這時，小陳不慌不忙地站起來，“下一句應是‘我生待明日，萬事成蹉跎。’”
我一驚，愣了一會兒，才難看的點了點頭。讓別人得分的滋味可是不好受的。之后，我組和第三組突發猛進，不斷得分。很快就到了第四組出題了，小歐出的題目基本上都是千古名言，可要知道我們班的人對這寫流芳百世的名言是一竅不通的呀。“請說出《水調歌頭》的第七句。”“啊，水調歌頭？那是什么來的？”只見臺下眾人都面露難堪之色。只見小陳“撲”一聲站了起來，“是‘人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。’”答對了！大家紛紛向小陳投以贊賞的目光……
“詩歌知識競賽”在歡笑聲中落幕了。這次的冠軍是第三組，他們組以團結一心打敗了起初一馬當先的第一組，毫無疑問的，第二名是第一組。而我們組則屈居第三。雖然如此，但我還是感到非常滿足，因為我不僅樂在其中，更收獲了許多珍寶。
詩的作文7
詩韻，一個本身就十分怡然、讓人感到安逸的詩詞。
散文詩的神啊！是那陽光的奔放，是那樹陰的快意，是那丁香的憂傷！
散文詩的韻啊！是那溪水流過橋下，是那雨水敲打著芭蕉葉，是那清晨的鳥鳴！
誰的詩神，敲開了心靈的門，推開了情感的窗。去探索，去發現，那隱匿在文字間的底蘊，含著詩人窗前的淚水，月下的憂傷。
游子說：……而最該喊疼的'，是那個把異鄉的月亮當作月餅，或把故鄉的月餅當作月亮，狠咬一口的人。但他的疼藏在喉嚨的深處，喊不出來！
清新的文筆，寄托的是對故鄉的懷念。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺……不同的感想：那月亮是被思鄉之人，當作月餅要去了一塊。不是千篇一律的復制思鄉，同樣是比做月餅，卻有不同的感動、感覺——會疼！
懂生活的人說：……是誰失手打翻了天堂的玉盞？打翻了一場炙手的愛？這一地的碎玉瓊花，叫小小的心靈如何掩斂？
雪來自天堂，用潔白的心打造一方凈土。
雪是圣潔的，比云還要更加具有神韻。我乘著潔白的雪花，來到這個喧囂的世界。每當立于雪中，總有一種莫名的歸屬感，是因乘著雪而來吧！是因為看到那被雪打碎的陽光吧！總想隨著它，一同飛舞天際，洋洋灑灑!
詩的魂，是天邊云霞，短暫而浪漫……
詩的神，是碧水無痕，用心靈的最深處去磨合、品味……
詩神，詩韻，詩魂。
詩的作文8
今天，我又讀到孟郊寫的《游子吟》：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。讀了這首詩，我不禁感慨萬千：這首詩告訴了我們要學會報答母親，可在這個世上能做到的人又有幾個人能夠做到呢？我不禁想起了老一輩革命家陳毅。
有一年，當了總理的陳毅回到了他的家鄉看望他的母親。回到了久違的家中后，陳毅看見了在床底下的一個大木盆里有許多他母親的衣服褲子，這些衣服褲子都是臟的，都還沒有洗。看到這些臟衣臟褲，陳毅毫不猶豫地開始洗衣服了。跟他一起回來的手下就不懂了：“您可是國家總理啊，怎么能洗衣服呢？”聽了這番話，陳毅有些憤怒，他說：“從小到大，母親為我們洗了多少衣服？我們就不能為母親洗一回嗎？”說完，陳毅又埋頭開始洗衣服了。
聽完這個故事后，你們的感觸是不是很大？連陳毅這么偉大的`人物都在幫母親洗衣服，難道我們就不應該洗嗎？我也有報答母親的事例。那天，是我媽媽的生日，我本來想什么都不送，可是，一想到母親每年不管我生不生日都為我付出，總覺得有點慚愧，就也想送她一份禮物。可送什么好呢，送蛋糕？俗氣！送口紅？買不起！送手表？媽媽不喜歡……最后，我想到了一樣絕妙的禮物送給媽媽。在媽媽生日時，我就把那樣東西送給了媽媽，媽媽很高興。我送的就是給媽媽按摩一小時，是不是很新穎？現在，我只要讀到《游子吟》這首詩，我就會很感動，讓我想著要去報答、孝順母親。
詩的作文9
敬愛的老師們，親愛的老朋友們：
哈嘍，好久不見。
三十年前，一人六張試卷，像是一陣風，把似蒲公英的我們吹散了，我們固一場***，各奔東西，記著三十年前的約定趕來赴約。
如今，我仍記得你們的名字，但有些與臉卻對不上號，不知你們是否還記得多少人，又忘了多少人，常說歲月也無法抹去我們的記憶，但歲月無情。
再次重返校園熟悉的食堂，仿佛看到我們一個個都爭著往里沖，紅色白條的跑道仿佛看到了我們為班級榮譽，在賽場上拼搏的`身影，當然，我也仿佛看見那個常常被罰跑項項不及格的我，我還記得體育課上慢跑熱身時跑不動的我死拽著幾個同伙一起往前跑，再次回到那條熟悉的走廊，走進熟悉教室，回憶一下往腦海中涌來：歷史課上，老師大聲喊著不要報答案，我們仍是在底下偷偷輕聲交流……課間，我們在瘋狂寫作業，也總有幾個跑到講臺上把投影儀對著同學們點下凍結，那一刻似乎也定格了我們的舊時光，一張完美的畢業照為初中畫上了一個完美的句號。
那天我在街上走著，一張熟悉的面孔朝我一笑，便擦肩而過，我想了很久才想起她是四班的老同伙啊。無情歲月像是一塊橡皮，一點點，悄悄抹去我的記憶，昨天晚上，我翻箱倒柜找到那張畢業照，一點一點，重拾當年的小美好，畢業照反面粘著一張便簽，上面寫著初三學的最后一首古詩，讀起來便越發熟悉，翻開那本已泛黃的古詩默寫本，不禁感嘆是這些古詩詞構成了我們的舊時光。
六月的風吹過，陽光灑滿了窗格，那一場考后的傾盆大雨，把時間定格……
愿歲月長存，時光不老，我們不散。
雖歲月無情，但“詩”的生活是有味的，我的發言到此結束。
詩的作文10
我的名字中有一個字：“詩”。
大家聽到詩這個字，就會想到“詩人”、“古詩”，可想而知，父母給我取這個名字，一定是對我抱有許多希望的。
秋天是金黃色的，當溫暖的陽光灑在校園里，照耀在我的身上時，都會給我帶來希望，就如同我的名字一樣。在這個風清氣爽、天氣宜人的秋季里，農民伯伯豐收了不少果實和稻谷。就像我的小學階段即將結束了一樣，我也希望莊稼能豐收一個幸福、快樂并且成績優異的小學回憶。
說起小學，我的內心總是感覺到依依不舍。
特別是我最愛好的朋友，最美好的班級，最和藹的老師，還有最幸福的校園。我的好朋友們，在我傷心的時候，她們都會安慰我，陪我一起在教室里，一起逗我笑。老師們在我受傷的時候，會幫我處理傷口，讓我不再那樣疼了。對比著這樣的幸福，有一件事情，還會讓我感到困惑，就是我再進入初中之后，對于學習上的一些不自信。
和很多六年級的同學一樣，我們都是在不停地寫，不停地練，不停地算，不停的想，就連一丁點兒的下課時間都沒有。特別是數學課，我總感覺和數學老師不是同一個世界的人。每次都是很想聽進去，卻總是聽也聽不進去，每次數學作業都不會寫，那種感覺真是讓我不知所措。
當然，除了數學這個“老大難”之外，我的語文進步還是讓我感到很欣喜。因為這個學期，我來到了小荷作文的課堂。真的給我的語文有很多大的提升。
回想起在小荷的學習經歷，當我剛來的時候，我設想的作文課應該是很無聊的，很呆板的。但是，自從上了第一節課，我就不這樣想了。小荷的.老師很好，會給我們講一些有趣的內容，比如：我最崇拜的甜甜圈老師，她上課時，幽默，細心，不會像學校的老師一樣，整天板著個臉，要我們看書。甜甜圈老師的課上完了，總會給我一些啟發。
正因為聽了甜甜圈老師的課，我長大了也想成為一名優秀的老師。憧憬著夢想，遙望著未來，但我也會焦慮著我的初中學習。
成長中有快樂也有煩惱，馬上就要踏入初中的學習了，我的心情并不會像其他同學那樣感到期待，而是我會有點害怕，仿佛就像秋天下雨時，飄落下來的樹葉，讓人感到憂傷。
我的名字中有一個“詩”字，我希望我的成長道路也是富有詩意的，也許會有困難，但也一定有快樂！
詩的作文11
“沉思往事立殘陽，當時只道是尋常。”
好一個“當時只道是尋常”，讀了這句話，頓時有了感覺，于是我走進了他——納蘭容若。關于納蘭詞，早有耳聞，只是一直沒敢走進。不過因為這一句話，我心動了，發現其實我與他是有很多共鳴的。
納蘭容若，光是這一個名字就夠值得玩味的了，唇齒的一翕一合之間，已經搖曳生情，芳香馥郁。有著這樣一個名字的人，寫出的詩必定也是能夠打動人心的，像是在下著淅瀝小雨的吳越小巷里游走，慢慢走到了這位清代才子的身邊……
“我是人間惆悵客，知君何事淚縱橫，斷腸聲里憶平生。”
眾所周知，容若是清朝的大宰相明珠之子，那樣的年代，出生在這樣一個榮華富貴，享樂不盡的家庭該是幸福的。但他的詞，字里行間地透露出不快活，人往往就是這樣，越是萬事無缺，越覺一無所有。“淚縱橫”、“斷腸聲”，是什么樣的事情能使他如此悲愁？有點迷惘，或許是因為他的仕途吧！因為明珠與皇上的微妙關系，使他的'抱負難以放手施展，空有滿腹才華，卻英雄無用武之地，這恐怕是英雄最大的無奈和悲哀。最好這一句“斷腸聲里憶平生”，直抒胸臆，痛徹心扉。簡直要拍案而起和他一起悲痛了，在紅塵里翻滾，誰不是心有惆悵，淚縱橫的?
“人生若只如初見，何事西風悲畫扇？”
有太多的人喜歡這一句，以至于后面的都可以不去看了，這詩本是寫愛情的，后人也都解作愛情。但我以為我們大可不必拘泥于此，這世上沒有一件事是沒有遺憾的，親情、友情、事業，大到國家之間，小到鄰里關系，如果有那么多的“初見”，怕我們一定不會留下遺憾，可惜，一切事情再沒有發展前，你是無法預見未知的遺憾的。猜得到開頭，望不見結局。要我說人生就該只如初見，留住初見時那一份單純，那一份美好足矣，至于后面的事，就交給上蒼吧！
讓我們再去品味《長相思》吧!“山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。”堂堂七尺男兒，情事終是小事，連容若這樣感傷的人，也還是要文韜武略，家國天下的。但駐守邊塞，難免要起故國之思。山山水水，一重又一重，遼遠開闊的意境把這小小的思故鄉放大了。“夜深千帳燈”，夜深了，可惦念那故園，終究夜不能寐。從《靜夜思》開始，接觸思鄉的詩也不少了，可看到這一闕，才終于覺出些味道，不再覺得空洞。
納蘭詞所透露出的情愫并不高遠，也許有些矯情，但是卻也情真意切，凄美絕倫。這樣多愁善感的男子，是不多見的，而像他這樣恰到好處，不惹人反感的就更是絕無僅有的。讀納蘭詞，像在飲一泓干冽的清泉，明凈甘甜。正如作家安意如所說“看得見開始，猜不到結局——一生恰如三月花。”怕這就是容若的一生吧，倒也算是個真正的性情中人。
詩的作文12
我們康莊路小學是以古詩文為特色的學校。學校美麗、空曠、寧靜，最引人注目的是學校的賞詩園。
進了校園大門，往右拐，就來到了賞詩園的門口，賞詩園的門呈彎彎的月牙形拱起，顯得很別致。門的上方“賞詩園”三個字，非常醒目，仿佛在召喚每個從此經過的學生。
賞詩園外墻，裝飾著許多我國歷史名人的生平、詩句，有孔子、老子、李白、蘇軾等。這些文人墨客的資料一應俱全，當你站在墻前，就像親身聆聽這些古代圣賢給你講課，讓人心中油然生起敬仰之情，更加熱愛我們中華民族古老燦爛的文化。
進入賞詩園，園內栽種著長青樹木，擺放著盆景、花卉。腳下曲折的'小路是用光滑的鵝卵石鋪成的，樹上懸掛著許多五彩繽紛的詩詞小卡片，隨風搖曳，就像在樹葉中飛舞的蝴蝶，又猶如碧空中眨眼的星星。你知道嗎？詩詞卡片上是我們校園小詩人自己創作的精美詩詞，懸掛在這里，讓同學們可以隨時欣賞。
如果你賞詩累了，園內還有幾個小的石桌、石椅，你不妨坐下，環顧四周，這時你就會感到像是和詩人們品讀詩詞，仿佛到了詩詞的天堂，真是妙不可言！
我愛美麗的校園，更愛這綠樹成蔭、散發著古風古韻的賞詩園。
詩的作文13
寒冷的天氣仍未結束，但是小鳥早就將春天的種子叼來了，鳥兒把種子散播到世界各地，在這詩墻公園里就可以找到春芽成長的蹤跡……
我順著春風來到了這風景如畫的詩墻公園，想從當中尋找春天的影子，這詩墻公園的美景一如既往的美麗總是讓人賞心悅目，不過附近的花朵好像比往年少了些許，可以看到更多的只是樹。雖然少了些艷麗的花朵，但是這些高大挺拔的'綠樹依然很精神，甚至比以前更精神，若微風輕聲拂過，樹葉便會沙沙作響，果然最值得欣賞的就是這綠樹了。
忽然，天不知何時就漸漸變陰了，我這才留意過來。我仰頭望天，殊不知一滴水珠就這樣落在我臉上，感覺濕濕的，冰涼，冰涼……我戴上帽子，繼續向里走，尋找我理想中的春天。
行人變得愈來愈稀少了，嫩草依舊沐浴在朦朧煙雨中，顯得更可愛、更富有生機了，春天回到大地了，我尋找春天的行動也慢慢接近尾聲了。
最后，游覽詩墻公園的過程中最不可缺少的就是走鎖心橋了，于是我走到橋邊。走過這座橋，我的整個身心仿佛快融化在春風中了，輕松了不少。頓時，我的任何煩憂都被我忘卻了，我沉醉在這一幅風景畫中，傾聽著江河的訴說……我終于找到了這片如詩如畫的春天，春天已經來了！
盡管我并沒有游覽完詩墻公園，但是我感受到了公園美景清雅脫俗、生生不息，我感受到了前所未有的韻味！
詩的作文14
昨日之時，你教我細火烹茶，焚香撫琴；今日之時，我教你細數詩名，譜曲吟調。
古詩中的春夏秋冬，我最喜歡的是“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的冬天。在冬天里，一杯茶，一本書，一盆火爐。不正是有“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無”的氣氛嗎？安謐閑適。
但“江碧鳥逾白，山青花欲燃”的春天也是很美的。夏日就算了，沒有格外閑心去看那“無窮碧”與“別映紅”。全部的心思撲在了夏日風味的冰棍與可樂。秋天，“枯藤”與“昏鴉”是實在太有損心情了。劉禹錫的“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的豪云壯志，才是我們應該學習的。
古詩中的風花雪月，像我這等看山是山，看海是海的俗人是體會不了的。可“竹齋眠聽雨，夢里長青苔”我確著實體會過，那“桃之夭夭，灼灼其華”的桃花、“暗暗淡淡紫，融融治治黃”的菊、“疏影橫斜水清淺，暗香浮云月黃昏”的梅，我可親眼見過，所以我想，我也算是一個“妙人”了。
古詩中的湖光山色，講到這里。我不得不提一句話——世間恒能引動我的，唯有日月星辰之姿，山川湖海之美。我很認同。“一水護田將綠繞，兩山排闥送青翠”的鄉野，還是“錦江近西煙水綠，新雨山頭荔枝熟”的郊外，“天似穹廬，籠蓋四野”的敕勒川。都是一幅生動優美的古世風光，自然隨性的`世界。
古詩中的一生，從“兒童急走追黃蝶”“溪頭臥剝蓮蓬”的幼兒無慮時期，到“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”的意氣風發的少年，亦或是“和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅”的少女情懷。以至“千年史冊恥無名，一片丹心報天子”的初知事青年，“莫等閑，白了少年頭，空悲切”的中年，“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”的暮年。一撇一劃，一筆一捺的字下是波瀾壯闊的人生。
含英咀華，這便是詩的海洋。
詩的作文15
書籍是人類進步的階梯，我喜歡閱讀，但我更喜歡書籍里的詩歌，有詩相伴，與詩為友，一年都可以享受四季的美。春雨的淅聲，夏荷的清美，秋雨的悲涼，冬美得潔白。
春雨綿綿
春是一年的開始，書中提到“一日之際在于晨，一年之際在于春”春天是新生命的開始，所有的動物，植物，都開始出來覓食，大地開始蘇醒，生機勃發。春天使我想到“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”這一句詩，看到了初春的美景，街上的小雨淅淅瀝瀝，小草是多么的可愛，春是我的最愛，寫春的詩，有很多，慢慢去體會，理解，回味，過一個美好難忘的季節。
夏荷盈盈
夏蟲鳴聲響起，天氣也越來越熱。心里煩悶，出來走走，無意看見那開放的滿塘的荷花，忽使我想起古詩中詩人描繪的美景，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”看著那連天的荷葉，映襯著那紅白相同的荷花，一種愜意，由心而生，心情沒有那煩躁的感覺，還有陣陣涼風襲來。“出淤泥而不染，濯青漣而不妖”寫出了荷花的品質，清潔，泡上一杯涼茶，坐在亭外欣賞那滿塘的荷花，真的別有一番韻味啊!夏天的荷葉，下雨了可以用來遮雨。荷花用來欣賞;花謝，蓮子可以吃，心蕊可以泡茶。夏荷真是夏天最美的風景線。
秋雨瀟瀟
聽著門外的雨，心里產生了寂寞感，下雨是那么的凄涼，那么的無助。秋天是多雨的季節，最多的時候就是聽雨了。“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河如夢來。”寫出了陸游的清貧，為報國而獻身的精神。最后還是英雄無用武之地。 “何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”寫出了李商隱與相愛的人不能在一起，只有以后相見時，共同討論，巴山夜雨。秋天的雨的凄涼，是詩抒發感情的題材。
白雪皚皚
冬天來了，動物們都冬眠了。熱鬧的大自然，寂靜多了。只有那雪，還在無聲無息的下著。塞外的.雪更是大的出奇，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。雪是裝飾大自然的造物者，給寂靜、干冷的冬天，添上了炫麗的一筆。“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”河面上下雪了，魚也釣不到，只有與那江雪相伴。
每首詩都會是一種境界，心神領會一首好的詩，都必定會存在一幅畫境，或是一幕戲劇，與詩相伴，以詩為友，一年四季都會有新的感受與感悟。
初三中考作文優秀范文2：只是因為那個人
坐在老屋門前的板凳上,聽著屋子里老式唱片機依然咿咿呀呀的戲曲選段,回憶起那段單車后的溫暖舊時光。
小時候的我，生活在外公外婆身邊。
外公對黃梅戲是極其喜愛的，他不僅會哼唱那些耳熟能詳的選段，而且還很愛自己改曲兒。
那時的外公家，最值錢的怕就是那輛老式的"鳳凰"牌自行車了。也就是在這輛自行車的陪伴下，我去過很多地方。
印象中，外公仿佛是不用忙農活的，大部分的時間，外公都會用車載著我走街串巷，晃晃悠悠中，夕陽把我們的影子拉得好長。
記得我曾經求外公給我買盒水彩筆，因為看見隔壁的小孩手里的圖畫色彩斑斕，羨慕不已。
騎上老舊的自行車，外公馱著我往鎮子上趕。
外公蹬車是不急的，好像這也是一種享受，又或許是年老不能夠匆忙。
坐在車后座上，有時候抬頭望望天空，蔚藍蔚藍的，那一方澄澈好像也只停在了那個記憶里。有時候向后望望走過的痕跡，遠方的房屋和樹影交相掩映，在重重疊疊的殘暉中斑駁了童年。
外公在這途中是一定會唱小曲兒的。有時候是哼唱了多遍的《天仙配》，有時候又是《女駙馬》選段，這些調調我至今記在腦海中，揮散不去。那拉長了的音調，百轉千回，仿佛到了極高的境界。更多的時候，外公喜歡把我唱進他的曲子里，字里行間都是他對我深深的愛意和無盡的疼惜。興起時，我也會輕輕哼唱，外公便會更加開心，騎著的"鳳凰"，仿佛也跟著我們搖頭擺尾起來。
坐在小小的車后座上，望著外公高大的背影，心里涌著無盡的溫暖。
等到買完了水彩筆，天色已漸近灰暗。
路旁的人家燈火通明，長長的小路上只有單車上的我和外公。
依舊是不緊不慢地，漫漫的路上回響著外公輕輕吟唱的旋律……綿長悠遠。
現在，那輛載著我和美好童年的舊自行車被擱置在了倉庫的角落。撣落灰塵，依稀可以瞧見往日的舊時光。
只是因為有了你，我敬愛的外公，我的回憶不孤單，一直溫暖著……
【詩的作文】相關文章：
詩的作文06-02
關于詩的作文11-19
詩青春作文07-13
詩與遠方作文06-22
與詩同行作文06-20
詩墻的作文11-23
賞詩的作文11-16
關于詩的作文12-24
詩春天作文01-06
與詩相伴作文02-04