(優秀)小學的老師作文7篇

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的小學的老師作文7篇，希望對大家有所幫助。

小學的老師作文 篇1

　　我敬佩的老師——何海天老師，他的外貌長得很平凡，個子高高的，眼睛大大的……他嚴厲而幽默。“好，今天我們上新課！”這是他講新課時的口頭禪。

　　老師生氣時可不饒人了，他一定會把“罪犯”捉到手，然后把他罵一頓，每次“罪犯”都會“死”得很慘。

　　一次一位同學太天真了，竟然在老師的眼皮子底下玩他的新鋼筆。后果可想而知，那位同學受了一頓爆罵后，鼻涕和眼淚一起流下，被老師訓得服服帖帖。還有一次，這天是放假的前一天，大家都圍在一起談起放假玩什么。這些議論聲把上課鈴的聲音壓得比蚊子還低。老師進了教室問：“這次怎么這么吵？你們不想得流動紅旗了……”教室里頓時靜了下來，靜得可怕，這是暴風雨來臨前的`平靜嗎？這種安靜持續了五分鐘，老師發話了：“大家對放假很感興趣吧？但不要忘記這里是學校是學習的地方……”很快課室里恢復了學習的氣氛傳出了朗朗的讀書聲。

　　我敬佩何海天老師是因為他嚴厲而幽默，還因為他能把搗蛋的學生治得服服帖帖，就像一條博物館的海豚，一樣溫順。

小學的老師作文 篇2

　　我這個人，一個鼻子兩只眼，和大家一樣，才不出眾，貌不驚人。可是我常受老師的注意，令老師哭笑不得。

　　剛轉學來到鎮校，老師把我們領進教室。有不少小伙伴我都認識，樂得我一個勁地向他們擠鼻子弄眼睛，連老師點名也沒聽到。“范偉”“到”“楊立剛”“到”“陳露，陳露……來了沒有？”我一愣，忙問旁邊：“叫誰？”“叫你！”我一下子站起來，大聲說：“來了，干什么？”同學們“嘩”地一聲大笑起來。

　　“這個人傻里傻氣的。”這是老師給我下的第一個結論。

　　過了不一個月，我到辦公室去交作業本，剛一出門，就聽到老師們在議論我。“這就是那個小傻瓜嗎？”“嗯，這家伙腦瓜倒挺靈的！”“腦瓜靈”不就是聰明嗎？你看，先說我“傻”，又說我“聰明”，自相矛盾，真有意思！

　　有一天，我用圓珠筆做了兩個小木偶，畫上鼻子、眼睛，戴上帽子，和同桌一人操縱一個。我怪聲怪氣地給木偶配音，引得同學們圍上來觀看，上課鈴聲也沒聽到。老師怒氣沖沖地沒收了我的木偶，課后還把我叫到辦公室，劈頭蓋臉地訓了一頓。走出辦公室，我為我創造的兩個人物的命運擔心，怕老師把它們折斷后扔了，但又不敢去要回來。正在辦公室門口徘徊時，忽然聽到辦公室傳出一陳笑聲。“這家伙倒挺有創造能力，也許將來是個發明家呢！”這是數學老師的聲音。“這些孩子啊，真叫你哭笑不得！”班主任老師說。聽聲音，她也是笑著，至少沒有哭。我想，既然能成為發明家，干嘛還訓人？這大概又是老師矛盾的'地方！

　　你們說，我這樣的學生是不是很讓老師為難？

小學的老師作文 篇3

　　星期四，秋高氣爽，我們的心情自然很好，早自修時大家便嘰嘰喳喳說個不停。喧鬧聲傳到了林老師的耳朵里，又正巧這天有人被扣分了，影響了班級的榮譽，林老師有氣不打一處來，不給我們上語文課了。可是林老師就是有絕招，不讓我們浪費時間。她讓一個大家想也想不到的人來給大到的人來給大家上課，那個人不是別人，就是我！真是絕了！

　　上課的音樂響了，我走上講臺，開始了我人生的'第一堂課。首先，我讓大家讀課文，“6、熟能生巧……”我開了個頭，大家便接著往下讀，讀完一遍之后，我把男、女生分成兩組分別讀，又讀了兩遍。這時，我覺得朗讀得挺熟了，接著便讓大家把生字、詞語讀給同桌聽，過了一會兒，大家都完成了任務。然后我請了幾位同學到黑板上寫難寫字，又請了兩位同學上去批，大家都踴躍參加。最后我補充好詞語，布置好課堂作業本要做的題目，便大功告成了。

　　耶！第一次當老師竟然這么順利，看來我的水平也不賴呀，當然，也少不了同學們的配合和林老師的壓陣噢。

　　這次，我足足過了一把當老師的癮，真爽！

小學的老師作文 篇4

　　曹老師是在我們上六年級時加入我們班的。六年級開學的第一天，她瀑布般的長發就把大家“震”住了。“多漂亮的頭發！”也有的說：“這樣的老師全校指定不多于2個，在人群中肯定好認。”······

　　曹老師的頭發有多長呢？過了腰是一定的。為了以更好的風貌對待每個見到的人，坐在第一排時的我發現曹老師畫著眼線，但她從來不抹口紅，我想可能是因為吃起東西來太費勁兒吧！呵呵！

　　不過我們真正喜歡的還是曹老師的性格。她處罰我們干什么總是簡潔明了，大事化小，小事化了，很少念同學們的“緊箍咒”叫家長，寫檢查。

　　我敢于站在前面讀作文，同樣要感謝曹老師。所謂“博采眾長”，曹老師只要看到具有獨特優點的作文就會讓這名同學來讀一讀。我以前從來不為自己的作文在前面發聲，但是當我看見了文題右側出現了曹老師漂亮的“分享”字樣時，我的心砰然一跳，我竟可以有一篇“當范文”的文章了，這是前所未有的。看著曹老師在講臺前用好朋友般的眼神追逐著我，我終于舉起了手。我讀的聲音很小，回到座位時，正巧迎上了老師惋惜的眼神，后面跟著的`“作文明明寫的挺不錯，為什么就是不敢讀呢？”一句話更炸響了我心中為作文自卑的石塊，石塊的粉碎讓我下定決心好好對待每次作文，敢大聲的讀。結果，我在那個“六上”學期讀了五六次作文，這是老師的鼓勵造就的······

　　曹老師無時無刻都在激勵著我，我的自信開始生根發芽。都說老師是園丁，沒錯，這位和和氣氣的老師澆灌了我久久沒有發芽，被漏掉的自信之花。這就是我如同朋友一般的曹老師。

小學的老師作文 篇5

　　有一位老師，他是我認識的一位有才華，風趣幽默，能與學生打成一片的老師，同時又是嚴厲的，無私，公平的老師，他就是我的美術老師許老師。

　　許老師長著高高的個子，不大不小的眼睛炯炯有神，一頭黑發雖然不長，卻梳理的整整齊齊。這位老師不止跟我們聊學習上的問題，只要我們感興趣的，他都會講一講。那次許老師送放學路隊時，我和同學們在路隊里聊天，出學校后，我們聊起了游戲中的情節。我們聊的正高興，許老師卻突然過來，問道：聊什么呢？講給我聽聽。他見我們都不說話了，就說：是聊游戲嗎？沒關系，要學會放松！我也很感興趣，講給我聽聽！我們便把正在聊的游戲講給許老師聽。他聽后反而非常高興，問我們：你知道那個游戲中的過場動畫是怎樣做出來的嗎？我只知道是哪一個公司做的，卻不知道是怎樣做的。他有詳細的給我們講了三維電影制作等等科學知識。我們都聽的.非常認真。有老師和我們關系好，對我們的要求卻一點也不放松。有一次召開一個衛生知識講座，那天恰巧輪到許老師當值勤老師，而我們班主任又出去了，沒人管紀律，只有許老師每過一會過來一次。我們一看是許老師，心想：沒關系，許師這么好，一定不會給我們班扣分的！于是，我們便大大方方的開始說話。沒想到，過一會許老師就過來了，他看見我們在說話，便提醒我們集會時要安靜，不能出聲。我沒有在意，仍然和旁邊同學說的起勁。許老師又來了一次，這次卻直接在記錄表上扣了我們班的分。我當時非常生氣，認為許老師太不近人情，直接扣我們班的分。后來，我想起數學老師說過的一句話明白了許老師為什么要扣我們班的分。

　　一個幽默的老師一定是個嚴格的老師。一個與學生打成一片的老師一定是一個公正無私的老師。

小學的老師作文 篇6

　　如果說，一滴墨水能引發千萬人思考，那么，老師就是這滴墨水；如果說，一部好書能改變人的一生，那么，老師就是這部好書，老師作文。老師是一個神秘的人物。他有時趁我們在開小差的時候，輕輕的在我們的肩上拍一下，以示警告；有時又叫我們當中說話的人站起來；使我們琢磨不透。老師是一位熱情的朋友。有時，我們學習很乏味，他便同我們一起學習；有時，我們搞衛生搞累了，他就接過我們手中的掃把，幫我們掃地。老師是一個神奇的人物。有時，我們遇到了難題，無論是什么，他都知道；有時，我們交了許多作業，可第二天，他卻能神奇般的把作業擺在我們的.眼前。老師是一位偉大的人物。他用自己的心學血，把我們培養成人；他用自己的辛勞，把知識的鑰匙交到我們手中，讓我們去探索，去追求。老師是一個哲學家。有時，我們上課不聽講，他就用一些平常的話教育我們；可他卻又像話中又話一樣，使我們琢磨不透。無論老師怎樣對待我們，都是為了我們好。老師啊，您真偉大！敬禮！

小學的老師作文 篇7

　　新學期打亂了班，熟面孔不多了。班主任是一個才調來的很漂亮的女老師，短短的頭發，戴著一副近視鏡，一口標準的普通話，最抓住大家視線的，是她招牌式的微笑，三天過后，大家都把老師叫在了嘴上，愛在了心里。

　　昨天，忽然有消息靈通人士悄悄宣布：老師的孩子就在我們班，但不知道是誰。這可激起了我的好奇心。我要查一查，誰是老師的孩子。

　　很快，我就有了重大發現：午后經過老師的辦公室，看到班主任正給小個子田田講題，直到預備鈴響，田田才高高興興地回到座位上。以后的幾天，都是到下午打預備鈴前田田才回教室，這就證明了我的.判斷——田田就是老師的孩子，要不然，老師怎么就舍得每天犧牲自己的休息時間去給田田講題呢。我把這發現告訴了學習委員，沒想到她聽了我的“高見”之后，差點笑得趴在地上：“啊哈哈哈...田田和我住一個小區，你一點也不福爾摩斯！”看來我“走麥城”了，真沒面子！趁她笑得專心，我趕緊溜號。

　　沒有多久，我就又有了重大突破：我發現放學時，老師就會等一個叫夢夢的小女孩，然后用電動車帶她一起走。上學時，又帶著夢夢來學校。我想：這次可以確定，夢夢就是老師的孩子。我馬上向班長報告消息。班長盯住我看了半天，一點也沒有表揚我的意思。他說：“夢夢的爸爸在省醫院做手術，她的媽媽去看護他的爸爸了，是咱老師主動把夢夢接到自己家暫時吃住的。”哎呀，不好意思，我怎么又犯了個低級錯誤呢！

　　接受了前兩次的教訓，下面我得謹慎一些，所以，平時我很注意觀察，希望從生活細節中發現蛛絲馬跡。功夫不負有心人，我還真地發現了新的線索。

　　這兩天，一到課外活動的時候，老師就會到班里，拍拍單唯的肩膀，然后兩個人到林蔭道上散步，有說有笑，還時不時摸摸單唯的刺猬頭，那表達的是標準的母親對兒子的愛。我進班最先認識單唯，因為這孩子特調皮，上課總說小話，還有小動作配合。他要不是班主任的孩子，能有這樣大膽？再看看班主任對他的親昵態度，這不是板上釘釘的事嗎？

　　我把這消息說給同桌，同桌很吃驚：“你說單唯是老師的孩子？”她忽然捂住嘴笑起來（她一笑總愛捂住嘴，好像怕笑聲飛走了）：“單唯和我同班兩年了，他媽媽是開公交車的。”

　　這下該我吃驚了。那到底誰是老師的孩子呢？

　　班長說：“我看全班的學生都像老師的孩子。”

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