有效課堂小結的方式

　　不經意間，一段時間的工作已經結束了，相信你一定有很多值得分享的經驗，理應有個小結來總結一下自己的所得與所失。可是怎樣寫小結才能出彩呢？以下是小編精心整理的有效課堂小結的方式，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有效課堂小結的方式1

　　課堂總結是數學課堂教學中必不可少的重要環節。良好的課堂總結不是課堂的結束，而是高效數學課堂教學可待續發展的開始。

　　一、課堂總結的意義

　　好的課堂總結，可以再次激起學生學習興趣，引發學生思考，啟迪學生智慧，為學生的后續學習提供源動力。因此，教師應精心設計新穎有趣、耐人尋味的課堂總結。這樣不僅能鞏固知識、檢驗效果、強化興趣，并能進一步激發學生求知的欲望、活躍思維、開拓思路、發展學生的創造力，在熱烈愉快的氣氛中將課堂教學推向高潮，達到“課結束，趣未了”的良好效果。

　　課堂總結可產生以下三個方面的效果：

　　（1）對教學內容進行梳理、歸納、總結、理清知識脈絡；

　　（2）促進知識的拓展延伸和遷移，做好銜接過渡；

　　（3）激發學生學習熱情，鼓勵探索創新。

　　在總結中應引導學生對新知識進行概括，促進學生的理解由具體經驗的水平過渡到抽象概括的水平。不僅要注重結論的概括，更要回味知識的學習過程。這樣才能使知識構建有序，才能明確知識的適用情境及其來龍去脈，才能使知識迅速順利地得到遷移。另外，根據練習的檢查情況，抓住具有共性的問題，有針對性地對知識內容、問題策略、思想方法進行歸納。總結是把數學知識與技能以“同化”、“順應”或“平衡”的形式納入認知結構中的必要步驟。適時地組織和指導學生歸納知識和技能的一般規律，回味課堂學習與教學研究的一般方法，有助于學生更好地學習、記憶和應用，發揮知識系統的整體優勢并為后續學習打好基礎。

　　二、課堂總結的要素

　　1、課堂總結要有目標性

　　課堂總結是為實現教學目標服務的，否則就失去了課堂總結的意義。數學課堂教學的三維目標：知識與能力的內化；過程與方法領悟；情感態度與價值觀的培養都還有賴于課堂總結的提升。

　　2、課堂總結要有引導性

　　課堂總結不能由教師包辦代替，要立足于引導學生參與，展現學生獲取知識的思維過程，把問題留給學生。在教學中，可以通過一些開放性問題鼓勵學生大膽猜想，多方面、多角度地思考問題，才能達到求異、求佳、求新的境界。這樣既培養了學生的發教思維又培養了思維的嚴謹性。初中生好勝心強，喜歡懷疑、爭辯和刨根問底。然而他們的認知常常是不全面、不深刻、甚至是錯誤的。經過多次反復和爭論，逐漸會發展深化起來。教師應該組織對有爭議的問題進行鑒別總結，培養學生思維的批判性和深刻性。

　　3、課堂總結要有針對性

　　課堂總結必須針對教學內容和學生特點，應因人而異，具有鮮明的'針對性。一般要做到以下三點：首先，抓住主要矛盾。教材的重點、難點、關鍵點都是每一課的主要矛盾。課堂小結就要通過揭示矛盾的實質，使學生進一步鞏固所學知識，提高綜合運用知識的能力。其次，在課堂總結中要教給學生學習與探究的方法。最后，要預防錯誤。學生易錯的概念、法則、公式可通過總結加以強調、引起重視。

　　4、課堂總結要有通俗性。課堂總結應是課堂精華的濃縮。應抓住最本質、最主要的內容，做到少而精，簡明扼要，易懂好用。應用精煉的語言，提綱挈領地概括出本堂課的學習內容和要點；應掌握的解題技巧和方法；新舊知識之間的聯系。完善學生的認知結構，落實教學目標，提升教學藝術，提高教學效果。

　　三、課堂總結的一般形式

　　1、概括式總結

　　這是最常見的一種方法，可由教師或學生完成，但一般應以學生為主體，教師為主導。教師可提出問題問：“同學們，經過這節課的學習，你感覺自己有哪些收獲啊？”可讓學生

　　先獨立回味，然后以同桌或小組為單位進行學習心得的交流，再請幾個學生發言闡述，最后由教師加以概括。教師在作出概括時應概括教學內容，強調重點，指明關鍵并提出要求。可采取敘述、列表格、圖示等多種方法進行總結概括。這種總結方式的特點是系統、完整而又簡明扼要，能給學生留下一個清晰的整體印象，便于記憶、理解和掌握。

　　2、懸念式總結

　　這種總結是在教學本課知識的同時，通過教師設疑引出下堂課要學習內容。采用這種方法可以調動學生學習后續知識的積極性。例如，在學完“平行四邊形”，師生共同小結了平行四邊行的性質和判定后，教師可提出這樣一個問題：“當把一個平行四邊形的一個內角變成直角時，它又是一個什么樣的圖形呢”？學生開始議論并總結說：“這是長方形”。教師則順勢引導：“這就是我們下一節課所要學習內容，希望大家作好預習。”

　　3、前呼后應式總結

　　這種總結需要教師在導入新課時給學生設疑置惑，總結時釋疑解惑。這樣前呼后應，形成對照，使學生豁然開朗。這種前呼后應式的總結，能給學生留下深刻印象，更重要的是可以幫助學生進一步掌握本課的主要知識。例如，在講“合并同類項”一節中，教師采用“速算游戲”創設問題情境。先請一個學生給出X、Y各一個值，然后代入多項式“17xy2+337x+73x—35xy2—410x+18xy2 +xy2”求值。當學生任意給出一組值時，教師迅速得出結果。在學生驚訝之際教師適時提出：“大家心里一定在猜想老師有什么竅門吧？其實只要學習好今天這堂課，大家就能和老師算得一樣快了。”在這節課堂總結了合并同類項的法則后，學生就會恍然大悟。

　　4、比照式總結

　　這種總結通常是通過圖示或表格的方式將新學的數學概念、性質、定理或公式與原有知識進行比較，比較它們的異同點，加深和拓展學生對知識的理解。如新學的某些概念可能是并列或對立的關系，它們也可能是近似的，容易混淆的概念。在總結時，把它們進行分析、比較既能找出它們各自的本質屬性或不同點，又能找出它們之間內在的聯系或相同點，使學生對概念的理解更加準確深刻，記憶也更牢固。

　　例如在學完“四邊形”這一章后，可總結成如下圖形：通過這樣的圖形，四邊形中有關概念之間的關系就一目了然了。

　　5、提示規律性總結

　　這種總結是對定理、公式、規律、解題方法與步驟進行總結，能促進學生有序思維的完善與發展。例如“正比例函數”這一節課總結時應列出幾個要點。①正比例函數關系中應有三個量：一個常量，兩個變量；②一個變量隨另一個變量的變化而變化；③兩個變量的比值為定值；④常量不能為零。

　　6、延伸式小結

　　這種方法是指在課堂總結時，為學生提供一些智趣相融、有思考價值的問題，激發學生的探索欲望。把課堂總結作為聯系課堂內外的紐帶，引導學生向課外延伸，活躍第二課堂。對學有余力的學生，還可把他們帶入數學研究的殿堂之中。

　　課堂教學藝術是一個有機整體，課堂總結只是其中的一個組成部分，是這個整體中的點睛之筆。其方式、方法必須從教學內容和學生實際出發，緊緊圍繞教學目標，幫助學生真正理解和掌握知識與技能、教學思想與方法，培養學科情感，獲取數學活動的經驗，與課堂教學藝術融為一體。總結的形式不拘一格，不論采取任何形式，都應讓學生產生“課雖盡，意無窮”之感，這樣才能使教學成為一種藝術上的享受，為學生數學學習的可持續發展提供充足的源動力。

有效課堂小結的方式2

　　課堂小結是對一節課的簡要歸納反思，每堂課后都有在方法、公式、定理應用上應該注意的地方。也是反復強調教學中的那些難點、易錯點。它既要有圍繞知識點展開的小結，又要有對體現數學思想方法的小結和解決問題的技巧、方法的小結，還應有圍繞情感態度方面展開的小結。

　　一、對知識內容的小結，注重知識的點、線、面的整合

　　在學習中每個新知識點都懂、課本的練習題也會做，但一個單元過后，不僅綜合題不會做，甚至連做過的新知識點的習題也不會做了。究其根本原因，學生在課堂上掌握的知識點是零碎的、孤立的，不會把這個新知識點融入到原有的知識體系中去，形成一個更新更完整的知識體系。這就要求我們在課堂小結時充分發揮教師的引導作用，注意知識的前后聯系，使所學知識融為一體。如菱形的性質的小結，把菱形和平行四邊形的性質、和矩形的性質作比較。比較它們的異同點，并分析形成這種性質的原因，挖掘它們三個的內在聯系，小結的末尾再提示如果把矩形和菱形的特點合二為一時，又會出現怎樣的變化。為下一節課正方形的性質做了鋪墊和準備工作。這樣的小結使學生對新知識點不陌生，舊知識得到鞏固。

　　二、對易錯點、注意點的提煉

　　初中學生思維活躍，學生能自主整理、大膽發表自己的獨立見解。有時的總結即使出乎意料也會得到意外的收獲。在有理數的運算課上，學生總結時，針對有同學在黑板上演練時，小數點點錯一位這

　　種情況。要求我們不但在計算的時候要認真仔細，而且在其他各個方面都要養成嚴謹、一絲不茍的良好習慣和態度。抓住學生這個總結的閃光點，不失時機地加以表揚和鼓動。更提醒同學們以后不管在學習工作還是生活中都要如此，養成認真仔細的好習慣。

　　課堂小結是對一節課的.簡要歸納反思，所以要反復強調這些難點、易錯點。學生清楚了易錯點，一方面更能鞏固概念、性質，另一方面提高了解決問題的正確率。

　　三、對數學思想的整理小結，提升學數學的層次

　　數學教學不能滿足于單純的知識灌輸，而要使學生掌握數學本質的東西，用數學的思想和方法統率具體知識、具體問題的解法，以此培養和發展學生的數學能力。初中階段對數學思想的理解是一種低層次，有以下幾個方面：

　　1、分類的思想方法。在數學中根據數學對象的某一屬性，將對象區分為幾種不同類的思想方法，其作用在于克服思維的片面性，防止漏解，使思維過程更加條理清楚，目的明確。在初中階段體現較多，如兩圓相切分為外切和內切。

　　2、方程的思想方法。就是根據問題中的已知量和未知量之間的關系，把問題轉化成解方程。

　　3、函數的思想方法。用運動—變化的觀點分拆變量之間的數量關系，通常用來解決諸如面積最大、利潤最大等最值問題。

　　4、數形結合思想。數形結合思想是將初中數學中的兩大部分數量和圖形有機地統一在一起來進行分析。數形結合思想被廣泛應用。

　　例如：學平“方差公式”時，用圖形來直接說明a2—b2=（a+b）（a—b），給學生留下深刻的印象。

　　5、轉化思想。轉化思想把一個較復雜的問題轉變為一個較易解決的問題或者已經解決的問題。如：把解分式方程轉化為整式方程，把多邊形問題轉化成三角形問題等等。

　　四、情感態度方面的總結，體現數學的人文特性

　　要充分發揮學生小組合作探討小結，增強交流、合作的能力。在課堂小結過程中，教師根據數學內容的特點及難易程度，也可先合作探討，再由小組內的一位同學作為代表發言總結，當他遇到困難時，其余成員可以給予一定的幫助。教師通過表情或語言對該組的團結合作成功給予肯定，以激勵他們的學習熱情。同時要注意介紹數學家的優秀品質和勤奮、嚴謹的治學精神，對學生進行思想教育、陶冶情操。

　　總之，為充分發揮課堂小結的有效性，針對初中階段的學生現狀，要培養學生具有一定的推理、歸納、總結能力。要充分意識到課堂小結的地位和作用，認真設計好課堂小結的內容，教無定法、貴在得法。在設計課堂小結的時候可以針對教學內容和學生的實際，采取靈活多樣的方式方法，提高課堂小結的有效性、可行性。

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