實施方案通用(7篇)
為了確保事情或工作能無誤進行，預先制定方案是必不可少的，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？下面是小編為大家收集的實施方案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
實施方案 篇1
一、指導思想
教學工作是學校工作的核心，教學質量是學校生存與發展的生命線。教學質量的評估，將有效促進學校教學工作的全面改進和提高，強化教學管理機制，進一步樹立以教學質量理念為先導的全面質量觀和多元質量觀，把握教學質量管理的新內涵，明確其主要內容即教學工作的`各要素管理、各環節管理和現代教學技術管理，做到既要“與時俱進，開拓創新”，又要切合實際，科學規范。通過評估與督查，有利于全面深入的推進素質教育，全面提高教育教學質量，有利于培養競爭機制，促使各級教育行政部門、業務部門與學校相互配合，形成合力，不斷促進學校的規范化管理和教師隊伍建設，整體提升我市中小學教育教學水平。
二、評估內容
根據學校教學工作中影響教學質量的最直接、最核心的有關要素和環節，共設立“教師隊伍建設、教學管理、教科研工作、特色特長教育、保障體系、考測與成績管理”六個一級指標和十九個二級指標，并把二級指標分解為四十七個三級指標進行評估。三級指標對學校教育教學工作提出相關要求，力求使評價做到全面、準確、完整、公正和合理，并便于操作和比較。
三、評估方法
1、采用加權評分辦法，以三區文教體局、全市小學、初中、普通高中為評估對象，三個學段都有相應的評估內容和分值，滿分為1000分。
2、采用直接評估和抽查評估兩種方式。對區教育行政部門及業務部門、市直屬學校采取直接評估的方式，由市教體局全面評估；對區屬學校采取抽查評估的方式，抽簽定校，其學校所得的分值算作各區的分值。評估結果分類按照位次管理的辦法在全市予以通報。
3、評估內容的有關信息主要通過聽匯報、召開座談會、問卷調查、查閱檔案資料（特別是原始資料）、聽課、驗證、統計等方法采集。凡涉及指令性任務和師生競賽獲獎情況、考測成績等以市教體局或相關科室（館、中心）提供的統計數據為準。對某些工作的具體要求，亦以市教體局或相關科室（館、中心）的要求為準，計算方法以市教體局確定的計算方法計算。
4、評估時間：從20xx年起每年11－12月份進行評估。
5、各區文教體局可以按此方案對所屬學校進行評估。
四、評估指標體系及評估細則（附后）
五、組織領導
成立“烏海市中小學教學質量評估”領導小組。
組成人員：市教體局局領導與相關科室人員。
實施方案 篇2
為切實改善生態環境，強化平原綠化工作，積極創建“森林路北”，進一步改善人居環境，街道決定在全街道范圍內大力實施平原綠化，特制定本實施方案：
一、指導思想
以科學發展觀為指導，認真按照建設“森林”的總體部署，圍繞“推進城鄉森林建設，打造現代生態新路北”的目標要求，按照“轉變發展方式、促進綠色增長，森林擁抱城市、綠色引領生活”的理念，以平原綠化、生態創立為載體，為加快建設新型城市化提供生態幫助和環境保障，有力改善城市宜居環境和提升幸福指數，促進最佳人居環境創立，滿足市民綠色休閑需求，促進城市綠色品質發展。
二、時間經費安排
20xx年11月底前完成，經費由街財政統一拔款。
三、組織機構
街道創立平原綠化工作領導小組，組長：陳益民；副組長：王慧琴、王國玉、潘江波、陳永國、夏海燕；成員：伍亨健、鐘方軍、洪雁平、李靈平、鄭夏富、蔣曉風、王良富、梁金紅、羅強、蔣友富、戴加平，下設辦公室，辦公室主任為王良富兼，副主任為鄭仙富，成員為黃永盛、陳仙良、羅雪琴、謝立勇、羅天波、王劍紅、繆振倫、王孝明、邱煥崳、楊佐生、蔡劼璟。
四、實施內容
�。ㄒ唬┐寰泳G化。按照“綠化路北、美化家園”要求，引導群眾利用住宅四周荒廢地、垃圾堆放地，充分利用房前屋后空閑地，實行見縫插綠、拆違還綠、立體布綠，引導群眾開展庭園綠化。
（二）園林式單位（小區）綠化。各有關單位、各小區要按照園林城市和園林式綠化單位（小區）的標準及要求，迅速做好單位、小區綠化規劃，并抓緊組織實施，努力實現綠化達標。
（三）通道綠化。各村居、各有關單位要抓好交通干道沿線兩側綠化，做到逐線部署、逐塊落實，缺棵補棵，缺行補行，見縫插綠，確保綠化效果。
�。ㄋ模┖影毒G化。按照建設“綠色河道、生態長廊”要求，結合清水工程，對各河道河岸進行增綠，打造具有水鄉特色的水岸生態景觀。
�。ㄎ澹┻`法用地綠化。將“拆違整治”與“生態經濟”發展結合起來，在拆除違章建筑的空地上種植香樟、桂花、果樹經濟林等，實現拆違與綠化、美化、香化和發展農業經濟、農民增收等的“多贏”，從而鞏固整治的長效成果。
五、獎懲措施
各村居、單位要不折不扣地完成平原綠化任務，面積以街道驗收標準為準。在完成分配任務前提下，原則上每個村確保完成半畝以上集中連片的綠化點1個，對完成1畝以上集中連片點一次性獎勵3000元/畝，以此類推。街道將在年底對平原綠化工作進行驗收，對如期完成較好的.予以通報嘉獎，并對先進人員進行表彰獎勵，如未完成任務和較差的，則通報批評。
六、工作要求
（一）統一思想，形成共識。綠化是生態環境的第一資源，是人居環境的第一要素。我街道經濟社會發展日新月異，人民群眾對綠色環境的期望值與日俱增，由藍天、碧水、森林組成的優美環境將成為全街道群眾新的追求。我們必須要用積極的辦法來限制污染、處理污染、降解污染、吸收污染。樹木，尤其是森林型的綠地，是吸收空氣污染最有效的環保屏障。我街道綠化工作雖然得到了很大發展，生態環境日益改善，但就總體而言，缺林少綠仍然是綠色生態建設中的一個突出問題。各村居、單位一定要充分認識新形勢下建設“森林”的重要意義，進一步增強責任感和緊迫感。
�。ǘ┞鋵嵷熑�，形成合力。各駐片、駐村工作人員要做好各自聯系片、村的平原綠化督促工作。各村居、單位要把平原綠化達標工作為今年本單位的一項中心工作來抓，納入重要議事日程，強化措施和資金投入，切實做到早宣傳、早發動、早安排、早布置，確保人員、措施、責任三到位。各單位主要負責人要親自抓，相關人員具體分包到每一條路、河、溝、渠，包地塊，包任務，包質量，包成活，一包到底，努力建設一批高標準、高檔次的精品綠化項目。
�。ㄈ┝⒆惝斍埃茖W安排。當前正是春季綠化造林關鍵時期，機不可失，時不我待。各村居、單位要立即動手，結合實際，科學安排，把今年平原綠化任務及時分解落實，做到責任到人，規劃到地段，一級抓一級，層層抓落實，做到人員落實，職責落實，綠化工作有專人負責，形成共同參與、人人動手參加綠化家園、共創“森林”的良好氛圍。
實施方案 篇3
為貫徹落實全國節能低碳低碳工作電視話會議精神，根據教育部、省教育廳、市教育局《關于開展節能低碳低碳學校行動的通知》要求，以及區教育局《環翠區教育系統開展“節能低碳低碳學校行動”實施方案》內容，進一步動員全校廣大師生積極參與到“節能低碳低碳學校行動”中來，特定本方案：
一、指導思想和原則
1、指導思想。全面貫徹科學發展觀，落實節約資源、保護環境基本國策，以提高能源利用效率、減少污染物排放為核心，強化學校師生的節能低碳意識和環保意識，建立嚴格的管理制度，實行有效的激勵政策，加快構建節約型校園，促進學校各項事業可持續發展。
2、基本原則。堅持節能低碳與發展相互促進，節能低碳是為了更好地發展，實現科學發展必須節能低碳；堅持開發與節約并舉，節能低碳優先，效率為本；堅持把節能低碳作為促進科學發展的主攻方向，把減排作為保護環境的重要舉措，通過積極開展以節能低碳低碳為讓要內容的學校主題教育活動和社會實踐活動，營造節能低碳低碳校園文化，使學生養成良好的節能低碳環保意識和行為習慣。
二、加強組織領導
為切實加強對“節能低碳低碳學校行動”的組織領導，統一路小學成立由王建凱副校長任組長的“節能低碳低碳學校行動”領導小組，領導小組下設辦公室，辦公室設在總務處，詳細負責相關制度的制定、節能低碳低碳的詳細措施，德育處負責師生的教育活動。
三、主要內容
1、加強節能低碳環�；A教育。開設節能低碳環保知識講座課，以宣傳教育為載體，廣泛開展節約資源“五個一”活動，即節約“一滴水”、“一張紙”、“一粒米”、“一度電”、“一分錢”。要充分利用好校園垃圾分類的實踐活動，教育學生從身邊小事做起，養成良好的行為習慣，在實踐中體會到加強節能低碳環保教育的重要意義。經常開展“綠色環保小衛士”評比活動，并通過班隊會、家長會、家校聯合等形式進行經驗交流，真正落實節能低碳環保進學校、進課堂、進家庭。
2、開展主題教育和社會宣傳活動。充分利用黑板報、宣傳欄、廣播、校園網等進行節能低碳低碳教育活動，通過班隊會、家長會開展“節能低碳伴我在校園”、“我把節能低碳帶回家”等活動，引導學生從小樹立節能低碳環保的意識，關注生活中的節約方式，學習和尋找節能低碳的竅門和方法，不僅從自己做起，而且督促父母等家庭成員節約用電、節約用水、愛惜糧食；組織學生參加各類環境保護征文、演講比賽、手抄報等活動；向師生們發出“節能低碳低碳，抵制白色污染，從我做起”的倡議書，舉行“改變生活細節，從身邊小事做起，為節能低碳低碳做貢獻”的節能低碳低碳簽名行動；開展“小手拉大手”教育活動，通過“教育一個學生，帶動一個家庭，推動一個社區”的方式，倡導師生從“關閉電器的'同時拔掉插頭，將燈泡換成節能低碳燈泡，減少使用塑料袋，將空調調到26度，使用節水馬桶”等生活細節做起，在全社會積極營造節能低碳低碳的良好氛圍；結合植樹節、地球日、世界是環境日、國際生物多樣性日等特定的時間，在校內、社區進行以環境教育為主題的宣傳教育活動，引導學生樹立節能低碳愛護環境的意識，不亂丟、亂倒、亂吐、亂畫，自覺節約、垃圾合理分類，使節能低碳低碳成為每個師生的良好習慣和自覺行為。
3、全面采取節能低碳低碳措施。一是建立健全節能低碳環保制度，做好學校發展和校園建設規劃，加強基本建設、維修改造中的建筑節能低碳工作。嚴格執行國家省市建筑節能低碳的相關標準。二是食堂設備及原材料、教學辦公用品、學生作業本等實行集中采購的一定要集中采購，發揮規劃采購的優勢，保證質量，降低價格，提高資金的使用效率。三是加大對食堂、商店的綜合管理，本著為學生服務的宗旨，堅持微利經營，鼓勵綜合實力強、信譽高的社會企業參入學校后勤服務。
4、開展節能低碳環保社會實踐活動。主動聯系節能低碳低碳先進企業、機關、商廈、社區等，作為學校節能低碳低碳宣傳教育和社會實踐活動的基地，方便學生開展以節能低碳環保為主題的社會實踐活動。
實施方案 篇4
一、指導思想
為貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》、《中小學班主任工作規定》精神，進一步探索新形勢下班主任隊伍建設的.新途徑、新方法，不斷更新班主任工作理念，優化班級管理模式，提高班級管理水平。通過本次大賽，旨在搭建班主任成長平臺，推動班主任專業化發展的進程，促進班主任隊伍建設，加速青年班主任成長。
二、領導小組
組長：z
副組長：zz
組員：z
三、參賽辦法
1. 參賽對象：全體班主任
2. 比賽內容：
(1)德育知識類：《中小學班主任工作規定》、《江蘇省教育廳“五嚴”規定》等政策法規、班級管理理論與常識、班主任的工作職責和常規要求、少先隊知識、心理學知識等；
(2)德育敘事類：講述德育管理工作中的感悟與得失；
案例分析類：班集體建設、組織活動，教育學生以及培養學生良好學習習慣、學習方法，家校溝通等方面；
(3)德育活動設計類：主要包括愛國守法、養成教育、關愛集體、心理健康、熱愛自然、珍愛生命等六大主題教育方面。
3. 比賽形式
比賽分筆試和面試；（筆試占70％，面試占30％）
(1)筆試：要求參賽選手在規定時間內完成主題班（隊）會方案設計和相關知識題。筆試時間為120分鐘。
(2)面試：用3分鐘的時間展示班主任的帶班理念、班級風格和班級特色。
四、時間安排
1. 宣傳發動：3月6日召開全體班主任例會廣泛宣傳發動。
2. 學習培訓：3月6日---4月10日采用自主學習的形式學習《培訓材料》。
3. 筆試和面試：4月11下午進行筆試，4月18日下午面試。
五、總結表彰
1. 本次比賽設一、二等獎（一等獎1名，二等獎2名），獲獎個人由學校頒發榮譽證書，進行表彰。
2. 推薦優秀班主任代表學校參加口浦區第二屆班主任基本功比賽。
實施方案 篇5
根據學校期初工作安排，切實保證我校教師專業化發展有效開展，決定創建鎮中心�！懊麕煿ぷ魇摇�，力將名師工作室建設成為我校優秀教師的成長地、骨干教師的集聚地、未來名師的孵化地。為學校健康持續科學發展提供人才保障和智力支持。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，以名師為引領，以“名師工作室”為載體，充分發揮名優骨干教師在學校教育教學中的示范、指導、輻射作用，形成以名師為核心的高素質教師隊伍和專家型教師群體，推進教師專業成長，促進學校更快更好發展。
二、名師工作室性質
名師工作室是師德高尚、業務精湛的名師主持的開展教育教學研究與實踐的學術組織，由學校各學科或各學段市級骨干教師共同組成的集教學、研究、培訓等職能于一體的非行政性機構，是具有先進教育思想觀念并以課題研究為重點、教學相長的'交流平臺，其主要任務是培養學校青年骨干教師，促進其專業發展；開展學校教育教學重點問題研究、引領學科或學段教育教學健康發展。
三、名師工作室建設
“名師工作室”在學校分管校長領導下開展工作。
“名師工作室”由下列人員組成：
負責人：xx
名師工作室主持人：xx
成員：xx、xx
四、名師工作室職責
（一）名師工作室主持人職責。
1.全面主持“名師工作室”的工作；
2.負責制訂“名師工作室”的工作計劃和培訓計劃；
3.負責開展工作室成員的師德師風建設、教育教學和科研能力建設，引領工作室成員提高綜合素質；
4.負責組織開展教育教學學術研究，提供具有價值的旨在提高教學及管理質量的論文、調查報告等；
5.負責對本工作室成員的考核、評估和評價工作，負責成員的檔案建設。
6.負責組織工作室成員學習交流活動、培訓活動；
7.負責總結“名師工作室”工作經驗，提高理論水平，傳播先進教育理念；
8.加強自身修養與建設，每年至少完成1本教育教學理論讀書任務、做讀書筆記不少于3萬字、寫讀書隨筆不少于5篇；
9.接受上級指導、檢查、評估，向主管部門匯報工作，作出書面總結。
�。ǘ┕ぷ魇移渌蓡T職責
1.聽取名師即名師工作室主持人的指導，接受名師檢查評估，向名師匯報工作，作出書面總結；
2.積極參與“名師工作室”的各項工作，參加學校教育教學研究；
3.認真開展課題實驗的實踐與研究，力爭出經驗、出成果；
4.積極參加讀書學習交流活動，努力提高教育教學業務水平，每年至少完成1本教育教學理論讀書任務、做讀書筆記不少于3萬字、寫讀書隨筆不少于5篇；
5.積極為全校教師提供研討課例，推廣先進教育教學經驗和科研成果。
�。ㄈ┟麕煿ぷ魇业木唧w任務
1.開展課題研究。工作室全體成員要廣泛開展以小課題研究為主要載體的課題研究，每學年要進行課題結題或中期評審；三年內至少要完成1個區級以上重點課題研究并取得成果。
2.開展教學研究。工作室全體成員每月集中活動時間不少于兩天，每學年為全校（或全區）教師上展示課、示范課或研討課不少于2節，每學期寫教學反思不少于2篇。
3.輻射研究成果。工作室全體成員每學期至少上交1篇學科課堂教學案例；三年內至少要在區級以上報刊雜志上發表1篇論文（負責人不少于2篇）且有2—3篇論文在教育主管部門組織的論文比賽中獲市級一等獎或省級二等獎以上。
4.開展網絡研討。名師工作室成員應積極開展網絡研討活動，可充分利用qq群功能，使之成為工作室的動態工作站、成果輻射源和資源生成站，并面向學校師生。
實施方案 篇6
為進一步完善我校學生資助方案，規范資助工作，根據省廳(民生辦{20xx}1號) 等文件精神，結合我校實際制定本方案和管理使用辦法。
1，學校每年從事業收入中及時足額提取5%作為校內資助資金。做到專項核算，專款專用。
2，校內助學金主要用于學校家庭經濟困難學生學費減免、校內獎助學金和特殊困難學生生活補助等開支。
3，成立校資助領導小組，由執行校長曹新民同志擔任組長，夏虎松同志任副組長，何志勇、黃文靜、鄧念等同志任組員。負責校內助學金評定、審批、公示、發放等工作。
4校內資助工作要做到公開、公平、公正。規范申請、審核、公示等審批程序。
工作流程如下：
一，學生提出申請，填寫《安慶市普通高中和中職學校校內助學金申請表》《安慶市普遍高中和中職學校校內免學費申請表》。
二，班評審組評審并簽署意見。
三，校資助領導小組匯同有關班主任和學生代表評審。
四，將校評審組通過的資助人名單進行公示。
五，公示無異議，由領導小組組長簽字上報。
六，校內助學金組長簽字后，交黃文靜同志發款。
七，免學費和中職助學金由縣資助中心批準后，由黃文靜同志將資助銀行卡發給學生，並做好發放記錄。
八，招生期間特殊情況下，校內助學金可由領導小組組長實行先批報發款，再補辦審批手續。
九，將資助有關材料整理歸檔。
十，認真總結經驗，對資助工作突出好的班級和班主任進行表彰和獎勵
實施方案 篇7
作文是學生語文能力的綜合體現，最能體現語文的工具性和 人文性。多年以來，作文教學一直是語文教學中的薄弱環節，而作文批改又是當前語文教師最感頭痛的問題。常規的作文批改暴露出的教師“高耗”，學生“低能”的弊端，不能不令廣大語文教師及領導深思。為了提高我校的作文教學水平，打破教師忙得焦頭爛額，學生輕松看分了事的局面，結合我校校情、學情，我們中高年級語文教研組全體教師經過商議，大膽提出了關于作文教學改革的實施方案，以期與領導商榷。
一、實施宗旨
為進一步推進我�！缎W作文課程》的全面實施，促進我校全體語文教師對作文教學的實踐研究，提高教師的作文備課、上課、說課的綜合能力，提升全校語文教師的作文教學技能。使學生做到“寫真話、做真人”，“用我手、寫我心”。
二、 應走出作文教改的幾大誤區：
1、作文目標上的誤區——基礎教育中作文教學的目的不是培養作家，而是培養學生“為了社會大家庭的生活而寫出切合實際的文章”。
2、傳統做法上的誤區——傳統的作文教學是學生是寫作的主體，教師是批改上的主體，而忽略了新形勢下課程標準所體現的“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”這一教育理念。
三、具體實施
“觀察---閱讀---積淀---摹仿---多說---勤寫---互改”的方法 要提高學生的作文能力,包括素材積累、選材組材、主題提煉、構思成文等作文過程意義上的能力要素；包括個性情感、個性思維、個性表達、個性發展等作文個性成分。
具體目標為：
給學生一雙慧眼,讓他們觀察生活；給學生一雙巧手,讓他們描繪生活；給學生一顆良知,讓他們回報生活。怎樣提高學生的寫作水平呢？這個問題很多年來一直困擾著無數的語文教師，令語文界同仁們感到無比棘手。學生寫作水平提高不起來，直接影響到語文教學質量，要提高語文教學質量，必須在寫作方面進行重點攻關，只有攻克“怎樣撬開學生的嘴開口說話”這一難關，激發學生的寫作興趣，才能提高學生的寫作水平。
1、細致觀察，追求真實
什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看，要遠“觀”近“察”，事事留心，時時注意，并養成一種習慣。被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當時著名的作家福樓拜為師，一天，他把自己坐在屋里編的準備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽后說：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉一圈，把路上看到的一切準確地、細致地記錄下來”。于是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學會用眼睛去觀察、認識、練好觀察這一基本功。從此，他花了一年左右的時間，每天外出觀察，終于寫成了小說《點心》，并成為世界著名的小說家。所以學會
觀察是提高寫作水平的第一要素。因此，我們利用一定的時間帶學生走出課堂，進行實地寫作，有時在校園里觀察校園植物，觀察竹子、樹木、花草，建議學生利用周末時間在父母的帶領下到野外參觀，進行野外寫作，領略秀美的自然風光。經過這樣的訓練，不但激發了學生寫作興趣，積累豐富的題材，寫出真實內容，而且能陶冶道德情操使學生得到美的享受。
2、閱讀書籍，拓寬視野
讀書看報應成為孩子們學習生活的一個重要組成部分。語文素養是一種積累，沒有大量的閱讀，特別是文學名著的閱讀，是不能完成這種積累的。強調習作和閱讀的聯系，要求增加閱讀量，擴大閱讀面，提供閱讀時間，讓學生廣泛閱讀適合兒童的具有知識性、趣味性、思想性的各類書籍報刊雜志，豐富學生的積累，力求實現閱讀和習作的結合。教師應加強這方面的組織與指導。我們所學的課文有許多范文都是作者對人物或動物細致觀察寫下來的真實素材。如《在急流中》對那位年輕母親的描寫，只要認真閱讀，積累素材，就能變為自己有用的東西。此外，除了從書本中積累素材外，可以從日常生活中積累，比如，新人新事的出現，各種有益的宣傳，自然現象，社會新聞，國際時事等等這都是極好的素材，只要注意這方面的人和事，大自然中就會有我們寫作取之不盡、用之不竭的素材，這樣寫作起來，就能妙筆生花，得心應手，運用自如。鑒于此，我們學校每班都設計有“圖書角”，每期每位學生至少自帶兩本經老師把關的書放入“圖書角”共同學們午后閱讀時間共享。
3、積累素材，備以至用
俗話說，好記性不如爛筆頭。把自己閱讀過的各種書籍報刊雜志等當中的好詞、佳句、好段甚至好的篇章及時記錄在自己的摘抄筆記上。我們教師要做好督促作用，督促學生能夠把積累的內容能夠大略的背一背。當習作時，教師教會學生首先審題、立意，然后把自己積累的材料過電影，找到與本文相關的詞、句、段……選擇恰當的，并且通過自己的加工、整合為自己所用，掏出饅頭，都是干糧，吃了便可以充饑。
4、提倡模仿，培養興趣
模仿是借鑒的一種形式，但模仿不是簡單的照搬，應當是創造性的借鑒。模仿的特點是針對性強，有法可循，既降低了寫作的難度，又收到明顯的效果。對于寫作水平不高的學生，應積極提倡模仿和借鑒范文，逐步培養寫作興趣，使之循序漸進地沿著寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作能力。即使剛開始時的機械模仿，也應加以表揚和肯定，使他們產生寫作的興趣和欲望。歷史上有許多文學家也曾模仿古人寫作，成為一代風范，如王勃的名句“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，場楊柳共春旗一色”中脫化而來的。又如歷史上左丘明的《左傳》、司馬遷的'《史記》他們的寫法，都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。課本中的許多文章都是很好的范文，學生學了課文，可以模仿寫作，使學以致用。例如教了鄭振 鐸的《貓》一課，讓學生以另一動物為題模仿寫作，有很多學生仿寫很成功，把課文寫法轉化為自己的能力。雖然模仿是提高寫作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文開始起步時，可以進行模仿，但入門后，必須脫離仿寫，走創新之路，追求自己的寫法，有自己的特點。
5、多說多寫，下筆成章
口語交際�？陬^表達能力的提高能促進書面表達能力的提高。我們學校要求每周可根據班級實際情況，抽出一定的時間作為語言表達課，定期舉辦或新聞或觀察或趣事等專題交流與發布，輪流進行了3－5分鐘的生活情景小品表演，推廣普通話，在廣泛的生活實踐中運用口語、練習口語，提高口語交際能力。我們在日常生活中，碰到很多例子，有些學生心里明白自己要寫什么，也曉得事情發生的具體過程，可是說的時候卻表達含糊，不夠具體，又怎么能寫出來呢？究竟原因何在？因為在日常生活中“說”的機會較少，表達的能力較差。光說不寫，也不行，因此在寫作訓練時，我們應該重在指導學生說練結合，多寫多練，并且，不但要說得好，而且要寫得好。在習作的時候，學生可以口頭審題，構思，選好材后，互相說說想如何去寫，明確自己的寫作思路，互相提提建議……
6、勤寫片段，多記日記
強調習作和生活的聯系，要求豐富學生生活實踐，在實踐中豐富生活經驗，積累習作素材，捕捉習作靈感，要求多練筆， 多寫生活日記、觀察日記，記下自己的經歷、觀察與感受。如在人物描寫方面，采取動景、靜景等多角度描寫訓練，并要求學生持之以恒，堅持不懈，平時勤寫片段，多記日記，把自己所見、所聞、所感淋漓盡致地表達出來，這不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且對提高寫作水平大有益處。在作文教學中，強調每位學生每天寫一則日記，可以對時事發表看法和見解，小至遣詞造句，也可以是寫一段有關景物描寫和人物描寫的片斷，這樣，學生不但養成了愛寫日記的好習慣，而且經過一段時間的練筆后，素材積累豐富了，寫作水平也得到了較大的提高。還可以每教完一篇課文，就可布置與課文相關的小作文訓練題，有時讓學生在課堂中完成，有時先讓學生思考，下課后再讓學生練習，要求寫在作文本上，有一些當為作業題去做，不必成文。比如，讓學生寫出作文題的題眼及作文的提綱，有的則寫續寫部分，有的進行改寫訓練等等，經過多方面的訓練，這樣堅持寫作水平肯定會得到提高，學生寫作的情緒也會日漸高漲。
7、合作互改，共同進步
我們常�？吹接械膶W生寫完作文后，長噓一口氣，然后把作文本一合，自以為大功告成；殊不知，文章不厭百回改。相傳唐代詩人賈島，為了琢磨詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”中用“推”還是用“敲”，撞上了韓愈的馬車。韓愈問明情況后，斟酌一番后說：“敲字好！”這就是“推敲”的由來。其實，任何一篇好文章， 都是經過反反復復的修改，才能精益求精，不斷提高。詩人、作家如此，對學生來說，更是不例外。所以我們首先要改變重寫作輕修改的觀念。如何進行修改呢？我們提倡小組合作。
合作學習是通過相互交流，以學生互相學習，取長補短，達到共同提高，以培養學生合作精神為目標的教學手段。在學生小組合作學習中，教師不是旁觀者，而是積極參與者和有效引導者，并且將合作的理念滲透到作文課堂教學的過程之中，通過師生合作帶動生生合作，真正把教師的教學理念轉化為學生的技能。
所以教師參與其中可以正確把握學生的審題是否有偏差，討論是否深入，方法是否掌握，并能及時發現問題，正面引導。這樣才有助于學生順利開展小組合作學習，達到小組合作學習的預期目標�；ハ嘣u改，這也是我們學校對高年級段學生的要求，學會互相改作文，找出優缺點，并且要會寫評語。當然了，教師不能以學生的互評代替自己的評改。在這個環節當中，我們是這樣做的：在學生寫完作文后，先自行修改文章，然后進行組內共改：由一位學生讀自己的文章，其他成員邊看邊聽，可以從以下幾方面提出意見：
a、內容是否緊扣中心，有無偏題離題的部分；
b、文章題目是否做到神文添彩，開頭、結尾是否新穎，吸引讀者；
c、是否做到語句通順，意思連貫；
d、有無病句、錯別字及用錯的標點；
e、什么地方可以用些優美詞句、名言警句，增加文章感染力等。當然，不同的文章有不同的要求，可以根據文章要求的變化做適當的調整：如寫“游記”，就要看游覽的過程是否交代清楚，過渡是否自然；如寫“新聞報道”，則不要求文章多么生動詳盡，只要清晰明了就可以。然后讓學生按照這樣的方法，在各小組長的帶領下，把組內的幾本習作逐本進行修改。
當完成一次小組合作學習后，首先要反饋小組合作學習的結果，因此必須組織全班交流匯報，以擴大小組合作的效益。等到組內完成自改互改工作后，進行小組間的交換評改，最后每名成員根據全班交流得到的信息進行二次修稿，然后各小組推薦一篇優秀習作在班級展評，群策群力師生共同修改后向我們學�！锻圩魑膱蟆吠陡澹窟x登一篇，都將給予小作者和指導老師適當的物質獎勵。以《童慧作文報》為平臺，展示學生優秀習作， 激發學生的寫作欲望。 這樣長期堅持，我相信肯定能夠提高學生的習作水平。
總之，作文是一門科學，更是一門藝術，只有使學生植根于愛寫、敢寫、會寫這片土地，才有可能結出累累碩果。我們七校全體語文老師會以教體局“管理水平提升年”的要求為準繩，以“大教研活動” 為契機，盡我們所能使學校的作文教學成績再上一個新臺階！
XXXX小學
20xx年9月
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