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老師作文

時間:2024-02-08 17:12:59 老師作文 我要投稿

老師作文經典[4篇]

  在日常學習、工作抑或是生活中,大家對作文都不陌生吧,作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題,以下是小編收集整理的老師作文4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

老師作文經典[4篇]

老師作文 篇1

  楊老師,您說,班長就應該壓住同學,如果班長沒壓住同學倒讓同學把班長壓住了!那是不行的.本來,一件很小是紀律問題的事,可是,到我這里都是我的不對,就好象我幾輩子欠下他的似的,在此,我想到了轉班,我開始也沒有想到回把事情鬧到這種地步.我原以為,我到了補課班他們大概就不說了,可是有誰想到,我到了補課班也逃不了.讓人罵這罵那的,我實在忍無可忍,所以我想到了轉班.試問楊老師,如果你作為紀律班長,在管人的時候,你記上的人在被后罵你還不夠,當著你的面罵你,那你會怎樣,你還會繼續待在這個班了嗎?同樣的問題發生在了我身上,我又會怎么想?

  漸漸的.,我發現自己就象班級的禍害.有我在一天,班里一日不寧.如果我的離去,會給班級帶來好處,我愿選擇離開.雖然我不在6.3班了,但是,我的心永遠和6.3班的同學在一起.因為我的離開有意義.如果真到逼不得已,我是不會用這樣的辦法的.

  我的心在6.3班碎了,但是,我會用快樂把我失去的東西找回來的.

  6.3班,讓我撕心裂肺的地方,我永遠不會忘記你的!

老師作文 篇2

  老師的手,在不停地工作著。黑板上,留下一行行白色的字跡。那白色,象征著老師心地的純潔。

  老師的手,在匆匆地寫著。作業本上留下一個個紅色的筆跡。那紅色,象征著老師的滴滴心血。

  就是這雙手,給了我春天般的溫暖:

  那是一個冬天的傍晚,卷子發下來了。我一看是六十一分,嗚嗚地哭了。正在這時,一只大手輕輕搭在我的'肩上,我直覺得一股暖流涌遍全身。我感覺出這是老師的手。她輕輕地拍著我的肩膀,但沒有說話,可是我已經體察到老師在對我說:“找出原因,克服困難,趕上去嘛!”我撲進老師的懷里;老師的手,撫摸著我的頭,含著深情,含著老師對學生的關懷。從此以后,我再也不哭了,學習也用功了。

  就是這雙手,曾給過我慈母般的愛。

  一次,我發高燒,正趕上考試。老師登上我的家門。老師坐在我身邊,用手摸了摸我的額頭。這一摸就象給我注上了清醒劑似的,我立刻清醒了許多。我想到,老師希望我的病快快好起來去參加考試;老師希望我登上科學的高峰。我抓住了老師的手,仿佛要讓這手拉著我,一步一步地走上那科學的峰巔……

  老師的手,在不停地工作著,黑板上幾的字一行又一行地出現。

  老師的手,在匆匆忙碌著,作業,改完了一本又一本。……

老師作文 篇3

  劉“龍”是我們班的班主任,他有一對火眼金睛,我們管它叫“龍”。只要他瞪一下不聽話的同學,那名同學一定會變成石雕,一動也不敢動。

  有一次,我們班的張強上課回頭說話,劉“龍”一眼就看到了他。他沒有繼續上課,就一直瞪著張強。他后面的同學一看事情不妙,連忙讓張強轉過身來。這時,張強感到后背發冷,一轉過頭去,正好對上老師的目光。老師大聲叫道:“大膽張強,敢當著本宮的面回頭說話!”張強嚇得魂都飛了,開始認真聽課。

  我的'老師十分兇,只要哪名同學不聽話或上課開小差,劉“龍”一定會大聲地訓他或讓他站墻根。最厲害的是老師那雙眼睛啦,瞪誰誰就會嚇的渾身抖一下,馬上變成了不能動的石雕。同學們看見老師嚴厲的樣子,都不敢大聲說話了,偷偷地在下面笑。

  有一次上數學課時,前排某位大俠,不知是吃了熊心還是豹子膽,回過頭來跟我同桌說話,劉“龍”就在后門一直偷偷地看他。那眼睛像兩個火焰球一樣燃燒起來,過了一會兒,老師推門而入,把他倆叫到辦公室,后果?自然不用說了。

  說的有些夸張,不過,嚴師出高徒,我挺喜歡我的“龍”老師。

老師作文 篇4

  我的體育老師,長得非常“可愛”。瞧瞧他那副模樣,皮膚黑黑的,活像個非洲人;牙齒也是黑黑的,可能是抽太多煙的緣故吧!那雙小小的眼睛發起火來瞪得像核桃般大。我們都叫他“非人”。

  “非人”平時對我們管得可嚴了!只要上課鈴一響,我們就得在20秒之內從教室趕到操場。于是我們就一窩蜂地從教室跑到操場,僅用了不到10秒,我們就趕到了操場。我們本以為“非人”會大大把我們夸獎一番。誰知,反而落了個“自討苦吃”。“非人”不但沒有表揚我們,反而罵我們:“誰叫你們跑那么快,跑得亂七八糟的,丟不丟人啊?回去,再跑過!”。我們只好上教室,再跑過了!

  “非人”有著“超人”般的`體魄。“跳高”這個項目是我們班的煩惱。每當上體育課要跳高,我們都像瀉氣的皮球。“非人”總是給我們做示范。他先在起跑線上定定神,再沖過去。

  我沒注意。因為我覺得,一米四那么高,他能跳過去嗎?我只聽見:“嘿!”的一聲,“非人”就跳過一米四那么高了。我們真是佩服得五體投地。所以,“非人”又可以這樣理解成“飛人”。指他是個會的人。說他是“飛人”,是最恰當不過的了。

  瞧,這就是我們班的體育老師。

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