描寫的作文精華[8篇]

　　在日常生活或是工作學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家收集的描寫的作文10篇，希望能夠幫助到大家。

描寫的作文 篇1

　　今天是農歷七月十五一年一度的中元節我要去給姥姥掃墓。

　　一大早媽媽就把我叫起來，倒計時上去買燒紙也就是所謂失去親人的“錢”到啦集市上各種各樣錢看得我眼花繚亂。有一元。兩元一千元的紙幣上面還有玉皇大帝的頭像。還有金銀元寶，紙銅板……

　　買好燒紙后我們往回返。

　　姥姥的墳墓在一大片玉米地里，由于玉米的葉子非常鋒利，很容易刮傷我們于是我們各自都做好啦防護。姑姥姥和媽媽都穿個破褂子，帶頭沖進了玉米地我也不甘示弱披上雨衣也沖進玉米地在地里，在地里我雙手向前伸直，把玉米葉撥向兩邊這樣就傷不到我了。

　　這樣過了十分鐘左右，我們來到拉墳前用手劃拉一個十子架，接著用打火機點燃啦“錢”火嘩的`一下燒拉起來由于玉米地里本來就悶熱再加上燃燒的火焰使本來就汗流浹背的我們更熱啦，汗珠啪嗒啪嗒的往下落，但媽媽卻說“媽媽收你的錢在那邊要舍得花錢，別省吃儉用……”此時媽媽的表情是那么嚴肅。痛苦。

　　中元節，這個悲傷哀痛的日子；這個思念親人的日子；這個令我永生難忘的日子。

描寫的作文 篇2

　　劉家琛是我的同學，又是我的好友。他有一個高高的鼻子，一雙大大的眼睛，還有一個圓圓的腦袋。他很誠實。

　　一次，他期末考試考了一百分，但經過細查他發現有一道應用題計算錯了，他下課跟我說了這件事。我說：“就這樣吧！反正老師也沒有發現，你不想一百分嗎？”“當然不是，”他說，“只是靠這樣得來的`一百分一點意義也沒有。”

　　我又說：“那你把那道應用題改過來不就行啦？真笨！”他嚴肅地說：“這是作弊！”說完他便大步向老師辦公室走去。我心里有一些不安，萬一他挨罵怎么辦？我不敢想了，只好埋頭寫作業，叮鈴鈴上課的鈴聲打響了，劉家琛才和老師一起回來。老師臉上掛著一絲笑容，我才放下心來。不一會老師開口說話了：“劉家琛同學數學考了一百分，我們大家都知道，但他查一道應用題有錯，主動來找老師，我們要學他誠實呀！”

　　我更加佩服他了，我一定要多向他學習。

描寫的作文 篇3

　　前幾天，我家多了一位成員，它是一只小八哥，是媽媽從花鳥市場買回來的。

　　這只小八哥可漂亮了，身上的羽毛是粉紅色的，尾部有少許綠色的羽毛點綴。當它拍打翅膀的時候，可看到綠色的羽毛上帶有一絲紫紅色的'斑點。一雙圓溜溜的橙色眼睛不停地轉動，一張滑稽的臉真逗人喜歡。

　　八哥是一種有靈性的動物，它可以跟人學說話。所以，一有時間我就教它說話。開始，我教它說“你好！”可小八哥對我不理也不睬，只是上竄下跳，嘰嘰喳喳地叫個不停，直到我的嗓子都啞了，小八哥還是無動于衷。我不禁對八哥會說話產生了懷疑。

　　兩天后，我們一家人正圍著餐桌吃飯，忽然聽到小八哥說：“你好。”雖然聲音細細的，但我們聽得真真切切。一時間，我們呆住了，過了一會，同時爆發出了爽朗的笑聲。漂亮的小八哥終于會說話了，我高興得邊拍手邊蹦跳。媽媽也連忙跑到籠子前，對著八哥說：“小家伙，再說一遍。”沒想到，小八哥竟然無師自通地說：“你好，吃飯。”小八哥的回答又讓我們全家大吃一驚。因為沒有誰教它說“吃飯”呀。我們全家分析小八哥是有記憶的。因為每當我一邊吃飯，一邊看電視時，媽媽總會對我說：“吃飯。”所以“吃飯”兩字讓小八哥聽見了，它就記下來學會說了。

　　小八哥的到來，給我們一家帶來了無窮的樂趣，讓我們的生活變得豐富多彩。

描寫的作文 篇4

　　今天又是兒童節，興安游樂場里擠滿了歡快的孩子們，這里充滿了舔冰淇淋的嘖嘖聲和過山車發出尖叫聲。游樂場里多么熱鬧，似乎誰也沒有注意到，一個身著長裙，長發飄逸，散發著知性韻味的女子，靜靜的站立在旋轉木馬的旁邊，那充滿聰慧的雙眼交織出一幅幅畫面……

　　我們的故事從十年前的那個六一說起。十年前的興安游樂場也像今天一樣熱鬧，在歡樂之中，有一絲微妙的悲傷摻雜在此。“蝴蝶是那么的美麗，但是蛻變的過程該是多么的痛苦，與其這樣我寧愿永遠是一只蛹——讓童年永遠相伴，讓歲月的年輪化作層層絲線與我相伴。”也許沒有人理解，但她自己明白。

　　馬上要度過十二歲生日了，也就是說，那將是她的最后一個兒童節。她依著旋轉木馬的桿，一滴淚水“啪”的一聲打落在馬的脖頸上悅耳動聽的音樂停了一次又一次，人換了一批又一批，唯有她，從日出到日落一直待在馬背上，淚水滴了又一滴，但是很快就被喧鬧聲淹沒了。

　　“這是我最后一個兒童節了。過了今天，就再也不會屬于我了，再也不——不可能屬于我了，明天，我就沒有兒童節了，再也沒有旋轉木馬；再也沒有過山車了，再也沒有悅耳的童歌了；再也不能鉆進媽媽的懷里撒嬌了；再也沒有了，可是我永遠不可能成為那只在與百花爭艷的蝴蝶，難道我只想做一只蛹，永遠都不長大的蛹不可以嗎？我只想留住——一個永遠有旋轉木馬陪伴的童年不可以嗎？。”整整一天，這是她唯一的念頭。

　　太陽親吻著西山，天邊的晚霞在舞蹈。過了今天，她再也不是兒童。“不！不”這是一種撕心裂肺的聲音。旋轉木馬的音樂隨著太陽一起消失，在空無一人的游樂場里，緩緩消退的殘陽如同層層的絲線慢慢的包裹著，吞噬者她的身影，慢慢的，慢慢的……

　　她醒來了，周圍是潔白的床單，她是醒了，但她的某一種思想和記憶都定格在那一天——六月一日兒童節。

　　這五年來，興安游樂場里都會出現她的.身影，她和五年前一樣傷感。因為她的記憶還在五年前的那一天。正當她在休息椅上舔冰淇淋時，一陣對話傳入她的耳畔。

　　“媽媽，我什么時候不過兒童節？”

　　“當你不是兒童時。”

　　“那是不是就和毛毛蟲變成蝴蝶一樣。”

　　“是的，我的女兒就會蛻變成一只絢麗多彩的蝴蝶了！一個全新的你，一個嶄新的開始。”

　　嶄新的開始——破繭成蝶？她不由一怔，身體緩緩舒展開來了，一種全新的感覺傳遍全身。是啊，她為何不能有一個嶄新的開始，脫去厚厚的外衣固然痛苦，卻有化蝶的快樂。是的，那是屬于她的時代，一個屬于她的快樂。

　　“對，我要有一個嶄新的開始！”

　　說完，她邁出自信的步子走出游樂場，宛如一只展翅欲飛的彩蝶。

描寫的作文 篇5

　　箭依靠弓飛了起來，卻無法像鷹一樣飛得長遠，僅能勉強呼吸藍天的片刻清新，而后就一頭栽于地上這樣看來，別人的幫助只是暫時的，幫人一時并不能幫人一世。依靠別人不是久長之計，成功必得靠自己。

　　有這樣一則故事：一日，拿破侖在行軍途中遇一落水者那人不停呼救，甚是可憐。拿破侖不但沒派人去解救，反而舉槍對準那人：“快自己游上來，不然我打死你!”那落水者求救無望，只好自己拼命掙扎著爬上岸來。在苦難的深淵中，我們都想抓住那根救命稻草，而從不在乎它是否堅韌。看了這則故事，大家該明白了，“人多不足以依賴，要生存只有靠自己”。

　　前人曾這樣告誡：“把自己的命運交給別人，甚至交給某一兩個人，自己一點也不動腦筋，只是相信別人，那太危險了。”是啊，不管多大的樹都有倒的一天，如果不想“樹倒猢猻散”，就必須自立，靠自己的力量掙得光明前途，而不待什么“救世主”、什么“神仙皇帝”的垂青。

　　如今，在異常殘酷的社會競爭中，難得有人真心誠意地拉你一把，“拉”你的恐怕一般都有不可告人的目的。要想在社會中立住足，就必須仰仗自己闖出一片天!

　　《伊索寓言》中那個小毛驢的傳奇經歷大家還記得吧。那頭小毛驢不幸落入枯井，因是大年三十，主人無暇顧及，就派人把它埋在井里。第一鏟土落下去，小毛驢不停地哀鳴；第二鏟土落下去，它不再號叫了，而是抖掉背上的泥土，在腳下踩實……最后，奇跡出現了，小毛驢竟在人們驚異的目光中瀟灑地走出了枯井。果真是“求人不如求己”呀。愚笨的驢尚且能依賴自身的力量求得生存，而作為“萬物靈長”的人，不更應該發憤自強、謀求最大限度的'發展嗎?

　　自立自強是我們成功的基石，是我們安身立命的根本。在苦難的深淵里，要做自己的救世主，不要妄想別人成為我們的救命稻草!

描寫的作文 篇6

　　我喜歡貓，所以從樓下老奶奶那兒借來一只貓。

　　貓的小腦袋像一個圓乎乎的倒三角，尖尖的耳朵像一對靈敏的雷達，哪怕是一根繡花針掉落在鬧市的人群里，它也能聽得一清二楚。它的大眼睛圓溜溜的，白天閃著淡淡的幽光，晚上卻像兩盞接觸不良的電燈泡似的閃一下斷一下。它粉紅的嘴巴藏在厚厚的絨毛里。它的脖子又粗又短，如果你不仔細看，你是看不出來它是有脖子的。它還披著一件潔白無暇的大外套，讓人總是忍不住想去摸一摸。

　　貓不會老老實實地呆著，經常亂蹦亂跳。不是打碎了媽媽小心翼翼從日本捧回來的花瓶就是摔裂了爸爸辛辛苦苦養了十年的茶壺。當我寫作業的時候，它就猛地跳上桌子，在那堆倒霉的作業本上踩了又踩，留下一朵朵黑梅花。

　　這只貓挺挑剔的`。它吃魚的時候，都是只吃兩面魚肚子，其他的部分刺多，它連碰都不碰。而它的玩具呢？只能是新毽子上的雞毛。有一次，我從毽子上拔下一根嶄新的雞毛，在它眼前晃了晃。它頓時眼前一亮，目不轉睛地盯著那根雞毛。隨著我手的擺動，它的頭也像大笨鐘的鐘擺一樣搖來搖去。原本耷拉的耳朵也豎了起來，它的腳像四把冰鎬一樣牢牢地抓著地面，背開始弓了起來，從喉嚨深處發出“呼嚕呼嚕”的聲音。緊接著，它就撲了過來，可它絕對不會想到就這個節骨眼上，我卻把手往上一提，讓它撲了個空。就這樣，我讓它好幾次無功而返。我發覺它都有些懊惱了，就將雞毛丟給了它。它便像一陣白旋風似的把雞毛卷走了，待在角落里，將雞毛踩在腳下，沖著我喵喵地叫著，好似在向我炫耀它的勝利。可是，只要我給它的是舊雞毛，它卻只瞟了一眼，轉身就走，仰首闊步，絕不回頭。

　　它有時候又挺善解人意的。當我辛辛苦苦做完一道題，然后一驗算卻發現錯了，趴在桌子上發愣的時候，它就安安靜靜地呆在我的腳邊，時不時地抬頭看看我，好像它也能體會到我的沮喪。而每當我和媽媽發生爭執的時候，它都會在旁邊沖著媽媽喵喵亂叫，像是在給我幫腔。

　　晚上，該把貓歸還給老奶奶了。我抱著一大袋貓糧、兩個新毽子，送貓回了家。雖然我希望它能一直陪著我，但它終究是老奶奶家的貓，我不能奪人所愛。

　　我和小貓只能下次再見了。

描寫的作文 篇7

　　學期即將結束，又到了年終盤點的時候了。

　　對孩子、家長來說，最重要的盤點就是期末考試的分數了。分數在很大程度上能反映學習的狀態和結果，它的根本功能應是反饋和調控。但更多時候，分數成了評價和選拔的工具，這就讓人們對待分數的心態異化了。

　　今天下午，同事們陸續把期末各科成績發送給了家長們。家長們了解到孩子的分數后，反應驚人的一致——班上最高分是多少？班上平均分是多少？每個人都在急切地尋找一把標尺，把孩子安放到位，分數就是那把標尺。因為它簡單明了易操作。

　　一份試題，更重的功能是幫著發現孩子哪里沒有掌握好，哪里有了進步，去發現孩子學習的態度，學習的習慣。而不是忙著用分數來排隊，排完了隊又能如何呢？班級排完了可以排學校，學校排完了可以排全區，全區排完了……這樣比較下去永遠充滿挫敗感。

　　況且，分數真的有這樣神奇的功能，把孩子都準確定位嗎？至少語文考試分數不能。

　　一般情況下，每個孩子隨著年級的增高，語文知識會越來越豐富，語文能力會越來越強。但實際上，讓四年級孩子去考三年級語文試卷，六年級孩子去考五年級語文試卷，想取得個優秀的成績并不是件輕而易舉的事情。能依據分數說三年級孩子就比四年級孩子語文能力強嗎？顯然是不合適的。在我看來，允許孩子可以忘記的知識，就不必成為考查的內容。考查應該著眼于運用。

　　況且，即使分數是把尺子，當你換把尺子去量的時候，會量出完全不同的結果。

　　教這個班級時間比較長了，自認為對孩子的秉性，孩子的學習狀態都有比較準確的了解，每次考試都能預測個大概。前段時間，換了一種測試的方式，一改日常考試“看拼音寫詞語”“填空”“閱讀”的常態，均是客觀題。結果相當令人意外。一個經常不能及格的孩子及格了，多個一直在“及格”“良好”間徘徊的'孩子達到了“優秀”。當然，也有好幾個“優秀”已成為習慣的孩子卻滑落到了“良好”。真的是多一把衡量的尺子，就多一群優秀的孩子。關鍵看你怎么量。

　　對小學生來說，多考了一兩分，少考了一兩分，沒有想象的那么嚴重。一年級怎么講都聽不明白的問題，后來也沒有再講，到了二年級自然就會了。像這樣無師自通的問題，在小學里很普遍。為什么不能給孩子耐心地等待呢？很多時候，我們被迫在干“催熟”的事情。突然就想起了英國小學畢業的孩子不會背乘法口訣表，而我們一年級的孩子已經學著說英文了。能說我們的孩子比他們棒嗎？好，是比他們棒。然后呢？

　　對分數，不管是老師還是家長，都要淡定。不僅是結果，更是對過程的某個角度的反饋。

描寫的作文 篇8

　　在生活中，我有許多朋友。但和我最要好的卻是那一本本擺在書桌上、書架上的書。

　　宋真宗趙恒說過：“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”而我也因此與書形影不離，更找到了只屬于我的“黃金屋”。

　　記得那次我和爸爸媽媽玩“詞語接龍”這個游戲，可真讓我難忘。爸爸隨口說：“來之不易”。媽媽趕緊接上：“一本正經”。聽到這兒，我有點不明白，問媽媽： “您為什么要用‘一’來接‘易’的班呢？”她哈哈的`笑了起來，她告訴我：“孩子，那是因為‘一’和‘易’諧音呀！你呀，還要多看些書吧。”說完，她拍拍我的頭，便笑著走去廚房炒菜了。聽了，我還是覺得弄不明白，在想著：“那樣接能行嗎？”

　　在那以后，我一直都拼命地去用功讀書。一天，爸爸看到我這樣只是把書的內容過濾一遍后就直接把書丟到一邊去的行為后，面帶慍色地向我走來，語重心長地跟我說：“你認真讀書是件好事，但是不可以這樣直接把書的內容看一遍后就不看了。你必須要把書讀懂，讀透才算真正的讀懂一本書。爸爸說完后就轉身回書房，繼續做他要做的事情去了。”客廳里剩下的是我和被遺棄在沙發上平躺著的書。

　　從此，我便照著爸爸教我讀書的方法去做。一個星期后，我讀完了放在我床頭的書。從書中知道了居里夫人是因為勤奮好學而獲得了人們的賞識與尊重；愛迪生因為堅持不懈地努力實驗發明了電燈……

　　在書中，我找到了一座巨大的寶庫——知識；在書中，我找到了一座能夠給予我們無限財富的“黃金屋”。也因為如此，我與書結下了最深厚的情誼。

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