班級管理創意

班級管理創意1

　　一、 樹立“明星”形象效應

　　卡通人物往往是孩子喜歡和崇拜的偶像，尤其更小的孩子更能受其影響，所以在開學初，就在班級中向孩子們隆重推出了以下一些明星人物，經常會發生危險行為的“叮當豬”和“麥麥狼”，具有正面形象的“點點鼠”，具有奇思妙想，但總會弄成笑話的“啊咪虎”及教大家運動的“小兔波波”，每天的晨間談話或是午間活動等時間我們就像幼兒講述、演示這些人物的故事，如這些人物安全意識方面的，行為常規方面等故事，借助“明星”人物玩偶來達成和孩子的交流，通過模仿和對照，在潛移默化中，讓孩子知道我該怎么做，怎么做才是正確的。

　　二、實現自我管理模式

　　或許對于小班孩子來說，要他們實現自我管理，那似乎有點天方夜譚，但是我們一直就很想做個能偷懶的老師。小班孩子玩過物品總愛亂放，收拾真是件令人頭痛的事，為了能讓自己有偷懶的機會，讓孩子學會自己收拾玩過的物品，我們為此做了充分的準備。比如給所有的書帖上標簽，同類的書添上相同的標簽，放置于有相同標簽的籃中。每一個物品都有它固定的投放點，不斷地以不同的方式訓練孩子學會整理、歸放。一開始是有點累，慢慢就能看到苦盡甘來的日子。而且在無形中，孩子們對圖書的分類也會有初步的意識。

　　三、培養共同興趣愛好

　　為了鼓勵班中的孩子能積極參與閱讀，閱讀習慣的培養從游戲、兒歌等形式來展開。為了讓幼兒能發自內心的愛護圖書，我們經常給幼兒講書中有趣的故事，并讓孩子們知道書是老師的寶貝，也是小朋友們心愛的寶貝，大家要好好愛惜。當有幼兒把書弄破，就和其一起來完成修補的任務，讓他們知道自己有責任保護好每一本書。學期結束我們也將給愛圖書的.幼兒授予班級“愛書寶貝”紀念章，以促進孩子愛閱讀和愛護圖書的意識。

　　四、建立班級特殊節日

　　為了讓孩子能在這個大集體中感受溫暖、體驗快樂。感受到和同伴、老師生活在一起的幸福，分享到大家的愛，讓友愛、師愛陪伴他們成長。每學期的開學第一天和最后一天我們把它定為我們班級的“擁抱節”，讓大家在擁抱中分開，又在擁抱中團聚。在擁抱中交流彼此情意，在擁抱中感受集體生活的快樂，促進孩子形成“愛我班級、愛我朋友”的意識。

　　五、家園攜手共同探討

　　共創“大手牽小手”班級網絡聯系，與家長建立交流、探討的平臺。

　　以上是我們班級的一些小小的管理方式，有一定的實效性，今后也要多向大家學習管理班級的好經驗，希望能讓班級管理更得心應手。

班級管理創意2

　　班級生活中少有驚天動地的大事，同樣，班級管理上也難見一招制勝的永恒定律。在那些具體而瑣碎的班級事務中，要想實現班級發展的目標，更多地需要班主任于小處著手，于細微處著手，創新方法，扎實推進，班級管理工作才會更有成效。

　　一、將班級崗位進行到底

　　崗位制的班級管理方法不是什么新鮮事物了。不過在我們班卻常用常新，不斷升級，大有一股要將班級崗位進行到底的勢頭。

　　基礎版：自主申報+自己找崗位

　　有崗位，就有地位是我們班班級崗位制的最好寫照，同樣在班級管理中，對一個孩子最重的處罰就是暫停他的崗位工作。為了充分調動每個孩子參與班級工作、為同學服務的積極性，我在班上改變過去常規的安排工作做法，而是列出崗位，讓孩子自主申報。如果這項工作只有一位同學申報，那就由這位同學負責；如果有多位同學申報，則由這幾位同學在班會上陳述自己申報的理由，并由班委會討論決定。

　　為了進一步發揚事事有人做，人人有事做優良傳統，我還鼓勵孩子自己尋找崗位、發現崗位，甚至可以創造崗位，只要是你自己找到的新的崗位，那這項工作就是你的。這么一來，孩子們個個掘地三尺，果然翻出了一些新的崗位，像墨水保管員、失物招領員、小組會計等等。我的崗位我做主，自己爭取的崗位做起來也格外賣力、認真。

　　升級版：團隊考核+分層指導

　　相對于以往單槍匹馬式的完成崗位工作，我們班的班級崗位工作卻不是一個人在戰斗。以班級物品保管員為例，他所在的團隊屬于生活組，組長就是生活委員，而在這個小組中，還包括墨水保管員、門窗管理員、水電工（開關電燈、電扇、飲水機）等七八名同學。每周班會課上，小組組長都要簡要小結一下本周小組成員的工作情況，并接受全班同學的民主考核。所以，小組中每個成員在完成自己崗位工作的同時，也有責任提醒、幫助其他同學做好工作。

　　除了每一位班委作為組長直接加入小組崗位工作以外，班主任助理、班長、副班長等每人也加入兩到三個小組的工作，和各位班委共同指導每一位同學做好崗位工作。

　　夢幻版：取代班級干部

　　一段時間下來，孩子們個個牢牢地記住了自己的工作崗位。有的孩子生病請假了，還特地跟小組里的同學聯系，請他代理好自己的工作。有一回，作為班長的黃珊珊有點失望地對我說：老師，我看我們班的這個班長也沒什么用，幾乎不用做什么事！我聽了，笑笑說：正是因為大家把工作都做好了，你才覺得沒事做了呀！

　　說到這里，我也在想：會不會真有那么一天，班級崗位完全取代歷史悠久的`班級干部呢！那不也是一種夢想中的教育生活嗎？

　　二、我們班沒有值日表

　　在我們班沒有大家常見的值日表。

　　以前，我們也有過。有一天，望著學生值日時忙碌、混亂還有些推諉的情景，我開始思考：值日的目的是什么？難道僅僅是把教室打掃干凈嗎？我想更重要的應該是通過值日工作讓每一個孩子愛勞動、會勞動，還要在值日工作中學會合作，培養責任意識、集體榮譽感。

　　于是，我開始大刀闊斧地進行值日工作改革：取消值日表，按坐位進行值日。當時我們班有48人，具體做法是：星期一第一排同學值日，星期二第二排同學值日，依此類推；逢單周，每組左邊同學掃地，右邊同學整理桌椅，雙周交換。最后一排同學都是班級里的高個子，正好負責擦黑板和整理講臺，從左向右，每天一人。這樣一分工，每天值日的人一目了然，各人職責明確。

　　在這樣的值日安排中，不僅每個人參加值日，還學習不同的勞動工作。在值日過程中，孩子們發現同桌之間（也就是掃地和排桌椅的同學）特別需要合作，這周你幫我，下周我幫你；也要互相體諒、互相幫忙。值日時基本沒有推諉、吵鬧，每次值日工作十分鐘左右就能完成，可謂又快又好。

　　有一次，剛剛完成值日工作，張若漁同學不小心把垃圾筒打翻了。望著辛辛苦苦打掃干凈的地面瞬間面目全非，孩子們個個表現得很沮喪。看到這一情景，我立刻問學生：你們想到了什么？孩子們七嘴八舌，各抒己見。我接著他們的話說：你們看，把地面打掃干凈多么不容易，可要把它弄臟卻只要一秒鐘。所以說，衛生是保持得來的，而不是打掃出來的。孩子們聽了我的話，個個點點頭。

　　最后，我微笑著說：現在我們沒有值日表了，如果哪一天連值日生也沒有了，那才是我們追求的最高境界。

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