閱讀興趣心得體會

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時，寫心得體會是一個不錯的選擇，如此就可以提升我們寫作能力了。應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的閱讀興趣心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　閱讀興趣心得體會 篇1

　　這段時間跟菲菲一起讀了不少書，看著孩子一天天的進步，心里頗感欣慰。作為一個三歲孩子的媽媽，在教育孩子讀書過程中也有一些心得和體會，現和大家一起分享。

　　第一，要從小就培養并不斷提高孩子讀書的興趣。從最簡單的書讀起，一步一步地換書，先從鮮艷的彩色圖書開始，慢慢過渡到有簡單文字的圖書，再到有故事情節的圖書。以優美的童話故事、科普類、生活類的圖書為主，再根據不同時期的不同愛好而去引導孩子讀書。另外，為孩子營造一個良好的讀書環境，可以給孩子布置一個書屋，在墻壁上貼一些可愛圖畫，這樣也可以提高讀書興趣。

　　第二，家長是孩子最好的老師，教育時要有耐心并持之以恒。培養孩子讀書的好習慣并不是一日之功，它不僅是對孩子的考驗，也是對我們做家長的考驗。無論多忙，家長都應該堅持每天和孩子一起讀書，正確回答孩子的問題，并幫助孩子提高想象能力和開拓思維空間。譬如，有時可以轉換角色，讓孩子問家長書中問題，通過一問一答的形式可以加深孩子對書中知識的印象和理解，也可增強孩子的求知欲望。

　　第三，要懂得適當的贊揚并有張有弛。孩子在讀書過程中，經常會向家長提很多的問題，當得到夸獎時，往往會因為有榮譽感、自豪感而更喜歡讀書。當孩子不想讀書時，不要強迫他，否則只會讓孩子對讀書反感。相反，可以放放dvd動畫片或玩玩貼紙游戲等，活躍一下。教育孩子讀書，最大的訣竅就是寓教于樂，讓他們對讀書擁有一份輕松和向往。

　　陪菲菲一起讀書的這段日子，讓我這個家長更加了解到自己孩子想的`是什么，需要的是什么，也讓孩子更加喜歡讀書。家長的責任就是要打開孩子智慧的天窗，最大程度發掘孩子的潛力，所以各位家長也千萬不能錯過培養孩子的最佳時機。

　　閱讀興趣心得體會 篇2

　　閱讀是小學語文學習中至關重要的一部分，這就要求我們要培養孩子的閱讀興趣。學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。興趣是學習的先導，是需求的動力，只有培養了學生課外閱讀的興趣，學生才會將教師的“要我讀”轉化為“我要讀”，才會努力尋求閱讀機會。因此，教師要在閱讀實踐中培養和激發學生的課外閱讀興趣。讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

　　如何培養小學生的閱讀興趣？

　　首先，要確保閱讀的時間。讓閱讀課進入課堂并堅持做到五個“每”即：每周安排一課時作為閱讀課；每個學生擁有自己的讀書剪貼本或讀書筆記本；每天在家讀半小時以上書報；為每個孩子建一份閱讀檔案，隨時記錄孩子的讀書情況；每學期參與班級“小書蟲”獎的評定。使孩子們無論是在家里還是在學校，讀書成為學習中不可缺少的一部分。

　　其次，要教給孩子讀書的方法。教會學生基本的閱讀方法，就能逐步培養出良好的閱讀習慣，習慣經反復訓練可以成為天性中的一部分。林語堂在談讀書說道：“讀書須膽識、有眼光、有毅力。”這可作為我們培養學生閱讀習慣的一面鏡子。培養查閱的習慣。要求學生在閱讀過程中對于難以認識、理解的字、詞、句及查閱工具書，直到弄明白為止。如有輔助資料應盡量參照、查閱、以加強理解；培養做讀書卡片的習慣。將文章的'內容濃縮在小小的卡片上，將書讀薄，將優美的語句或新了解的知識摘抄下來，建立自己的資料庫；培養與他人交流閱讀心得的習慣。交流可以使模糊的問題清晰，可以觸發出新思想的火花，交流心得可以領悟整體、體味局部，并充分體驗到讀書的樂趣。

　　最后，創設良好氛圍，熱愛閱讀。在班里建立起一個小的讀書區，在讀書區里，有孩子專用的書架，有屬于自己的圖書，這些書必須是孩子喜歡的，適應學生的讀書能力。利用家長會培訓家長，使他們明白了閱讀的重要性，得到了他們的支持。家長在家中擺滿各種有趣的書籍，讓孩子可以順手拿來翻看與欣賞。要使閱讀成為孩子生活中不可缺少的內容，要使閱讀成為一種享受而不是負擔，這需要身教。如若父母視閱讀為生活樂趣的一部分，孩子自然會樂于讀書。父母經常津津有味地讀書看報，對待書報總是興趣盎然，孩子會覺得讀書很有趣，對書籍充滿著好奇。家長在輕松的氣氛下，可以安排一小段時間，與孩子一起讀幾分鐘書。可在外出時，帶上一兩本書，在公園里，在郊外，在河邊，在清新的空氣下，在鳥語花香的環境里，與孩子一起讀上幾段書。這樣，自然而然地把孩子引入圖書世界，使讀書成為孩子的消遣活動；巧用故事懸念誘發閱讀興趣。對于少讀書或不愿讀書的孩子來說，聽故事是沒有負擔的，反而能從講者聲情并茂的敘述中了解情節，認識人物個性，知道事物善惡。學生對聽故事是樂于接受的，家長、教師可利用這個機會引導學生看書，推薦書目，達到激發興趣，擴大閱讀量的目的。“放任自讀”任其讀。課外閱讀應是自主、自愿的閱讀，該讀什么或不該讀什么應由學生興趣決定，只要內容健康，學生愛讀什么就讓他們讀什么。所謂感興趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的東西，這樣的文章和書籍讀起來很輕松，又能獲得新鮮感，精神很愉快。對剛接觸書籍的孩子來說，激發其興趣，“放任自讀”是最合適不過的，不要管他讀什么書，就算是幽默笑話也任其讀之。教師的這種“放任”態度是寬容的、心中有度的。只有這樣，學生才會無拘無束享受閱讀樂趣，點燃心靈的火花。

　　總之，培養學生的閱讀興趣不是一朝一夕的事情，要堅持不懈。真正讓學生養成自覺讀書的習慣。這些感受均來自于這次認真研讀課標以后，今后我還要繼續學習，以獲得更大的收獲，提高自身的素質，并運用到自己的教學中去。

　　閱讀興趣心得體會 篇3

　　古人云，“讀萬卷書，行萬里路。”可見，博覽群書可以開闊思路，活躍文思。《語文課程標準》也明確指出，“必須培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。要少做題、多讀書、讀好書、讀整本的書。”可見閱讀教學不僅貫穿并主導著語文教學的全過程，而且還對培養學生一生的學習習慣具有至關重要的作用。因此，要想提高學生的語文水平，筆者嘗試通過激發學生的閱讀興趣、傳授閱讀方法、開展閱讀活動，以提高他們的閱讀能力，收到了較好的效果。

　　一、激發閱讀興趣

　　只有當學生產生了興趣，他們才能從內心深處對閱讀產生主動需要。尤其是對于那些初學閱讀的小學生來說，教師更應努力激發他們閱讀的興趣，使他們愉悅地參與閱讀，快樂地接受自己需要的語文知識。那么，應怎樣激發學生的閱讀興趣呢?

　　1.故事激趣。故事是兒童最喜愛的一種文學形式，是他們認識世界的門戶。因此，在閱讀教學中，可從他們最感興趣的故事入手，從聽故事、讀故事、講故事開始，逐漸提高他們的閱讀能力。

　　2.營造環境。眾所周知，良好的環境是促進學生全面發展的'前提，可以起到“潤物無聲”的作用。因此，教師要充分利用一切可用的條件，為學生的閱讀創造良好的硬環境和軟環境。其中，硬環境就是創設良好的外在閱讀條件，軟環境則是指教師在與學生的閱讀交流中建立的一種美好的情感氛圍，如對學生閱讀成果的贊同和肯定等。這樣，就能使他們在閱讀中產生成就感，從而更加積極地擴充自己的閱讀量。

　　二、傳授閱讀方法

　　在課堂教學中，教師應緊緊抓住課文，精講多讀，教會學生獨立閱讀的方法，提高他們獨立閱讀的自覺性。隨著閱讀教材的進度，還應堅持一篇帶多篇，課內得法，課外受益;課內打基礎，課外求發展，把課外閱讀內容作為課內知識的擴充。這樣，就能使學生在課堂上學會獨立閱讀的方法，再在課外閱讀中豐富語文材料，擴大知識面。因此，教師應在教學中教給學生一定的學習方法。以“精讀課文”為例，首先，指導學生把從課堂中學到的理解詞句、概括內容、歸納中心的方法遷移到課外閱讀中，培養他們自主運用知識獨立思考和理解、歸納、概括的能力。

　　3.使學生了解不動筆墨就不讀書的道理。

　　(1)圈點勾畫。即用相關的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，如用“。”“?”等符號分別表示重點詞句、疑難困惑等。

　　(2)作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想等，也可以談談對同一個問題的不同見解或由此引發的聯想等，還可以對文章進行點評。

　　(3)寫讀書筆記。一是眉批筆記。這可以在閱讀時隨手進行，把讀書時產生的心得、評語、疑問等隨時寫在書頁的空白處。二是摘錄筆記，把讀書時發現的好詞語、句子、片斷等摘錄下來。三是提綱筆記，將較長、較深的內容以提綱的形式摘錄下來。四是寫心得體會，即讀后感，把讀書時的心得體會寫成短小文章，并保存下來。

　　三、開展閱讀活動

　　實踐證明，小學生都喜歡參加各種各樣的活動。因此，教師要多創造生動活潑、形式多樣的活動，使學生感受到閱讀的樂趣和重要性，從而進一步激發他們課外閱讀的熱情。

　　總之，在培養小學生的閱讀能力的過程中，更應注意激發他們的興趣，給他們更多鼓勵，并注意方法的指導，使他們從小就養成良好的讀書習慣，在各個方面都得到較好的發展。

　　閱讀興趣心得體會 篇4

　　如果一個學生閱讀面廣，視野開闊，語文素養一般也會比較高，考試也不會差到哪里。為孩子終身學習打底子，讀書不僅是一種能力，也是一種良性的生活方式。在中小階段，特別是孩童時期，培養讀書的興趣與習慣，這是為學生的一生打底子，是建樹一種良性的生活方式。改進語文教學的根本辦法就是多讀書，觸及到語文教學的核心，對當下語文教學的弊病是有特別的針對性的。

　　語文最基本的就是學習語言文字運用，培養讀書的興趣和習慣，有了讀書的興趣和習慣，很自然就可以把素質教育，人文教育等等帶動起來。課程標準中提出“要重視培養學生廣泛的`閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味，提倡少做題，多讀書，好讀書‘讀好書，讀整本的書。”

　　一、老師要有引導讀書的自覺

　　讀書興趣和習慣的培養，以及讀書方法的掌握，遠比現在這種面向考試、精簡精講、反復操練的做法要高明，也更加重要。

　　二、教學方式有利于提升讀書興趣

　　精讀課主要是老師教，一般要求講的比較細，比較精，功能是什么？就是給例子，給閱讀的方法，舉一反三，激發讀書的興味；而略讀課呢？主要不再是老師授課，而應當時學生自己去讀，其實就是把在精讀課中學到的方法，拿到略讀課中去實踐、嘗試、體會，所以略讀課主要是學生自己讀，而且很多情況下，是自主性的范讀。

　　語文教學也要有知識點，能力點，最好是一課一得，“細”要有意義，意義就是指向學生讀書的興趣，并要學生學會讀書的方法。

　　三、語文課一定要教讀書的方法

　　我們要把讀書的方法與能力的訓練，納入到教學中，比如：瀏覽、猜讀、跳讀、群讀、默讀，等等，需要具體的方法。

　　閱讀興趣心得體會 篇5

　　一、營造良好的閱讀環境和氛圍

　　1、怎樣培養孩子的閱讀習慣，首先應該給孩子營造出一種健康、干凈、溫暖和快樂的'閱讀環境和閱讀氛圍。閱讀的興趣要從小培養，其中環境的熏陶最為重要。要想孩子愛上閱讀，父母首先要對閱讀也產生興趣。最理想的環境是：充滿書香的家。

　　2、書在家里無處不在，讀書是家里成員的休閑活動之一，而且父母經常與孩子交流閱讀經驗和心得，在這種環境中，孩子必然受到潛移默化的影響。鼓勵孩子將書當“玩具”去玩，視“書”為好朋友的觀念。兒童在很小的時候就對書面語言產生了興趣。在兒童語言發展關鍵期內，我們應及早地為孩子提供完整語言的學習機會。

　　二、親子共讀是培養孩子閱讀能力最好的途徑

　　1、《蘇菲的世界》的作者、著名童書作家橋斯坦賈德曾說：最明智的父母，一旦給孩子吃飽穿暖之后，接下來最重要的事情，就應該去為孩子們選擇出最好的書，帶回家來，放進他們的臥室里。這些孩子有一個共同點，即他們的父母很早就開始給他們讀書，并使他們養成了熱愛閱讀的良好習慣。

　　2、當孩子看完一篇東西時，要鼓勵孩子敘述出來。家長一旁要注意適時鼓勵、表揚和引導，讓寶寶們感到興奮和自豪，由此產生閱讀更多書的`愿望。在閱讀過程中，當他講錯了或講得不夠好時，不必向對待學生似地認真糾正。有些兒童不愛閱讀是由于家長不尊重他的智慧和自尊心，一味地指點糾正，這會使他感到厭煩。孩子都是愛玩兒的，爸爸媽媽們還要多考慮如何讓閱讀更生動、有趣，通過一些寓教于樂、有趣的語言游戲讓孩子愛上閱讀。每天堅持半小時的親子閱讀，不僅可以增進父母與孩子之間的感情，孩子在媽媽的懷抱里很有安全感，這對孩子的性格、心理成長都很有利，讓孩子在快樂中獲得心智全面發展。

　　總之，好的習慣的養成，不是一朝一夕的事，培養孩子讀書習慣的養成是天長日久、不斷重復的結果。貴在持之以恒。聽故事是每個孩子的天性，講故事是每個家長的天職。而總有那么一天，孩子會捧起以前由家長捧著的書自己看，也不用大人在一邊陪伴了。

　　閱讀興趣心得體會 篇6

　　小學語文的創造性閱讀，是學生在教師的引導下，積極主動地在課文中發現問題，解決問題通過對作品的體驗和語言的認識，提高思維能力和理解運用語言的能力。這就要求我們教師在教學中必須以學生為主體，善于引導，優化教學過程，培養學生進行創造性閱讀的習慣。但是我們的學生習慣了以教師為中心、被動地接受知識灌輸教學模式，對創造性學習一時難以適應或對自己缺乏信心。因此，興趣是學生進行創造性閱讀和發展創新能力的非常重要的因素，是推動學生創造性閱讀的一種最實際的動力，它促使學生津津有味地去學習，主動地去發現問題，解決問題，得到很大的滿足。

　　我在語文教學中，對于培養學生創造性閱讀的興趣做過以下幾方面的努力：

　　一、努力營造良好教學氛圍，加強師生間的情感交流。

　　兒童的情感、思維和個性對學生的關系很大，兒童只有在愉快的課堂氣氛中，在心境良好的情況下，思維才能活躍，學習才能主動，能力才能培養。反之，如果學生心情壓抑，如負重荷，怎么有興趣，怎么會主動地去閱讀呢？

　　如何營造良好的教學氛圍，加強師生情感交流，對于培養學生創造性閱讀的興趣，有著重要的作用。

　　首先，教師的表情要自然真摯，常帶笑容。教師對學生微笑，能使學生覺得教師更平易近人，更有魅力。教師的微笑就是與學生進行友好的情感交流。正如蘇聯著名教育家贊可夫說的，“在上課過程中，教師身上產生的那種高漲情緒，在很大程度上取決于教師和學生之間的情感交流。”沒有一個學生會喜歡一個一天到晚板著臉孔上課的.老師。教師要得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根結底還是取決于他自己，取決于他的活動和他對兒童的態度。教師和藹可親的微笑和自然真摯的表情，會給課堂教學帶來輕松愉快的氣氛，會產生積極有益的教學效果。

　　第二，努力使教學內容豐富多彩，形式靈活多樣。營造良好的教學氛圍，除了教師本身的魅力外，還要從兒童年齡特點出發，采用多種方法，使教學內容豐富多彩，形式靈活多樣。比如，經常性的開展競賽，評選活動：最佳提問手、讀后感比賽等，使學生有競爭機制。比如在課堂中創設情境，緊緊抓住學生的注意力。激起他們閱讀的欲望，使他們進入“最佳閱讀狀態”。

　　另外，教學中要有幽默，使課堂氣氛輕松，經常有瑯瑯笑聲。

　　這些都要靠教師主導，善于創造一種良好的教學氛圍，讓學生始終處于一種積極的情緒狀態之中，對所讀課文產生濃厚的興趣，并主動投入進去，動腦思考問題，感悟課文內容。

　　教師在與學生的情感交流中，使學生產生愉悅感，進一步形成良好的教學氛圍，學生通過自己的參與，感受到自身的力量所在，體會到創造性閱讀的樂趣。

　　二、科學性與藝術性有機結合。

　　學生在良好的教學氛圍中以有了初步的閱讀興趣，為了讓他們有更濃厚的興趣，以形成更大的獲取知識的動力，我們在課堂教學中要努力實現科學性與藝術性的統一。

　　辨證唯物論闡明了事物之間互相聯系的觀點，那么，小學語文學科與其他學科也是互相聯系的。語文是各科的基礎，可以促使各科的學習，那么，也可以通過各科來促進對語文學科的認識，尤其是藝術類的課程。

　　根據漢字漢語的特點，又顧及兒童生理、心理的需求使語文閱讀教學與藝術相結合，可以提高學生對文學藝術等的欣賞能力，擴大語文閱讀的應用范圍，必將提高學生對閱讀的興趣。

　　第一、可以使閱讀課上成圖畫語文課、音樂語文課等。圖畫語文課，顧名思義就是這堂課既有語文課的特點，又有圖畫課的特點。借助圖畫的手法開展閱讀教學，通過圖畫促進對所學內容的理解。比如古詩閱讀課，先讓學生自學理解古詩，在檢查時，可以說意思，也可以將詩意用圖畫來解釋。音樂語文課也是一樣，用音樂來做教學的線索、做背景、做結尾都成。如上《月光曲》這課，先讓學生猜《月光曲》的旋律，然后通過課文的學習，修改旋律，最后欣賞《月光曲》。如《鳥的天堂》結課時，讓學生寫寫唱唱小鳥的歌。

　　第二、開展各種類型的語文活動課。活動課在閱讀教學之后，可以讓學生根據課文內容講故事、演課本劇、唱自編的歌曲、跳自編的舞蹈，讓四十分鐘活躍起來，讓學生的創新思維在活動中得到發展，得到啟示，從而感受到創造的愉悅。

　　語文活動課是使科學性與藝術性結合的最廣闊的途徑，也是培養學生創新思維的有效方法之一，它為兒童發揮創造才能提供了廣闊的天地，既可以發掘學生的創造力，使學生對語文學科的感情得到升華，對創造性閱讀的興趣油然而生。

　　三、教學難度適中

　　良好的教學氛圍，語文學科的科學性與藝術性有機結合，能有效地激發學生對創造性閱讀的興趣。但維果茨基認為，兒童身心發展包括兩種水平，一種是“現有發展水平”，另一種是“最近發展區”。我們不能只去順應學生的“現有發展區、水平“，而應立足”最近發展區“，依靠兒童正在成熟的身心機能，使”最近發展區“轉化為高一級的”現有發展水平“。如果教學在原地踏步，會影響兒童的智力發展，挫傷他們的閱讀興趣；但如果教學遠遠難于學生現有水平，學生也會對學習失去興趣。因此，要培養學生創造性閱讀的興趣，就要使教學難度適中。

　　首先要精心設計問題，以問激趣。在教學過程中，設置懸念，所提問題不要求解答，讓學生帶著懸念讀課文，待學生真正讀懂課文后，“懸念”不解自明。設計問題時可多采用一些“彈性設計”，即只提一個問題讓學生展示自己對課文的理解，感受過程。如《十里長街送總理》，要學生說說“你最感動的是哪一句話，為什么？”這是一個解答范圍較廣。可拓展學生思維的問題，可以給學生以充分自主選擇的權利。可以引發學生主動參與討論。這樣做，學生確實成了課堂的主人，閱讀的興趣就可以激發。

　　其次，給學生想象的空間。培養想象力是培養學生創新思維的一個重要方面，沒有想象，就沒有創造。想象可以喚起學生對感知體驗的回憶，悟出文章的真諦。如教《再見了，親人》這篇文章后，可以這樣引導學生想象：“這篇課文是從志愿軍的角度寫的，是志愿軍向朝鮮親人告別，那么，你可不可以想象一下朝鮮親人向志愿軍戰士告別的情景，在大娘、小金花這、大嫂中任選一人，向志愿軍說說告別的話？”這樣學生在原文的基礎上，展開想象的翅膀，積極動腦，用生動感人的語言向志愿軍說起了告別的話。這是在課文學好之后的延伸環節。我們還可以結合插圖，啟發想象，因為“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象”。（葉圣陶語）根據小學語文教材圖文并茂的特點，在教學中充分利用插圖，，用繪聲繪色的語言誘發學生的想象欲。

　　再次，要設計少而精，有趣味且稍有難度的作業。嚴格控制作業量，減少機械重復的抄寫，是減輕學生學習負擔的途徑。另外，設計少而精，趣味性強要稍微動腦筋的題目可以適應學生多變的特征，喚起他們對作業的興趣，使創造性閱讀深入一步。

　　眾多實踐證明：兒童對力所能及又要開動腦筋的問題，一旦有了獨立思考的正確結論時，就會產生一種難以名狀的愉悅。這種情感又反過來激發兒童閱讀的興趣。要盡可能在教學中具有一定的難度，以達到“跳起來摘到桃子”的目的。

　　把培養學生創造性閱讀的興趣，啟迪思維貫穿于閱讀教學的全過程，使教學中的每一個環節都對學生產生吸引力，就能調動學生的學習積極性，優化我們的課堂教學，培養學生的創造能力。

　　閱讀興趣心得體會 篇7

　　4月17日下午，學校組織全鎮教師學習《淺談如何培養學生的閱讀興趣》，由吳玉金老師主講。通過培訓學習，我認識到一個人從小養成讀書的習慣將受益一生。現在，我們也都認識到了閱讀的重要性，想盡一切辦法讓學生多讀一些書。但是，學生如果對讀書沒有興趣，就達不到預期的效果。下面就自己談談的一點體會：

　　一、優化閱讀環境、敲響讀書之門

　　學生的成長很大程度上受到環境的影響。優化閱讀環境，讓生活彌漫書香氣息是我們做教師的追求。

　　二、名人故事、榜樣激勵

　　我國古代大教育家孔子曾經說過“知之者，不如好知者，好知者不如樂知者。”世界上的一些偉人、名人及對人類有較大貢獻的的學者等，無不是從大量閱讀引起的閱讀興趣，遷移為強烈的'學習興趣，求知欲而走向成功的。教師要經常向學生介紹歷史人物。

　　三、因勢利導，激發興趣

　　蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望”。作為一名小學語文老師，要充分掌握兒童的這一特點，開展不同形式的活動，讓兒童體驗成功。

　　四、營造閱讀氛圍，拓寬閱讀面

　　首先讓孩子擁有“小小的書城”。倡議用自己的零花錢買書；同學、親友家里有兒童讀物，可借閱；倡議“捐出一本書，獻出一份愛”，班級里配備“愛心書柜”并充實圖書，書本均注上小主人姓名。其次提供閱讀成果展示舞臺。每天早讀課利用10分鐘，在同學們面前或講故事、背詩文。

　　五、加強閱讀指導，教給學生閱讀方法

　　不少學生閱讀的效果不盡人意，影響閱讀興趣，主要原因是閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習慣，因此，教師要加強學生閱讀指導，鼓勵學生讀好書、好讀書、善讀書。

　　總之，興趣不是天生就有的，讀書的興趣也必然在讀書的實踐中形成。只要我們用心去培養學生，長此以往，相信一定能夠培養起學生的讀書興趣。

　　閱讀興趣心得體會 篇8

　　所謂讀書，是一種能開闊我們的視野，豐富我們的閱歷，更能提高我們素養的活動。懂得讀書好處的人雖不少，但真正愛讀書、堅持讀書的人不多。

　　古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，又如：“讀書破萬卷，下筆如有神”以及“開卷有益”等等都在詮釋著讀書的種種好處！

　　眾所周知，剛踏入小學的孩子，對所有事物都處于一種初級的認知階段，如何讓他們通過書籍獲取多種多樣的知識，是孩子健康成長的關鍵。

　　我認為，讓孩子讀書需先培養他對讀書的興趣，對于該年齡的孩子，培養讀書的興趣要結合各種各樣的方法。

　　下面我為大家分享一下我培養孩子讀書興趣的方法。

　　一、營造良好的讀書環境

　　我在家的書房里，分門別類的擺放著我自己各種各樣的書籍，同時，也為孩子留了部分位置，并告訴他這是他的書架，鼓勵他要像爸爸一樣多讀書，愛讀書。當然，一張孩子專用的書桌和椅子是少不了的。

　　二、要懂得孩子的興趣愛好

　　順應孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產生好感。我會先選取孩子喜歡的故事類的書籍，這樣更容易讓他接受。

　　三、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣（重要）

　　對于一年級的'孩子，更需要培養他讀書的自覺性，盡可能多跟孩子交流讀書的感受。我會跟他一起讀他喜愛的故事書，讀完后各自談談讀書的感受，并詢問他哪個地方不懂。同時，我們也會做個約定，讀完一個故事后，我們都要將自己所讀的故事講給對方聽，這時，我感覺到孩子特別有興致。

　　四、不宜對孩子的閱讀過程管得太死

　　這個年齡的孩子好動、缺乏耐心，他喜歡這本翻翻，哪本翻翻，這時家長不應過多干預，更不要責備，因為只要他能坐下來翻書，就是一種進步，我們應多鼓勵他，并教導他應該怎樣去讀好一本書。

　　五、合理安排孩子讀書的時間

　　讀書作為一種課外增長知識的活動，需要合理安排好孩子的讀書時間，不應在孩子剛做完功課或運動完后要求他讀書，因為這時他比較累，再要求他讀書，只會讓他對讀書產生抗拒。

　　六、書箱選擇不要太單？？

　　了解了孩子喜歡什么類型的書后，排除不良讀物外，應盡量多樣化，這既能擴大他的知識面，也更能提高他讀書的自覺性。

　　總之，培養小孩讀書的興趣，要順應孩子的愛好、不著急、不責備，與孩子共同營造良好的家庭讀書氛圍，這樣，你的孩子離愛上讀書不遠了！

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