關于解讀的作文

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的關于解讀的作文，歡迎大家分享。

關于解讀的作文1

　　我們每天都學習著，每天都在解讀題中的秘密，每天都在做一樣的事情。然而你有沒有問過自己，解讀難道僅此而已嗎？

　　在歷史發展的長河中，每個人都被經歷過解讀或自己解讀，他們被理解，被研究，被體會著。

　　解讀是一種藝術。在唐詩中李白的一句“舉頭望明月，低頭思故鄉”伴隨著我們多少年卻仍被銘記，只因我們解讀了心頭的思鄉；詩圣杜甫則用他的博大胸襟書寫著“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士盡歡顏”的壯志豪言，讓我們體會到他憂國憂民的愛國情懷；隱士陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”更讓我們體會了千年以前古人的瀟灑自由，無拘無束。解讀是一種享受，讓我們了解古人。解讀更是一種藝術，讓我們升華心靈。

　　解讀是一種成功。

　　眾所周知，劉半農是我國現代著名的文學家。他創作的“她”字被今人廣泛運用，然而大家是否知道他為了編書所經歷的故事呢？

　　劉半農為解讀中華文化的博大精深，要編著一本關于“國罵”與“地方罵”的書籍。之后幾日，周作人用寧波話來罵了他一遍，他的學生也在課堂上用廣東話、湖南話、四川話等地方方言罵著，弄得人啼笑皆非。然而他卻沒有放棄，不斷研究最終解讀出來。

　　解讀讓我們向未知領域不斷深入，解讀是一種成功。

　　解讀是一份禮物

　　宋代詞人李清照，前半生無憂無慮，后半生卻顛沛流離。因為解讀她致力于金文保護與傳承的信念，我體會到弱小身體下心靈的強大；因為解讀她面對晚年時凄慘生活而發出“這次第，怎一個愁字了得”的無奈，我了解她的苦難與愁思；因為解讀她跟隨宋皇帝逃亡卻被皇帝丟棄的'處境，我體會到她對生活的無助與頑強。因為解讀，帶我領略了那個時代，讓我們擁有了一份充滿她的禮物。

　　學會解讀，了解歷史的輝煌與滄桑；學會解讀，探索生命的甜蜜與苦澀；學會解讀，品味詩歌的甘甜與渾厚。

　　讓我們學會解讀，一起解讀，一起領略。

關于解讀的作文2

　　遵守原則性不等于拘于原則性，作文評語還應在把握原則的前提下講求靈活性。作文評語的靈活性包括以下三個方面：

　　其一，標準因訓練目的而異。一篇作文在表情達意，用詞造句等方面的好壞是有一定標準的，但這個標準可以因訓練目的不同而靈活掌握。如看圖寫話練習，只要學生把圖中主要的意思寫出來了，順序清楚，語句通順，就可以算作好文章；寫一個人，能寫出他在外貌、語言、動作、心理上的基本特點，寫一處景物，能寫出它的層次、特色，也該是好文章；同樣，寫一次活動，能把主要過程記下來；寫一個場面，能把主要情景寫出來；寫記敘文，時間、地點、人物、事件都很完整；寫說明文，說明順序清楚，說明對象描述準確；寫日記、書信格式正確，真實可信……都應給予鼓勵和肯定。

　　其二，角度因文而異。一篇作文的長處或短處在作文要素的各個方面表現是不均衡的，作文評語應該從什么角度入手，關系到能否對學生的作文作出公正評價的問題，因為一篇作文，尤其是一篇優秀作文，其優秀之處都各有不同，這就要求教師寫評語時能選擇恰當的`角度，抓住文章的突出之處。

　　其三，語氣因人而異。作文評語的接受對象是學生，學生能否和樂于接受并受到啟示，是檢驗教師評語寫的是否合格的尺度。學生的年齡、心理、性別、經歷不同，寫出的文章也會風格各異，這就需要教師變化各種語氣，寫出能讓學生心服口服的評語來，這樣才能充分發揮作文評語的指導作用。好的作文評語也該是一段短小精悍的文字，讓學生有所收獲，與學生有所溝通，互相理解，同時又賞心悅目，那種生硬、呆板、千篇一律、放之四海皆用的評語只能引起學生的厭倦和反感。

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