實(shí)用的敘事優(yōu)秀作文合集8篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家一定都接觸過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的敘事優(yōu)秀作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
敘事優(yōu)秀作文 篇1
我們學(xué)校雖然不像其他學(xué)校那樣，有高樓大廈、寬闊的操場(chǎng)，更沒有什么噴泉或花園。但是我們學(xué)校的生活環(huán)境也在逐年改善，我越來越愛我們的學(xué)校了。
以前，我們學(xué)校的操場(chǎng)全是土，尤其是刮風(fēng)下雨時(shí)，操場(chǎng)是跟沒法走了，刮的滿天都是土。下雨時(shí)從操場(chǎng)上走，踩的滿腳都是泥！那個(gè)時(shí)候的我們很少穿白色的鞋子，因?yàn)樵谀菢拥沫h(huán)境中實(shí)在是穿不了一天就看不出它是啥顏色的鞋子了，尤其是早晨跑步時(shí)，四面八方揚(yáng)起的全是灰塵。我們就在這樣的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)。
后來，我們學(xué)校的操場(chǎng)鋪上了水泥，大家都開心，下課來操場(chǎng)上的同學(xué)也逐漸增多，下雨時(shí)在操場(chǎng)上的學(xué)生依然不少，大家互相踢水玩的不亦樂乎。學(xué)校穿白色鞋子的`也多了些。下雪時(shí)大家還堆了不少小雪人……
操場(chǎng)上的籃球架也由兩個(gè)變成了四個(gè)，學(xué)校里的大型公益活動(dòng)也增多了不少，其家大型企業(yè)也為我們學(xué)校的操場(chǎng)鋪上了橡膠。還弄了個(gè)模擬小場(chǎng)境，讓我們自己找工作掙貨幣，掙來的貨幣可以在模擬大型超市里買一些國際上比較健康的食物。我換了一大堆國外的食品。當(dāng)然像這樣的活動(dòng)還有許多，也并不會(huì)影響學(xué)習(xí)。
再后來，學(xué)校開始美化環(huán)境，在每個(gè)班門口都種上了一顆柳樹，圍繞操場(chǎng)的是楊樹，在學(xué)校門口還種了一些花。在夏天，學(xué)校非常漂亮，不僅涼快空氣還很好……
敘事優(yōu)秀作文 篇2
在家門前的藍(lán)鐵棚下，父親的車就“坐”在那里，黑色鎧甲包裹著它百戰(zhàn)的身軀，它的鎧甲失去舊日的光澤，取而代之的是厚厚的泥濘灰塵。姐姐，爸媽，弟弟都不曾注意它，唉！車偏偏坐在這大門口，日日來來往往的大車掠起的灰塵就足以將它覆蓋了，但父親就是常常騎著它為生計(jì)奔波，也為接送我與弟弟上學(xué)。
這輛車的年齡挺大，任勞任怨，就如父親一樣。看著它日漸衰老的外表，母親便喚父親帶姐姐上街重買一輛。
一天的黃昏，我在去家的路上醒來，走來的一位阿姨，笑著喚我：“快去看！你爸爸買了新車。”“是嗎？嗯。”我老遠(yuǎn)就見父母圍前，一輛新的粉色的車闖入眼簾，也是新的交通工具，的'確比那輛舊的車帶來的輕巧漂亮。
但父親還是整日騎著舊車奔波。
車是無言的，每次見它，總有一種力量讓我感到安全，車配父親也真是錦上添花。
而今，父親外出了，那輛老車也不見蹤影，想必是關(guān)到車庫里了吧！父親，今日為了生活也有了愁苦與壓力，他不充沛的精神及那黝黃的臉變成了我心中最深刻的印象。
黑而短，短而弱的頭發(fā)在腦袋上盤占著。油黃色的，很多小斑點(diǎn)的皮膚，及瘦削的臉。
他比以前累了很多，也蒼老了很多，那是一次在去辦公室的路上，偶然碰到了某同學(xué)的父親，我大吃一驚他父親的臉，與他兒子的白胖的臉簡(jiǎn)直真實(shí)對(duì)比，這是我才意識(shí)到，父親老了，我們卻長大了，我們有十足的精神，眼神里閃著歡樂與生機(jī)，兒父親們被歲月這把利刀刻了皺紋，被歲月這支筆，屠城了蒼老的黃色，他們壓力時(shí)的眼神，你看到了嗎？我看到了，我為父親擔(dān)心，他很累，知道現(xiàn)在我才知道他很累。
家中電視壞了，我問，爸爸呢？——哦！他不在。
家中熱水器壞了，我們，爸爸呢？——哦！他不在呀！
爸爸不在家呀！
弟弟的學(xué)習(xí)沒人監(jiān)督，大早晨那匆匆的關(guān)門聲；也不是他。
爸爸又壓力，他負(fù)著壓力外出為生計(jì)奔波。
哦！親愛的爸爸你累了。
我不會(huì)了。
我不會(huì)為學(xué)習(xí)成績(jī)不好而哭泣了。
我希望，我只希望你能綻開笑容，只想聽你快樂地唱歌。
請(qǐng)你相信我哦。
在燈光下為你祈福。
星星，知道我的心聲了嗎？請(qǐng)?jiān)诎职值膲?mèng)鄉(xiāng)里告訴他，不要太勞累，我們?nèi)叶紣鬯８Ｋ肋h(yuǎn)，永遠(yuǎn)……
對(duì)了！也告訴那輛車，我們謝謝它！
敘事優(yōu)秀作文 篇3
冰心曾說過，童年啊，是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。的確，它是人生中最美好的一個(gè)階段。在童年里發(fā)生的`事情自然如天上的星星一樣多。其中有許多事情我已經(jīng)隨著歲月的流逝而淡忘了。但唯有一件我的印象是那么深刻。
記得上幼兒園時(shí)老師教我們說好東西要一起分享。可能是當(dāng)時(shí)我太小，把這句話理解成我所想的意思。一次，母親帶我去麥當(dāng)勞吃東西。母親正在點(diǎn)餐，我就在兒童游樂場(chǎng)玩。正好旁邊有一個(gè)和我差不多大的小女孩正在吃薯?xiàng)l。我就跑過去拿了一根，開始她并沒在意，當(dāng)我第三次拿時(shí)，她一邊驚訝的看著我，一邊問我為什么吃她的薯?xiàng)l。我冷不丁冒出一句老師說過我們要學(xué)會(huì)分享。她顯然被我的這一結(jié)論嚇到了，她過去向她媽媽說我吃她的薯?xiàng)l。這時(shí)，我母親拿著豐盛的午餐過來了，正好聽到了這句話。母親當(dāng)時(shí)就羞得滿臉通紅，我還不知道是因?yàn)槲业脑颉Ｄ赣H從沒想過我會(huì)這么做，便把我拉到一邊，溫柔地問我：“你想吃薯?xiàng)l媽媽可以給你買啊，為什么要拿別人的呢。”我同樣嚴(yán)肅的回答說：“老師說過好東西要和別人分享的啊！”母親看著我天真的表情，哭笑不得。回家后，母親詳細(xì)給我解釋了這句話的意思。我似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭。直到今天，這件事還一直被我的父母當(dāng)作笑話跟別人說呢。
如果說，童年那美好的回憶是一串串晶瑩剔透的葡萄，那我將會(huì)把這件童年趣事變成一顆又大，又紫，又甜的葡萄，永遠(yuǎn)掛在我的心中。
敘事優(yōu)秀作文 篇4
校長說的我的英語，讓我感覺印象是那樣子地深刻！或許是因?yàn)樾ｉL那樣的話讓得我實(shí)在是太過于意外，和我所想的實(shí)在是相反吧！因此，讓得我印象如此深刻吧！
校長說當(dāng)他聽到我嘴巴一張開，就那流利的英語脫出了口，讓得他覺得我們班的老師是幸運(yùn)的，我們班是幸運(yùn)的`，能夠擁有我這樣的學(xué)生！我又噗嗤的一笑！校長又是一個(gè)動(dòng)作接著一個(gè)動(dòng)作，伴著的那個(gè)動(dòng)作，讓得我開始懷疑，我真的表現(xiàn)有那么突出嗎？讓得我開始想，如果當(dāng)時(shí)那堂課是一堂錄播課，那么我多么希望可以看一下重播，多么想要重新認(rèn)識(shí)一下我當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)！
我不清楚校長是否是故意這樣說愚昧的我的！我不知道校長是否是看到我表現(xiàn)地太差，于是乎，想要說這些好聽的話，來重新鼓起我的信心，但是，我想，終究地，校長的話對(duì)于我來說還是有用的！
上完了那堂公開課，開始，英語老師總是不斷地找我回答問題，還不斷地強(qiáng)調(diào)monitor，強(qiáng)調(diào)我就是班長么~于是乎，同桌說：“這會(huì)你慘了，英語老師真是認(rèn)識(shí)你了，以后有的你回答的問題咯！”
呵！如果我真的如校長所說的那樣表現(xiàn)令人滿意，那么，我想，我最該感謝的仍舊是陳老師吧！總會(huì)不時(shí)地想起陳老師，即便我知道我現(xiàn)在必須適應(yīng)的是王老師，而不是沉浸在懷念陳老師的情景中，但還是會(huì)不時(shí)地想起！就像文雪的文章中出現(xiàn)的一樣，聽到一個(gè)再平凡不過的詞語，也會(huì)想起一個(gè)人！
校長的話，算是重新鼓起了我學(xué)習(xí)英語的勇氣和信心吧！畢竟，從開學(xué)到現(xiàn)在，自己受挫了不少次！愿重新?lián)P起風(fēng)帆，前進(jìn)吧！！
敘事優(yōu)秀作文 篇5
很多名人都曾說過：成功在于反復(fù)不斷的嘗試，反復(fù)不斷的磨煉……你是否想過，為何原本普通的人會(huì)做如此艱苦的努力？——是因?yàn)樽孕牛?/p>
古人云：“胸有成竹。”指的就是自信。有一次，《東方之子》的記者訪問鄧亞萍，問：“你怎么會(huì)每次都獲得冠軍呢？”鄧亞萍豎起一個(gè)大拇指，說：“因?yàn)槲易孕拧！?/p>
自信不是與生俱來的，人的自信也是可以慢慢培養(yǎng)的。美國華裔物理學(xué)家錢致榕曾講述過一段他中學(xué)時(shí)代的故事：當(dāng)時(shí)社會(huì)不穩(wěn)定，社會(huì)風(fēng)氣不好，許多學(xué)生都不上進(jìn)，考試作弊之風(fēng)十分盛行。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，一位老師想了一個(gè)辦法，他從300名學(xué)生中抽取了60位學(xué)生，組成了一個(gè)“榮譽(yù)班”。老師告訴那些同學(xué)，他們是全校最有前途的學(xué)生，將來每個(gè)人都會(huì)有成就。“榮譽(yù)班”的同學(xué)的積極性都被調(diào)動(dòng)起來，對(duì)前途充滿了自信，學(xué)習(xí)更刻苦了，成績(jī)也越來越好。奇跡出現(xiàn)了，這個(gè)班的'學(xué)生大多數(shù)都學(xué)有所成，有的人成了著名的學(xué)者、科學(xué)家。錢致榕回國拜訪那位老師時(shí)，才知道“榮譽(yù)班”的學(xué)生只不過是從300名學(xué)生中隨機(jī)抽取的普通學(xué)生。
學(xué)生最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，許多學(xué)習(xí)較差的同學(xué)經(jīng)常抱怨自己腦子笨，自甘落后。最關(guān)鍵的一點(diǎn)是他們對(duì)自己沒有信心，因此也不可能像學(xué)習(xí)好的同學(xué)那樣主動(dòng)尋找適于自己的學(xué)習(xí)方法。正是因?yàn)槲易孕牛晕艺驹诹诉@個(gè)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。
人生的道路上充滿了各種考驗(yàn)，對(duì)弱者來說是墮落的深淵，對(duì)強(qiáng)者來說卻是成功的階梯。讓我們獨(dú)立揚(yáng)起風(fēng)帆，抓住機(jī)遇，揮灑自信，一步步走向成功的彼岸！
敘事優(yōu)秀作文 篇6
大年初五，早上拿著昨天剛買的空竹準(zhǔn)備去給姥爺“顯擺”。可沒想到我的技術(shù)和姥爺比起來，真是小巫見大巫了。我心說：哼，今天我也練練，就不信追不上你!
吃過早飯，我拎著空竹就往草地上跑，準(zhǔn)備提高提高我那小菜功。我先按照賣空竹人說的，把空竹放在抖竿的線上，交叉一下，右手放低，左手抬高，讓線繃直，緩緩地向上拉右手，空竹轉(zhuǎn)動(dòng)起來，拉到高處后下降。可是不知道那里出了毛病，我拉起來以后空竹開始左右搖擺，等我拉到高處時(shí)準(zhǔn)備下降，空竹已經(jīng)離線而去了。
試了好幾次，空竹都轉(zhuǎn)不起來。無奈之下我只好試一試另外一種方法。按照剛才的方法準(zhǔn)備好，把空竹向右拉動(dòng)，右手同時(shí)往上走，空竹旋轉(zhuǎn)著騰空而起，我心里為自己鼓掌。下來的一套動(dòng)作我基本上已經(jīng)學(xué)會(huì)了，右手用力上下?lián)u擺，左手不用力，跟著繩子一上一下，配合右手。這一招跟我練過的一首揚(yáng)琴曲的手法極為相似，我不學(xué)自會(huì)。空竹越轉(zhuǎn)越快，我得意洋洋地仰望天空，心里真叫高興啊!忽然，我覺得手上有些不對(duì)勁，低頭一看，媽呀，空竹偏離運(yùn)行軌道45°!我甩出了從來沒試過的本領(lǐng)——空中調(diào)整。兩個(gè)手臂交叉，右手向前，左手向后，左手使勁，這一套動(dòng)作因?yàn)槲沂堑谝淮未卧囼?yàn)，花費(fèi)了不少時(shí)間，等我準(zhǔn)備調(diào)整時(shí)，空竹早已經(jīng)打旋了。
經(jīng)過數(shù)次的.練習(xí)，我的技術(shù)有所提高。一個(gè)熟練地滾地發(fā)球，空竹已經(jīng)在小聲地哼著小曲。我在空中抖了幾下以后，這個(gè)“山寨版啞鈴”已經(jīng)放開了喉嚨“嗡嗡”地唱著。我聽到它的歌曲仿佛給我敲了催戰(zhàn)鼓，我手抖得更快了，強(qiáng)忍著胳膊的疼痛，讓空竹上下亂竄，空竹玩跳的越來越快，干脆就扯破了嗓子喊起來，絕對(duì)是合格的竹高音。
買空竹的人說兩分鐘保證學(xué)會(huì)，我可是學(xué)了兩天也學(xué)不會(huì)啊!空竹是鍛煉身體的一種好方法，有空大家也來試試抖空竹吧!
敘事優(yōu)秀作文 篇7
臺(tái)風(fēng)“鸚鵡”過后，雨便從早晨一直下著。
像古時(shí)女子擎著油紙傘一樣，走在無人的小巷中，腳下的青磚薄薄的覆了一層雨水，風(fēng)一吹，好像藏在水下的青磚在輕輕的顫動(dòng)。
雖然已經(jīng)進(jìn)入夏天，但是單薄的夏裝抵擋不住風(fēng)的侵襲，偶爾還會(huì)打一個(gè)寒噤。抬頭看了一下遠(yuǎn)處的天空，陰云還很低。心中卻想象著“西子湖畔初見晴”的那種意境。郁悶的時(shí)候，心中還有希望殘存著，無論如何都是好的。不覺間，嘴角露出了一絲無奈的苦笑，此際凄涼，未必滿城風(fēng)絮。
奢望也好，回憶也罷，總是那么撲朔迷離，離現(xiàn)在的我很遙遠(yuǎn)。小時(shí)候，生活在野曠天低樹的鄉(xiāng)下，對(duì)于田里的每一寸土地、每一分綠意，都再熟悉不過了。那時(shí)候，不知道什么叫煩憂，只知道夏天的晚上，獨(dú)自一個(gè)人坐在被太陽曬得溫溫的石頭上，靜靜的望著天上的月亮和星星出神，數(shù)著星星聽著老故事入睡。然而如今呢？我像一個(gè)走錯(cuò)路的孩子，糊里糊涂的陷在了鋼筋水泥筑成的籠子里，時(shí)間久了，連出去的勇氣都消逝了。于是喜歡的生活就變成了回憶、變成了實(shí)現(xiàn)不了的奢望。而我自己呢，則被遺憾所淹沒著，任由生活擺布，似乎迷失了自我。
所以我一直羨慕湖畔的梭羅。他畢業(yè)后沒有像他的同學(xué)一樣去經(jīng)商或成為政界明星，而是去了瓦爾登湖，搭建起了木屋，開荒種地，看書寫作，過著原始而簡(jiǎn)樸的生活。
每個(gè)人都能夠挨窮，只要他肯。我知道，梭羅肯。而我肯嗎？為了過上明天比今天更好、更富裕的生活，在不情愿之中日復(fù)一日年復(fù)一年的掙扎著。而這種所謂富裕的生活需要付出的代價(jià)是什么呢？
假如是我，在瓦爾登湖畔，面對(duì)著麥浪搖波，不知道輕柔的東風(fēng)會(huì)不會(huì)吹散那凝沉在眉頭的遺憾？我喜歡田園，喜歡大自然，卻不能義無反顧的走向大自然，這是怎樣的一種無奈啊？可梭羅呢？他沒有違背上帝的旨意，他以自己喜歡的方式生活在自己喜歡的領(lǐng)域，做著天性中喜歡做的事情，成為自己真正的主宰，相比之下，貧窮又算得了什么呢？
其實(shí)，我也不是刻意敵視滿眼霓虹的繁華，畢竟每個(gè)人都有自己的生活方式。我不想做沉沙的折戟，也不羨慕塞外的青冢，只想做樹林中一枚普通的山楓樹葉，去品味那深山夕照的悠遠(yuǎn)，讓深秋的`寒霜點(diǎn)燃我沸騰的熱血。猜度不出這樣的一往情深到底深幾許，也不想去猜度，是的，我僅僅是喜歡流螢驚散雙棲蝶的那種韻致罷了……
臺(tái)風(fēng)本來是我害怕的災(zāi)難，可是這次它卻有一個(gè)好聽的名字——鸚鵡，我竟然有點(diǎn)懷念這個(gè)臺(tái)風(fēng)。覺得生活總是這樣充滿矛盾吧，總會(huì)讓我們啼笑皆非。比如，這個(gè)讓人聞之色變的臺(tái)風(fēng)卻有一個(gè)好聽的名字，比如，我們匆匆前行，卻忘了去向何方，比如，我在想應(yīng)該珍惜時(shí)光干點(diǎn)什么，可是時(shí)光卻在不覺間滑向遠(yuǎn)處……
我用腳踢了一下路邊的石子，它骨碌碌的滾到了水中，激起一連串的漣漪。漣漪頃刻消失了，而水面又恢復(fù)了往日的平靜。
希望還在！我還是那個(gè)我！
敘事優(yōu)秀作文 篇8
本學(xué)期，我校聯(lián)合縣進(jìn)修學(xué)校、教研室開展了“研訓(xùn)一體活動(dòng)”，在這次活動(dòng)中，我有幸執(zhí)教了五年級(jí)下冊(cè)《自己的花是讓別人看的》這篇課文，課后，這節(jié)課也得到了校領(lǐng)導(dǎo)和各位專家、老師的好評(píng)，寫下一點(diǎn)兒收獲與同仁共勉。
如何讓語文課上得簡(jiǎn)單，問題的設(shè)計(jì)要有學(xué)問。有時(shí)候，一個(gè)關(guān)鍵的問題，可以起到提綱挈領(lǐng)的效果。讀懂一詞，串聯(lián)全篇，而“奇麗、奇特”可以稱得上這篇文章的文眼，所以我從中心句入手，讓學(xué)生帶著問題讀，帶著問題思考，逐漸展開學(xué)習(xí)。怎樣讓學(xué)生在講讀課文中讀出層次，讀出感情呢？創(chuàng)設(shè)情景是一個(gè)很好的方法。情境教學(xué)是以生動(dòng)形象的場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒為手段，連同教師的語言、情感，教學(xué)的內(nèi)容以及課堂氣氛組成為一個(gè)廣闊的`心理場(chǎng)，作用于兒童的心理，從而促使他們主動(dòng)積極地投入整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，達(dá)到兒童整體和諧發(fā)展的目的。在這里我首先讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋、應(yīng)接不暇”等理解內(nèi)容，帶著感受讀;然后結(jié)合想象讀,配樂讀,老師渲染引讀,觀看德國風(fēng)光再讀,音樂聲中學(xué)生入情入境陶醉其中, 讀得也越來越好。以讀為本，學(xué)生熟能成誦，加上背誦環(huán)節(jié)，既體現(xiàn)了讀的時(shí)效，又積累了學(xué)生的語言。
“人人為我，我為人人”，這是和諧社會(huì)的美好境界。怎樣讓學(xué)生理解這句話，并受到熏陶教育呢？我首先從文本入手，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解，然后抓住“每一家都是這樣”體會(huì)德國人養(yǎng)花給別人看的行為是自發(fā)自覺的，是一種民族的行為，進(jìn)而理解“多么奇麗的景色”、“多么奇特的民族”。然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談什么是“人人為我、我為人人”。走進(jìn)文本，又走出文本，學(xué)生理解了內(nèi)容，又受到了熏陶。最后送給學(xué)生們的一首詩，也更讓這一種境界在學(xué)生心中得到了情感上的升華！
這節(jié)課也有幸得到了進(jìn)修學(xué)校幾位專家的好評(píng)，邢主任理論的指導(dǎo)讓我受益匪淺、王主任洋洋灑灑地點(diǎn)評(píng)更讓我受寵若驚。寵驚之余，是對(duì)各位專家所站高度和他們學(xué)識(shí)的敬重和欽佩……在他們面前，我真的還很弱小，需要在不斷學(xué)習(xí)中提升自己。
通過這次活動(dòng)，我也學(xué)到了很多，同行教學(xué)中的機(jī)智、評(píng)論專家的風(fēng)采都讓我記憶猶新……感謝進(jìn)修校專家給予我的好評(píng)和指導(dǎo)，感謝學(xué)校給我這一次鍛煉和成長的機(jī)會(huì)。我想，只要我肯努力，就一定還有更大的進(jìn)步空間，我也會(huì)在今后的教育教學(xué)中，再接再厲，爭(zhēng)取上出更多精彩紛呈的課！
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