《北京的春節》教學設計（精選17篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《北京的春節》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　《北京的春節》教學設計 1

　　教學目標：

　　1、了解北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛。

　　2、抓住描寫元宵兩個自然段，體驗節日氣氛。

　　3、體會文章的的寫法，學以致用。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、同學們，你們喜歡過節嗎？我也喜歡過節。古代的詩人還把節日寫進了詩歌。瞧，杜牧這樣寫清明節，請讀……蘇軾這樣寫中秋節，請讀……王維這樣寫重陽節，請讀……王安石這樣寫春節，請再讀……今天，我們繼續學習第18課，板書課題。（課件1）

　　2、齊讀課題。師：通過上節課的學習，同學們已經對北京的春節有了自己的了解，來，我們復習一下吧！

　　二、復習回顧

　　1、連一連（課件2：出示時間及風俗）

　　北京的春節前后共有一個多月的時間，老舍先生在課文中重點提到了以下時間，分別是：臘八——臘月十九——臘月二十三——除夕——元宵。在這些時間里，人們都在做什么呢？你能準確地連一連嗎？

　　2、對，作者就是按照時間順序介紹了人們在過年時豐富而有趣的活動。（課件3，春節活動圖片放鞭炮、拜年、吃年夜飯、貼春聯、觀燈等。配樂，教師點擊）同學們，感受到沒有，春節來了，春節真的來了！如果讓你選擇，春節期間你最喜歡做什么呢？

　　過渡：是啊，過年就是這么熱鬧、快樂、喜慶，讓人回味無窮。再回到課題，北京的春節和我們這兒的春節有哪些不同呢？答案就藏在課文里，快找找！

　　三、精讀品悟

　　預設一：學生匯報，我們這兒不熬臘八粥，不泡臘八蒜。（這臘八粥可不是一般的粥，書上是這樣介紹的，出示生讀。是啊，這就是南方、北方地域文化習俗的差異）

　　預設二：學生匯報，我們不買雜拌兒（你知道什么是雜拌兒嗎？）生讀。這么多于果摻和著蜜餞吃下，那嘴里滿是什么滋味？（生答）這滋味一直甜到心里頭，想想就忍不住要流口水。誰再來讀？（推薦朗讀高手）

　　預設三：我們二十四過小年，北京二十三過小年，還家家祭灶王爺。（你真會聯系生活學習。對，過小年的時間不一樣）

　　預設四：我們沒有廟會逛。（出示逛廟會的圖片介紹廟會。提起北京的廟會那真可以算得上是春節的一大盛會。初五、初六家家戶戶、男女老少紛紛涌向廟會，據圖片逐一介紹）

　　預設五：元宵節，我們家中沒有那么多好玩的燈。（怎么個好玩法，能給我們介紹介紹嗎？生讀十三自然段中的相關句子，師引導讀出注釋“走馬燈”。光是這樣想想，就是一種享受啊！再從家中走到大街上，你還會看到什么景象？引出十二自然段的`學習）

　　（1）好一個懸燈結彩，好一個火熾而美麗。我還想知道大街上到底都掛了哪些燈，誰來給大家介紹一下？（出示句子：有名的老鋪……故事）

　　（2）談談自己的體會。

　　燈的數量多：從“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”等詞句就可以感受到。體會舉例子的說明方法。

　　燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”可以看出來。

　　燈的圖案多：“《紅樓夢》《水滸傳》”人物多，可以感受到。

　　（3）正是有了這么多各式各樣燈的裝飾，元宵節才變得一（生答）美麗。因而老舍先生發出了這樣的感慨（出示句子：變色，分男、女生讀）這是拿元宵節和除夕、元旦——（生答：作比較），以此突出——元宵節。

　　四、體會寫法

　　同學們，不比不知道，一比真奇妙！這一比啊，我們發現這北京的春節還真是活動多樣，氣氛熱鬧啊！而且，我們通過學習，進一步體會到了北京獨特的年文化。

　　剛才，我們是站在讀者的角度學習。其實，我們還可以站在作者的角度，看看老舍先生是怎樣表達出北京春節的那份熱鬧、喜慶的。比如：

　　1、打比方（出示：這不是粥……農業展覽會）

　　什么意思，明白嗎？（生談理解）看看，臘八粥里有各種米、各種豆，還有各種干果，數數一共列舉了幾種？（生一一列舉）何止這些，還有我們認識的，不認識的；我們叫得出名的，叫不出名的，這些統統都藏在一個省略號里，它們在臘八這天紛紛聚攏來，多像開——（生：農業展覽會）這樣一打比方，感覺怎樣？（生談）

　　2、引入傳說

　　過渡：不知同學們發現沒有，第六自然段也寫得特別有趣。（出示原句，再出示刪除的段落，比較一下，誰來談談）

　　（刪除傳說，生體會其帶來的趣味性）

　　3、破折號（補充說明，突出強調）。沒時間就作為課外延伸。

　　一篇文章里競出現了達八處之多的破折號，這是作者的有意為之，還是無意為之呢？因為時間關系，就留給大家課后去探究，去思考。

　　小結：同學們，今天我和大家一起走進了北京的春節，再一次感受到濃郁的傳統年文化；我們還從作者的角度破譯了寫作的一些表達技巧。希望大家繼續保持這種閱讀的熱情與習慣，相信大家的收獲一定會更多！

　　張敏，津市市第二小學高級語文教師。人如其名。張——張弛有道，是她對語文教學孜孜追求的一種境界；敏——敏而好學，是她身體力行的一種人生態度。

　　《北京的春節》教學設計 2

　　學習目標：

　　1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

　　學習重點:了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

　　學習難點:品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　教學準備:課件、收集有關春節的習俗。

　　教學方法:聯系生活實際感悟法

　　教學過程：

　　一、創設情境，回憶春節

　　1導語：鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春，寒假里我們剛剛過完中國最隆重的節日春節，我想春節的場面大家還歷歷在目吧，老師在網上下載了一首有關老北京過春節的歌謠，我們一起來讀讀好嗎？（小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）

　　2現在，我們就繼續跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

　　二、回顧寫作順序，分清詳略

　　1回憶：作者是按什么順序寫的？主要寫了哪些重要的日子的活動？

　　2請同學們快速地瀏覽課文，看看在這些節日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？請你把詳寫的部分做上記號。

　　3交流后，板書。

　　三、品讀體味，感受民俗

　　在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡哪一天？選擇你最喜歡的那一部分，深入地讀文，讀到你印象最深的地方，你就把它畫下來，結合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，并且可以把你的感受和小組同學交流。

　　匯報重點： （預設）

　　1臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜

　　（1） 熬臘八粥：粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的農業展覽會。體會老舍先生語言的通俗和幽默。

　　（2） 泡臘八蒜：到年底，蒜泡得色如翡翠多吃幾個餃子。體會老舍語言的簡練。

　　2除夕：抓住總起句除夕真熱鬧來體會。

　　從家家趕做菜男女老少都穿新衣在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯等語句體會除夕的熱鬧。

　　從香味，到色彩，到聲音，全方位的描寫，更體現除夕的熱鬧，也可見老舍先生描寫細膩。

　　3正月初一：通過人們的活動來體會。

　　男人在午前到親戚、朋友家拜年，女人在家中接客。

　　逛廟會可通過學生查找的資料和自己的生活談一談。

　　4正月十五：如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。

　　燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

　　燈的種類多：有的有的有的有的

　　（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）

　　通過朗讀，把燈的`多和人的高興表現出來。

　　四、回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。

　　從臘八到正月十九將近有一個月的時間，中國的春節是個非常隆重的節日，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓臘八、除夕、正月處一、正月十五給我們留下了這么深刻的印象呢？

　　五、課后小練筆

　　過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。

　　板書： 6 北京的春節

　　臘八、 除夕、 正月處一、 正月十五

　　熱鬧 團圓 喜氣

　　《北京的春節》教學設計 3

　　教學要求

　　1、學習本課的生字新詞。

　　2、了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。

　　3、通過閱讀，能找出春節開始高潮和結束的日子。

　　4、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

　　重難點、關鍵

　　能夠通過閱讀，找出各個時期人們的活動，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

　　課時劃分

　　兩課時

　　第一課時

　　一、說春節，談北京

　　1、引導學生說說自己家里過春節的情景，調動學生積極的情緒狀態。

　　2、說說對北京的認識。

　　3、教師導入：是呀，北京是一座歷史悠久的文化古城，是我們國家的首都，那里的人們是怎樣過春節的呢？

　　二、自讀課文，合作認字

　　1、教師提出要求，學生讀課文。

　　（1）找出課文的生字詞語。

　　（2）給每個自然段標上序號。

　　2、學習生字

　　（1）教師出示生字詞語、卡片，學習認讀。

　　（2）同桌互相檢查認讀生字。

　　（3）集體反饋生字在讀音和書寫上的注意要點。

　　（4）教師根據學生的反饋，進行生字讀音及書寫的再強調。

　　（5）讀課文，感知內容，在讀課文中鞏固生字的認讀。

　　三、整體感知，理清條理

　　1、指名分段讀，其他評價。

　　2、學生自讀。

　　3、學生齊讀。

　　4、學生自由讀，完成練習：找出描寫春節開始高潮和結束的段落。

　　5、指名反饋。

　　6、討論、交流每個部分的大概意思。

　　7、讀課文。

　　四、激發興趣，小組合作學習

　　1、教師：同學們，能說說你們讀完課文后，對北京春節的感受嗎？（學生自由地發表自己的見解：熱鬧、高興、有趣等）

　　2、教師導入，激發興趣：是啊，北京的春節可熱鬧、可有意思啦，他們都做了什么，春節里有什么特別有意思的活動呢？

　　3、教師出示表格，讓學生以小組為單位合作學習，完成表格。

　　時間

　　活動

　　你的感受

　　開始

　　高潮

　　結束

　　第二課時

　　一、復習，導入新課

　　1、教師：通過上節的讀文，我們能夠感受到春節里北京城洋溢著怎樣的氛圍？（學生根據上節的感悟，自由發言）

　　2、作者從哪三方面具體介紹了北京過春節的情景？（開始、高潮、結束）

　　3、學生齊讀課文。

　　二、反饋自學，理解課文，體會情感

　　（一）體會開始時的忙碌、快樂。

　　1、指導反饋：北京人開始過春節的時間是什么時候？（臘月初到元宵上市前）

　　2、集體反饋，人們都干什么呢？（學生自由反饋）

　　3、教師進行歸納、整理。（孩子們、大人們）

　　4、大家一起讀一讀課文25自然段。

　　5、自由地說一說自己的感受。（忙碌、快樂）

　　6、引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們洋溢著的喜悅：你是從哪些具體的詞句中體會到的。

　　7、指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。

　　8、聯系生活實際，說說你們家過春節的這段時間又都干什么呢？

　　（二）體會高潮時熱鬧。

　　1、指名反饋：時間？

　　2、指名讀一讀，其他思考：高潮時最大的特點是什么？

　　3、指名反饋：熱鬧。

　　4、再讀一讀，討論、交流：你們是從哪些地方感受到高潮時的`熱鬧的？

　　5、學生自由反饋。

　　6、教師播放錄像，讓學生感知春節高潮的熱鬧，也讓他們在錄像中了解老北京春節一些特點活動。

　　7、讀文，說說元宵一到，讓老北京熱鬧起來的主要是什么節目？（燈展）

　　8、找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。

　　9、引導想像，還會有哪些花燈呢？

　　10、拓展延伸，結合錄像的內容或是收集到的資料，說說老北京春節還有哪些特點的活動？

　　（三）體會結束后的忙碌。

　　1、全班齊讀課文最后一個自然段。

　　2、引導學生想像春節過后，人們都干什么去了？

　　3、教師小結：所以說春節是每個人最休閑的時候，春節一結束，每個人都要回到自己的工作崗位上去，所以人們常說一年之計在于春。辛苦一年的人們，在歡度春節之后，又進入了新的一年的繁忙中。

　　三、總結全文，拓展延伸

　　1、感情朗讀，讀中體會情感。

　　2、仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。

　　3、鼓勵學生查閱資料，深入了解家鄉的風俗。

　　附板書設計

　　《北京的春節》教學設計 4

　　【學習目標】

　　1、學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3、體會課文有順序、詳略得當的寫法的好處。

　　【學習重點】

　　了解老北京風俗習慣，體會不同年代和不同地域人過春節的不同之處，感受傳統年文化的獨特魅力，激起學生探究傳統文化的興趣。

　　【學習難點】

　　品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　【課時安排】

　　2課時（本設計為第一課時）。

　　【教學準備】

　　歌曲：《恭喜恭喜》、關于春節的課件。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課

　　1、播放歌曲《恭喜恭喜》，幻燈片播放與春節有關的圖片，讓學生們重新回味過年的喜慶的氛圍，問同學們除了上述在圖片中展示的事物外，還有什么與過春節有關的事物？

　　2、在大家談了自己家鄉過春節的情況之后，那么大家是不是在思考這樣幾個問題呢。

　　我們是什么時候開始過春節？為什么我們把春節稱為“年”？我們在過年，那么其他地方、其他民族的人們是不是也在過年呢？

　　（老師和學生交流自己收集到的一些關于春節的一些資料。）

　　3、在我們回味了年的感覺，了解了年的來歷之后，今天我們一起來學習下老舍爺爺筆下的老北京的人們是怎樣過春節的？

　　二、疏通全文，整體感知

　　1、請13位學生輪流大聲朗讀課文，其他同學給每段做標記，要求讀準字音、讀通句子。（對學生在閱讀過程中易讀錯的詞和句進行指導和糾正。）

　　2、在學生閱讀完畢后，板書呈現本文重點要學習的和易錯的新字詞，如“旬、熬、蒜、醋、翡、榛、栗、箏、鞭、逛、臘八粥、蜜餞、摻和、黏、通宵、嫻熟”，個別新詞的意思可以用ｐｐｔ加文字或圖片解釋。

　　3、在疏通完文字之后，讓學生再快速地瀏覽課文一遍，同時讓學生們思考這樣一個問題，本文是按照什么順序來對北京的春節進行描寫的.，并找出具體的詞語來說明，老北京的春節給我們一種怎樣的整體印象。

　　4、對所提問題進行交流匯報，老師板書：時間順序：臘八──臘月二十三──除夕──正月初──正月十五──正月十九。（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束），并引導學生據此進行分段。

　　5、說說北京的春節給你留下怎樣的印象。

　　（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

　　三、分組討論、體會年味

　　1、“在初步感受了老北京春節的氣氛之后，讓我們來具體地用心地體會下老舍爺爺筆下的北京人過年的味道吧！”

　　好，我們發揚下團結合作的精神，我們分成六個小組，每個小組各選一個過年的時間段，然后找一找在這些時間段中哪些東西讓你感受到的年的味道，一起來充實一下下面這個表格：

　　日子年的感覺臘八臘月二十三除夕正月初一正月十五正月十九

　　2、好，我們通過許許多多的事物體會了年的味道，那么讓我們一起用自己的語言來表達一下自己對年的味道的理解，好不好？

　　（做以下示例：年的味道是鞭炮的味道，鞭炮聲聲，辭舊迎新；年的味道是香甜的味道……年的味道是快樂的味道……年的味道是熱鬧的味道……）

　　3、在體會好年的味道之后，我們用眼睛一起來看看過年的一幅幅圖畫，大家一起再仔細看看全文，然后挑選一兩幅你最喜歡的畫面，用自己的語言和大家交流，然后再說說自己在日常生活中的類似經歷，和大家分享你過年時的感覺。

　　四、作業：抄寫詞語

　　色味雙美、零七八碎、萬象更新、男女老少、燈火通宵、日夜不絕、萬不得已、截然不同、張燈結彩、各形各色。

　　回想你從小到大最難忘的過年的幾件事，下節課進行交流。

　　《北京的春節》教學設計 5

　　【學習目標】

　　1.學會本課的１４個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　4.積累詞匯，培養語感，能仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。

　　【學習重點】

　　1.有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　2.了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

　　【教學難點】

　　品味老舍的語言風格，學習作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法，尤其是有順序、詳略得當的寫作方法。

　　【教學時數】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　師：播放鞭炮聲（你會想起什么場景，引出春節） 師板書春節

　　師：老師找了一首關于老北京過春節的習俗的歌謠，咱們一起來讀一讀吧！

　　孩子孩子你別饞，過了喇叭就是年。

　　臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。

　　二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。

　　師：同學們讀了這首兒歌，有什么感受？

　　生：……

　　師：老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節的情景，今天我們就一起來學習這篇課文。題目就叫：老北京的春節。補充完課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請同學們自由地讀課文，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，自己做好記錄。

　　1.整體感知：

　　說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？

　　2、出示難讀詞語，檢查預習

　　分為三類：生字新詞、兒化音、輕聲音節

　　3.交流讀懂的地方和不懂的地方：

　　⑴在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：

　　臘月：農歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。

　　初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。

　　⑵還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：

　　空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。

　　逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的'，還可以買賣各種東西等。

　　殘燈末廟：結合注釋，聯系課文內容，可以知道是指春節結束的時候。

　　三、讀課文，了解老北京春節的時間和風俗習慣

　　1.了解北京的春節有多長時間：

　　北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？

　　（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間特別長，有一個多月。）

　　2.默讀課文，思考下列問題。

　　在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，一會兒大家匯報。

　　3.匯報交流，了解寫作的順序和春節的習俗：

　　⑴請同學們一邊聽一邊對照自己找出的答案，看看有哪些地方不一樣，做上記號，呆會兒一起討論。

　　⑵同學們在了解老北京春節的時間和風俗習慣的同時，有沒有發現課文的寫作順序？（時間順序）

　　四、自由朗讀，練習難讀的句段

　　1.自由練讀：

　　師：通過閱讀與交流，我們對北京春節的習俗了解得更清楚了。現在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀的熟練準確。

　　2.展示朗讀：

　　五、結束語與作業布置

　　師：這節課，我們了解了北京春節的習俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學們認真抄寫，準備在下節課聽寫。

　　《北京的春節》教學設計 6

　　教學目標：

　　1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　教學重難點：

　　了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　教學準備：

　　PPT課件

　　一、復習鞏固：

　　1、本課按什么順序寫的？

　　2、課文描寫了春節哪些重要日子的活動？

　　師板書：時間順序

　　二、激發興趣，導入新課：

　　1、“爆竹聲聲一歲除，春風送暖入屠蘇…”一曲《元日》讓我們沉浸春節的喜慶與歡樂之中，這節課，讓我們再次走進北京，去感受首都傳統年文化的獨特魅力…

　　2、品讀體味，感受民俗：

　　⑴．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。

　　⑵．認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

　　3．除夕夜可以說是春節中的高潮，在喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀，體現“除夕真熱鬧”。

　　師：（過渡）除夕過后，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。

　　3、走進元宵節，賞萬家燈火。

　　⑴．如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

　　⑵．想象一下如果你走進了老北京的.元宵燈市，都會看到什么燈。（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）

　　⑶．通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

　　三、領悟表達特點。

　　1．作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？

　　（一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略）

　　四、妙筆生輝日日練：

　　“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，同樣的春節，但感受卻不同，請把自己過春節時感受最深的情景詳略得當地寫一寫。

　　課后反思：

　　《北京的春節》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按時間順序介紹了老北京過春節的一系列習俗，語言簡潔生動，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。教學時，我主要以讀為主，輔以靈活多變的`教學方式，使學生樂讀。使學生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。通過閱讀，找出春節“高潮”的日子。有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

　　最后，讓學生動筆把自己春節活動中感受最深的情景寫一寫，從按時間順序寫得詳略得當，較好地表現出了春節那種熱鬧、祥和的氣氛；特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂，給我留下了很深的印象。

　　回顧本課的教學，我覺得自己有以下幾點做得比較好：一是以讀促悟。每一個學習目標基本上都是學生在讀的基礎上去完成，老師極少去代替。二是充分發揮了閱多媒體的作用，并有目的地進行了一些拓展。這樣開闊了學生的視野，豐富了學生的積累。三是比較成功地進行了口語交際和習作的訓練，既培養了學生的口語表達能力，又鍛煉了他們的書面表達能力，做到了讀寫結合。

　　《北京的春節》教學設計 7

　　教學目標：

　　知識目標：

　　學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　情感目標：

　　有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　能力目標：

　　學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　學習重點：

　　了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

　　學習難點：

　　品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學準備：

　　關于童謠的課件;歌曲《恭喜發財》

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，提示課題。

　　1、(播放歌曲《恭喜發財》)同學們，聽到這首歌，你想到了什么的情景?你們喜歡過春節嗎?說說理由。(喚起學生對春節時熱鬧、喜慶氣氛的回憶。)

　　2、集體交流所了解的有關春節的習俗。

　　3、(出示有關春節習俗的幻燈片)自由讀幻燈片中的內容，了解有關春節的習俗。

　　4、讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。(播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，凍豆腐;二十六，去買肉;二十七，宰公雞;二十八，把面發;二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。)齊讀。

　　5、現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。板書課題，齊讀課題。

　　6、交流、簡介作者。(出示課件內容)自讀了解。

　　二、檢查預習，了解情況。

　　1、集體交流課文的主要內容。

　　2、出示生詞，指名讀，集體訂正，再齊讀。

　　三、整體感知，理清脈絡。

　　1、自由讀課文，邊讀邊劃出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。想一想：文章是按什么順序來寫的?可分為幾個時間段?每個時間段分別是文中的哪幾個自然段?(課件出示要求)

　　2、集體交流匯報，老師相機板書：臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九(明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束)(相繼出示有關的幻燈片)

　　3、指名分時間段讀課文，想一想：在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了這些重要日子的哪些風俗習慣呢?同桌合作，劃出有關內容，填寫表格。(出示表格)

　　4、集體交流所填內容。(出示表格內容補充)

　　5、說說老北京的春節，從整體上給你留下了怎樣的印象。(引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)(出示課件內容)

　　三、交流探討，感受年味。

　　1.春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

　　2.小組內交流。

　　3.全班交流匯報。

　　(1)年的'味道是爆竹的味道。

　　A.爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到?(指名讀有關內容)(孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹;臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來;除夕鞭炮聲日夜不絕;正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮;正月初一元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。)

　　B.整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中。(出示課件內容)

　　(2)年的味道是香甜的味道。

　　A.找讀文中描寫有關飲食的語句(臘八粥、臘八蒜;雜攔兒;二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足;除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味;在北京，家家過年時都吃餃子;正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。)，說說體會(充足、豐盛)。

　　B.人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。(出示課件內容)

　　(3)年的味道是開心的味道。

　　A.從正月初一的廟會，元宵節的燈會中，我們感受到北京人輕閑、娛樂、高興的心態。

　　B.結合自己的實際，說說春節中最令你開心的事。(出示課件內容)

　　(4)總結，在整個春節的系列活動中，雖然有地道的民俗中所包括的五味雜陳，但是，卻蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。(出示課件內容)

　　四、品讀體味，感受民俗。

　　1.快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)

　　2.師生合作讀第七自然段，聯系過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。(出示課文內容)(是一種普天同慶的熱鬧--家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫;是一種通宵達旦的熱鬧--家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲;是一種團團圓圓的熱鬧-在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。)

　　3、集體交流感受。(出示課件內容小結)

　　4、學習本段首句的特點(總起句、中心句)，以及由總到分的寫法，體會“萬不得已”、“必定”等詞語在文中的含義。(先自己體會，再集體交流，然后出示課件內容小結)

　　5、除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把這種熱鬧、喜慶、團圓的氣氛表現出來。

　　6、配《恭喜》樂曲，指名展示朗讀，體現“除夕真熱鬧”。

　　五、總結：這節課，我們隨著老舍先生，了解了北京春節的習俗，感受了北京春節的年味，明白了課文的寫作順序，理解了一些不懂的內容。收獲真大。下一節課，我們將繼續走進北京的春節，進行更進一步的了解和學習。

　　六、作業超市：說說你家鄉的春節習俗，并選取一樣，把它寫下來。

　　板書設計：

　　北京的春節

　　臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九

　　熱鬧喜慶團圓祥和

　　《北京的春節》教學設計 8

　　一、回顧全文，情境導入

　　1、唱歌謠想春節，和老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春節。

　　2、作者是按什么順序來寫的北京春節的呢都是什么時間你能不能按照時間順序說說課文主要寫了什么呢

　　(課文主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九結束。人們在臘八那天熬臘八粥、泡臘八蒜，臘月二十三過小年。除夕十分熱鬧，初一的光景截然不同，到元宵，春節的又一個高潮到了。直到正月十九，春節結束。)

　　3、北京的春節給你留下了什么印象(熱鬧、忙碌、喜慶、團圓)

　　4、出示本節的課的學習目標。

　　二、分清詳略

　　1、在這些日子的描述當中，老舍先生把什么資料寫得比較詳細，又把什么資料寫的比較簡略呢快速默讀課文，把詳寫的資料用括號括起來。

　　2、學生匯報，板書：(臘八、除夕、正月初一、元宵)

　　三、深入詳寫片斷，品讀課文，感受節日氣氛

　　1、在詳寫的這些資料中，你最喜歡哪一個部分呢深入的讀讀，勾畫出你自己印象最深的語句，結合自己過年的感受，談談自己的體會。課件出示學習要求

　　2、學生自由讀

　　3、學生交流：

　　(一)臘八：(課件出示句子)

　　“在臘八那天，家家都熬臘八粥……農業展覽會。”

　　從“家家都”都能夠看出節前人們的忙碌，對春節的重視。

　　“農業展覽會”是說粥里的各種豆、米、干干過十分多，多得好像聚在一起開展覽會。(課件演示，臘八粥的圖片)

　　多么有意思啊!作者用形象生動的比方，把臘八這天人們的忙碌描述得如此風趣。板書：忙碌

　　“把蒜瓣放進醋里…..忍不住要多吃幾個餃子。”

　　一個“翡翠”寫出了蒜瓣的形、色;一個“辣”字寫出了醋的味道，這樣的色味雙美當然讓人忍不住流口水了，更讓人感受到了老舍用詞的簡潔、巧妙。

　　(二)除夕

　　1、知名讀第七自然段。課件出示：第七自然段

　　除夕給你什么感覺呢板書：熱鬧

　　3、你們從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢

　　★人們的活動“家家趕”“到處”“男女老少都”“萬不得已”“必定”“除了”“都”

　　理解“守歲”：一重意思，年長的.人守歲，有珍惜光陰的意思;二重意思，年輕的人守歲，則是為了父母延壽。

　　師：從這些詞語當中，我們能夠看到人們是多么重視除夕夜的團圓啊，差不多所有的人都在歡度除夕，當然熱鬧了。

　　★從味、色、聲的描述

　　“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年華”“鞭炮聲日夜不絕”

　　師：從味道到色彩到聲音，除夕這一夜，作者進行了全方位的描述，無不體現出除夕的熱鬧，也讓你我感受到了老舍觀察的細膩。

　　3、除夕這天，你是怎樣過的呢打開記憶的閘門，讓我們分享你的快樂吧生自由說

　　小結：是啊，熱鬧的除夕，處處洋溢著喜慶，訴說著團圓的故事。

　　4、指導朗讀：想象著這熱鬧的場面，有滋有味地把這一段讀讀。

　　(三)正月初一：

　　1、指名讀第八自然段課件出示：

　　“正月初一”的光景怎樣與除夕截然不同

　　“截然不同”什么意思形容兩種食物毫無共同之處。

　　“正月初一”與“除夕”又什么截然不同的呢

　　課件演示：“鋪戶……全城都在休息。”

　　這樣的“截然不同”讓我們感受到了什么呢板書：悠閑

　　2、你們還從哪些地方感受到正月初一，人們的游戲自在

　　人們的活動：男人們，女人們，小孩們，鋪戶們，伙計們。

　　小結：不同年齡，不同身份的人，每個人都在拜年，走親訪友、或者逛街、比賽。總之都沒有閑著的，分明都是那么快樂簡單自在。

　　3、指導朗讀：誰愿意讀出這簡單自在的感覺。

　　(四)元宵節

　　1、誰喜歡寫元宵的這一部分。咱們先不著急說，讀讀這部分，看看作者寫的最多的是什么(燈)

　　2、再讀課文，把描述燈的語句畫出來，讀一讀，看看能體會到什么

　　3、學生匯報交流：

　　“正月十五……紅火而美麗。”板書：紅火而美麗

　　“有名的老鋪子……故事。”一連串的排比，讓我們感受到了“燈”的數量多、種類多。

　　“家中也有燈…….叮叮地響”完全走進了燈的世界，這是一種怎樣的美麗啊!

　　師：讓我們也進入這燈的世界里遨游，感受這份紅火而美麗吧!

　　課件演示：各種燈的圖片。

　　4、想象：假如你在這燈的世界里暢游，你還會看到怎樣的花燈呢

　　小結：是呀，在這五光十色的燈的世界里暢游，讓人情不自禁，讓人流連忘返，難怪老舍先生說課件演示：——“元宵上市，春節的有一個高潮到了”

　　——“這的確是完美而快樂的日子”

　　四、比較閱讀、領悟寫法

　　1、剛才，我們深入的感悟了老舍先生詳細描述的四個部分資料，感受了北京春節的溫馨而完美，那么好還又那些部分寫得比較簡略呢再回顧課文看看。

　　2、學生討論。為什么這樣寫這樣寫有什么好處嗎抓住主要特點來描述。突出了北京春節的民俗特點，讓北京春節的風俗習慣在我們的心中留下了深刻的印象。

　　3、在我們的習作中也能夠運用這種詳略得當，抓主要特點描述的方法。使自己的作文更具特色。

　　《北京的春節》教學設計 9

　　教學目標：

　　1、認識本課12個生字，知道多音字“假”的用法。會寫本課9個生字。

　　2、了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。知道春節“開始、高潮、結束”的日子。

　　3、有感情的朗讀課文，積累詞匯，培養語感，能仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。

　　教學分析：

　　文章按時間順序介紹了老北京過春節的一系列習俗，語言簡潔生動，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。教學時，以多讀為主，輔以靈活多變的教學方式，使學生樂讀。使學生在讀中感悟，讀中生情。

　　學生狀況：

　　學生的識字水平較高，能聯系上下文和查字典理解生詞的意思。自學能力較差。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、出示歌謠，激趣導課：

　　同學們，我在網上下載了一首歌謠，是關于老北京過春節的習俗的。你們想讀嗎？（孩子孩子你別饞，過了喇叭就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）

　　讀了這首兒歌，你有什么感受？

　　老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節的情景，題目就叫：老北京的春節。板書課題。

　　二、初讀課文，指導預習。

　　1、出示預習要求：

　　（1）自讀課文，劃出生字，想辦法認識。

　　（2）老北京的春節給你留下了怎樣的印象？（三年級學生年齡小，自學能力較差。在課前預習，教師看不到學生預習的過程，不能保證人人參與預習。把預習納入課堂，重在指導預習的方法，培養預習的習慣。）

　　2、小組內檢查生字。

　　3、教師抽查“規矩、親戚、預示、放假”的讀法。指導“規矩”的寫法。（讀寫結合，分散了寫字的難點。）

　　三、再讀課文，理清思路。

　　1、同學們，你們能把課文通順的讀下來嗎？誰愿意讀給大家聽？其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？春節的開始、高潮、結束分別在哪一天？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）

　　2、交流匯報，教師隨機板書。

　　臘八-----十九-----除夕-----大年初一-----元宵節-----正月十九

　　（開始）（高潮）（結束）

　　3、你覺得哪些段落寫得最有趣？自己找出來讀一讀。

　　四、創設情景，精讀品味。

　　1、我看到很多同學都在讀課文的第四自然段，你能畫出這一段的的總起句嗎？（到了除夕可真熱鬧。）我為同學們帶來了一段錄像，也體現了除夕的熱鬧情景，愿意欣賞嗎？

　　2、放映錄像，請同學們邊看邊想：你從這段錄像上看到了或者聯想到了課文中哪些句子，請你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。

　　（生按照自己的體會讀相關句子。）

　　（這個環節看似簡單，實際上頗為巧妙。學生在讀“根據錄像所聯想到的句子”的過程中，實際上是在理解課文，而且這種理解是個性化的，是“感悟性”的，而不是機械的。）

　　4、你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現出來嗎？（學生比較辨析三段音樂，認為其中一段活潑歡快，較為合適。然后學生在此背景音樂中朗讀課文。）

　　5、剛才的錄像非常有趣，你們想不想自己做導演，拍攝一段錄象？請同學們自讀第六自然段，小組之間討論，要拍攝這樣的錄像需要做哪些準備。

　　6、現在，你們就是導演了，請把你們的計劃告訴大家，好嗎？（有趣的情境，親切的話語，調動了學生學習的欲望。）

　　生1：我需要準備各種各樣的燈。

　　師：什么樣的，請具體說說。

　　生1：這些燈有玻璃的的，有牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有的用麥苗做成一兩條碧綠的長龍。

　　生2：還要準備走馬燈、紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。

　　師：每樣的準備一盞，準備九盞夠嗎？

　　生（激動地）：不夠不夠。課本上說，有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，應該準備很多很多這樣的`燈。

　　生2：還應該準備荷花燈、猴子燈等。

　　師：哦，我怎么沒見書上寫這樣的燈？

　　省3：書上有個省略號，省略了很多種形狀的燈。

　　師：你們可真是些善于觀察的孩子。那么燈準備好了，我們把它們掛在哪兒呢？

　　生：掛在大街上。

　　生：掛在一些商店門前。

　　生：掛在家里

　　師：導演們設計好了么，可以開拍了嗎？

　　生：還得等到有月亮的晚上。

　　師：我們的錄像里有了各種各樣的燈，還缺什么呢？

　　生：（一時沉默，接著讀書。）一人突然舉手：還得有很多看燈的人！

　　師：我們拍好了錄像，還得配上音樂和解說。我們來練練這一段的解說詞，怎么樣？（配樂朗讀課文第六自然段。）

　　7、請自讀課文2、5自然段，在書上做上批注。（不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。給學生創造與文本對話的空間，尊重學生獨特的體驗）

　　五、拓展練習：

　　1、背誦課文4、6自然段。

　　2、搜集我們的家鄉過年習俗的資料。

　　第二課時

　　一、交流資料，趣味說話。

　　1、同學們，大家都帶來了很多資料，你愿意與同學們分享你的勞動成果嗎？請同學們先在小組內交流一下自己的資料。現在，我們按照資料內容的先后順序展示交流。請個小組推薦一至兩名代表。

　　2、學生活動：

　　一個同學展示了奶奶泡得臘八蒜的照片，并對奶奶泡臘八蒜的過程進行了介紹：奶奶從臘月初八那天就忙著泡蒜了。她先把蒜剝得光光的、白白的，再放進罐頭瓶子里，然后往瓶子里倒醋，再蓋上瓶子蓋。半個月過后，蒜就泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味雙美。（教師及時表揚，能用學過的詞語說話的現象。）

　　幾個同學展示了除夕晚上放花的照片，一家人包水餃的照片，看春節聯歡會的照片，門上貼著春聯的照片。我隨即指導觀察，建議大家仿照課本第四自然段進行了說話練習：到了除夕可真熱鬧。下午，爸爸在我家的門上貼上了紅紅的對聯。吃過晚飯，我和哥哥在放禮花。禮花太漂亮了，一會兒是紅顏色的，一會兒是綠顏色的，一會兒又變成了金燦燦的星星。五顏六色的禮花不斷的升上天空。鞭炮聲日夜不絕。媽媽和奶奶、嬸嬸在包水餃，連小妹妹也來幫忙。八點了，一家人圍在電視機前看春節聯歡晚會。我最喜歡看趙本山演的小品了。

　　一部分學生展示了唱大戲、舞獅子等圖片，我把這部分作為一組，指導學生仿照課文第六自然段練習說話：過了初六，春節的高潮就到了。許多藝術團都來到街上演出。有舞獅子的，有踩高蹺的，有唱大戲的，有玩雜耍的。走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。（豐富多彩的資料，開闊了學生的視野，喚起了學生真實的情感體驗，學生的創造欲望、創造潛能被激發起來。學生個個暢所欲言，欲罷不能。）

　　二、練習書寫。

　　1、本課有九個生字，上一節課我們已經學會了兩個“規矩”。同學們閉上眼睛，眼前能浮現出這兩個字嗎？其余的七個字你覺得那些字較難寫？誰愿意做小老師，指導這幾個字的寫法呢？（不同的學生，就有不同的難字。尊重學生的個體差異。生生互動，使問題從學生中來，再回到學生中去解決。）

　　2、學生練習書寫、組詞。自己認為難寫的字可以多寫幾遍，好寫的字可少些或不寫。（尊重學生的主體地位，從學生實際出發，注重效率。）

　　三、拓展練習：

　　查資料，了解各國、各民族過年的習俗。

　　教學反思：

　　要想使學生對一節課感興趣，教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來上這節課的。我的情緒也極大地感染了我的學生，大家學得很投入。我重視了讀的訓練，學生讀的質量逐步提高。本節課的不足之處在于練習的安排缺乏彈性，如在寫字這一環節中，寫得又快又好的同學出現了無事可干的現象。

　　《北京的春節》教學設計 10

　　第一課時

　　課前準備：

　　課前批改預習紙的抄寫部分，找出學生容易出錯的生字。

　　板塊一：談話導入，明確學習目標

　　1、復習單元學習目標。

　　2、談話導入新課。

　　3、簡介老舍，了解其作品特點。

　　【設計意圖：以學生熟悉的、感興趣的春節話題引入本文的學習，讓學生關注本地過春節的傳統習俗。】

　　板塊二：檢測預習，整體感知

　　1、字詞檢測，糾正易錯字。

　　（1）講解課前批改時發現的易錯的字詞，讀一讀。

　　（2）范寫：麥

　　2、提取信息，了解課文內容。

　　（1）快速瀏覽課文，對照預習表格，四人小組討論、修改，要做到語言簡練、不缺漏。（出示表格）

　　（1）學生匯報，集體校對，對的打“√”，錯的改正。

　　3、讀表格。

　　這張表格告訴了我們一些信息，你能讀出來嗎？

　　【設計意圖：六年級學生已完全具備獨立學習的能力，包括獨立識字、從文章中提取信息的能力。有效地設計預習能使得課堂效益翻倍。課堂上，以小組討論修改、集體校對等方法檢查預習，既體現了學生的能動性，也體現了年段目標。引導學生讀表格，提升其概括、分析能力。】

　　板塊三：把握文章結構，學習詳略有致的寫作方法

　　1、把握寫作順序，學習表達時間的方法。

　　（1）課文是按時間順序寫的，有哪些表示時間的語句呢？快讀默讀課文，用直線畫出相關的`語句。

　　（2）PPT出示，你們都找齊了嗎？一起讀讀這些介紹時間的語句，看看老舍是怎樣巧妙介紹的？

　　（3）學生匯報：這樣介紹有什么好處？

　　（4）小結：老舍這樣巧妙地運用不同的方式過渡，避免了重復，過渡自然，層次分明，值得我們學習運用。

　　2、把握文章整體的詳略，學習詳略有致的寫作方法。

　　（1）如果讓你來寫春節，從臘八寫到正月十九，這么長的時間你會每個日子都寫嗎？

　　（2）小結：要選擇重要的、有代表性的、特殊的、影響深刻的節日詳寫。請大家找一找：老舍先生對哪些日子進行了詳寫？請在表格中打上“Δ”（引導學生看表格）。

　　（3）學生匯報。

　　【設計意圖：本文敘述的時間跨度很大，內容詳略得當地安排十分重要，學生在五年級已經習得按篇章長短來區分詳略，而本文出現了“一句一場景”這樣的按內容區分詳略的文段，所以在這一板塊，學生更重要的任務，是揣摩作者整體詳略安排的意圖。】

　　板塊四：品讀文段，進一步學習詳略有致的寫作方法

　　臘八

　　作者是怎么詳寫臘八的呢？默讀第一、二自然段，看看課文介紹了臘八的哪些習俗？是怎樣介紹的'？把你的發現批注下來。

　　1、臘八粥

　　學生朗讀句子、匯報，老師點撥。

　　重點寫了煮粥的材料，感受材料的豐富。

　　品讀比喻，體會感情。

　　2、臘八蒜

　　學生朗讀句子、匯報、體會。

　　色味——喜愛之情；作用——特殊作用，為年夜飯的餃子特別準備。

　　除夕

　　1、除夕可是個大日子的。如果讓你來寫，你會寫什么？為什么？

　　2、老舍先生是怎么寫的？齊讀第七自然段，說體會。

　　3、這是怎樣的熱鬧呢？一句一句出示，師生合作讀。發現有什么特點了嗎？

　　4、學生匯報：一句一場景。

　　5、師生合作有感情朗讀。

　　6、對比閱讀

　　（1）快速默讀第28頁的首篇“閱讀鏈接”，看看同樣是寫除夕，梁實秋和老舍筆下的除夕有什么相同之處和不同之處？

　　（2）小結：他們都寫出了當地特有的過節風俗，都寫出了自己的情感。但是兩位作家對除夕的情感態度截然不同，寫作的角度也不同。我們在寫作的時候，也要選自己印象最深的風俗內容來寫，也要寫出自己真實的感受。文章越真實，越能打動人。

　　【設計意圖：本文的語用目標是引導學生從關注文章整體結構的詳略安排，到關注文章片段描寫的詳略安排，學習詳略有致的學習方法。通過引導學生在品讀文段的同時思考作者“寫了什么？怎么寫？為什么寫？”這三個問題，感悟作者的寫作意圖，學習在片段中怎樣詳略得當地描寫。并通過“閱讀鏈接”的文本對比，讓學生明確寫作可以根據自己的真實感受選擇不同內容、不同角度進行。】

　　板塊五小練筆：我家的除夕

　　1、想一想：寫什么，怎樣寫？寫出真情實感，注意詳略安排。

　　2、說一說。

　　3、寫一寫。

　　作業：1、閱讀老舍的《北京的春節》原文。

　　2、搜集廣州過春節的資料，了解廣州過春節的風俗。

　　《北京的春節》教學設計 11

　　教學目標：

　　1、研讀課文，深入了解北京春節的民俗特點，感受老北京春節濃濃的年味。

　　2、總結全文，拓展延伸，激發學生對祖國傳統文化的熱愛。

　　3、學習有詳有略的寫作方法。

　　教學重難點：

　　了解老北京風俗習慣，感受中國傳統年文化的獨特魅力。

　　教學準備：

　　歌曲《恭喜恭喜》

　　教學過程：

　　一、導入：播放《恭喜恭喜》，聽著這首歌，我們好像又回到了那些喜慶的日子。上節課我們跟隨老舍先生初步感受了春節的熱鬧，那么，我們現在回憶回憶，老舍在《北京的春節》中是按什么順序來寫的？主要寫了什么？

　　------時間順序，主要介紹了北京的春節從臘月中旬開始，直到正月十九才結束：人們在臘八那天要熬臘八粥、泡臘八蒜；之后忙著準備年貨；臘月二十三過小年；除夕非常熱鬧；初一的光景卻截然不同；初六鋪戶開張；到元宵節是春節的又一個高潮；直到正月十九，春節結束。

　　二、分清詳略，熟讀了解。

　　請同學們默讀全文，思考文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？在文中做上記號。

　　集體交流：

　　詳寫：臘八，除夕，正月初一，元宵；

　　略寫：準備年貨，過小年，正月初六，正月十九。

　　三、深入品析，感受習俗

　　現在我們來研究詳寫的部分（討論回答）

　　1、每部分主要寫了什么？

　　2、找出你印象最深的地方，讀給大家聽聽，并寫出自己的感受。

　　（1）臘八：熬臘八粥、泡臘八蒜。

　　①熬臘八粥：“粥是用各種米、各種豆……農業展覽會。”

　　------排比、比喻的修辭手法，語言通俗風趣。（熬粥的成分多）

　　②泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠……幾個餃子。”

　　-----“色如翡翠”、“色味雙美”兩個詞，語言簡練，寫出了臘八蒜顏色好看，讓人忍不住就流口水。

　　（2）除夕：

　　除夕真熱鬧----對除夕的總體感受。

　　①人們的活動：“家家趕做年菜”、“男女老少都穿起了新衣”、“在外面做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”------除夕對人們來說是非常重要的。還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”。-----說明大家都在慶祝除夕，語言嚴謹。

　　②味、色、音：

　　“到處是酒肉的香味”------味道美，家家飲食豐盛；

　　“紅紅的對聯”“各色的年畫”----顏色喜慶；

　　“家家燈火通宵、鞭炮聲日夜不絕”------從聲音感受很喜慶、很熱鬧；

　　（3）正月初一：與除夕截然不同

　　①全城都在休息；

　　②人們的活動：“男人們午前到親戚家、朋友家拜年……”------傳統習俗，人們輕松；

　　“小孩子們則愛逛廟會……賽馬、賽駱駝的比賽呢”-----小孩子自由自在的玩耍，玩的花樣很多，令人向往。

　　（4）元宵：春節的又一高潮

　　①“處處張燈結彩”“整條街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”--------燈很多；

　　②“各形各色”“有的……有的……”--------燈的種類很多；

　　-----對燈的描寫，感受到元宵很喜慶、很熱鬧，突出了“元宵是春節的又一個高潮”“元宵的確是美好快樂的日子”

　　四：回顧全文，習作練習：

　　1、老舍在整體介紹春節習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四天，因為這四天是北京人過春節的序曲和三個高潮，是春節中最重要的日子，因而做了具體的描述，而略寫了其他的內容。這樣就做到了重點突出、主次分明使讀者對北京獨特的風俗習慣印象深刻。

　　2、北京的春節與我們這里的春節有相同的'地方，也有不同的地方，請同學們聯系實際，用自己的語言寫一些你喜歡的節日。

　　教學反思

　　我以為一節好課就是對課文重點語段進行感悟。是讓學生通過反復的讀、反復的想，再進行反復說的訓練。在教學中還需要擁有大局的目光；需要擺正教學的詳略；需要謀劃適當的方法。

　　一、注意教學的詳略

　　在老舍的這篇文章中，總體敘述了北京春節的幾個時間段，文中有詳有略，如果每個時間段都講的話，不僅耽誤時間，而且容易讓學生覺得羅嗦。所以在第一課時教學時，我就課文的略寫部分讓學生進行簡單理解，重點選取詳寫的部分進行討論、體悟。放手交給學生，讓學生自己去做。在討論中辨明問題，在體悟中感受北京風俗的人文底蘊及語言特色。

　　二、謀劃適當的方法

　　在重點語段的處理上，我的“策略”是讓學生反復閱讀，結合自己的生活經驗和經歷讓學生自己感受。本班學生在經過了一段時間的鍛煉后，學生的動手動腦能力已經有了很大的提高，已經能自覺自主的進行感受。不僅抓住習俗、慶祝場面從大的方面去感受，而且從細處著眼抓住重點詞語去感悟。如：學生在感悟除夕時抓住“除非”“萬不得已”這樣的詞語，體會到春節對于中國人的重要意義，在中國人心目中的重要地位，從中也能看出中國人的凝聚力。所以，對于重點句段的教學，需要讓學生參與思考，參與讀悟。把課堂還給學生，讓學生成為課堂的真正主人。

　　《北京的春節》教學設計 12

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2．能把課文讀流利，理清文章層次，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　教學重難點：

　　能把課文讀流利，理清文章層次，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　教學準備

　　搜集關于春節的資料。

　　教學過程

　　一、談話導入，共話春節

　　1．交流自己搜集到的.關于春節的資料：

　　2．假如請你來寫春節，你打算寫些什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自學要求：

　　（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。

　　（2）默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎么過春節，給你印象最深的是什么？合作填表

　　時間 風 俗 習 慣

　　（3）作者按什么順序來寫的？主要寫了什么？

　　三、自由朗讀，練習難讀的句段。

　　1、自由練讀：

　　2、展示朗讀。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　2．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　教學重難點：

　　1、了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力；

　　2、品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　教學準備：歌曲《恭喜》

　　教學過程

　　一、導入：

　　二、分清詳略，練習朗讀，領悟寫法

　　1、課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略?

　　2、在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡哪天呢？深入地讀一讀那一段，力爭讀出感情，結合自己過年的感受，做好批注。

　　3、合作交流。

　　4、體會詳寫、略寫的好處：

　　三、課內拓展：“閱讀鏈接”

　　閱讀“閱讀鏈接”中的兩篇短文，比較：同是寫過年、除夕，作者在寫法上有什么不同？

　　四、課外拓展。

　　以“鄖西人的春節”為主題，借鑒本文的表達方式與寫作方法寫一篇文章：

　　要求：

　　1．寫出鄖西人春節的特點。

　　2．表達出你對節日的迷戀之情。

　　3．要做到重點突出，詳略得當。

　　《北京的春節》教學設計 13

　　教學目標

　　1.會寫“蒜、醋”等15個字，會寫“熱情、自傲”等20個詞語。

　　2.了解課文的表達順序，把握詳略安排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。

　　3.體會老舍“京味兒”語言的特點，感受老北京春節的民風民俗。

　　4.聯系生活實際和閱讀體驗，感受不同時代、不同地域的春節習俗。

　　教學重點

　　了解北京過春節的習俗，把握詳略安排及效果。

　　教學難點

　　體會老舍“京味兒”語言的特點，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。

　　教學策略

　　認寫字詞

　　本課多音字較多，如“萬象更新、間斷、正月、白云觀、分外”中的“更、間、正、觀、分”，在初讀環節教師可以提醒學生注意讀準字音。“零七八碎兒”“雜拌兒”“玩意兒”等詞語可以指導學生讀好兒化。

　　本課要求會寫15個字，“醋、攤、燃”等字容易寫錯，可以重點指導。“醋”的左邊里面不要少寫一橫；“攤”中間的“又”不要忘寫；“燃”不要把左右結構寫成上下結構，左邊的“火”不能寫到“灬”的上方。

　　閱讀理解

　　課文內容安排有序，詳略得當。教學本課時，首先要引導學生按順序理清文中不同時間點所對應的民俗活動。然后引導學生結合具體語段，分清“哪幾天寫得詳細，哪幾天寫得簡略”，揣摩作者詳寫了哪些部分，重點突出了哪些民俗活動的特點，并體會作者“京味兒”語言的特點。最后回顧全文，思考作者為什么這樣安排詳略，進一步體會課文主次分明的好處。

　　積累運用

　　老舍先生的語言俗白清淺，樸素自然，“京味兒”十足，在給人親切感的同時平添了一份情趣。教師可以引導學生畫出老舍先生帶有“京味兒”語言特點的語句，抓住自己感受最深的部分潛心品讀，“零七八碎兒”“雜拌兒”“玩意兒”“閑在”等詞語，可以請學生改用普通話中的詞語來表達同樣的意思，在對比中感悟作家語言的“京味兒”特點。

　　在教學過程中培養學生的表達能力，讓學生大膽交流生活中自己是怎樣過春節的，和文中老北京的孩子們過春節的活動有什么相同和不同，從而加深對課文內容的理解。

　　教學準備

　　教師準備：1.搜集與春節有關的圖片和視頻片段。

　　2.制作課件。

　　學生準備：1.搜集關于春節的詩歌、童謠等。

　　2.搜集各地過春節的民風民俗。

　　教學課時

　　2課時。

　　第1課時

　　課時目標

　　1.會寫“蒜、醋”等15個字，會寫“熱情、自傲”等20個詞語。

　　2.默讀課文，了解課文的表達順序，把握課文的主要內容。

　　3.分清內容主次，了解課文的詳略安排。

　　教學過程

　　板塊一談話激趣，引入新課

　　1.導入：(出示過春節熱鬧祥和的圖片)同學們，在這個寒假里，我們度過了中國人最熱鬧的節日——春節。你們家的春節是怎樣過的？把你春節里的趣事說一說，讓我們共同來分享你的快樂。

　　2.自由匯報：放爆竹、吃年夜飯、貼春聯、拜年、守歲等。

　　3.介紹春節習俗。

　　課件出示春節是我國最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。不同的地區、不同的民族過春節，都有自己獨特的風俗習慣。北京人總是把“福”字倒著貼在門上、衣柜上，寓意著福到了。北京人貼春聯也是有講究的，一般百姓家貼紅色春聯，并且喜歡在屋內貼上“抬頭見喜”，在屋外貼上“出門見喜”等春條。逛廟會是舊時北京過年的主要習俗。

　　4.過渡：俗話說，十里不同風，百里不同俗。在幾十年前的北京，人們又是怎樣過春節的呢？現在，我們就跟隨作家老舍，去北京過一個京味兒十足的春節。(板書課題，生齊讀課題)

　　5.介紹作者。

　　課件出示老舍(1899—1966)，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。中國作家。1950年創作話劇《龍須溝》，獲北京市人民政府授予“人民藝術家”稱號。主要作品有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》等。

　　板塊二初讀課文，整體感知

　　活動1初讀課文，識記生字

　　1.過渡：春節是我國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是中華優秀文化的傳承與凝聚，講究的是熱鬧、祥和。除夕之夜，天涯海角的中華兒女會吃團圓飯、祭祖、守歲，帶著美好的心愿辭舊迎新，但是每個地方的習俗有所不同。讓我們打開書，走進老舍先生的《北京的春節》。

　　2.學習提示。

　　(1)自由讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。

　　(2)利用工具書或聯系上下文理解詞語的意思。

　　(3)想一想：按照老規矩，那時北京人是怎么過春節的？給你留下了怎樣的印象？

　　(4)畫出文中表示時間的詞語，看看作者都寫了哪些重要的日子及這些日子的.哪些習俗。

　　3.課件出示課文中的生字及易錯字，指導學生注意讀音，關注字形。

　　正音：“醋”是平舌音；“燃”是翹舌音；“販”讀fàn，不讀bǎn。

　　注意多音字的讀音：萬象更新間斷正月白云觀分外

　　字形：“醋”的左邊里面不要少寫一橫；“彼”的部首是“彳”，不是“亻”。

　　4.指導生字書寫，重點指導：醋、燃。

　　(1)課件出示生字書寫動漫，指導學生觀察生字的間架結構和關鍵筆畫的書寫。

　　(2)教師范寫，學生獨立練習書寫。

　　(3)師生點評，學生修正自己的書寫。

　　5.課件出示詞語。同桌互相交流自己讀懂的詞語，不懂的詞語可借助字典、詞典弄懂，也可以請教伙伴或老師。

　　活動2再讀課文，感知課文內容

　　1.指名朗讀課文，想一想：按照老規矩，那時北京人是怎么過春節的？給你留下了怎樣的印象？(熱烈、忙碌、喜慶、團圓、祥和……)

　　2.快速瀏覽課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，看一看北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束的。圍繞春節，作者都寫了哪些重要的日子及這些日子的哪些習俗？然后填寫下面的表格。

　　課件出示

　　活動內容

　　自主探究：老北京過春節，都有哪些重要的日子？有怎樣的習俗？

　　重要的日子

　　主要習俗

　　3.指導學生針對自己填寫的表格進行匯報交流。

　　4.觀察上表，指名說一說這篇課文是按什么順序寫的，并概括出主要內容。

　　操作指導本環節的教學，重點要引導學生自主鉆研文本，自主讀文歸納，要充分利用填表格這個學習活動，指導學生勾畫、交流，形成自己的觀點，進而培養學生的閱讀理解能力。

　　板塊三加強朗讀，感受語言

　　活動1自讀課文，初步感知老北京春節的特點

　　1.選擇自己印象最深的或最喜歡的段落讀給大家聽。

　　2.再讀課文，邊讀邊圈畫最能表現春節氛圍的詞句。

　　3.學生匯報，引導思考：從這些詞句中，你感覺老北京的春節有怎樣的特點？

　　活動2初步感受“京味兒”的語言特點

　　1.指名讀課文第1～7自然段，你感覺文中哪些語言和我們平時說的不一樣？

　　2.瀏覽這一部分，試著勾畫出帶有“京味兒”語言特點的語句，自己讀一讀。

　　課件出示◇孩子們喜歡吃這些零七八碎兒，即使沒有餃子吃，也必須買雜拌兒。他們的第二件事是買爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買玩意兒——風箏、空竹、口琴等，和年畫。

　　◇在老年間，這天晚上家家祭灶王，從一擦黑兒，鞭炮就響起來，人們隨著鞭炮聲把灶王的紙像焚化，美其名曰送灶王上天。

　　3.小結：同學們在讀文的時候已經感覺到了，文中的一些語句和我們平時讀到的文字不太一樣，比如，一些詞語是兒化音，帶有鮮明的口語色彩；還有的詞語只有當地的老北京人才會用，有地域的特點。這些語言都帶著濃濃的“京味兒”，同時也反映了老北京春節的獨特魅力。

　　操作指導整體感知語言特點，要引導學生抓住重點詞句，從中感受“年味兒”，為下節課的細讀做鋪墊。

　　板塊四回顧全篇，拓展延伸

　　1.總結：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲聲迎新春。”老舍先生用他那京味兒十足的筆墨，向我們展示了一個熱鬧、祥和的北京春節，讓我們有機會體味老北京有聲有色的年味兒。那么，在這么多重要的日子里，你印象最深的是哪個日子？你最感興趣的又是什么呢？下節課我們再繼續交流。

　　2.拓展延伸：查找資料，了解我國各個民族過春節的風俗習慣等。

　　操作指導學生查閱資料，可以給出查閱方法和查閱方向，如重點查閱其他民族過春節的活動、服飾、飲食等，使學生有目的地搜集資料，為下節課理解課文做好鋪墊。

　　第2課時

　　課時目標

　　1.把握課文的詳略安排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。

　　2.體會老舍“京味兒”語言的特點。

　　3.聯系生活實際和閱讀體驗，感受不同時代、不同地域的春節習俗。

　　教學過程

　　板塊一復習導入，揭題入文

　　1.出示詞語卡片，指名認讀。

　　熱情自傲餃子萬象更新鞭炮眨眼通宵間斷萬不得已

　　截然燃放小販擺攤兒彼此賀年駱駝恰好一律彩繪分外

　　2.生生互評，指出讀錯的字音，共同訂正。

　　3.過渡：通過上節課的學習，我們初步感受到了北京春節濃濃的年味兒，誰愿意用一兩句話說說北京的春節給你留下了怎樣的印象呢？如果能用上我們剛剛認讀的詞語就更好了。(忙碌、熱鬧、喜慶、歡樂……)這節課我們繼續走進北京的春節，感受春節的習俗和它所具有的獨特魅力，體會作者的寫法。(教師板書課題，學生齊讀課題)

　　操作指導檢測生字的落實情況，要注意發揮學生的評價作用，調動生生之間的互學互幫，教師切忌做“裁判長”，一人評判。引導學生交流初讀課文的感受時，也要提醒學生盡可能用上一兩個復習的詞語，這樣既鍛煉學生學詞造句的能力，又遵循了字不離詞，詞不離句，句不離文的原則，并且與學習新課自然融合起來。

　　板塊二抓住重點，體會風俗特點

　　活動1自讀課文，感受“年前的忙碌”

　　1.默讀課文第1～7自然段，完成自讀提示要求：

　　(1)文中介紹了年前的哪些日子？

　　(2)年前人們都有哪些主要活動？想想作者是如何抓住重點，寫出風俗特點的。

　　2.學生交流匯報，談感受。

　　(1)質疑：臘八這天的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜？這樣寫有什么好處？

　　(2)重點句品析：

　　這不是粥，而是小型的農業產品展覽會。(“農業產品展覽會”指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多，多得好像是在開展覽會，生動形象地寫出了北京春節熬臘八粥這一民俗的特點。)

　　3.課件出示臘八粥、臘八蒜的圖片，請學生結合生活經歷，體會作者是如何寫出風俗特點的。(抓住“各種”“小型的農業產品展覽會”“色如翡翠”“色味雙美”等描寫，體會臘八節的美好，以及人們在這一習俗中所獲得的滿足和幸福感。)

　　4.朗讀指導。小組輪讀課文第1～7自然段，要讀出濃濃的年味兒，讀出“京味兒”，然后評讀。

　　教師相機指導重點句子的朗讀。如，出示兩組句子進行對比朗讀：

　　課件出示a.孩子們喜歡吃這些零七八碎兒，即使沒有餃子吃，也必須買雜拌兒。他們的第二件事是買爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買玩意兒——風箏、空竹、口琴等，和年畫。

　　b.孩子們喜歡吃這些零七八碎，即使沒有餃子吃，也必須買雜拌。他們的第二件事是買爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買玩意——風箏、空竹、口琴等，和年畫。

　　強調：通過對比朗讀，感悟作家語言的“京味兒”特點，所以朗讀這一句子時，要讀好兒化。

　　活動2感受“除夕”“初一”“元宵節”的熱鬧

　　1.學生根據學習提示，以小組為單位研讀。

　　提示1：邊默讀課文中描寫“除夕、初一、元宵節”的部分，邊思考作者重點描繪了哪些習俗，勾畫出相關詞句。

　　提示2：仔細品讀相關語句，找出作者是怎樣寫出風俗特點的，圈畫出關鍵詞句，作簡單批注。

　　2.教師巡視，深入小組中參與學習，相機指導。

　　3.以小組為單位，交流學習成果。

　　(1)交流“除夕”部分。

　　課件出示除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，門外貼好紅紅的對聯，屋里貼好各色的年畫，哪一家都燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來，吃團圓飯，祭祖。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

　　預設：

　　①“除夕”這一天有什么特點？這個自然段是圍繞哪句話寫的？

　　②第一句話與后面的句子是什么關系？

　　③這個自然段中的哪些語句體現出北京的除夕真熱鬧？

　　(引導學生抓住“萬不得已”“必定”“除了……都要……”等關鍵詞語進行交流，體會老北京人對除夕夜“吃團圓飯”“祭祖”“守歲”風俗的重視，感受除夕夜熱鬧畫面中飽含的濃濃親情和人們辭舊迎新的美好期盼，以及由此反映出的中華民族的文化傳統。)

　　④指名朗讀、評讀，品味除夕的熱鬧。用輕快的語調，讀出人們內心的喜悅。

　　(2)交流“初一”部分。

　　師生共同交流：

　　①過渡：與除夕的熱鬧相比，初一又有著怎樣的光景呢？

　　②初一這一天有什么特點？“截然不同”是什么意思？作者為什么說“初一的光景與除夕截然不同”呢？

　　③請同學們輕聲讀課文第9、10自然段，從作者的描述中，你讀出了怎樣的氣氛？你是從哪里體會到的？(引導學生抓住不同人群的活動來體會。)

　　④指導朗讀，分角色朗讀描寫正月初一午后不同人的活動的語句，感受初一這一日與除夕不同的“熱鬧”。

　　小結：初一這一天，不同的人都在做自己想做的事情，充實而快樂。作者正是通過列舉初一午后不同人的活動，寫出了初一的熱鬧、美好。

　　(3)交流“元宵節”部分。

　　①過渡：如果說除夕描寫的是家庭中熱鬧的場景，那么，元宵節描寫的則是全民狂歡的場面。

　　②元宵節的特點是什么？(處處懸燈結彩，整條大街像是辦喜事，火熾而美麗。)

　　③課文描寫了哪些燈？這些燈有什么特點？用“有的……有的……”的句式，說說元宵節還有什么燈。

　　④作者用這么多筆墨寫燈的數量多、種類多，其用意何在？從中你感受到了一個怎樣的元宵節？你能讀出這種火熾而美麗的節日氣氛嗎？

　　操作指導以學生為本，全面整合教材。這一環節的學習重在關注學生的閱讀質量，引導學生自己關注整篇文章，把握文中的關鍵語句，自覺勾畫，作標注，每一次朗讀都要有所思、有所獲。還要引導學生開展合作學習，注意傾聽、接納同伴的建議，培養學生合作、分享的習慣。

　　板塊三對比閱讀，體會表達特點

　　活動1回顧課文，對比詳略安排的好處

　　1.引導學生找出課文寫得比較簡略的部分，比較：這些部分和“臘八、臘月二十三、除夕、初一、元宵節”這幾日相比有什么不同？

　　2.學生交流：風俗特點突出的日子重點交代了人們的活動，而其他日子作者是一筆帶過的，甚至把幾天的時間、幾天的事情合在一起寫，寫得比較簡略。

　　3.出示第7、第11自然段，請學生邊讀邊思考：作者為什么把這些日子的活動寫得簡略？有詳有略的好處是什么？

　　4.小結：這樣寫能突出最具特色的民俗活動，給人留下深刻印象。

　　活動2借助“閱讀鏈接”，對比閱讀

　　1.默讀“閱讀鏈接”中斯妤的《除夕》片段，了解文章介紹的是哪個地區的哪些春節習俗。

　　2.引導學生將“閱讀鏈接”與《北京的春節》進行比較，交流不同地區的不同風俗。

　　3.學生結合自己的生活實際，說一說自己是怎樣過春節的。

　　(1)引導交流：你和文中老北京地區的孩子們相比，過春節的活動有什么不同？

　　(2)教師相機小結：不同地域的春節，有著不同的風俗；隨著時間的推移，隨著社會的發展，春節的風俗也有所變化。但是，不管有著怎樣的差別和變化，春節在中國人心中的位置始終沒有改變，關于春節的文化傳統也會一直傳承下去。

　　操作指導這一環節的學習，重在指導學生關注課文寫得簡略的部分。詳略得當是課文在表達上的特色，而本文是體現本單元語文要素的最佳范例。要引導學生對此進行對比，體會表達效果。“閱讀鏈接”的內容要以學生自讀為主，引導學生通過比較閱讀，了解不同地域、不同作家筆下的春節習俗有何不同，不要作細致的分析講解。

　　板塊四課堂總結，課外拓展

　　1.補充老北京春節童謠，再次感受北京春節的熱鬧、祥和。

　　課件出示小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰只雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。

　　2.總結：北京的春節這幅長畫卷給人留下了深刻的印象。課后，我們還可以去讀讀其他作家筆下關于傳統節日的文章，搜集不同地區的節日的風俗，比較一下有哪些相同，又有哪些不同。

　　操作指導要結合本班實際情況來拓展語文教學外延，把學生的視野引向課外的大課堂，豐富學生的知識積累。

　　板書設計

　　作業設計

　　教學反思

　　1.從感受作者獨特的語言入手，抓住重點語句研讀，創設情境，結合生活體驗，走進老北京的春節，感受人們的歡樂和濃濃的年味兒。教學中，讓學生在自主讀書的過程中抓住重點句子體會氛圍，在表達時借助情景。同時還注重引導學生利用“閱讀鏈接”的資源，增加學生參與閱讀實踐的機會，引導學生對不同材料進行對比，讓學生在語文實踐中拓展思維，提高閱讀理解能力。

　　2.以學生為本，尊重學生獨特的閱讀體驗和感受，使學生在了解老北京人過春節的風俗習慣中，感受中國傳統文化的獨特魅力，感悟節日習俗中的民族文明和傳統文化，受到思想、情感的熏陶。

　　學生課堂活動卡

　　課題

　　北京的春節

　　用時

　　5～7分鐘

　　活動內容

　　自主探究：老北京過春節，都有哪些重要的日子？有怎樣的習俗？

　　重要的日子

　　主要習俗

　　★活動建議

　　1.在教師引導下閱讀課文，試著概括老北京過春節，都有哪些重要的日子？有怎樣的習俗？

　　2.小組內交流，討論每個重要的日子有怎樣的習俗？

　　3.全班交流，完成表格。

　　學生課前預學案

　　課題

　　北京的春節

　　時間建議

　　10～15分鐘

　　預

　　學

　　內

　　容

　　熟讀課文

　　默讀一遍，朗讀兩遍，讀通、讀順課文。做到有感情地朗讀。

　　預習字詞

　　1.讀一讀帶有本課生字的詞語，給生字補全音節。

　　uàn ù án l t

　　臘八蒜米醋燃放駱駝

　　2.抄寫生字，注意把字的偏旁寫正確。

　　攤眨宵燃

　　3.給多音字注音并組詞。

　　更正

　　間分

　　4.聯系上下文或借助工具書理解下列詞語。

　　零七八碎兒萬象更新日夜不絕萬不得已懸燈結彩

　　內容感知

　　本文以( )為經線，以( )為緯線統領全文。作者先介紹北京的春節從( )開始了，緊接著詳細描述過春節的( )次高潮，最后寫( )春節結束。字里行間反映出老北京人熱愛( )、追求( )的心愿。

　　資料搜集

　　老舍，原名( )，字( )，中國現代小說家、作家、語言大師，獲得( )的稱號，代表作有長篇小說( )( )，劇本( )。

　　閱讀質疑

　　1.文中的“臘七臘八，凍死寒鴉”是什么意思？

　　2.讀了課文，我還要在上課時努力弄懂下面的問題：

　　《北京的春節》教學設計 14

　　教學目標：

　　1、了解北京春節的風俗風俗，感受春節的熱鬧氣氛。

　　2、學習課文有順序，詳略得當的寫法。

　　3、激發學生對祖國傳統文化的熱愛。

　　教學重難點：

　　1、了解北京春節的風俗習慣，感受老北京春節的熱鬧氣氛。

　　2、學習課文有順序，詳略得當的寫作方法。

　　教學過程：

　　一、復習，導入新課

　　教師：通過上節課的學習，我們初步感受到了北京春節的濃濃的“年味”。其實，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，值得我們細細咀嚼。今天，我們就一起去嚼嚼這一獨特的味道。提問：我們知道作者按照時間順序寫了春節的時期的幾個重要日子活動。那么，文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略?在文中詳寫的四天中，我們已經學習了“臘八”這部分，現在大家來回憶一下：臘八的時候，人們做些什么？從中你感受到了作者怎樣的語言風格？

　　二、深入閱讀，體會氣氛。

　　1、指導品讀“除夕”，指名朗讀，說說：你仿佛看到了什么？

　　（1）抓關鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。

　　（2）抓“除非，萬不得已，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

　　（3）指導學生感情讀文

　　2、指導品讀“正月初一”。

　　小組齊讀，邊讀邊思考：

　　(1)正月初一與除夕的氣氛有什么不同？

　　(2)正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會到什么？

　　(3)你們春節拜年嗎？說說你拜年的經歷。

　　(4)引導學生了解廟會時怎么回事？

　　3、指導品讀“元宵”。

　　全班齊讀，邊讀邊畫：

　　（1）分別畫出表示燈的數量多的詞句，說說你表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節的熱情。

　　（2）如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的'心情表達出來嗎？（指名朗讀展示）

　　[設計意圖：抓住重點語句研讀，創設情景讀，結合生活體驗，深入走進北京人的春節，感受人們的歡樂和濃濃的民俗風情]

　　二、拓展閱讀，領悟表達特點：

　　1、提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感?

　　2、引導分析：這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象?它在表達手法上有什么特點？

　　（歸納本文的寫作特點：一是按時間順序進行有條理的敘述：二是詳略得當，詳寫春節中的高潮部分，略寫其它部分；三是語言通俗，簡練。）

　　三、延伸談話，了解風俗。

　　1、師：北京的春節是很吸引人，但在不同的地方，會有一些不同的風俗嗎？學生交流課前收集的有關資料。

　　2、啟發思考：我們所了解到的這些春節風俗今天是否依然廣泛存在？?你覺得現在過年的氛圍濃嗎?說說你的感想。

　　（學生自由暢談）

　　[設計意圖：激發學生對中國傳統文化的興趣，引發他們對如何傳承中華民俗文化的思考。]

　　四、作業

　　小練筆：結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。

　　《北京的春節》教學設計 15

　　教學目標：

　　1、通過初讀課文，讀準多音字的讀音，填準相應的動詞，根據學情選擇難寫的字詞展開學習。通過瀏覽課文，找出表示時間的重點詞語，揣摩文章的表達順序。

　　2、通過學習課文，獨立填表，在集體交流中了解北京春節的風俗。通過聯系生活、合作填表，在同伴互助中了解本地春節的風俗習慣。

　　3、通過深讀課文，體悟情感，感受北京春節的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的傳統文化。體會詳寫、略寫的好處，并試著遷移運用。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、通過初讀課文，讀準多音字的讀音，填準相應的動詞，根據學情選擇難寫的字詞展開學習。通過瀏覽課文，找出表示時間的重點詞語，揣摩文章的表達順序。

　　2、通過學習課文，獨立填表，在集體交流中了解北京春節的風俗。通過聯系生活、合作填表，在同伴互助中了解本地春節的風俗習慣。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，比較揭題

　　1、營造氛圍，聊聊春節。

　　在兒童歌曲《過年了》中走進課堂，讓學生來聊聊自己是怎么過春節的。請學生把關鍵的詞語（或重要時間、重要事件）板書在黑板的一側。

　　2、點明不同，比較揭題。

　　剛才，大家交流的是我們家鄉的春節。今天我們要走進的是北京的春節，看看老舍筆下的老北京的春節是什么樣的？（師板書課題）請學生讀課題。

　　二、初讀課文，梳理脈終

　　1、初讀課文，讀通課文。

　　（1）請大家自由、大聲地讀課文，爭取讀準字音，讀通課文。

　　（2）讀準多音字：間斷鋪戶正月摻和分外萬象更新

　　（3）填準動詞：

　　（）臘八粥（）臘八蒜（）雜拌兒

　　（）鞭炮（）年菜（）對聯

　　（）廟會（）燈籠

　　（4）請學生互相提醒難寫的字詞：如熬、逛、榛子等，并展開書寫練習。

　　2、直擊首尾，了解始末。

　　（1）指名讀課文第1自然段，了解春節開始的時間。

　　（2）指名讀課文最后1個自然段，知曉春節結束的時間。

　　3、瀏覽課文，理清脈絡。

　　（1）瀏覽課文，畫出春節經歷的幾個時間段。

　　（2）交流梳理，按順序排列這幾個時間段，揣摩文章的順序。

　　臘月初旬——臘月二十三——過了二十三——除夕——正月初——正月初六——元宵——正月十九

　　三、再讀課文，了解風俗

　　1、默讀課文，獨立填表。（可聯系剛才填寫動詞的那些事情）

　　時間風俗習慣

　　臘月初旬

　　臘月二十三

　　過了二十三

　　除夕

　　正月初一

　　正月初六

　　元宵

　　正月十九

　　2、集體交流，完善內容。

　　在讀課文中進一步完善表格填寫，了解北京人過春節的風俗習慣。

　　3、同桌合作，梳理內容。

　　根據表格，同桌之間互相說說，北京人是怎么過春節的。

　　四、聯系生活，遷移運用

　　1、同桌合作，完成填表。

　　聯系課始談話內容以及黑板一側的板書，同桌一起合作填寫表格。

　　時間風俗習慣

　　2、小組合作，完善填寫。

　　小組內展開交流，了解本地過春節的風俗習慣。在老師的幫助下，把表格內

　　容填寫完整。

　　五、鞏固訓練

　　打開“基礎訓練—《北京的春節》”，一起來闖關吧！

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、通過深讀課文，體悟情感，感受北京春節的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的傳統文化。

　　2、體會詳寫、略寫的好處，并試著遷移運用。

　　一、復習回顧，了解內容

　　1、利用表格，想想說說。

　　看看填寫好的表格，想一想，說一說北京人是怎樣過春節的。

　　2、簡單回顧，說說讀讀。

　　說一說北京人過春節給自己留下的最深印象是什么。有感情地讀讀自己喜歡的那部分內容。

　　二、深讀課文，感悟寫法

　　1、默讀課文，思考問題。

　　請大家認真默讀課文，邊讀邊想：北京春節給作者老舍留下特別深刻的印象是什么？

　　（臘八、除夕、正月初一、元宵）

　　2、聚焦除夕，感受熱鬧。

　　（1）文中具體介紹除夕的活動分別是什么？

　　（2）你從中感受到了什么？

　　3、分組學習，體會寫法。

　　分組學習描寫“正月初一”“元宵”部分，試著說說自己的感受，并思考作者是怎樣把印象深刻的內容寫具體的。

　　4、分清詳略，領悟好處。

　　再出示第一課時已填寫完整的.“北京的春節”的表格，后面加上一欄“詳略安排”，繼續填寫。

　　討論文章哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡單，說說這樣寫有什么好處。

　　三、聚焦孩子，體悟情感

　　1、跳讀課文，找出內容。

　　請大家跳著讀課文，找出描寫小孩子過春節的相關句子。

　　2、讀讀句子，說說感受。

　　認真地讀讀這些句子，說說自己的真實感受。

　　3、靜心思考，體悟情感。

　　如果課文只寫這些內容，行不行？如果課文不寫這些內容，感覺怎么樣？

　　四、聯系生活，遷移運用

　　1、聯系表格，安排詳略。

　　再出示第一課時已填寫的“家鄉的春節”的表格，后面加上一欄“詳略安排”，繼續填寫。

　　2、圍繞表格，展開交流。

　　家鄉人是怎樣過春節的，自己印象最深刻的是什么。

　　3、利用表格，遷移練筆。

　　選擇印象最深的一處，試著寫一寫。

　　有興趣的同學，課后還可以寫寫《家鄉的春節》。

　　五、鞏固訓練

　　打開“閱讀訓練—《北京的春節》”，一起來闖關吧！

　　《北京的春節》教學設計 16

　　教學目標

　　（一）認知目標：

　　1.學會本課十四個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。

　　2. 有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　3.學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

　　（二）能力目標：

　　1.培養學生讀中理解，讀中想象的能力。

　　2.提高學生閱讀的速度，培養學生閱讀理解能力。

　　（三）情感目標：

　　感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。

　　教學重、難點

　　（一）了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　（二）學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。教學方法

　　讀中感悟法、比較閱讀法。

　　教學準備

　　（一）多媒體課件。

　　（二）學生課前準備：1.搜集關于春節的詩歌、童謠等。2.搜集各地過春節的民風民俗。

　　【主要目標要求】：

　　1.學會本課十四個生字，正確讀寫生詞。

　　2.正確流利地朗讀課文，理解生詞的意思。

　　3.理解課文內容，了解寫作的順序。

　　4.了解老北京春節前的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　【教學過程預設】

　　一、談話導入，共話春節，激發興趣

　　（一）

　　1.學生匯報搜集關于春節來歷的資料。

　　2. 學生匯報搜集關于春節的詩歌、童謠等。

　　（二）出示北京春節童謠，導入課文

　　1.齊讀童謠。

　　相關童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）

　　2.導入課文。

　　師：這就是北京的春節的寫照。很有特色是吧，也想到北京去過個春節是吧。今天，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的'民風民俗和魅力十足的年文化。

　　3.認識作者：老舍(l899．2．3—1966．8．24),滿族，原名舒慶春，字舍予，生于北京。父親是一名滿族的護軍，陣亡在八國聯軍攻打北京城的炮火中。母親也是旗人．靠替人洗衣裳做活計維持一家人的生活。1918年夏天，他以優秀的成績由北京師范學校畢業，被派到北京第十七小學去當校長。1924年夏應聘到英國倫敦大學東方學院當中文講師。在英期間開始文學創作。長篇小說《老張的哲學》是第一部作品，由1926年7月起在《小說月報》雜志連載，立刻震動文壇。

　　二、整體感知，理清過程，了解寫作順序

　　（一）學生自由讀課文，提出學習要求：

　　1．讀準字音，讀通句子，不理解的地方作上記號。

　　2．北京的春節給你的印象是什么？

　　（二）反饋檢查：

　　1．學習生詞，指導書寫。

　　2．解決疑難。

　　3.交流對北京春節的感受。

　　（三）瀏覽課文，理清順序。

　　1.北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？

　　2. 了解課文內容，理清課文的順序。

　　師：在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的將北京的風俗寫清楚的？ （本文以時間（臘月——元宵節）為線索(或是以春節的過程為線索)）。

　　3.思考2：本文選取和組織了哪些材料？

　　（熬臘八粥泡臘八蒜上年貨 兒童放假 新年的“彩排” 除夕以前 除夕元旦光景初六開張 元宵）

　　3.學生匯報。

　　4.了解課文的寫作順序。

　　5.完成表格

　　三、品讀感悟，細賞風俗，體味特色文化

　　1.品讀“臘八”

　　（1）學生匯報表格填寫內容。

　　（2）引導學生通過品讀語句，感受風俗特色，領悟作者語言的特點。

　　①這不是粥，而是小型的農業展覽會。

　　A換詞理解“農業展覽會”。

　　B聯系臘八粥的材料理解“農業展覽會”，體會老舍語言的樸素與幽默。

　　C指導朗讀，讓學生感受臘八粥不僅是一種食品，更是獨具北京傳統的一種文化。

　　②到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。

　　A引導抓住“翡翠”、“色味雙美”，體會作者敘述的精妙。

　　B指導學生聯系資料談談北京關于吃餃子的風俗。

　　2.品讀“二十三”

　　（1）學生匯報表格內容。

　　（2）引導學生通過品讀語句，感受風俗習慣，領悟作者語言的特點。

　　四、小結，布置作業

　　（一）教師總結延伸。

　　（二）布置作業：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.構思如何開展調查“民風民俗”的活動。

　　《北京的春節》教學設計 17

　　一、教學目標

　　知識與技能：引導學生把握老舍先生筆下春節的習俗，體會語言大師用詞的精準。

　　過程與方法：通過朗讀、圈畫、品味關鍵詞句，體會老舍先生對北京春節的喜愛之情。

　　情感態度與價值觀：感受北京春節的熱鬧氛圍，理解中華民族傳統習俗的文化內涵。

　　二、教學重難點

　　教學重點：了解北京春節的`習俗，體會老舍用詞的精準。

　　教學難點：體會作者對北京春節的情感。

　　三、教學策略

　　激活學生的生活經驗，通過對比北京與自己過春節的習俗，拉近學生與文本的距離。

　　通過朗讀、圈畫、品味關鍵詞句，引導學生深入理解文本。

　　設計小練筆，遷移寫法，提升語言實踐能力。

　　四、教學過程

　　創設情境，導入新課

　　（1）播放北京春節的短片，展示北京春節的熱鬧場面。

　　（2）引導學生談觀后感受，激活學生的生活經驗。

　　（3）導入新課，板書課題。

　　朗讀課文，整體感知

　　（1）自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　（2）默讀課文，圈畫關鍵詞句，感知課文內容。

　　（3）交流分享，梳理概括課文內容。

　　品味語言，體會情感

　　（1）朗讀課文，畫出描寫春節習俗的句子。

　　（2）品味關鍵詞句，體會老舍用詞的精準。

　　（3）討論交流，體會作者對北京春節的情感。

　　小練筆，遷移寫法

　　（1）引導學生回顧課文中的寫作方法。

　　（2）設計小練筆，遷移寫法，提升語言實踐能力。

　　（3）交流分享，點評指導。

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