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教學設計

《北京的春節》教學設計

時間:2024-08-23 07:24:07 教學設計 我要投稿

《北京的春節》教學設計集合

  作為一位兢兢業業的人民教師,有必要進行細致的教學設計準備工作,教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。我們應該怎么寫教學設計呢?以下是小編收集整理的《北京的春節》教學設計集合,歡迎閱讀與收藏。

《北京的春節》教學設計集合

  教學目標:

  1、研讀課文,深入了解北京春節的民俗特點,感受老北京春節濃濃的年味。

  2、總結全文,拓展延伸,激發學生對祖國傳統文化的熱愛。

  3、學習有詳有略的寫作方法。

  教學重難點:

  了解老北京風俗習慣,感受中國傳統年文化的獨特魅力。

  教學準備:

  歌曲《恭喜恭喜》

  教學過程:

  一、導入:播放《恭喜恭喜》,聽著這首歌,我們好像又回到了那些喜慶的日子。上節課我們跟隨老舍先生初步感受了春節的熱鬧,那么,我們現在回憶回憶,老舍在《北京的春節》中是按什么順序來寫的?主要寫了什么?

  ——時間順序,主要介紹了北京的春節從臘月中旬開始,直到正月十九才結束:人們在臘八那天要熬臘八粥、泡臘八蒜;之后忙著準備年貨;臘月二十三過小年;除夕非常熱鬧;初一的光景卻截然不同;初六鋪戶開張;到元宵節是春節的又一個高潮;直到正月十九,春節結束。

  二、分清詳略,熟讀了解。

  請同學們默讀全文,思考文中哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略?在文中做上記號。

  集體交流:

  詳寫:臘八,除夕,正月初一,元宵;

  略寫:準備年貨,過小年,正月初六,正月十九。

  三、深入品析,感受習俗

  現在我們來研究詳寫的部分(討論回答)

  1、每部分主要寫了什么?

  2、找出你印象最深的地方,讀給大家聽聽,并寫出自己的感受。

  (1)臘八:熬臘八粥、泡臘八蒜。

  ①熬臘八粥:“粥是用各種米、各種豆……農業展覽會。”

  ——排比、比喻的修辭手法,語言通俗風趣。(熬粥的成分多)

  ②泡臘八蒜:“到年底,蒜泡得色如翡翠……幾個餃子。”

  ——“色如翡翠”、“色味雙美”兩個詞,語言簡練,寫出了臘八蒜顏色好看,讓人忍不住就流口水。

  (2)除夕:

  除夕真熱鬧—對除夕的總體感受。

  ①人們的活動:“家家趕做年菜”、“男女老少都穿起了新衣”、“在外面做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯”——除夕對人們來說是非常重要的。還有“除了很小的孩子,沒有什么人睡覺”。——說明大家都在慶祝除夕,語言嚴謹。

  ②味、色、音:

  “到處是酒肉的香味”——味道美,家家飲食豐盛;

  “紅紅的對聯”“各色的年畫”—顏色喜慶;

  “家家燈火通宵、鞭炮聲日夜不絕”——從聲音感受很喜慶、很熱鬧;

  (3)正月初一:與除夕截然不同

  ①全城都在休息;

  ②人們的活動:“男人們午前到親戚家、朋友家拜年……”——傳統習俗,人們輕松;

  “小孩子們則愛逛廟會……賽馬、賽駱駝的比賽呢”——小孩子自由自在的玩耍,玩的花樣很多,令人向往。

  (4)元宵:春節的又一高潮

  ①“處處張燈結彩”“整條街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”——燈很多;

  ②“各形各色”“有的……有的……”——燈的種類很多;

  ——對燈的描寫,感受到元宵很喜慶、很熱鬧,突出了“元宵是春節的又一個高潮”“元宵的確是美好快樂的日子”

  四:回顧全文,習作練習:

  1、老舍在整體介紹春節習俗的同時,著力突出“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四天,因為這四天是北京人過春節的序曲和三個高潮,是春節中最重要的日子,因而做了具體的描述,而略寫了其他的內容。這樣就做到了重點突出、主次分明使讀者對北京獨特的風俗習慣印象深刻。

  2、北京的春節與我們這里的春節有相同的地方,也有不同的地方,請同學們聯系實際,用自己的語言寫一些你喜歡的節日。

  教學反思

  我以為一節好課就是對課文重點語段進行感悟。是讓學生通過反復的讀、反復的想,再進行反復說的訓練。在教學中還需要擁有大局的目光;需要擺正教學的詳略;需要謀劃適當的方法。

  一、注意教學的詳略

  在老舍的這篇文章中,總體敘述了北京春節的幾個時間段,文中有詳有略,如果每個時間段都講的話,不僅耽誤時間,而且容易讓學生覺得羅嗦。所以在第一課時教學時,我就課文的略寫部分讓學生進行簡單理解,重點選取詳寫的部分進行討論、體悟。放手交給學生,讓學生自己去做。在討論中辨明問題,在體悟中感受北京風俗的人文底蘊及語言特色。

  二、謀劃適當的方法

  在重點語段的處理上,我的“策略”是讓學生反復閱讀,結合自己的生活經驗和經歷讓學生自己感受。本班學生在經過了一段時間的鍛煉后,學生的動手動腦能力已經有了很大的提高,已經能自覺自主的進行感受。不僅抓住習俗、慶祝場面從大的方面去感受,而且從細處著眼抓住重點詞語去感悟。如:學生在感悟除夕時抓住“除非”“萬不得已”這樣的詞語,體會到春節對于中國人的重要意義,在中國人心目中的重要地位,從中也能看出中國人的凝聚力。所以,對于重點句段的教學,需要讓學生參與思考,參與讀悟。把課堂還給學生,讓學生成為課堂的真正主人。

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