期中考試后的反思(通用15篇)
在社會發展不斷提速的今天，課堂教學是重要的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的期中考試后的反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
期中考試后的反思1
首先是學習態度的反思
學習態度是決定學習成績的重要因素。怎樣評價你的學習態度是否端正呢?一是要看課堂上能否專心聽講，能否克制自己不做與學習無關的事情。二是能否自覺、獨立、認真地完成作業，能否主動改正錯題。三是在完成規定作業后能否主動復習、預習和進行課外學習。四是在學習中遇到問題是否想辦法解決。五是能否合理分配自己的時間。
其次是學習方法的反思
科學的學習方法可以收到事半功倍的`效果，但科學高效的學習方法是需要學生不斷摸索、總結的，特別是考試之后對各門功課的學習方法的總結，如文科一些需要背誦的內容，在什么時間，怎樣背效率高，是抄背還是讀背。
其三是單科差異的反思
不少學生對各門功課并不是同樣感興趣，往往會出現偏科現象，從而導致弱科太差，強科無效。這就需要在考試之后進行反思，哪些功課學得好，哪些還不夠理想，成功經驗是什么，失誤的原因是什么。如果是自己的學習興趣濃或是因為覺得這門課重要，就要想辦法繼續保持興趣或提高對其他學科重要性的認識，樹立能夠學好自認為重要的功課的信心。其他成績不理想的學科也應該一樣重視，那就肯定能夠學好。
其四是應試心理和技巧的反思
你能否帶著平靜的心情去應試，也是你成績能否進步的一個因素，因心理過度緊張而導致考試發揮失常的情況有很多。應試技巧是指學生在應試時是否能夠合理分配時間，能否快速審題，能否盡快把握題目要點，能否完整的找到答題角度。你在考試后就需要對這些情況做一個全面的總結，避免再犯類似的錯誤。
期中考試后的反思2
這次期中考試，我考地不是很好。物理只有60，這讓我很失望也辜負了老師家長對我地期忘。雖然這次考試題目較難甚至有點超出了所學地范圍，但我認為這都是次要地，問題多是出現在自己地身上地，我找了幾點主要導致我這次考試失敗地原因：
1、上課時有點開小差，學過地知識沒及時復習。
2、上課時精力沒有集中有些沒有搞懂地知識沒有當時提出，學了1半扔1半，小問題不會多了就成了大問題。
3、沒有按照老師所說地“動手動腦學物理”有些實驗懶得做，導致出題時不知道實驗所得出地結論。
4、沒有堅持做筆記，在練習冊上有些不會寫地題目就空著，老師講后沒有更正和修改。
5、課本上地重要知識點沒有背，導致考試時不會寫
以上就是我對這次期中考試地反思，我認為如果我把以上地所有地缺點都改正，相信我成績也會上來地，請老師同學監督我地表現！
期中考試后的反思3
在英語組各位老師的指導，幫助下。在英語教學方面已取得了一些進步，但仍存在許多問題。
在備課方面，做到了備教材，備教法，備學生。但效果還是不夠理想，學生的自學能力較差，所以應該培養學生的自學能力。教師應該幫助制定具有個性的學習計劃，預習是必不可少的一部分，在預習過程中學生可以找問題，查材料，解決問題，熟悉單詞的，預習語法，質疑難題，等待聽課，效果會更好。
在授課方面，重難點突出，使學生輕松的去學習，備課充分運用簡單而易懂的語言進行授課，語言幽默，調動學生的積極性，活躍氣氛。
在英語教學中應重視閱讀方面的提高，因為閱讀是提高年個英語水平的良好平臺，它可以幫助幫助學生增大復習生詞的幾率，擴大詞匯量和知識面，增強語感。開學以來已是第二次考試，的確覺得自己應該好好總結一下這半個學期以來的成敗得失。
高一開學兩個月來，如何讓學生產生對英語的興趣是我面臨的主要問題，我力求用自己的知識去喚醒大家，用自己的'激情去帶動大家，用自己的熱情去感染大家，讓同學們能夠在起始年級就培養對英語的興趣，養成良好的學習習慣。第二，我力求盡快形成具有我自身特色的教學風格，因為老師的教學風格對學生的學習有著極為重要的影響。如果老師不停變換自己的講課方式，讓學生永遠處在一個適應你的過程中，那學生是不可能在這門學科的學習中有好的效果。其中考試后在我讓學生進行的試卷分析中，我特意讓學生在分析完自己的情況后，能為我提出在教學上的意見，把他們對上我刻的看法能寫出來和我進行交流，我發現我正在逐步地被大家接受，但也反映出了以下三個問題：
一是有學生認為我在講課時應該在講知識點時應事先告訴大家我要講的是不是重點；我覺得這一方面是我在講課時對重點知識點強調得不夠突出，使同學們不能從我的話語中對是否是重點有一個清楚的判斷，另一方面也反映出了學生在學習時的主動性不夠，還停留在初中老師告訴什么是重點，考試前應該背會什么的模式上。
二是我對學生接受能力沒有一個準確的估計，很多東西我在講過一遍，而又再次出現時，就認為自己已經講過，可以一帶而過，但事實上我講過一遍的知識點也就能做到三分之一左右的學生能夠完全記住，所以適當的重復還是非常有必要的。但是畢竟每個班的層次拉得很大，成績好的學生很多東西講一邊是完全可以接受的，但也的的確確存在著一些基礎很差的同學，他們的英語水平甚至也就像當于初一的水平，說不出完整的句子，寫不出完整的話，即使十分簡單的問題也要一而再，再而三的強調，所以如何在課堂上處理好重復的比例，照顧好大多數同學也是我今后要面臨的一個問題。
第三是有的同學提出課上口語和聽力的訓練不是很多，我也清楚地意識到了這一點，因為這可以說是我自從走上講臺以來就深感困惑的一點，就是如何在課時如此緊張，課容量如此大的情況下最大可能的利用課上時間做聽、說的訓練，我一直采取的辦法就是用聽力帶動口語，盡量在每次聽完錄音后讓學生嘗試著進行復述，在一項訓練中實現一舉兩得，有的時候也讓學生嘗試著復述閱讀的段落，雖然取得了一些效果，但畢竟是杯水車薪，每次能有機會站起來說的同學畢竟只是一個班的少數。
在這次期中考試，在我所教的兩個班較月考，很多同學都比自己有了一定的進步，藝術班和普通班的平均分尚可，低分率都算低，特別是幾個基礎非常差的同學，有的考到了五十多分，雖然離平均分還有很大的差距，但和他們自己比起來，真的是在進步。
考試中暴露的問題主要是基礎知識不夠扎實和作文能力弱，在后半個學期的教學中，我要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續以激發學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在我的指導下進行享受學習英語給他們帶來的快樂，為以后的學習奠定良好的基礎。
期中考試后的反思4
依據教學工作計劃，這學期的語文教學任務順利完成。結合教學實際制定了兩個周的復習計劃，主要從字詞、多音字、標點符號、古詩詞、名言、歇后語、諺語、成語、句子、文學常識、閱讀分析、寫作等方面，進行了井然有序地復習。復習中，大多數學生能認真聽課，用心對待每一次作業，善于積累學習方法。20xx年1月22日，由市教研室統一安排進行了測試，且與其他班混編單人單桌，為了公平、真實地考查學生及教師，監考、閱卷非本班執教老師。原50位學生全部參加測試，及格率為100%，優秀率為98%（滿分為105分），成績優異！
現就學生完成試卷質量情況進行分析如下：
一、評價測試題含蓋的知識點
此次測試試卷包括八個大題，知識點包括多音字、漢字、成語、名言警句、古詩、課內課外閱讀與理解、習作等7個方面。第一題，用“√”給帶點的字選擇恰當的讀音（3分）;第二題，看拼音，寫漢字（15分）;第三題，填字組成語（8分）;第四題，將名言警句補充完整（6分）;第五題，默寫《秋思》（8分）;第六題，課內閱讀理解：《慈母情深》片段（14分）;第七題，課外閱讀理解：《梅蘭芳蓄須》（16分）;第九題，習作（30分）。
二、學生答題情況具體分析
第1題，主要是檢查學生對本冊教材多音字的掌握情況。由于閱讀教學和識字教學中比較重視多音字，且總復習時進行了系統強化，故學生整體掌握扎實。丟分的情況是：兩個學生把“磨（mó mò）盤”的“mò”選為“mó”，八個學生把“口角（jiǎo jué）”的“jué”選為“jiǎo”。這些學生出現問題，主要是不用心，或掌握不牢固、不扎實;“口角”的錯誤主要受口語的影響。
第2題，此題主要考查學生對本冊教材 “會認讀、會書寫”漢字的掌握情況。由于平時重視漢字的識記和書寫，總復習時也作為重點進行強化鞏固。就做題來說，學生漢字書寫正確率高，注意規范性、美觀性，丟分現象較少。主要問題是：兩個學生寫錯“廢墟”的“墟”，四個寫成錯“歧途”的“歧”，一個寫錯“電鈕”的“鈕”，十個寫錯“馳騁”的“騁”;兩個學生寫錯“謹慎”的“謹”，一個寫錯“豪邁”的“豪”，七個寫錯“銷毀”的“銷”，兩個寫錯“墜落”的“墜”，兩個學生寫錯“嫌疑”的“嫌”，一個學生寫錯“過濾”的“濾”，五個學生寫錯“魚鰓”的“鰓”，一個學生寫錯“盜竊”的“盜”，兩個學生寫錯“噪音”的“噪”。這些位學生要么字形掌握不準確，要么同音字、形近字區分不清，要么書寫不規范。有的學生也與平時作業不能及時完成、不能認真完成有關，特別是一位學生此題有12個字不會寫。
第3題，主要考查學生對本冊教材學過的成語的掌握情況。因課文學習中重視這方面的積累，而且在綜合復習中也把此作為了重點，故學生掌握比較牢固。出現的問題主要是：一個學生寫錯“絡繹不絕”的“絕”，五個學生寫錯 “迫不及待”的“及”，兩個學生寫錯“一如既往”的“既”，一個學生寫錯“安然無恙”的“恙”，一個學生寫錯“昂首挺胸”的“昂”，這主要是對同音字或形近字區分不清所致;有的學生個別成語不會填寫，可見掌握不扎實。另外，還有學生是因粗心丟分。再者，“斂聲息語”的“息”有33個學生不會寫，其原因：一是對選對課文重視不夠，沒有進行重點詞語的抄寫;二是學生讀書沒有效果，或者根本沒有按照老師的要求認真閱讀，則不知此成語出現在那篇課文中。
第4題，主要考查學生對本冊教材中的名言警句的掌握情況。由于在學習中注重了這些知識點的積累，并在復習中進行了強化訓練，學生掌握比較扎實，故丟分現象少。出現狀況主要是：兩個學生把“白首方悔讀書遲”的“首”字下面寫成“日”，兩個學生沒有填寫“獨在異鄉為異客”一句，還有一個學生一句詩中寫錯了好幾個字，兩個學生把“萬事功到自然成”的“功”或“到”寫成“工”或“道”。其原因：一是是同音字區分不清所致，二是粗心漏寫，三是平時作業不認真。
第5題，主要考查學生對本冊教材所學古詩的掌握情況。此題主要讓學生默寫《秋思》。可以說，對于本冊教材中的五首古詩詞都能熟練掌握，包括背誦、理解、默寫。因此，學生完成此題比較好，只有四個學生都是“欲作家書意萬重”一句出現問題：一個把“作”寫成“做”，三個把“欲”寫錯。這都是字形掌握不清或同音字區分不清所致。
第6題，主要考查學生對課內的閱讀與理解能力。此題節選自第18課《慈母情深》一文中的第26—33自然段，共4個小題。第一小題是：文中2處標著重號語句的含義是什么？此題主要要點是：①母親工作辛苦，掙錢不容易;②只要讀書學習，母親就舍得給錢。學生回答此題基本沒有問題，只是個別學生回答不全面。第二小題是：讀第2段“旁邊一個女人”的話，你懂得了什么？此題要點是：①母親工作辛苦，掙錢不容易;②不能花錢買閑書;③孩子不體諒母親。此題主要問題還是有的學生回答不準確。第三小題是：母親4個“立刻”連續的動作，反映什么？此題主要圍繞兩方面回答：母親工作辛苦;珍惜勞動時間。丟分的學生主要是理解不夠深入，思考不到位。第四小題是：對孩子們來說，兩位母親都堪稱“慈母”，但她們又有差別，那差別在哪里呢？此題回答要點沒有問題：作者的母親是，只要孩子讀書學習，就舍得花錢。可是有的學生回答時，兩位母親指代不明;再者，有的學生對另一位母親把握不準確。
第7題，主要考查學生對課外的閱讀與理解能力。此題選文為《梅蘭芳蓄須》，選自同步閱讀《走進書里去》第100課。課后共有3個小題。第一小題：刪除括號內不恰當的關聯詞語。此題基本沒有丟分現象。第二小題為：京劇里的“旦角”是男性，還是女性？根據文章信息寫出你的依據。此題只要第一問回答錯，第二問也就不得分了。凡是丟大分數的學生都錯在這里。其原因沒有通過原文判斷出京劇里的“旦角”是男性，還是女性，故回答錯誤。有的學生回答錯誤，是由于審題不認真造成的，理解成了文中演旦角的梅蘭芳是男還是女？可見認真審題是很有必要的，這也是老師經常強調的，可是有的學生根本就不重視，甚至沒有細心審題的習慣。第三小題為：作者選取哪幾件事來表現梅蘭芳先生的“民族氣節”？回答此題主要從4各方面回答：②為了不給侵略者演戲，蓄須8年;②為了不給侵略者演戲，為了安全，從上海逃到香港，又從香港回到上海;③為了擺脫敵人的糾纏，打傷寒預防針，讓自己發燒。④抗戰勝利了，又剃須登臺演戲。學生回答此題還是比較好的，只是有的概括不夠簡潔。
第8題，此題主要考查學生的寫作表達能力，同時也考查學生的審題能力。這次習作的要求是：在成長的日子里，每個人都有成功的喜悅和被人關愛的幸福，也時常會有不被人理解的煩惱，遇到困難和挫折。請回首反思走過的歷程吧，如果是喜悅和幸福就分享給大家，如果有煩惱和挫折就訴說給親人。自己選定內容，擬個題目，注意運用學過的`寫作方法，敘述完整具體，抒情要真實喲。學生習作時，能認真審題，用心選擇材料，合理布局謀篇，敘述具體完整，抒情比較真實。由于我沒有參與閱卷，故不能準確判斷出學生習作的優劣，只能從扣分上來說明。扣掉1分的有12學生：李思萱、朱文萱、顏曉羽、蘇延開、韓嘉欣、李一民、王瀚聰、顏丙豪、高雨馨、賈贈玉、趙桐吉、林子音;扣掉2分的有23位學生：董聞博、姜心悅、沙乾易、尹瑞彬、李文蓓、王冠澄、郭童菲、高飛、王徐影、高羽桐、姬碩、孔沐妍、蘇暢、東野夢哲、席千惠、陳盈杉、趙晨旭、孔宇冰、韋澤堃、孫睿雅、趙小藝、孔一鳴。主要問題是：個別學生缺乏時間觀念，沒有寫完;有的學生字數達不到要求;有的學生選取事例不突出;有的學生抒情不到位;有的學生標點符號運用不準確;有的學生書寫欠工整。
三、下學期主要采取的措施
⒈繼續重視基礎知識，強化基礎知識，為整體語文素養的提升，打好基礎。例如：漢字的讀音，漢字的書寫，詞語的運用，經典句段的背誦，等等。
⒉重視“閱讀短文”的方法之指導。以課文為例子，指導學生學會閱讀，學會理解，學會思考，積累閱讀方法。以《同步學習》中的“短文閱讀”作為練習，學會運用，學會審題，學會概括，以方法指導為主。以“測試試卷”為檢測，分析學生存在的閱讀問題，指導提升方法。總之，強化訓練學生有效的閱讀方法、理解方法、表達方法。
⒊重視學生的課外閱讀量。除了有計劃地完成《同步閱讀》之《童年的玩與學》的閱讀外，利用有效的時機，引導學生自主選擇閱讀與課文相關的書籍，或者自己喜歡的有益書籍，并做好摘抄記錄。
⒋進一步強化習作訓練。除了有計劃完成每個單元必要的習作，還要利用節日、活動為載體擴大寫作量。其方法依然為“五步法”：構思—口頭講—起草—修改—謄抄。在批改上，主要側重方法指導，并重視指導習作有困難的學生，讓所有學生的寫作能力都有不同程度的提高。
⒌加強與家長的溝通。學生的學習，不能忽視家長的作用。雖然有的學生家長缺乏有效的監管，有的學生家長缺乏耐心與細心，有的學生家長不能從長遠著眼，有的學生家長不了解自己的孩子，但是作為教師，應該針對不同的學生，不同的學生家長，給予及時溝通，相互關注，特別要讓部分家長學會監管、有效監管。讓學生在老師與家長的共同努力下得以全面提高。
期中考試后的反思5
這次期中考試我們班是年級最后一名，我們心里都很不是滋味。
別人班上九十分以上有二十九個人，而我們班只有二十個。
這次我考了九十八分，分數還可以，但是我不能驕傲。由于同學們平時學習不夠認真，所以我們班會考倒數第一。
我們的閱讀習慣也很不好，這次考試丟分最多的就是閱讀題。閱讀的`好習慣是必要的，如果不好好閱讀，不僅僅是閱讀題丟分，連作文也拿不到好分數，所以，以后我們一定要養成閱讀的好習慣。
雖然我考了九十八分，可還是要加倍努力，加強我的閱讀習慣，學習習慣。把學習態度變得更好，在老師的帶領下，家長的關注中，講學習成績進一步提高。這不只是老師的責任，家長的責任，關鍵在于我們自己。我們要深刻認識到自己的不足，比如：字寫得不好，復習不到位，考前準備不充分······這些問題都是我在今后的學習中要注意的問題。
我一定要加倍努力，好好學習，不讓老師、家長失望。加油！
期中考試后的反思6
期中考后，我有一個好消息和一個壞消息，好消息就是語文考了98分，壞消息就是數學考了85分。我恨不得將語文的6分給數學，這樣數學和語文的分數就全部都是90分以上了，可是，事實是無情的，不管我怎么抱怨，不管我怎么希望，也還是不能把85分變成90分。
這次期中考，我的.數學成績為什么考得不好呢？是因為我生病請假嗎？不對，我根本就沒有生病。原來是我上課沒有認真聽，老走神，再加上回到家里又沒有認真做作業，所以，我的數學成績老上不去。
今后，我一定要在上課認真聽老師講課，改進學習方法，克服粗心大意的缺點，做一個人人都喜愛的好學生。
期中考試后的反思7
七（1）龐月玉 指導老師 宋春桂 雖然期中考試過去了，但是成績給心靈造成了不少的打擊。就此次期中考試的總結就是“不好”、“很不好”，比起第一次月考退步了許多。經過這次的考試我明白了：不要過分的相信別人，要相信自己。沒有永遠的朋友，只有永遠的敵人。這七科里面有許多題目是不該出錯的，但我卻犯了不該犯的錯。
在這七科里面最差的是生物，退步了許多，從70多分退到了不及格。生物說難但是別人都可以考90多分，說簡單，而自己考了個不及格，不知如何說才好；里面的題目有許多是老師說過的，也許是自己上課沒有認真聽，再或者是認真聽了，卻沒有及時復習，又淡忘了。
地理這一次還可以，因為我從不及格進步到了及格，雖然和別人比，差距還是挺大的'，但是我至少努力了，進步了。這得要感謝班主任下午放學讓我們背地理，而且都考到了；不是老師不會教，而是我們沒有學好，上課沒有認真聽，課后沒有及時復習罷了。
語文這一次死的更慘，比起月考退步了許多；且都是錯在基礎知識上，還有閱讀方面。在今后的學習中，語文的閱讀和基礎知識方面我要多下功夫，當然其它也不能掉以輕心。
數學這一次太粗心了，過于相信別人，不相信自己，把好幾題正確答案給改了，在以后的考試中，我要細心，細心再細心。
歷史在原地不動，我雖然有80分，但要向90分前進，老師要求記，要求背的，都要做到；后面的解答題答的不是怎么理想，我還要
更努力，把歷史課當天所學的內容務必在及時地復習、消化。
政治和別人比起來算不了什么，不過我比月考進步了2分，就是在選擇方面丟失的分數太多，解答題的分數還行，所以以后在做選擇題時要認真，細心，再用心去做。
英語也退步了，主要失分在選擇題，完形填空，用適當的單詞填空這幾方面，我以后要更努力把這些方面提上去。
期中考試已經過去了，再怎么傷心分數也改變不了，還不如現在端正心態，用功學習，把這些粗心、馬虎、不認真等毛病給改掉，在下一次的月考中爭取考到更好的成績，給自己一個交待。
期中考試后的反思8
我們星期四才剛剛校考完，星期四那一天不停的考試，先考的.是語文，考完語文，考數學，考完數學，考英語。
成績昨天才出來，語文滿分是50分，我語文考了49分，錯了一道題被扣了一分，我數學考了97分，本來我數學是可以考100分的，結果一個算式給列錯了，被扣了3分，所以數學沒有考100分，那3分時真是太可惜了，如果那個算式不錯的話，我也就是100分了。
我英語考了100分，當老師念到劉清清英語考了100分時，我心里好高興。但是我只有英語是100分，語文和數學都不是一百分。數學我們班和四班的100分最多，我們班上有一個叫馮雨鑫的小朋友他語文數學英語都是100分，他多厲害呀，我們班上只有他一個人是語文數學英語都是100分。下一次考試希望我也能3個100，加油！
期中考試后的反思9
時間如白煦過隙期中考試也過去了一個半月的時間捧著自己沾沾自喜的成績瘋瘋癲癲的耍過了這一段日子而所謂“災難”就這么降臨了……
“咳咳，怎么不過來黏黏我了。”數學老師坐在辦公桌后面，朝妄想掉頭離開辦公室的我冷冷說道。“啊？呵呵，沒，沒有…”我暗在心里嘆不好，卻也只能一步一頓的來到老師桌旁，走一步就覺得心一緊，即使在這開著空調的辦公室里背后還是留下一道道冷汗。
“過來啦。”數學老師滿臉笑容，虎牙泛光。“咦，韓老師，你的那根從凳子上掉下里的棍子哪兒去了？我先用用唄？”她聲音平靜表情鎮定，恩對，暴風雨來臨之前都是風平浪靜的。我聽見棍子兩字不禁全身一緊，看來老師要放大招了，我急急忙忙死抵：“別別別，韓老師找不到了找不到了，哪來的什么棍子啊…沒有沒有…”我感覺得到我臉上的肌肉還在抽搐，顫巍巍的聲音還在死扛著。當然，沒有半點管用， 棍子還是實實在在的交在了數學老師的手里。“來來來，靠近一點，別那么生疏“她把我往身邊拉拉，客客氣氣的說。掙扎掙扎，反抗反抗，崛起崛起…我在心里給自己加油打氣，不過事實上我奈何不了數學老師分毫。輕而易舉，我的城池就淪陷了。
“就是該打就是該打…”數學老師氣嚷嚷地說著，手上的棍子結結實實的落在我的腿上，疼，火辣辣的疼，但是確確實實該打。這次的數學考試我的成績急不可耐的乘坐了滑梯，體驗了飛一把的滋味，就那么次溜溜的從期中考試的全班第一落到了這次測驗的三十三，及格的同學里數倒數第二，這樣的成績也是醉了，該打，就是該打。我站在老師桌前，不過這懺悔也說明不了什么了，總之我辜負了她最近辛辛苦苦的栽培。老師她臉上的表情不再平靜，一起一伏的胸口呼哧著粗氣，她把手里的棍子往桌子上一丟，聲音里還帶著怒氣：“怎么？知道錯了沒？下次還好意思再出來丟人現眼么？”我立在那里輕輕搖頭，心跳，砰砰，砰砰，砰砰…“她這是考了多少？”英語老師忍不住開口問了。“才六十多，真是丟夠了人了。”老師余怒未消，扶額，嘆息。“知足吧，還沒給你搞不及格呢。”英語老師沖我也是氣哼哼的，嫌棄我這幾次的成績開來，唉，是啊，該打，真該打……
辦公室門外，冷風卷起一片片殘葉，天藍的依舊，陽光夠了刺眼，走廊里還是嬉鬧的同學，只是我，心里又多了幾份沉重。我其實挺搞不明白，我怎么就不能讓自己好好地努努力，拼一拼呢？為什么我總是愛在事后才覺得對不起自己才知道懺悔呢？為什么我稍稍搏一下就覺得累呢？……抬起頭，還有幾只在天空盤旋的鳥，振翅而飛的它們累么？而我，將來會不會像他們一樣久久在自己的天空中翱翔呢？我知道，我少了努力和堅持，最后什么也得不到，最后也許只能落得抱頭鼠竄慘敗落荒而逃的下場吧。想到這，我使勁搖頭，不不不，這樣的'下場是我所期望的么？我深深地明白自己心底向往的一切，不是重重的跌倒再也爬不起來，嗯，這不是我想要的，我要的是將來可以選擇自己的人生，不要所有人的羈絆，對，就想自由飛翔的鳥一樣，那才是我的未來。
最遙遠的并非十年之后，而是昨天之前。那現在，廢話少說，埋頭苦拼，奮斗開始！
期中考試后的反思10
期中考試結束了，這兩周例會領導總是提起成績，每個老師都知道成績是根本，成績是學校的生命線，成績還是學校評優樹先的重要標志，靜下心來我問自己，成績好的就是好老師？成績不好的就不是好老師？如果以此為標準，眾多的同仁中不是好老師的應該是大有人在吧？
在大力提倡素質教育的今天，我們仍然在以成績衡量一個老師我覺得有點欠妥，“好老師是捧著良心教書。”偶然間讀到教育雜志上的一篇文章中有一位校長說的這句話，讀后頗有同感。我覺得愛的底線就是良心。“好”，在我的工作中沒有邊框，只有底線。我不去預想帶過的學生會有多少成龍成鳳，但我必須去預感預知我帶過的.學生將來不會成為罪犯，不會成為生活的弱者。我這樣看待自己職業的特殊使命：教師，不只屬于自己的家庭，不只屬于自己的學校，更屬于成千上萬個家庭中隱身的一員。只要家長把孩子送到我們的手上，我們就要確保每一個家庭傳承希望的接力棒不會失手落地。“好”，讓我們每天面對三尺講臺都要做最起碼的思考：今天，我該教給學生什么？
我要塑造美好的心靈。一個人的道德能彌補知識的缺陷，但人的知識永遠無法彌補道德的失衡。從這種意義上說，培養一個有教養的人比培養一個有錢的人更重要。所以，我始終把德育放在首位。我要教給學生自信。只教給人知識而沒教給人自信的教育稱不上成功的教育。知識有老化的時候，自信卻能讓人永葆青春。如果說人生是一棵大樹，那么自信就是根。我愿做護根使者。我要讓我的學生學會思考。思考能使人快樂，思考能提升我們的價值，思考能幸福人生。人生時刻都會面臨選擇，與其說機會永遠屬于會選擇的人，不如說機會永遠屬于開動腦筋。更為重要的是，人只有學會獨立思考，才能真正站立！那么，如何培養學生的思考能力則是為師當前者首先要思考的問題。
我要教給他們方法。給學生一條魚，僅充一飯之饑；教給學生捕魚的技術，可解一生之饑；如果再教會學生養魚，就是培養了學生可持續發展的能力。社會的發展對“授人以漁”提出了更高的要求，作為教師必須與時俱進。美好的心靈，充足的自信，善于思考，求知有方，我覺得這應該是我們每名教師最基本的育人綱領。
我一直認為我算不上個好老師，因為我一直太在意于學生的成績，在這個物欲橫流的社會，我仍然不能脫俗，但是我會努力做一個我希望的好老師吧，我堅信有什么樣的老師就有什么樣的學生。所以我要不斷地充實自己，用高尚的人格感染學生，用精湛的教藝吸引學生，用廣博的知識征服學生，用關愛的雨露滋潤學生。教育是一門藝術，只要潛心研究，用心去做，就一定會綻放出絢麗的花朵！
期中考試后的反思11
在剛剛結束的期中考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。
我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的`小錯誤讓我丟掉了不少分數。
我知道老師對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以后一定要學習的東西。
首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之，通過以后的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。
其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。通過考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的(你就先編著吧)。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。
考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。
期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。
期中考試后的反思12
"君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回；君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。"伴隨著這句開場白，我們結束了初一下學期的期中考試。在同學們的臉上顯出或悲傷
或喜悅的心情，而時間也正在我們的手中悄悄溜走。
考試是對自己這一階段學習的檢測，我們不必那么悲傷或興奮，你要知道，大的挫折在不遠處等著你，你唯一的選擇就是現在，抓緊一切學習的'時間，為今后努力拼搏，我相信美好的未來一定在等著我們。
從這次考試中，我吸取了一定的經驗教訓。知識點、公式的不扎實，細心與認真度也成為了考試的弱點，而我并沒有灰心喪氣，勇敢地站起來，我相信成功屬于我，快樂屬于我。
我要抓緊一切學習的時間，而不是抓緊一切時間學習。就是在學習時要認真，要有效率地去學，讓學習時的每一分每一秒不白白浪費。我相信我會做一條征服世界的快樂航輪。
期中考試后的反思13
今天，我們拿到了語文期中考試成績，盡管成績不算太差，但我還是不太滿意，我將試卷的錯誤總結了一下，原因也找到了，下面請看我的分析。
首先是辯音題，挑ti（第一聲）不是挑ti（第四聲），這點我錯在積累較少，基礎也不扎實，平時讀課文也沒有注意到。
第二點是解釋帶點字，這個地方最不應該錯，這都是老師平時反復講、補充習題上面也有，可我每次都不能用心記，一共4個我就錯兩個，這只能充分說明我自己的浮躁。
基礎部分最后一個失分點是修改病句，6分6處，我只找出來4處，俗話說得好：一分耕耘一分收獲，只有付出才能有回報。修改病句只練過一次，并沒有認真練習，如果我平時能多加練習，就不會失去兩分。
拳不離手，曲不離口，多多做題，才能考試考好。比如按課文內容填空，我們平時經常讀知識點，做填空題。果然，這類題的.正確率比以往提高了許多。果然老話說得沒錯，業精于勤疏于嬉，行成于思毀于隨。
接下來就是大分題閱讀理解了。課內閱讀錯了一個空，題型是根據自己的理解寫句子意思，這些就是多看書，勤寫批注的問題。我的讀書習慣并不是太好，我現在正在慢慢養成。課外閱讀錯在最后的一題，一題三分我扣了2分，聽了老師的講析，我明白了我的扣分處就是，沒把文章讀透，沒把問題分析透徹，就下筆做了，這點我也是需要改進的。
最后是習作，扣了兩分。我的作文寫得并不是太好，這次得分點應該是能稍微抓到點，有著自己的思考和自己悟出的道理。
這次考試總體來說并不是太好，我希望下次可以取得優異的成績。希望大家能和我一起，將知識轉化為自己的東西，并可以做到舉一反三，成功是沒有捷徑的，只要付出，就會得到自己應有的回報。
期中考試后的反思14
一、習慣。古語有很多，“臺上一分鐘，臺下十年功”“平時多流汗，戰時少流血”等等，聰明的古人讓我為此不必多費口舌。誠然，我因為從小“腦子記得快”的原因，加之語文和英語對其有一定的“語感”，養成了“臺上臺下均一分鐘”的壞習慣。具體表現出是上課想睡覺就睡覺，下課不寫作業不反思不回顧，卷子做到難題就棄之一邊，沒有錯題本沒有筆記；考前拿出一定的時間突擊考點，所謂“復習哪里就考哪里”我一直有這項本領，而且在這次考試之前從未失靈過。不過有句話叫“真金不怕火煉”，好逸惡勞的積習讓我比別人學到的東西少之又少甚至少的可憐。知識的匱乏隨著時間的推移終究是“紙包不住火”的，這次它終于找到時機了。今天下午坐在教室里我感到渾身發熱，從內到外由五臟六腑帶動起來的灼熱。我責怪自己平時怎么可以那么懶惰、放縱、肆意妄為。因為初中不寫作業，我可以通過聽課把考題做好，現在不寫作業，我就像在海底撈針一樣才能把知識掌握好。因為初中考前突擊復習，頂多用一個下午就可以攻克正副九門，而且成績斐然，現在的考前突擊讓我嘗到了前所未有的困難，只能暗暗嘲笑自己沒有能力。這次考前突擊，第一天熬到凌晨2點，第二天熬到凌晨1點，第三天實在熬不住了結果就一敗涂地了。高中的知識多而雜，又再也沒有老師總結的“考前終極版”。原來自主學習的能力高中老師已經默認我們擁有了，而我卻剛剛在意。我習慣方面的問題有很多，但絕不是因為我想讓別人夸獎我聰明才故意不寫作業的，我心理境界還未貧乏至此，是因為以前做題太少，看到成本成本的學案，拿筆都感到困難，加之做題慢從思想上就不愿做不想做，心想反正也做不完就索性不做了。這是個惡性循環。
二、性格。毫不晦澀地說，我是個從小就招人喜歡的孩子。大人們說我文靜、懂事、乖巧、情商高、智商高、成績好等等；老師們說我聰明有天賦學什么都比別人快，悟性高，自制力好等等；爸媽總是說他們有個天底下最棒的女兒等等。于是一切都給我開綠燈：不寫作業，沒關系；愛睡覺，沒關系；玩電腦，沒關系。事實上我給了大人們太多蒙蔽——我很早就認識到這一點，但我更該認識卻從未在意的一點是我也因為他人的喜歡蒙蔽了自己。在高中之前，聰明，小聰明可以讓我鶴立雞群，上了高中之后卻突然發現，一波智力與我相當甚至超過我智力的同學比我記憶更快，運用公式更熟，做題更多，解題更快，自己的優勢一下子全消失了；還有他人不絕如縷地夸贊還嚴重滋長了我的`“自以為是”。我就認為自己閉著眼都會考得比某某好；我就認為自己想得到什么結果就能得到什么結果，而且直到這次我仍自以為是地認為自己平時盡管什么都沒做只要考前突擊我仍能考到很好。我真是沒想到才僅僅兩個月就能學得東西如此之多之繁，想要一天的時間突擊完實在是太天真了（結果第一天的文綜，雖然熬到深夜2點，也只復習完了地理和政治，歷史終究是沒復習完，于是成績就可想而知。地理：116，政治111，歷史：98 滿分都是120分）。我把自己想得太高高在上和無所不能了，以為只要自己想就沒有什么做不成的——要命的是我從來都不為自己的“想”而付出努力過，今天終于找到了合適的詞匯形容它，空想家。因此我從來沒有想過，嘗試過，努力著逼自己一把，自己究竟能做多少，自己究竟能做多好。
三、態度。初中老班評價我不求上進，高中老班評價我心氣兒很高。他們都是對的，正如前面所說，我認為自己無所不能。當踏進初中第一腳時，我就認為自己閉著眼都能去實驗，所以平時考試無論多么糟糕，我都不會覺得害怕，或者說我從未正視過任何一次考試，包括中考這個看似很盛大的節日，我的思維總是：反正我無論怎樣考都會考上實驗。自然進了實驗之后，我仍舊認為自己就能考進全國最好的大學，仍舊是錯誤的思維，無論怎樣我都會考得上的。這次考試成績未出，我已知已敗。態度的不端正，還有我的自作聰明。平時的時候，正常的同學聽說老師要檢查什么什么東西，嚇得不睡覺也得設法完成，而我卻從沒當回事，感覺老師不會找我的麻煩，因為事實上通常被檢查的幾率為0。類似的很多自作聰明、自作主張無一例外地成為這次成績的導火索。
這次考試讓我很難過的原因還是我突然明白了每次考試并不僅僅是一次考試。被考的我同時肩負著很多責任。通俗意義上講，我身為我們家庭的一員，肩負著家庭的希望；身為老師的學生，肩負著老師的期望；身為許多關注我的人，肩負著祝福和希冀；還有嘲諷挖苦者，肩負著對他們的嗤之以鼻和殺氣咄咄。而考糟了一切都完成不了它該有的意義了。想到這些我感到更加難過。
人在極度懊悔和難過中會做出兩種極端的反應。一是就此放棄；二是就此拾起。我也想過第一種，因為我起碼可以舒服三年，當我看到學校里與揚起的秋葉一起增加的橙黃色的背影時，我立馬打消了這個念頭。諸多對我而言很重要的人都大言失望，這讓我一時動搖了自己還行不行的信念。爸爸說，人一生都會做很多錯事，這并不可怕，因為錯事會引導著我們去做正確的事情，而不是一錯再錯。于是重新審視自己，我還是有很多可取之處的，比如說語文和英語的優勢會讓我有更多時間去做理科題，記憶快的好處就是平時利用零星時間把小科背過就不用臨考前挑燈夜戰了。況且我的智商還是夠用的，不會因為聽不懂課而煩惱。
其實總的來說，未出成績時，我已經內心惶恐了。四天的時間，努力通過考前的半天把所有零星的知識串成串，真是弄得我筋疲力竭了。我真是沒有那么強的能力在一天之內完成所有平時的懶散所造成的知識松散。當分針一圈一圈地轉著的時候，我總是對自己說，累死了。原因還是自己平時沒有鞏固好，沒把當天需要消化的東西吸收掉，集中在一起的時候，內容也多，壓力也大，自然會把人累垮。像經歷一次高考一樣，當考完最后一科走在馬路上，車還是來回穿梭，路人還是擦肩而過，我在想，如果三年之后的我也是這般落寞地走出考場，我對這樣的自己，滿意嗎？
很多人都說，不好好高考，就喪失了自己的青春。最令我感到害怕的不是成績，不是別人的諷刺，而是在考完試最后一刻走出考場時，我從內心感到的空白和落寞。那種空白和落寞讓我從心底里感到壓抑和無比的恐懼。那種恐懼令人感到先前所有的努力都未曾有過，如果我還擁有那樣的時期我一定會做出比那更多更強的努力，如果怎么樣，如果怎么樣，我會怎么樣。我會怎么樣。我不希望這樣的感覺我再感受到第二次。
如果鷹不會掙扎，它就會跌落懸崖而死去。誰都不是天生會努力會掙扎的，要學會逼自己一把。選擇從零開始，調整學習結構，落實學習計劃，做有資格心高氣傲的公主。我想做，我一定能做到。仍舊的自以為是，但我會落實到事。我還只是想給關注我、重視我和愛我的人證明：你們并沒有看錯我；只是想給自己證明：我也可以做到最好。
高二期中考試后的反思【2】
期中考試結束了，我所剩下的中學生活隨著一次又一次的考試逐漸變短，這次考試比上次有些進步，我認真分析了原因：
1、在考試前我并沒有深入復習，只不過是看了看書。
2、臨陣磨槍，突擊，平時不善于積累。
3、復習沒有重點。
其實，語文一直是我這三科中最不理
想的科目，我對此也非常的著急，所以我在今后的學習中
會更加重視 學習。
數學一直是我的強項，可這次發揮的也不是很令自己滿意，但也沒有發揮出自己應有的水平。這是什么原因呢?主要是自己思想上的問題，我總認為沒什么，靠自己的功底完全可以應付，但是事實與自己所想的是完全相反的。
經過這次考試，我也明白了，隨著年級的升高，我們所需要掌握的知識也
在不斷的增多，我以前學的那些知識已經遠遠不夠，所以，既是自己
的強項，就更不能落下，就更應該跟著老師好好的學。在語文方面，我還應該加強閱讀訓練，使自己的閱讀能力有所提高。
努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個字就夠一個
人做一輩子的了，而且它是永遠做不完的。所以我更應該珍惜時光，為
自己的目標而奮斗!好的成績是靠優良的學習方式。許多教育學者認為，將來的“文盲”，不再是目不識丁的人，而是一些沒有學會如何獲取知識，不會自己鉆研問題，沒有預見力的人。這就要求我們不僅要掌握知識，更重要的是必須學會如何學習。
學習的方法因人而異，因學科而異，正如醫生用藥，不能千人一方。同學們應當從實際出發，根據自己的情況，發揮特長，摸索適合自己特點的有效方法。但優良的學習方式絕對離不開預習、認真聽課和課后復習。
然而在這三點中，我認為聽講是最重要的，或許這已經是老生常談了，但是，只有聽講你才能取得事半功倍的效果。認真聽老師的講課，甚至比做10道練習題還要好。
預習，不僅僅是簡單的看書，對于語文，應該畫一些重點字詞、概念和一些重要的知識點;數學則要著重地看例題和定理、概念。看完書以后，可以試著做一下課后的練習題。這樣可以幫助你知道你是否已經基本了解了這些新知識。英語只要了解基本的句型構成，再多背幾個單詞就可以了。
人長得越大，記憶力就越是遞減。因此，常常復習很重要。不過不必天天復習，畢竟我們也沒有那么多的`時間。你可以把學的知識積累下來，利用周末的時間復習。每周都是這樣，一個月后，來一次總的復習，把前四周的內容再鞏固一下。如果一個月后你記住了這些新知識，那么，以后，只要你有空的時候再看看，就一定可以牢牢記住了。
除了這三點，還有三個“必須”。
1.學習必須循序漸進。只有地基打牢固了,高樓大廈才不會傾斜;只有走穩了,才會輕松地跑。學習任何知識，必須注重基本訓練，要一步一個腳印，由易到難，扎扎實實地練好基本功，不要前面的內容沒有學懂，就急著去學習后面的知識;更不能基本的習題沒有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的。比如學習數學時，我就先做那些基礎題，熟練的掌握公式，之后再去做那些比較難的題。這樣，你就能打好基礎，學習成績自然而然的就上來了。
2.學習必須勤于思考。中學是一個重要的學習階段。在這個期間要注意培養獨立思考的能力。要防止死記硬背。學習中要多問幾個為什么。比如學英語，一個句子可以用多種方法去做，舉一反三，靈活運用，使你的大腦思維更加活躍。
3.學習必須一絲不茍。學習切忌似懂非懂。例如，習題做錯了，這是常有的事，重要的是能自己發現錯誤并改正它。這就要求我們對解題中的每一步推導能說出正確的理由，每一步都要有根據，不能想當然，馬馬虎虎。
只要做到了這些，再加上一些你認為自己適合的學習方式，相信你的學習成績一定會提高的，在考試中取得好成績。
高二年級第二學期期中考試總結與反思【3】
組考上，我們是30人一場，手機全部上交，作弊當場撕卷的原則。成績分析，文科的較好，理科總體較差數學所有學校第末，英語與夏中想比差距很大。
成功做法：
1. 建立一個和諧、團結的教室領導和教師隊伍。我們高一、二都是一個教室領導帶兩個班，任課教師一節課一張導學案，禁止成題和輔導書直接上教室，很辛苦。作為年級主任，無論對教室領導還是任課教師都沒有承諾，所以身先士卒，說得再好，不如做出樣子，無論是管理還是備課都決不少做。所以整個高二年級的教師、教練在工作中，齊心協力，齊抓共管，戰斗力很好。
2.抓好教室建設
“本著相信學生，解放學生，利用學生，發展學生”的理念，去進行教學，從我們的實踐來看，我們的學生，單靠教師的講，現在來看肯定是學不會了。所以在教室上本著“學生最后的學習成績取決于他能吸收多少，而不是教師教了多少”這樣一個原則去編寫導學案和實施教室教學。總體上看學生的主動性有了很大提高，教學成績有了一定的提高。
3.做好教材整合工作。文科數學就去掉了特別難的部分，只抓住能得分的部分。
4. 周考與月考相結合。
5. 每周兩節輔導課。每個教師不多于6人，教室的老師可以看班或輔導，但不能講課，每個教室都有具體的任務。補知識，也補感情，老師與學生交流較少。
存在問題：
1.導學案設計習題化，沒有情景化、生活化的東西，展示表面化，念展念答案現象嚴重，缺乏規范,導致學生學得不高效，教師教的不高效。學生的知識不能內化成自己的東西，造成理科的數理化生，文科的地理成績偏低。
2. 教師的教學設計并沒有盯著學生，而是盯著考綱，所以造成學生的知識儲備應對不了導學案的要求，造成效率的`低下。
3. 弱勢學科的存在，某個班整體學習氛圍不好。
今后措施：
I、教室領導：樹立正面典范，宋春霞，歷宏亮等，開好每周的教室領導會。
II、教師方面：
1.圍繞著我校高效教室的建設，從我自身做起，爭取盡可能多的走進教室，與高二全體教師一起，做好教室建設工作。做到導學案設計符合學情，教室展示符合規范，教師的點撥深刻到位。
2. 降低教學起點，以學定教，而不是以教定學。我們的進步跟我們從這個有很大關系，有的老師總是很迷惑，降到什么程度，學生能聽得懂，入點門兒的內容，像數學從基本的解方程、計算入手，英語從音標入手。
3.針對學科弱科，找備課組長，分析具體原因，找其一同聽課，整體都弱的教室，找教室領導，開合力會。
學生方面：
1.樹立正面典范，從正面引導學生。通過“努力抓、反復抓、抓反復”的辦法，改變這部分學生的現狀，讓他們覺得只要努力，自己也是可以取得進步的，自己身上也是有優點的。
2. 通過每天一節閱讀課，記500字筆記。拓展學生的知識面，陶冶學生的情操，樹立正確的價值觀。
3.關注學生心理，加強理想前途教育，保證生源。
期中考試后的反思15
我這次的期中考成績并不理想，我要多多的努力，因此我寫了以下的五條：
一、做好課前預習：
如果第二天有數學課，第一天就要進行充分準備。要通讀教材中的相關內容，看看哪些是懂得的，是已經學過的知識;哪些是不懂的，是要通過老師講解才能理解的新知識。把不懂的部分標注清楚，進行初步思考，把需要解決的問題提出來。
二、專心聽講，做好課堂筆記：
上課鈴聲未響，老師尚未走進教室之前，就該把這節課要用的東西準備好，等待老師的到來。不要老師站在講臺上大家再慢慢地翻箱倒柜，找這找那。老師進入教室，就應該帶著預習過程中需要解決的問題，專心聽講。還要做好課堂筆記，記下老師講課的要點、重點、難點、關鍵和典型的例子，還要記下尚未聽懂的問題。
三、及時復習：
復習時，要再次閱讀課本，回想當天所學的內容，理解和記憶基本的定義、定理、公式、法則。當天及時復習，能夠減少知識遺忘，易于鞏固和記憶。經常復習能使知識不斷的'加深對知識的理解。復習要有計劃，既要及時復習當天功課，又要及時進行階段復習。
四、認真完成作業：
楊樂院士在回答中學生如何學好數學的問題時，就是很簡短的三句話：一是在理解的基礎上多實踐;二是在理解的基礎上多積累;三是循序漸進。這里說的就是完成作業。作業是練習運用知識的主要手段。一定要先復習后做作業。除了要求獨立完成作業之外，作業還必須格式規范。要認真讀題和抄題。認真抄題，一可以磨練意志;二可以推敲題意。
五、及時進行小結：
小結就是把每一課題、每一章節的有關知識進行梳理，通過比較異同和尋找相互聯系，提煉出實質性的東西，例如定義、定理、公式、法則等等。總結時還可以總結學習方法上的心得、體會。
以上五個環節的每一環節的落實程度如何，都直接關系到下一環節的進展和效果。一定要先預習后聽講，先復習后再做作業。每天放學回家，應該先復習當天功課，再完成當天的作業，最后預習第二天的課程。學習數學的方法如此，學習其他學科的方法大體也是一樣。
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