課題階段性小結（精選10篇）
時光如流水般匆匆流動，一段時間的工作已經結束了，這段時間里，我們一定有不少啟發，讓我們一起來寫一份小結吧。那么什么樣的小結才是好的小結呢？下面是小編幫大家整理的課題階段性小結 ，歡迎閱讀與收藏。
課題階段性小結 1
一、緊密協作，加強學習，提高素質。
我依據自己的課題方案及計劃，分工合作。首先，對理論書籍、雜志及網絡資料進行收集、學習，然后將好的理論和經驗在本備課組內進行介紹，大家相互討論，并對相關資料進行整理。通過學習，我的思想認識和理論水平有了較大的提高，為下一步的研究工作奠定了理論基礎。
二、不斷探索，開拓創新，成效明顯。
在研究的同時積極探索，不斷進行經驗總結， 自主、合作、探究的學習方式得到了落實。不論是資料的搜集，還是整理，以及整個匯報展示的過程，全都是由學生自己動手，選擇自己完成，還是合作完成，也讓學生自己選擇，雖然探究的層次還很低，但學生已經懂得怎么做，從哪個方向去做，這也正是教學目的所在。提高了語文學習的興趣。把學生禁錮在課堂里，也禁錮了他們創造性學習的積極性，一旦讓他們放飛，一個個思維的火花就會呈現，在本次活動中，每個組都有出乎老師意料之外的出色表現，為今后的`教學方向提供了一條探索的道路。
三、對照目標，發現問題，及時解決。
在課題的初步研究中也發現了不少的問題：如學習中，老師認為要提高綜合性學習的有效性，必須注重兩個環節。
一是組織、指導工作。因為“綜合”的范圍包括學生學習和生活的各個方面，教師的第一個目的就是幫助學生確立大語文的概念──“語文的外延與生活的外延相等”。
二是要有完善的評價機制。首先應注重學生學習過程的評價，重點考察學生參與的態度，提出問題的研究價值、解決問題的實踐能力。根據小組各個同學的表現，評出活動的優勝者，讓他們在活躍氣氛中張揚個性。鼓勵學困生積極參與，發揮他們的特長，甚至讓他們做小組的領頭人，以活動來激發他們學語文的積極性，來肯定他們綜合素質中優秀的一面。
四、 承前啟后，繼往開來，構想藍圖。
1、繼續加強理論學習。在研究中進一步加強必要的理論學習，提高業務能力，并努力使研究成果提升到理論高度，撰寫出一批有水準的研究論文。
2、加強原始資料的積累，為進一步做好課題、撰寫研究論文做鋪墊。
3、在前一階段研究的基礎上，對課題研究的重點和方向進行適度調整，對取得的經驗進行整合，使課題研究工作能落實課題申請書中提出的研究目標。
4、繼續扎實有效地進行課堂教學實踐，上好研究課，并對前期工作進行總結，為以后的教學工作提供理論指導。
課題階段性小結 2
注意在人的各項活動中起著舉足輕重的作用，任何一種活動都要有注意的參與才能順利的進行。幼兒的注意是以無意為主，有意注意的范圍很小而且注意不穩定。在教學活動中要根據幼兒的這些特點注意培養幼兒注意的穩定性。所以說幼兒的注意力的培養必須給予足夠的重視。那么，如何培養幼兒的注意力呢？我就自己在教學活動中的實踐談談我的一些感想、體會。
一、如何培養幼兒的注意力
(一)明確的活動目標，能促進幼兒注意力的培養。
注意要有明確的目標，實際上也是在培養幼兒的有意注意，發展幼兒注意，發展注意能力的中心問題。就是把幼兒的注意逐漸地由無意注意轉為有意注意。
幼兒在注意什么時，就會去觀察什么，思考什么。所以，注意要有明確的目標，有了明確的目標，幼兒便能集中注意力。在進行活動時，象他們提出較具體的注意目標，他們就會把注意集中在具體的目標上，并懷著興趣去尋求答案。相反，如果沒有具體的注意目標，幼兒在活動中就會漫無目的地進行。
注意是為任務服務的，任務越明確，對任務的'理解就越深刻，完成任務的愿望越迫切，注意就越能集中。
(二)有效地活動方式，能促進幼兒注意力的培養。
《幼兒教育指導綱要》中指出幼兒活動要豐富多彩，以游戲為主，有利于幼兒注意的集中與穩定。
游戲是幼兒的主要學習形式，游戲過程不僅僅是對幼兒綜合素質的培養，也是提高注意品質的最好訓練，游戲時幼兒不僅自己要集中注意力，也需要關注同伴，這不就培養了幼兒注意力的集中性和穩定性。游戲中不同角色的轉化實際上也就是注意的轉移訓練。所以，在培養和發展幼兒的注意力是千萬不要忽視了游戲的重要作用。
(三)適宜的教學內容，能促進幼兒注意力的培養。
為幼兒選擇的教學內容必須要適合幼兒接受水平，具有新奇感。教學內容不宜過深或過淺。只有那些“跳一跳夠得到”的內容，才能引起幼兒的注意。如：幼兒認識宇宙飛船，組織幼兒討論“飛船靠什么力量飛行？” “為什么不從天上掉下來？”幼兒學習中注意力集中、思維活躍、爭著發言。之后，組織幼兒折飛船。玩飛船，幼兒在動手動腦中對內容產生興趣，產生有意觀察，這有利于形成和發展幼兒的有意注意。
(四)良好的興趣，能促進幼兒注意力的培養。
培養幼兒的興趣，要采取誘導的方式去激發幼兒的興趣。興趣是產生和保持注意力的主要條件。幼兒對活動的興趣越濃，其穩定集中注意力越容易形成。所以我們應該培養幼兒廣泛的興趣，并加以為媒介來培養幼兒的注意力。
(五)適當的鼓勵，能促進幼兒注意力的培養。
當幼兒做些力所能及的事，在做事過程中幼兒遇到困難，我們稍微地鼓勵一下他，我們要愛護幼兒的自尊心，多鼓勵孩子，如果我們能看到幼兒身上的自尊心和上進心，我們就把握教育他們的金鑰匙。在他們完成一件事時，要及時進行鼓勵評價，幼兒就會產生一種滿足感和快樂感。注意力也較易集中。
(六)合理的安排時間，能促進幼兒注意力的培養。
我們能給幼兒安排學習任務，時間不宜過長。根據心理學的研究表明，5—7歲的幼兒能夠集中15分鐘，所以學習一段時間后，應該讓幼兒學會放松，這就是勞逸結合。這樣，才不會使幼兒覺得疲勞，注意也較易集中。
在一年多的課題研究中，通過理論學習；參加培訓以及組織科研活動中有了一定的收獲也取得了一些成績。在這一階段的研究中我共收集有關師幼互動的資料11篇；寫觀察記錄22篇。
在以后的工作中我將繼續深入研究課題，探索出好的經驗和教學方法，通過有效的方法培養孩子的注意力。
課題階段性小結 3
體育活動和其他教育活動是一樣的，是多種形式并存、共同發揮作用的教學過程。為了更好的激發幼兒參與體育活動的積極性，豐富幼兒的生活，更好的促進幼兒身體和心里的健康發展，我園于20xx年秋進行實驗課題——《戶外體育活動促進幼兒體能有效發展》的研究。有幸的是我們班也參加了這個課題的研究，經過一年半的時間，我們總結了許多關于這方面的經驗，但是也從中看到了自己許多不足，現將本學期的工作進行一個小結：
本學期初我們兩位老師為我們班量身制定了一個計劃來培養我班孩子體能的發展：在活動中我們努力提高幼兒參加活動的積極性，使每一位幼兒都參與到活動中來，讓每一位幼兒體驗參與活動的快樂；在活動形式上設計得多種多樣，均衡培養孩子走、跑、跳、爬等方面的能力，同時也讓孩子自由選擇自己愛玩的、感興趣的活動，充分尊重孩子自己的選擇；在設計活動內容上也盡量做到新穎，利舊利廢，充分發揮了自己的想象力和創造，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動的器械，如汽車輪胎、拖布把、飲料瓶、易拉罐等。
實踐證明，戶外活動對我班幼兒身心發育起到了顯著的效果。從本期進行活動的情況來看，我班幼兒的體質明顯得到了增強，幼兒動作的靈敏性、協調性、耐力和速度上都有著很大的進步。我覺得最重要的是促進了每個幼兒個性和潛在能力的發展，培養了幼兒勇敢、活潑、愉快開朗的，性格，充分調動了幼兒的主體能動作用，發展了智力和感知能力。同時在各種體育活動中我們老師潛移默化的培養幼兒各種良好的習慣和規則意識，使幼兒從小得到這方面的培養。
當然在這個研究當中我們也看到了自己不足的地方：第一是有時候我們老師怕麻煩，沒有積極為幼兒創設良好的活動環境，鑒于幼兒園戶外活動形式多樣的特點，決定戶外活動的設備、器材、玩具材料必須多樣化，這樣才能激發孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。第二是沒有很好的注意活動中的科學化、興趣化，平時我們在組織活動時不夠科學，只是憑著自己的教學經驗去組織孩子的活動，孩子的對于活動的興趣我們激發得不夠。第三是關注個體差異不夠，有時候我們教師沒有盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的.感受方式。同時在整個游戲活動中，大部分時間我們扮演的角色都是孩子的引導者而不是富有童心的游戲伙伴。第四是給予孩子的自由不夠，因為我們怕孩子亂，認為活動的時候孩子亂了就不好開展活動了，沒有讓孩子真正成為活動的主人。第五是給與孩子的安全意識不夠，孩子們缺少自我保護的能力，這些都是我們在下學期需要改進的地方。
鑒于以上不足我覺得我們應該做個有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優勢，讓每個孩子真正的喜歡體育活動，陳鶴琴先生說過：“小孩是生來好動的，是以游戲為生命的。對孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲。”他主張給孩子游戲的機會，通過游戲使孩子的身心得到健康的發展。每一個孩子都有無限發展的可能性，我們應努力創設符合幼兒好奇、好動的特點的戶外活動，讓他們玩中樂、樂中學、玩中有得、玩中有創，更好的促進他們的全面發展。
課題階段性小結 4
由我申報的桂林市“十二五”規劃教育科研D類個人課題“字理識字法在小學語文低中年級識字教學中應用的研究”課題于20xx年7月獲得了立項，20xx年9月進行了開題。
課題開題以后，我在自己任教的班級中根據研究計劃和步驟積極實施研究。現向大家匯報一年來研究所做的工作和點滴成績。
一、課題研究的出發點
1.所任教學科、班級的特點
我所任的班級是我從一年級開始接任語文老師，至今已是四年級了。從低年級到現在的中年級的語文教學中，識字教學都是主要的教學任務。從一年級的識字教學開始，我發現學生對于生字的讀音比較容易掌握，而對于一些漢字的字形常常容易淡忘、混淆，以至于學生在漢字的運用時出現許多錯別字、同音字用錯的現象。
2、教師在識字教學中運用字理識字法教學時遇到的困惑。
傳統的識字教學在字形教學時較注重漢字的結構及書寫筆畫指導，我們常常教學生書空漢字，每一筆每一畫都詳細指導學生反復描紅、抄寫。這樣，一節課下來，課堂教學的容量有限，學生識記一些形近字的效果很不明顯。由此，我們的識字教學任務就會十分繁重，學生學習也會感覺枯燥。現在，我國小學語文識字教學倡導利用漢字的字理幫助識字。即利用字理識字的方法進行生字的教學激發學生學習生字的興趣，運用漢字構字原理幫助學生理解字義以輔助識記字形，從而加深學生的記憶，準確識記漢字。在我校，部分教師認為凡是不好記的生字都用字理識字法來教學，一節課的生字大量地運用字理識字法進行教學;而有一些老師則認為漢字原理太復雜，學生不易理解和掌握，干脆用自己死記硬背的方法進行教學。我想，在一課的生字教學中如何有度的使用字理識字法幫助教學?又怎樣才能使字理識字法在低中年級的識字教學做到既有趣又有效呢?因此，我選擇了“字理識字法在低中年級的應用”作為研究的課題。
二、具體做法：
1、加強理論學習，深化課題理念。
課題研究要想深入有效的實施并推進，必須要有一定的理論知識做支撐。所以我認真閱讀了“字理識字法教學”創始人賈國均的教育專著《漢字教育科學書系》，并充分利用網絡，搜索相關的文章，閱讀別人研究字理識字教學法的體會和論文。如：《走出“字理識字”教學的范圍框架策略》及黃亢美老師的優秀課例等。在《新課程對識字教學的新要求》中第四點要求運用字理識字法加強識字教學。在學習了理論書籍之后，我明白了漢字的顯著特點之一是它的有理性。將字理教授給學生，不但能豐富學習的內容，增加信息量，激發他們的識字興趣，提高識字效率，還能有效地提高學生的識字能力、觀察能力、分析綜合能力、想象聯想能力、創造思維能力等。字理識字法就是：依據字理，析形索義，因義記形。在小學階段，運用字理要注意以下幾類字的教學：象形字、會意字、形聲字。
而在《小學教學參考》20xx年第一期的文章《字理識字法在小學語文教學中的運用》一文中也提到這種中國傳統的識字法 ,只要運用恰當 ,其效果是其他各種識字、析詞法所不能代替的。因而 ,在識字教學中 ,充分發揮字理識字法的優勢 ,對提高識字教學的質量有著十分重要的意義。
2、走訪調查，為課題研究收集數據，為實驗的開展打下基礎。
實驗前期，我對本班學生開展了走訪調查，調查主要內容圍繞兩個問題進行：第一是：在平時學習的生字當中，那一類的生字比較容易記牢，而哪些類別的漢字有特別難記住?第二是：對于難理解、難記的漢字，你通常會怎么辦?通過前期的`調查，我發現學生對于漢字中的形聲字識記最快，他們覺得一些獨體字的識記困難較大，而這類字很少有參照的漢字，字義又難以理解，而老師在這樣的生字教學時總是讓學生以寫代替理解，所以使用時常常弄錯和混淆。
3、以課堂教學為研究載體，開展實驗研究。
課題研究離不開課堂教學，因此，實驗中期，我以識字課堂教學為研究載體，仔細研究每一課教材，找出生字進行歸類，抓住生字的特點和結構難易程度，利用字理識字的教學資源幫助教學，及時反思每節識字課中字理識字法的運用數量和比重是多少，以及這樣的教學效果如何，學生識字能力是否有提高。在半個學期的教學結束后進行一次收集匯總，以便及時調整下本學期的研究步驟和策略。
三、課題研究的收獲：
1、 學生識字興趣濃厚。學生由最開始的陌生，逐漸喜歡上字理識字。剛開始我出示漢字的象形文字讓學生猜猜這個符號像什么，然后再讓學生了解它的演變過程，變成今天的這個漢字。這樣充分調動了學生的感官和興趣，更重要的是培養了學生的想象能力。而對順利完成的學生在班級中大力表揚。有時，我利用網絡和多媒體的資源，讓學生觀看一些有關漢字演變的故事。這樣實施一段時間后，學生興趣大增，有時在課余時間，有許多學生詢問;有的自己則在課外資料中收集漢字的字源進行學習交流。
2、培養了學生自主識字的習慣。通過字理識字教學，學生對于一些難讀易錯的漢字字義有了很好的理解，幫助培養了他們在課外閱讀書籍的時候自主識字的習慣和提高自主識字的能力。漸漸地，學生喜愛課外閱讀，也逐漸喜歡愛上這樣的識字課。
3、促進學生想象能力的提升。由于在運用字理識字的過程中，需要學生有較強注意力、觀察力，大膽地猜想，所以也間接地使學生在這方面的能力增強了。同時，通過觀察和思考，學生的邏輯思維能力得到了強有力的推進，從而也使學生的創新思維得到發展的同時也滲透了中華文化的教育，使得學生的思想得到熏陶。再則，由于在認識漢字字源故事的同時，也會不斷減少漢字運用的差錯，增強了學生的語文運用能力。
在實驗的過程中，我的教學也積累了很多識字教學的經驗。在20xx年11月的荔浦縣青年教師基本功比賽中，我指導的青年教師周學美執教的《錫林郭勒大草原》識字課獲得一等獎。
四、存在的不足
課題研究開展以來，我感覺在課堂教學研究中仍然存在許多不足：
1、研究的科學性不強，研究水平還有待提高，還要認真學習理論知識，特別是如何收集研究中字理識字法在一節識字課中的數量和比重最為適當這個方面，需要找到更合適的理論支撐，也需要更多的實踐來證明。
2、資料的積累有一定的難度。由于現階段的課堂實驗，對一些科學數據的采集還有一定的困難，需要進一步設計研究方法。
課題階段性小結 5
為拓寬語文學習空間，提高語文學習效率，本學期我以《小學生課外閱讀興趣的培養》為課題進行研究。現將第一階段的研究成果小結如下：
一、讀書方面
（一）課內指導學生讀好課文
（潛移默化中逐步教會讀書方法）
在學習教材中的課文時，我們要求學生按三個層次來讀：
（1）讀得正確；
（2）讀得流利；
（3）讀得有感情。
教學中，我們為了避免學生唱讀、拖讀、搶讀、用嚷來代替朗讀等現象，關鍵時候實驗教師一句一句地為孩子做示范，理解一句朗讀一句，讓孩子學會聽，學會讀，引導孩子根據文章的內容，恰如其分地把握好語調的高低，語氣的輕重，語速的快慢，把文章所要表達的思想感情讀出來。從目前學生反應出來的情況看，大部分學生已初步掌握了讀好文章的技巧和方法。
（二）借助課外書拓展知識面，提高了學生閱讀能力。
根據《語文課程標準》的要求，小學高年級的課外閱讀量不少于100萬字。為增大孩子的閱讀量，拓寬知識面，我們對學生嚴格要求，從孩子所表現出來的情況看，大部分孩子能利用好課余時間大量閱讀。近一年中主要采取的措施有：
1.要求學生利用早晨和中午早到時間和課間在教室內閱讀老師推薦的或自己喜歡的好書。
2.每天都布置適量的讀書作業。為培養學生養成良好的讀書習慣，
每天我們都布置適量的讀書作業，并要求“吃不飽”的同學可繼續增加“營養”，閱讀更多的好書。習慣成自然，現在大部分學生都從書中找到了樂趣，并愛上了書這位好朋友。
3.充分利用每周的閱讀課。學生非常喜歡每周的閱讀課，因為學生可以相互交流讀的好文章，并且能把好書相互推薦，極大地提高了學生的閱讀興趣。
4.為提高學生的說話能力，我們要求學生在讀完書后把自己感興趣的故事講給家長聽，讓家長評價，讓學生從中體會讀書的樂趣。剛開始，家長反映孩子講起來很費力。但是沒過一個月，家長就高興地告訴我們孩子的進步很快。通過這樣的訓練，一學年快結束了，在我們班學生的讀書筆記中經常會讀到一些有血有肉豐滿的語句，他們還能恰到好處地運用一些詞語來表達自己的意思。其次，我們班學生的口語表達能力也上了一個臺階。
5.開展多種活動，培養閱讀興趣。班級有計劃地舉行讀書故事會、佳作鑒賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動，讓學生在閱讀中感受到快樂與幸福。舉辦“讀書月”，征文比賽、朗誦比賽等讀書交流活動。
（三）讀書方面采取的必要的鼓勵措施。
為了有效地監督學生讀書活動的落實，我們要求家長將學生每天讀的課外書中的文章名稱及所讀頁數填到每月的`“讀書記錄表”中，這既是對孩子的督促，更重要是對家長配合積極性的調動。為了激勵孩子開心地投入到讀書活動中來，每月我們會根據孩子“讀書記錄表”中的記錄情況，評選出“閱讀大王”、“紅花少年“，并頒發獎品（學習用品：如鉛筆、橡皮、練習本等）。這樣，得獎的孩子很激動，聽家長說回家看課外書的盡頭十足，；沒有得獎的孩子為能在下月評上“讀書大王”也更加努力地讀書，來汲取“營養”。
二、寫話方面
（一）讀中學寫，提高寫話水平
隨著孩子識字量的增大及閱讀數量的增加，我們適當增加了習作練習，主要包括：
1.每周進行一次寫話訓練。
為了擴大學生作文題材范圍，豐富作文內容，開拓思路，培養學生的寫作能力，我們把寫話練習由課內延伸至課外，有計劃地進行了寫話的訓練。每次寫話我們都會確定一個重點，要求不高，使學生每次都有長進。為了逐步提高學生能連貫地、有次序地寫清楚一個片段的能力，我們特別注意三點：一是主題堅持從學生的生活實際出發；二是根據學生完成寫話的情況，堅持進行想象寫話的綜合訓練；三是堅持引導學生經歷訓練過程，訓練要求逐步提高，每次練習都要讓學生經歷一個循序漸進，螺旋上升的訓練過程。
2.每周寫四篇日記和兩篇讀書筆記。
有的學生問：“老師，寫什么呢？”我們告訴他：“想寫什么就寫什么，一句話、兩句話都行。”交上來的日記中，很多同學都只寫了三、四句話。針對這一點，我們硬性的規定了他們每天寫話的內容，當然內容是豐富的，系統性的，要有一定的程序計劃，又要與學生生活緊密聯系，具有很強的機動性、靈活性。在學生漸漸地入軌以后，我們開始征求他們的意見，看看該寫些什么，學生也樂于表達心中的想法。每次批改完日記，我們都會對寫得好的和有進步的孩子進行一番表揚和鼓勵，當學生們聽到我們在一字一句地讀他們的日記時，孩子們的臉上洋溢著笑容，從孩子們興奮的笑臉上，我們看到了希望。
（二）正確的評價增強了學生的自信心。
自信心對于一個人來說是至關重要的。為樹立學生的自信心，在作文和日記的批改方面，孩子總會看到我們批改的紅紅的批語，如
“老師為你的進步感到高興，繼續努力！”“期待著下次你能帶給老師一份驚喜！”“你的作業本可真整潔！”等。為進一步激勵學生多寫，寫出更好的習作，我們還把班里優秀的作文作為范文抓住時機地讀給全班學生聽，被讀到的同學每次總是那么自豪，沒有讀到的同學眼睛里流露出羨慕的眼神。我們想他們一定暗下決心下次寫好，爭取把自己的作文也被老師讀給同學聽，事實證明我們的猜想是對的，原來害怕寫作的同學也能寫出讓人驚喜的小作文。當然，由于個體差異，有幾個孩子還不能寫出讓人滿意的文章，但我們不會放棄。
三、存在的問題
（一）讀書方面
1.借讀生讀書量整體上大大少于在籍生。
由于我們班住宿較多，周一到周五的學習任務比較中，雙休日回家‘這部分學生缺少家長的監督管理，導致學生沒有太多時間來讀書，讀書效果也不是很好，在以后的學習過程中需對他們做硬性的要求，并要求任課老師及家長做好配合工作。
2.有少部分同學沒有養成每天讀書的好習慣
由于學生的個體差異及家庭環境的不同，有少數學生到現在為止都是老師、家長逼著讀，沒有養成好的讀書習慣。我們想這是學生還沒有體會到讀書的樂趣，在以后的教學中應在班內多開展一些讀書活動，讓孩子知道開卷有益，爭取讓每個學生都成為愛讀書的孩子。
（二）寫話方面
1.學生的詞匯量太少，作文中優美詞句太少。
下學期要求學生進一步提高讀書筆記及好詞好句摘錄本的質量。
2.很多同學還不能正確地使用標點符號。
大部分學生能正確運用逗號、句號和問號，可對于冒號、雙引號還不怎么會用，在以后的教學中需要經常性地向學生介紹它們的用法。
總之，一學年下來，有收獲，有失誤，爭取在下一階段的研究中繼續發揚本學年中好的做法，想方設法克服困難，讓孩子每天都有進步，每天都能給老師驚喜。
課題階段性小結 6
一、認真學習教育理論，明確課題研究方向及重點
除了學校組織的對課題的研究外，我們還學習了《克服低效教學問題探究》、《思想品德課教學的誤區及對策》、《教學反思的實踐與思考》等教學理論文章。通過這些富有針對性的業務學習，我們從思想上明確了課題研究的方向和研究重點，為課題研究工作奠定了堅實的基礎。
二、舉行了一系列活動
1、學校再次對課題組教師進行了課題相關培訓工作，使所有的課題教師明確了課題方向、目標和任務，并積極探討了課題的實施方案。
2、聘請專家指導課題的研究工作。
3、組織課題組教師觀看《xx年全國思想政治優質課》光盤。
4、繼續進行選修課的課堂教學，總結經驗教訓。
5、以學科教研為陣地，組織課題教師從教研中獲得了大量的課程資源，并給教師們思想上充了電。
6、培養學生學習的興趣。興趣是推動學生學習的動力，學生如果能在學習中產生興趣，就會形成求知欲，就能主動積極地學習。培養學生政治學習興趣的途徑很多，如讓學生積極參加教學活動，體驗成功的愉悅；創設一個適度的學習競賽環境；發揮趣味教學學的作用；提高教師自身的教學藝術，等等。
三、認真做好研究資料的收集、整理
我們除了收集整理課題研究的實施方案、階段規劃等，還注重收集開展過的課題研究活動的相關文字、圖片資料等。按照市課題組的統一部署并結合學校實際，制訂了課題教師研究檔案袋。從教學資料、學習資料、研究資料、反思資料和評價資料五個方面提出了具體的要求，并在檔案袋的設計上盡量體現學校特色、教師的個人特色。學校每學期對檔案袋資料進行驗收，并與學期綜合獎掛鉤，進行獎懲。
四、課題研究帶來的影響和變化
1、我們將課題研究與課程改革實驗密切聯合起來，以課堂教學為主線，通過合理的利用課程資源，調動學生學習的積極性，培養學生學習的自主性、能動性、創造性，全面提高學生的知識素養，培養學生的創新精神和實踐能力，以適應學習化社會和終身教育發展的需要。超越了狹隘的教育內容，讓師生的生活和經驗進入了教學過程，讓教學真正“活”起來了。
2、以課題研究為載體，關注青年教師的成長。我們以課題研究為龍頭，帶動青年教師的群體培養，通過優質課、示范課、研討課等多種形式，促進青年教師的不斷成長。并開闊了教師的教育視野，轉變了教師的教育觀念，從而更好地激發了教師的創造性智慧。以評比課為例，課題研究工作申報以來，我校青年教師章長兵在學校優質課大賽中獲得第一名。多名教師在各級科研論文評比中獲獎，其中董光友老師的論文《探析新課程下高中政治選修課課堂教學的有效性》獲廬江縣中學政治學科優秀教學研究論文一等獎、獲巢湖市中學政治學科優秀教學研究論文一等獎、獲安徽省第九屆中學思想政治課教學論文二等獎；《文化創新的途徑》獲廬江縣多媒體教育軟件評選一等獎、獲巢湖市多媒體教育軟件二等獎、并作為巢湖市優秀基礎教育資源推薦到安徽省教科院；楊志云老師撰寫的《思想政治課教學的布白藝術》獲廬江縣中學政治學科優秀教學研究論文一等獎、獲巢湖市中學政治學科優秀教學研究論文二等獎；章長兵老師撰寫的《解讀斯密經典，啟迪學生智慧》獲廬江縣中學政治學科優秀教學研究論文一等獎、獲巢湖市中學政治學科優秀教學研究論文三等獎。從教師成長看，課題研究功不可沒。通過課題研究，更新了教師的`教學觀念，打造了名優教師。
五、存在問題及下步打算
我們深知要搞好課題研究工作，必須擁有清醒銳利的心靈慧眼，發現問題、捕捉經驗、善于觀察、精于總結。為此，我們在開題階段可喜變化的背后做好認真反思，如何在農村中學開展政治選修課有效教學，還有許多問題需要我們在今后的教學科研實驗中繼續探討
（一）、存在的問題
經過近一年的課題研究，我校教師的整體素質確實得到了提高，課堂教學面貌也發生較大的改變，但對照我們的課題研究計劃和措施還有一些落實不到位的情況，我們的研究還不夠深入。其原因有兩點：一方面是我們課題的研究主題當初定得還是太大太泛，導致很多研究缺乏深入的突破和堅持；另一方面是我們的課題實施小組主研成員主動研究和推動課題的行動有待加強，解開課題實施的難度全集中在課題領導小組的困局。
（二）、下步打算
根據階段總結與反思，課題組對下一個階段研究制定以下實施意見：
1、推動教師增強課題研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，使日常教學工作和課題研究、教師專業成長融為一體，形成在研究狀態下工作的職業生活方式。
2、要營造嚴謹、務實、民主、寬松的課題研究氛圍，改變教師教學研究各自為戰和孤軍作戰的狀態，有效開展教師間的交流與合作研究。組織教師積極參與課題研討、課堂教學切磋，做到取長補短、資源共享、合作探究、共同提高。
3、核心組研究人員，要把握課題原則，確實解決教師教學中的實際問題。要以高度的責任心和對教學實踐高度關注的熱情，為教師的課題研究和教學改革排憂解難，使教師的困惑及時得到回應，教師的經驗能及時得到關注和分享。
4、組織好相關的教研活動，培養青年教師，使課程資源得以恰當的應用，并全力打造精品課堂。
5、對課題階段研究成果，包括論文、隨筆、教案、課件、案例、反思及書籍等，組織專門人員分類整理、登記注冊、立項歸檔。
課題階段性小結 7
本學期我按照課題研究計劃及個人計劃進行了實驗，回顧研究之路，感覺既充實又有實效；我最大的體會就是“在研究中發現了問題，在問題中進行研究，在研究中感覺自己在慢慢的成長”；現將本階段的工作匯報如下：
一、在課題組的領導的指引下完成了“運用微課提升中職生自主學習Excel應用能力的實踐研究”的有關內容。從本學期的申請立項、確定方案、構想策劃、理論學習、前期調查到貫徹實施，具體深入地開展教學研究活動，在一次次學習、實踐、研討、交流、改進、調整等實實在在的工作中，我們真實地聽到自己成長的腳步聲。我們的課題研究已進入中間環節，如何結合新課程教學理念，以更多方式深入地進行課題研究，從多方面具體地體現和展示本課題的實驗情況和效果，是我們這一個學期以來課題研究的的`工作重點。我們工作雖緊張，可卻感覺充實，雖然忙碌，可我們卻在不斷成長，成功的喜悅與研究的困惑并存著。
二、及時總結，認真做好資料的收集和整理工作。課題研究課，是教師走專業化成長的最好途徑。為了提高自己的研究水平，理論水平，促進自己專業化成長，本學期來，我能積極學習微課相關先進理念，參與我校有關微課主題的培訓及上課、聽課和評課活動。課后，我能虛心聽取其他成員的意見，把不同的觀點作了一定的整理。認真聽取學校教科處相關教師對于本課題的相關建議，我也能認真聽、認真記，誠懇的評價，撰寫聽課感受及案例分析。通過聽課、評課、我覺得自己收獲很大，學到了很多新的教學理念。
三、堅持以寫作主陣地。課題研究離不開寫作，于是在聽完課之后課后我就寫下自己的真實感受；做到了平時工作中多觀察與思考，捕捉工作中的細節問題進行研討，并且將自己的點滴感悟及時寫下來，記錄下來。做好積累工作。不管是成功和失敗，積累這些經驗，也是我平時教學經驗的一種積累。
（1）自己的研究水平還有待提高，還要認真學習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。
（2）我在課題研究中跟蹤調查與反饋程度還不夠，很多停留在交流討論上，還沒真正將研究成果運用到自己的課堂教學中。
（3）對材料的收集積累意識不夠，致使不少工作自己雖然做了，但沒有留下相應的第一手資料，尤其是利用課堂資源的資料。
總之短短的一學期很快就要過去了，今后我一定更加深入地區學習和研究本課題，力求取得更大的進步。
課題階段性小結 8
一、課題基本情況
在20xx年9月我們課題組成員參加了課題“小學語文閱讀教學有效性的探究”。從課題立項到實施已有半年多的時間，為了真正探索出一套小學語文學科創新教學模式，在實施中認真學習創新教育理論，用課改理念指導實踐。實踐中堅持遵循課題研究原則，公開教學研究，用課改理念反思教學。用課改理念尋找策略，吸引學生自覺、自愿地投入到創新的學習活動中去。
我們對課題任務進行了明確的分工，各成員深入教學一線積極開展研究，到目前，已初見成效，現將階段研究工作總結如下：
二、研究方法
1、文獻考察及網上研討結合法：通過對相關文獻的搜集、考察等理論學習，獲得強有力的理論支持；通過理論培訓、網上研討等形式溝通認識，分析提高。
2、調查分析法：通過問卷調查，了解學情，確定實施進度，及時調整實施方法或步驟。
3、資源歸納法：在實驗或調查中要詳細紀錄，做好對照實驗，要詳細收集撰寫論文時所要引用的數據和證據等，如原始資料和照片等，有什么發現，最好在當時就進行初步分析、歸納、整理。課題負責人應有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。
4、經驗總結法：堅持邊探索、邊研究、邊總結、邊修正、邊引導等過程性研究，及時形成階段性小結。
5、整合法：課題組全體成員，分工協作，集體匯總。
三、立項以來所做的的工作
1、加強理論學習，促教師教學理念的提升。
學習國內外創新教育理論以及現代教育學、心理學理論，堅持記讀書筆記，寫讀后反思，在追求自我、實現自我、超越自我中得到充實。
2、召開課題組成員會議，明確分工，責任到人，開展工作。
半年來，課題組共召開多次會議，即于20xx年9月10日召開全體課題組成員及全校語文教師第一次會議，討論申請課題的提出，完成本課題開題報告，明確課題研究內容，按照開題報告中安排，明確分工，責任到人。
3、進行《小學語文閱讀教學有效性的探究》師生問卷調查及分析。
20xx年9月，問卷調查負責人設計了《小學語文閱讀教學有效性的探究》師生問卷調查，對全校30名任教的語文老師進行了問卷調查，學生問卷調查分別在四年級和五年級學生進行調查，匯總并完成了調查及分析報告，為課題研究的順利開展提供有力依據。
4、積極開展課題研究工作。
課題組成員就自己所任教年級的內容選定課文，上好研究課，所上課例均有教學設計、課件、教學反思等等。三年級李榮老師和五年級連靜芳老師在全校語文老師公開課例展示，并拍攝成錄像。課題組每月組織不小于一次研究活動。
四、初步取得的成績
1、通過研究我校教師理論水平得到了一定的提高，在評課說課中能根據一定的教育教學理論進行點評，能將這些理論知識應用到平時的教學中。
2、提高了整個學校語文的教學水平。學校將科研成果積極地推廣到語文教學的每一個環節，全體語文教師上課的思路更清晰、目標更明確，在反思探索中不斷提升專業發展能力與水平，這樣使我校語文教師的教學水平有了一個較大的提高。
3、整理形成了主要理論材料
（1）教學反思6份。
（2）教學隨筆2篇。
（3）小專題論文6篇。
（4）錄像課例2個。
五、課題研究存在的主要問題
我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養還有待提高，本課題研究的內容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。要進一步借助于網絡教研、自學等途徑努力提高教師們的理論水平和專業素養。更需要專家的專業引領，對我們的研究作出適時評價，為我們研究指明方向。
在課題研究過程中，存在著以下幾個突出問題：
1、由于經驗不足，缺乏全局考慮，半年多來，大家重課堂教學，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。
2、還有少數的老師對課題研究重視不夠，不能全身心地投入到課題的研究及探索中去，對教學的.反思存在應付了事的現象。
六、下一步研究的主要措施
在今后的課題研究中，我們針對以上課題研究的一些現狀，提出了今后課題研究的大致設想：
1、積極發展教師的素質，推進課題研究的深度
在今后的課題研究中，我們通過不斷的理論學習和課堂教學，營造良好的課題研究氛圍。
2、強化實踐研究。充分學習和自我研修，上好課題實驗研究課，初步形成可操作的范例，完善操作要點。
3、研究成果展示要及時，通過探究，撰寫一些有價值的論文和教育案例。同時通過探究，能初步使學生在濃厚的興趣中認真學習，提高學生的學習成績。
課題階段性小結 9
課題研究開展以來，我積極以課堂教學改革為載體，嚴格按照所制定的課題研究階段性計劃認真開展各項工作，立足課堂，大膽探索，使研究工作有條不紊地進行，現對前期所做的工作進行一下小結。
1.開展調查研究，明確研究方向
課題立項以來，我就積極著手對高三政治學科復習所涉及的一些方面進行細致的調查研究，通過與相關任課教師的交談，了解在高三政治學科復習中所遇到的影響課堂教學有效性的常見問題；與學生進行交流，掌握學生在復習中所需要得到的幫助有哪些，進一步明確了課題研究的方向。
2.加強理論學習，提高自己的科研素質
課題研究需要科學的理論作為支撐。在課題研究的過程中，我認真學習新的教育理論，博覽各種教育書刊，深切領會其中蘊涵的新的教學理念，努力使自己的教育科研理念能緊跟時代的步伐，并在教學實踐中不斷反思和升華，不斷提高自己進行教育科研的能力和素質。
3.積極進行課堂教學實踐，提高科研實踐能力
利用這個學期恰好帶畢業班的機會，積極將課題研究和課堂教學實踐緊密結合。一方面，在每一節課前都進行認真的準備，根據多年的教學經驗進行精心的教學設計，努力挖掘學生在復習中的興趣點，實現調動學生學習積極性的目的。另一方面，通過調查了解學生在學習上的疑惑和希望得到的幫助，將其融合在教學過程中，提高課堂教學的效率。同時，邀請本學科組的教師前來聽課，在評課議課中發現自己在課堂教學中的不足。經過一段時間的教學實踐，課題研究取得了一定的成果。
1.探索了提高復習課教學有效性的'一些基本策略。
（1）課前準備要精心，目的明確。教師要根據自己的教學經驗和學生反饋所得進行認真的教學準備，要有明確的教學目的。
（2）積極發揮好學生的主體作用。復習課不同于常規課，學生不是在學習新知識，只有讓學生積極參與進來，才能提高復習教學的有效性。
2.師生關系得到了明顯改善。通過有效的復習教學，建立了和諧、民主的師生關系，學生參與課堂教學的時間和空間得到了較大的拓展，學生的學習質量和教師的教學質量得到了較大的提高。
盡管取得了一些成果，但還是有一些問題需要在接下來的課題研究和實踐中加以解決，如復習課教學有效性的診斷問題、學生學習疑惑調查的及時和有效與否的問題等。
課題階段性小結 10
《綱要》提出：情感和態度作為幼兒發展的最重要的方面列在首位，可見積極的態度和情感是個體持續發展的內在力。每個孩子都會有各種情緒體驗，這是他們成長過程中所必須經歷的，陶行知先生崇尚“真愛”，我們行知幼兒園也正踐行著真愛教育。幼兒的成長中傾注了家人、老師、同伴以及社會大家庭大量的心血和愛。
語言是人們進行交流的工具，是情感表達的基礎，小班階段正是孩子語言發展的關鍵期，在《幼兒園教育指導綱要》中也明確提出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《綱要》中還明確指出：“要培養孩子愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國的良好情感”。
說實話，因為“愛”這個內容很廣泛，內涵又很深，小班孩子很難理解深層次的愛，所以反復思考以后我選擇的是愛當中的一小部分，既“家庭成員、師生、同伴之間的愛”作為小班語言活動中引領孩子主要感受的愛，這些愛也是孩子生活中經常感受到的，比較容易表達的愛。希望通過活動引導幼兒理解、感受愛有不同的表達方式，體驗愛的美好境界！所以我選擇了《小班語言課堂教學中的“真愛”教育》作為此次課題研究內容。
鋪墊營造愛的環境，潤物細無聲：
愛是幼兒心理健康發展的重要條件，愛使幼兒感到安全和滿足。尤其對于小班的孩子，更要孩子有愛的體驗，才能更好的開展課題研究。
在班內我們開設了“每周一句話”活動作為課題研究的序曲：學習了“老師早、小朋友早”、“你先我后別著急”、“我們交換好嗎？”等簡單句子，通過這些活動發展孩子的語言表達能力，并在孩子心中播下真愛的種子。
案例1：康康的故事你先我后別著急！
要建立融洽、和諧的班級真愛氛圍，作為一名小班教師需堅持用“生活化”這一教育理念來指導自己的真愛教育教學行為，關注每個孩子的個性需求，給予小班學生多一些“真愛”。
康康是一個典型的獨生子女時代下的“小皇帝”，爺爺奶奶的寵愛使孩子形成了樣樣都要第一，自己想要的馬上就要得到等等壞習慣。所以剛開始來到這個集體中時康康經常和同伴發生矛盾，不是爭搶玩具就是“不下心”推打同學，每天總會有許多人來告狀。經過每周一句話的教育，老師和康康還進行了個別談話，指導孩子正確的和同伴交往。過了一段時間以后，康康的嘴巴“變甜了”，在拿玩具時會和同伴說“我們交換好嗎？”，喝水時會說“你先我后別著急”。康康的朋友的多了起來，大家都覺得康康變了。這就是真愛教育的作用。
這里的“真愛”也許是一份等待，一份寬容，一份耐心，而非“過分關愛”。實踐如何讓小班的語言活動呈現勃勃生機？
1、人人參與。
要做到這一點，教師必須在設計每個教學環節時自問：這個問題，班中的孩子都能參與嗎？這個問題是否為班中的孩子提供學習的空間，又要讓他攀爬到何種程度？教師需在備課時考慮到小班孩子學習的起點、困惑點、興趣點、沖突點以及希望老師提供的幫助是什么，如此才能使“人人參與”不會成為一句空話。
案例：小班語言活動祝你新年快樂
《祝你新年快樂》，利用過新年互送賀卡的故事，讓幼兒初步理解朋友間的關心和祝福，在活動中感知分享的快樂。同時有效的發展他們的語言表達能力，學說了短句：“祝你新年快樂！”。
原本我覺得學說“祝你新年快樂”這句話對孩子來說應該不是很難，現在的孩子都是伶牙俐齒的，但到了真正上課時才發現孩子的`表現不是這樣，他們會把這句話說成“祝你生日快樂！”“祝你新年快對”等等。這就需要教師去引導，適時幫一下忙。讓每個孩子都得到提高。
2、體現自主、互動、探究的過程。
在小班的課堂里，我們時常能欣賞到孩子們個性化的發言。然而也正是由于小班的孩子個性突出，所以引發的矛盾也是很多的。例如觀察圖片以后，孩子們會把黑色的小動物固執的認為是小老鼠，而不是黑熊，這時老師既要保護好孩子的自尊及認知，又要引導孩子到自己的教學活動上，既要有一定的自主權，又要引領孩子的探索和感知。
小班的無限精彩源于教師的不斷思考，如同棵棵小樹苗終有一天要長成參天大樹；如同只只雛鳥總有一天會離開媽媽的懷抱，獨立覓食在與小班的孩子共同成長的歲月里，我充分感受到了孩子們給我帶來的幸福，用真愛才能體味小班的精彩!
【課題階段性小結】相關文章：
課題階段性小結01-19
課題階段性小結11-22
課題階段性小結01-06
[經典]課題階段性小結11-21
課題研究階段性小結01-21
課題研究階段性小結03-13
個人課題階段性小結01-02
語文科課題階段性小結11-23
課題階段性小結 精選6篇01-15