幼兒園區域觀摩小結3篇
時光在流逝，從不停歇，一段時間的工作已經結束了，這段時間里，我們一定有不少啟發，將過去的時間匯集成一份優秀小結吧。那么什么樣的小結才是好的小結呢？下面是小編整理的幼兒園區域觀摩小結，歡迎大家分享。
幼兒園區域觀摩小結1
xx老師近期進行的主題活動是：升班教育，而這正好和我們班現在進行的主題活動相同，我們兩個班對幼兒升班教育的側重點雖然不同，但通過觀摩xx老師的活動，我受到了不少教育啟示，自己的教育思路更拓寬了。
一、小升中的升班教育非常必要。
小班與中班不論是生活還是在學習等方面，都有著許多不同之處，小班幼
兒升入中班，需要具備兩個最基本的方面，首先是心理方面，其次是能力方面，小升中的升班教育可以幫助幼兒提高這兩方面的能力，熟悉中班的生活及環境，從而激發幼兒升中班的愿望。有了這種愿望，幼兒才能主動地去學做哥哥和姐姐，活動的積極性提高了，才能更好的使幼兒變被動的接受者為主動的學習者，這樣也為幼兒能順利的升入中班打好了堅實的基礎。
二、通過觀摩xx老師的活動，我有幾點最深的學習感受。
1、在游戲區域中用游戲化的方式，幫助幼兒學習中班新的常規，如：自制圖書。幼兒在翻閱自制圖書的同時，又對小班與中班的不同有了進一步的認知強化，從而激發他們更好的學做哥哥姐姐的欲望。創新的攥毛巾、擰毛巾游戲，大棋游戲，都符合了小班幼兒的年齡特點及接受能力，寓教于樂。
2、在小班的教育活動中，嘗試利用圖片支持教育的方法非常好，值得我在今后的工作中借鑒與學習。在活動的適宜處，出示圖片幫助幼兒強化與理解所感知體會的`內容，比泛泛的口頭總結更能讓幼兒接受。
3、xx老師的語言支持與引導很到位，如：創編的兒歌引導“新中班里有什么？請你快快告訴我”及每一大塊內容后的小結“你們是什么樣的心情？”等。
三、我針對今天活動對xx老師的建議：
在小偵探的游戲中，老師可以帶著大家到床邊看一看，一起數一數有多少張床上沒有睡小動物，讓大家感知的更充分些，同時在感知活動室時，幼兒的感知體驗也是不夠充分，應把他們自主觀察交流的空間放開的再大一些。
幼兒園區域觀摩小結2
在本次“撫州市保育院區域開展”活動中，我觀摩學習的班級是大班教學樓，本次撫州市保育院區域開展都是其精心準備后推薦出來的，充分代表了其區域布置的最高水平。區域開展涵蓋幼兒教學的各大領域，設計理念充分體驗了以幼兒為主題，形式多樣、不斷創新的思想，使我這名在教育戰線上的教師受易匪淺。
本次區域開展的突出特點
一、老師們區域材料準備非常充分，對課程中所涉及到的知識內容進行了大量的信息搜集和資料查閱，充分顯示了教師豐富的知識儲備。所用材料簡單、實用，體現出區域活動既有創意，又豐富多彩，起到了很好的教學效果。如《藝術天地》中，選擇材料多種多樣，讓幼兒充分的發揮想象力和操作能力�！稉嶂菸幕匪x材料比較全面、又有代表性，更加可貴的是教師還別出心裁將過去的撫州和現在的撫州作比較，大大豐富了撫州的內涵，使小朋友和觀摩的老師不僅了解了撫州悠久的歷史文化，更看到了撫州改革開放以來的建設成就。
二、區域活動多有新穎之處。在《走迷宮》中，教師給孩子們準備的就是用飲料瓶蓋子黏貼在一起，組成一個迷宮，啟發幼兒通過序數走進迷宮，另一位孩子在旁監督，極大的提高了幼兒的合作能力和執著力。在音樂表演區中，老師用不同的廢舊材料，制作了各種打擊樂器，和各種服裝，這種模式我認為很值得學習和推廣。
在本次的觀摩學習中，無論是區域布置的設計還是區域活動的形式都是非常棒的，還有很多創新之處，值得我去學習、借鑒。
幼兒園區域觀摩小結3
通過這次區域觀摩活動，讓我們學到了很多，也了解了很多民間活動，每個班都有鴿子不同的民間特色。并運用了不同的材料。讓人感受到了民間的氛圍，就像走進了真正的“民間”。 很高興有這次學習的機會,通過這次區域觀摩活動，讓我們學到了很多，也了解了很多民間活動，每個班都有鴿子不同的民間特色。并運用了不同的材料。讓人感受到了民間的氛圍，就像走進了真正的“民間”。參加區域活動的觀摩活動.首先是環境深深的吸引了我,其次是環境布置,環境創設形式多樣,非常的豐富.該班老師對他們本班所開展的區域活動的介紹.展開這次觀摩活動的主題——幼兒園區域活動探索，這一課題也是幼兒園一直在研討和改進中的重點。從理論與實際相結合的方式向我們展示了研究成果。在區域活動中，留意觀察每個幼兒的興趣、操作情況、自主性及交往能力等，針對所出現的問題，選擇恰當的機會參與幼兒的活動，與幼兒共同探索，發現、解決問題，平行式的干預其中，做幼兒的支持者和引導者。
我覺得每個班區域活動的布局合理，各有特色，有豐富的游戲材料，使幼兒在多樣性的、自主參與、獨立決策的活動中富有個性地發展。教師也通過參與游戲，關注游戲的進展，使得民間特色活動搞得豐富多彩。這是我第一次觀摩區域活動，學到了很多，同時也有了更大的困惑，面對區域活動中出現的問題，老師不斷的進行推進，老師的工作量是非常大的，除了指導外，還要進行點評，而且還要因材施教，面對不同的幼兒要采取不同的指導形式，對于低結構的教學活動，教師的工作遠遠超過了集體教學。作為教師，對區域活動的認識還不夠充分，只能在學習與摸索中不斷
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