學校課改工作總結15篇

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，是時候寫一份總結了�？偨Y一般是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的學校課改工作總結，歡迎大家分享。

學校課改工作總結1

　　按照縣教育局的工作安排，我校于本學期開始實施新課程改革工作。我校課改的主要目標是改變教師的課堂教學觀念,提高教師課堂教學水平，提高學生的學習主動性，把許市中學的教學模式與我校的實際工作相結合逐步形成適合我校的有自己特色的教學模式，為了更好的達到目標，這學期我校把七年級143、144、145三個班定為課改班級，進行課改工作的實驗與探究，具體做了如下工作：

　　1、做好宣傳動員工作，使學校、家長、社會形成共識，課改工作得到各方面的大力支持。

　　2、加強領導，優化課改管理。為使我校課改工作真正做到領導有力，措施落實，我校成立了以校長為組長的課改工作領導小組，明確各成員的具體分工，各成員平時加強協商研究和對課改的領導和指導，及時跟蹤、了解課改工作情況。為了加強管理，我校還制定了《花古中學課改實施方案》，并出臺了相關制度及評價機制。

　　3、培訓學習，更新教學理念。新課程的理念始終是進行課改實驗工作的源頭活水。為此學校堅持以理念為先導，組織全體老師分層次多形式參與學習與培訓。我校先后組織全校課改老師專程赴岳陽許市中學和邵陽十七中觀摩學習，并組織教師學習新課改的相關理論，交流心得體會，從而促使教育理念不斷更新。

　　4、制定集體備課制度，使集體備課落到了實處。我校的主要作法是：學校成立了各學科備課組，每個學科均由組長具體負責，采取先集體研究，再由教師本人形成個性化的教案，并且集體研究的過程必有相關領導參與其中，由蹲點領導簽字認可學校才予以認定其集體備課。

　　5、優化課堂教學。課改的主戰場在課堂，學校把“抓好課堂教學改革，提高課堂教學實效”作為重中之重。 在課堂上努力使學生的學習方式由被動、孤立、接受變為自主、合作、探究。老師們在課堂上注重創設民主平等愉悅的教學氛圍，同時做好組織者、引導者、幫助者。學生自己能學懂的，放手讓學生自己學;學生不能一下子理解的，引導學生自主探究學;學生獨立學習有困難，合作互相幫助學。在教學實踐中不斷探索、改進，完善，以盡快形成有效的教學模式和學習方式。

　　6、各班成立學習小組，學生間實行一對一的互幫制度，組與組之間，組內組員之間相互評比，建立學生評價機制。通過開展各項課外活動訓練學生的各項能力，為他們提供展示自己的平臺。

　　7、落實聽課制度。學校領導小組隨時走進，督促課改工作在課堂上落到實處，課改老師相互聽課，聽課者聽完課后彼此進行交流對話、點撥指導、共同探究，使老師的教學行為在思維的碰撞、交流、啟迪中得到進一步轉變。

　　8、積累總結，取得成果經驗。我校要求老師即時總結，有感必發。以學科組為單位，每周總結本組課改工作，總結經驗與不足。其次每位老師平時加強每節課后的回顧與思考，對自己認為感受最深的、典型的例子，及時寫出來，形成個案。

　　9、學校積極為課改工作做好后勤保障。制作課改宣傳標語，營造氛圍;為課改班級配置小黑板;教師外出學習培訓，學校報銷所有費用。

　　經過近一學期的努力，我校的課改工作取得了一定的成效：

　　1、教師的教學觀念有了根本的改變，教學態度也有了很大的`改變，大家都意識到這是一次新的挑戰，需要付出更多的勇氣與激情，學校的教研氛圍當然更為濃厚了。

　　2、建立了新的教學模式，課堂上許多學生都由被動、膽怯變得主動、大膽，由沉默寡言變得能說會道。

　　3、學生掌握了新的學習模式，學習的主動性提高了，很多的學生在平時的學習中積累了適合自己的學習方法。

　　當然，我校的課改工作還只是剛開始，還是探索階段，還存在很多的不足，如：

　　1、新課程提倡讓學生在開放的課堂氛圍中主動探究，并一再強調要給予學生充分的時間和空間。對于如何恰當地把握時間和把握開放度，我們感到比較難操作，總有顧此失彼的感覺。一節課完不成教學任務是教學中常有的現象。

　　2、 優生發展與扶持學困生很難兼顧。新的理念要求課堂教學是民主平等的對話過程，要求教師要想方設法激勵孩子學習的積極性、主動性，要形成樂學的氛圍;新課程的一個重要特征是改變傳統的教師講、學生聽的局面，實行自主、合作、探究的學習方式，大量的課堂時間讓學生質疑、討論、交流、評價，學生自主學習的能動性，合作交流的互助性，探究未知的開拓性得到有效發展。實踐證明，這種學習方式要求學生有一定的學習基礎與個性品質。優生具備這一條件和要求，質疑時，他們是發現者;合作討論時，他們是組織者;發言交流時，他們是代表者，他們的潛能得到良好發揮。而學困生因為基礎的薄弱，參與性、主動性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優生半步，常常是問題剛想到一半，結果已被他人得出。學困生無形中失去了思考、發言、表達的機會。

　　在今后的工作中，我們一定會秉著實事求是、循序漸進的原則，進一步加大新課程改革的力度。但一學期以來，學校在課改方面投入資金6萬多元，使得學校辦公經費尤為緊張。課改所花費資金明細數：

　　1、為教室添置黑板(三塊大黑板，十八塊小黑板)共計7500元。

　　2、組織課改教師赴岳陽許市中學及邵陽十七中考察學習六天花費8000多元。

　　3、課改宣傳資料：3000元。

　　4、購置課改書籍及資料近1500元。

　　5、購買一臺電腦打印機和一臺速印機用于導學案印刷36000余元。

學校課改工作總結2

　　我校的課改從20xx年開始到20xx年全面鋪開，歷時三年，為什么要搞課改？怎么改？改什么？三年的摸索實驗有所收獲，也體會頗深，下面就我校的課改中的點滴體會和大家交流。一、領導態度堅決是實施課改的關鍵

　　“小改革，大困難；大改革，小困難；不改革，更困難”。這是學校領導班子的共識，課改之初孫校長組織召開領導班子會，就學校的生存發展問題所面臨的現狀進行了認真的分析，統一思想，形成共識。學校領導班子的思想得到統一，還要把全體教師的思想統一起來，教改所面臨的難題

　　課改的從理論層面上講很簡單，但是要落實到實際操作上就不是一件容易的事，我個人認為有四難

　　一是教師思想轉變難（教師不想改，教師講學生都不會讓他們自己學，更不可能會。老師書寫新課型的導學案，在備課上要花費很多精力，沒有老式的上課方法省時省力），

　　二是轉變教師舊的教學習慣難（想放手，但到課堂上總是認為不講學生自己研討不出結果，），三是導學案書設計難（導學案到底如何寫，寫什么才能起到導的作用），四是學生小組建設成型難（排排坐時個別學生都不聽課，不遵守紀律，團團坐更為學生創造了說活，閑談的機會，太難組織課堂紀律.）

　　這些實際問題怎么解決？我們是這樣做的：

　　一、統一思想，形成共識

　�。ㄒ唬┩ㄟ^集中培訓統一思想，認真分析學校發展現狀和面臨的困難，讓大家清楚改革是唯一出路，堅決要改，不想改就換人。

　�。ǘ�）通過業務學習引領教師進入課改狀態和角色的轉變關。

　　業務學習有的教師會入心，但有的教師只是入耳了，他們認為不講學生是學不會的，教學成績一定會下降。在業務學習相關理論的同時，還通過集體備課把理論轉化為課堂實踐，完成課堂教學中教師的角色難變。

　　要想使教師從臺前走到幕后，說起來容易做起來難，難點是部分教師的教學習慣難改，我校主要是通過集體備課來手把手的教教師改習慣。我校各教研組的集體備課每周都固定時間，實行單周集體備課，雙周集體備課展示。我校這樣堅持了二年的時間，堅持集體備課而且還要延續這種教師研修的方式，學校業務領導參加每一次的集體備課活動，聽組內每位成員發表見解后，實行業務領導問課，受舊教學模式影響組內教師把集體備課的側重點放在知識點挖掘的同時還把目光放在教師身上，對學生的活動設計淡化。業務領導問課一問新知識你給學生設計了哪些自學問題？如何設計問題能達到不用你講學生通過學案就能學會新知識？二問每一個環節你想讓學生如何活動，預計學生幾分鐘能學完，這個問題，你想讓小組內幾號學生來展示等？三問每一個學生環節如何評價學生？如果教師答不出來，那就找時間再備，有的'課都是經過三四次集體備課，才可以在課堂上使用。通過一學期的集體備課之后，不用業務領導問，教研組長就搶先問組員這些問題了，現在主備人基本能把這些問題設計細致到位了，才把導學案展示給組內成員。

　　二、骨干引領，全面推進。

　　課改之處，學校精心挑選一些教學骨干作為課改先鋒，讓這些課改意識強，有創新精神的教師成為第一批課改執行教師，我們選擇了初二學年組率先進行課改實驗，業務領導把主要精力集中在這個學年組的課改實踐中，通過這個組的實驗，總結和積累經驗，以點帶面，帶動其他組向前推進。

　　三、集思廣益，分工合作。

　　業務領導的精力必定是有限的，所以確定同時成立四個課改研究小組，讓有能力愛鉆研的教師參與到教改中來

　　學生考評組組長：任智丹（負責學生考評方案的研究與制定并引領指志實施、并考核教師對學生的評價情況）

　　導學案研究小組組長：楊曉紅（導學案的板式設計，教師導學案編寫輔導，導學案的完善升級。并負責對教師導學案進行評價對于導學案由先先后負責我校導學案研究的潘紅和楊曉紅教師深入研究張海晨李炳亭編寫的《高效課堂導學案設計》一書，然后設計出我校導學案格試，并對教師講解，定期檢查教師在導學案設計中出現的問題在早會及業務會上及時更正。經過反復研究確立了導學案設計的指導思想即“教學目標問題化，問題要層次化”的指導思想。）

　　學生培訓組組長：徐靖（學生小組合作指導，學生自己學習，合作學習等結合能力的培訓指導）

　　本學期聘請了雞東縣教師進修學校中教部高德富主任作為學生培訓組的兼職輔導員，并為全校學生做了專題輔導。

　�。▽W生適應新教法應該做些什么，怎么學？學什么？）教師考評研究組長：李艷敏組員耿丹丹‘

　　各小組各負其責，有自己的行動計劃，哪個環節出現后，校業務領導就深入督導。

　　四、全員參與，培訓創新。

　　我校的業務學習一改以往業務領導一言堂的培訓方法，以教學交

　　流的名議，讓教師談課作法，主要針對近階段教師們教學中存在的對課改不利的作法和現象。比如要求給學生分組編號，但有的教師不按學年組內研討的學生考評方法考評，甚至不考評，學校就把業務會成變成交流會，要求每位任課教師都談一下上一周或兩周你對本組內制定的學生考評方法的運用的情況，以一節課為例給同事們說一下，對說得好但實際做得不好的教師，領導不批評還給肯定，然后進入他的課堂聽課，看他對學生的考評，促使教師不得不按學校的要求做。也不好意思只說不做了。對于教師不能按課改要求做的項目，我校大多采取這種形式進行促進，教師小組評價方法交流，班級學生考評交流，導學案書寫和使用指導等

　　業務會還是成果展示會，領導抓住課改優秀教師的每個杰出作法，只要發現，就讓教師在業務會上講，并且大家可以計論，大家集思廣益。

　　五、組織研討，確立模式。

　　首先我們要求教師課改，課到底咋樣上才合適，要讓教師有可操作的規程，所以首先確定我校的課堂教學模式，課改開始我校校仿運用的杜郎口課堂教學模式，但是我們一無學生的晚自習，二又要按省里的

　　課程配上課，三學生良好的課外學習習慣沒有養成，預習全部放在課內進行，所以教學任務很難完成。課改不是照搬照抄，不是盲目的效仿。我校把杜郎口教學模式，昌樂二中課堂教學模式、洋思中學課堂教學模式等有關資料印成小冊子下發到各學年組，最后經一線教師在學年組內研究，各學年組拿出認為適合本學年組學生實情的教學模式，經校業務領導整合確定我校的“學、論、評、測“四個環節的課堂教學模式”為我校課改模式。

　　教學模式的確定的同進出臺我校課改的實施方案，并印成內部學習資料，教師人手1份，通過業務學習和教師自學讓所有的教師對學校課改深入了解，

　　六、賽課檢驗，達標升級。

　　部分教師思想上認識上去了，但是行動起來由于懶惰還是想走到臺前，因為要到幕后還得讓學生學會，導學案的設計上要花費很大的功夫。我們一是通過導學案評比等活動及教導主任細致的檢查有相關的硬性要求來使用教師寫導學案。通過達標課和展示課來促進教師發展。上學期和本學期我校進行了三輪課改達標課評比活動，第一輪側后教師學生活動的設計，從時間上限定教師的講授時間，第二輪為了讓教師全方位的關注學生，每課節都從教師對課堂環節的設計把握情況，學生小組建設及合作情況、教師對學生的考評情況、導學案設計四個進行打分，此次比賽教師十分重視，雖剛開始有部分教師可能會出現多次過關的情況，對新課型的落實起到推波助瀾的作用。第二輪達標課后，針對同一班學生，在不同的教師有不同的課堂表現在初一學年選用了生物和

　　歷史課做示范，初三歷史和政治課做示范，初二的語文和數學課給全校的師生做的展示。

　　七、小組建設，鼓勵創新。

　　學生學習小組建設也是一個漫長的過程

　　為使學生對課堂保持興趣，對學生及小組進行考評

　　1對上課發言的學生，根據發言質量給該組、該生加分，加幾分由任課教師決定，一般一次發言加13分。每組的科代表負責記錄本節課的發言、得分情況，課后班主任匯總，每天及時到班級后面的黑板上公示，每周一匯總，一月學校對學生表彰一次，同時對學生一個月來在課堂中存在的問題進行總結，并指導。

　　在學生考評方面，開始時各班主任和組內教師研究學生的記分方法，到月末一調查，三個學年三個樣，老師操作的也各有不同，有點亂了，學校根據各學年的記分方案統一了評價標準，把學生的作業完成情況，上課紀律情況，課前準備等養成教育相關的內容加入考核內容，班主任還把值日任務完成情況等也加入到學生及小組的考核。

　　2班主任堅持每周對本班發言情況進行評比小結，為課堂教學改革創設良好的氛圍。對在自主學習中表現積極的學生及時表揚，樹立典型；初二對學生的綜合表現實行QQ升上級式的記分方式，并給予不同的軍銜，對自主學習中不積極參與或有困難的學生及時進行談話和幫助。3采取多種方式對學生培訓

　　學生培訓請進修學校高主任對學生進行指導講座，校內學生培訓小組也對學生進行書寫、小組長職能等進行專題訓練，班主任和課任教師配合

　　對學生說話進行訓練，講解訓練等�，F在學生自主學習環節，探究及展示環節都知道應如何去做，都能主動投入到課堂學習中來。攻堅克難收獲成果

　　八、攻堅克難，收獲成果。

　　20xx年一月份的統考我校初三數學全縣第一，初二數學全縣第二，初一生物，初一歷史，初二語文，初二英語等進入全縣前六名的學科教師都是課改的領頭雁，初二一班全縣總體成績是第六名，初二一班是全校課改的示范班，全校教師看到了初二學生自主學習，自我管理良好的班風和學風，也都打消了原來的顧慮，20xx年的中考又創佳績，22名畢業生，有八名學生考入二中，錄取分數線為558分，高于全縣農村錄取分數線28分�，F在課改已經讓我校教師感受到了變化，教師不再排斥課改，一飽滿的熱情投身到課改實驗中來。

　　雞東鎮學校的課改正在路上，需要不斷的探索和研究，我們有信心在教育局及進修學校的正確指導下，在全體教師的共同努力下我們的課改一定會取得好的效果，為全縣農村學校的生存和發展探索出一條行之有效的新路。

　　高主任在我校的課改中傾注了大量精力，從課改的理念，教師的定位，學生的培訓，等多方面提出了很多建設性的意見和建議，我們學校的課改團隊一致認為高主任的意見和建議很到位，具有專家的指導水平。同時我校的課改得到了進修學校各位領導的高度重視，姜永芬校長，陳淑賢副校長，張慶學副校長也多次來校聽課指導，在此代表雞東鎮學校對你們的關心和支持表示感謝！希望你們繼續支持我校！

學校課改工作總結3

　　本期我校的課改工作以《基礎教育課程改革綱要》為指導，一如既往的推進課堂改革進程，全面深化和推進素質教育。在本期的課改工作中，全體教師以高度的責任感和滿腔的熱情投入到課改中去，加強教學研究，群策群力開展課改工作，積極撰寫經驗論文;繼續轉變教育教學理念，培養學生的創新意識和實踐能力，不斷推進課堂改革，深化學校特色建設，為全面提高我校教育教學質量和創建特色化學校服務。

　　一、強化組織領導優化課改管理

　　為使學校課改工作真正做到領導有力、措施落實，真抓實干，我校成立了以校長為組長的課改工作領導小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時加強協商研究和對課改的領導和指導，及時跟蹤、了解課改工作情況。

　　二、將課改管理和常規管理并軌，規范教學，夯實素質教育的基礎

　　隨著課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學已經打破了原有的教學常規，新常規必須要處理好自主學習和自我約束、多元發展和學會選擇、張揚個性和尊重他人等多重關系。因此要以《綱要》和新課程為標準，在繼承傳統的、優秀的課堂的基礎之上努力建立新的教學常規。因此本期我校課改的重點是：將課改向常規并軌。我們的教

　　學管理也實現教學常規和課改兩個管理的并軌，將課改管理作為常規管理，以扎實的學校教學常規管理來促進課改過程管理。

　　1、嚴格教學紀律。學校對教師教學常規的管理是嚴格而有序的，教師必須嚴格執行課程計劃，堅決禁止擠占和私自調課，以保證學生受教育的全面性;我們要求教師要提前做好教學準備，特別是提前五分鐘到教室，轉換觀念，做到教師等學生上課，而不是學生等老師上課;課堂教學中教師必須尊重學生人格，杜絕體罰與變相體罰學生等。

　　2、逐步完善常規管理，體現制度化、規范化與人性化、科學化的有機結合。實現課堂轉型、師生角色轉變及課程功能的轉變，關鍵在于行之有效的教學常規管理。我校對教學常規進行修訂完善，修改完善《希望小學教學常規管理細則》，加大檢查督促的力度，把定期檢查與隨機檢查結合起來，并根據學校實際進行了適當的物質獎勵，打破了吃大鍋飯的現象。

　　3、加強了教學的過程性管理;首先是實行領導隨堂聽課。學校領導經常性深入一線課堂聽課，實行每月不定時隨堂課檢查，保證每一個月每位教師的課有領導聽、評，每位領導每學期保證至少聽、評完全校教師的課;對于通過聽隨堂課發現的問題，及時反饋交換意見，幫助和督促整改。這樣就準確把握課改現狀，了解我校新課程實踐中的優勢與存在的問題，與教師保持緊密聯系，并在和諧友好的氣氛下與學科教師共同探討教學中存在的一些問題，并提出一些建設性意見與建議，指導教師的教學，提高他們的業務能力，又促進常規到位。

　　隨堂聽課在很大程度上給教師一種“必須人人真真上好每節課”的觀念和壓力，極大地推動了教師日常教學的.認真規范程度，使教學工作走上一條扎實而穩定的道路。半期，學校對質量情況進行調研分析，及時與任課教師溝通，商量對策，為抓好教學質量做好指導，當好參謀。

　　三、努力開展教研活動

　　1、我校的教研活動以校本教研為核心，學校依據實際情況成立了十一個教研組，各組除了具體負責組織的組長之外，還有一名領導分管，負責檢查督促。各組組長在擬定計劃的基礎上嚴格按計劃開展每月一次的教研活動，結合教師教學中的實際和遇到的問題開展研究，每次教研活動做到了有計劃，有目的，有內容，有效果，使教研活動確實起到了促進教師專業發展，促進教師成長的作用。全體教師還認真參加中心學科教研組活動，并能按時保質完成每次心得體會和論文，并及時將教研活動所得運用于實際的教學工作之中，以促進教學業務素質的提高，提高教學質量。

　　2、加強學習、研究和交流。

　　通過幾年的課改和校本教研的實施，校本教研的理念已深入每一個教師心中，隨著課程改革的不斷深入，學校除了開展的集中業務學習，老師們還利用休息時間進行了自學，并寫出心得體會和學習筆記(每人每期5000字以上);同時，教師將學習和教學中的困惑、問題面對面的相互交流已成為一種常規行為，并且要求每一位教師努力寫好教學反思;教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽課、評課人均達20節次，管理人員達40節;

　　4、組織老師參加了縣以上課堂教學研討。

　　我們積極組織教師參加我縣舉辦的課堂研討會，包括雙語學校，送莊中心小學、橫水一中等學校的課堂研討會，努力學習先進教研，積極為教學服務。

　　四、落實過程管理提高課改質量

　　1、在學校教育教學活動中，要求全校的教育教學工作要滲透新的課堂理念，為全面實施課堂改革打好堅實的基礎。

　　2、評價改革日臻完善和科學，各學科制定了科學的、完善的、具有可操作性的《評價方案》，并注重學生學習的過程評價，使學生的學習過程更加注重知識與技能、過程和方法以及情感態度價值觀。

　　我們相信，只要循著課堂的理念作不懈的努力，我校課改工作一定會居于全縣前列。 “百尺竿頭，更進一步”，成績只代表過去，但更是激勵我們不斷學習、探索，在今后的課改實踐中，我們將深化學校的課改工作管理，促進教師的專業成長和學校的持續快速發展。

學校課改工作總結4

　　新課改實施近一年來，我們按照新課改精神的要求，汲取傳統教育教學中成功的經驗，積極探索新的方式、方法，希望通過努力在課改實施中不掉隊。下面談一下我們的具體做法。

　　一、緊抓課改機遇，塑新型教師隊伍。

　　新課程改革的實施，給我們帶來了機遇與挑戰。我們不斷思考的是：如何最大限度地讓每一位教師把他的潛力變為現實，抓住這次新課改的機遇實現自身的價值。一年多來我們在教師隊伍建設方面突出重點，狠抓教師素質、能力的提高，為每一位教師提供最大限度的.學習機會、展現機會，力爭使我校每一位教師都成長為在全鎮乃至全市有名的名師。

　　1、培訓先行，更新教學理念。

　　實現《課程標準》中所倡導的自主、合作、探究的學習方式，首先要更新教師的教學理念。教師只有樹立了正確的課程觀、教學觀、學生觀，在教學過程中才能引導學生進行自主學習，才能致力于學生素養的形成與發展，才能為學生全面發展和終身發展奠定堅實的基礎。因此，培訓教師，更新教學理念，成了學校的首要工作。

　　學校重視青年教師培訓。學校制定了“青年教師培訓”方案，采取“師徒結對”的方式助推青年教師快速成長，學科教師示范、交流研討等形式，扎實有效的開展業務學習。

　　2、科研先導，轉變教學方式。

　　教育科研，能有效地推動教育教學水平和教師素質的整體提高。教育科研工作的持續發展，是建立一支高素質、高水平、精教學、懂科研的專家型教師隊伍所必須的。

　　我們認為對于大多數教師來說，教研并不意味著一定要有立項課題，教師的教學行為只要有所創造就是在進行教研。因此我們十分重視平時的教研活動。為發揮群體互補優勢，形成整體合力，在集體研討中豐富充實自我。各學科根據年級特點建立備課小組，定時與分散相結合，以“同課異構”教研活動為輔助，即：在利用“集體備課教學詳案”進行課堂教學時，先由初講教師進行試講，然后與其他教師研討教學得失與改進措施，以利于其他教師改進自己的教學。最后，每位教師寫出本課的“教學反思”，在集體備課中，我們同時強調保持每位教師的個性，避免趨同現象。

　　3、放大教師的“亮點”，讓老師們有成就感。

　　“熱愛學

【學校課改工作總結】相關文章：

學校課改工作總結11-18

學校課改工作總結04-07

學校課改工作總結111-22

學校課改工作總結范文11-27

學校課改交流材料03-01

學校課改工作小結11-19

學校課改工作總結(15篇)12-15

學校課改工作總結12篇10-08

學校課改工作總結(13篇)10-31