語文期中考試總結(通用15篇)
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，不如立即行動起來寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編收集整理的語文期中考試總結，歡迎大家分享。
語文期中考試總結1
一、文學常識
史鐵生，1951年生于北京，著名小說家。16歲畢業于北京清華大學附屬中學。18歲去陜北延安插隊。21歲因病致癱，轉回北京。23歲起到北京某街道工廠做了7年的工人。后又患尿毒癥，靠透析維持生命。28歲發表第一篇小說《法學教授及其夫人》，以后陸續發表中、短篇小說，散文多篇，其散文《我與地壇》被公認為中國近50年來最優秀的散文之一。小說《老屋小記》獲首屆魯迅文學獎。
二、拼音
tān huàn shì xiǔ qiáo cuì
癱 瘓 侍弄 整宿 憔 悴
shàn wān jué màn
仿膳 豌豆 訣別 爛漫
fù xù dāo
翻來覆去 絮絮叨叨
三、詞語
侍弄：經營照管
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看
訣別：多指不再相見的分別
絮絮叨叨：形容說話啰嗦，嘮叨。
喜出望外：遇到出乎意料的事情而特別高興。
四、段落劃分
第一部分（1）：母親忍受著病痛的折磨，對“我”百般撫慰。
第二部分（2—5）：母親準備帶“我”去看菊花時，因病去世了。
第三部分（6）：妹妹推“我”去北海賞菊，表達了對母親的懷念。
語文期中考試總結2
在這次期中考試中，高二語文成績依然保持了在全區的領先優勢。年級平均分63.71分，超出了區平均成績(有的班級甚至超過了重點中學的平均分)，從這個方面來看，我們三位語文老師做出了很大的努力。
成績是可喜的，但是從這次考試當中也發現了一些值得探討的問題。下面就這次考試談談我的看法和意見。
一、試卷難易比例失調。
1、這次語文試卷對于課本內容、文化常識和文學常識絲毫沒有考查，也就是說客觀題的比重下降，從而增大了試題的難度。而名句的考查卻演變為10句選5句，分值沒變化，考查內容過于簡單，課本出現過的和已經接觸過的就有9句，難免會導致送分數過當。
2、試卷大多數的內容出自課外，也就是說學生自由發揮的空間大了，當然這是符合二期課改的精神，培養學生的創新能力，充分發揮學生的主觀能動性。但是我想指出的是，學生的主觀能動性大了，教師的能動性也相應增加了，那么在學生作答和教師閱卷的過程中就可以完全按照自己的想法來操作，這勢必導致答案多元化，答案的多元化滋生出的是一種模棱兩可。亦對亦錯，似是而非恐怕不是語文學習的意義所在吧?|||
二、語文課上什么。
1、題幾乎完全脫離教本，不由得讓人產生一種想法，那就是教本的作用還有多大?雖然說課外源于課內，是課本的延伸。但是課本中的內容絲毫不做考查，學生上課還那么認真么?老師怎么組織課堂教學，學生該如何學這門課，作業還要不要完成，種種問題告訴我，不涉及課內知識的考查未必是件好事。
2、組織學生復習迎考到底如何進行，既然不考查課內知識，我們的復習就有點不倫不類，既想放手讓學生自己復習，又怕學生過分的主觀能動;如果教師引導學生復習，又擔心知識梳理無非是浪費時間和精力。因此，我不得不想下面一個問題：
三、考試考什么?
作為一次大規模的全區統一測試，考試的目的和意義何在呢?是考查學生在一個階段知識儲備和運用的能力，還是考學生憑自己的主觀臆斷信馬由韁胡亂答題的能力?是想通過這次考試給教師一點導向和啟示，還是讓教師丈二金剛摸不著頭腦?是在考教師還是在考學生……我有點茫然不知所措，致使我對考試的意義和目的無法領會。
四、對于二期課改的一點理解
1、以學生為主體
二期課改仍然重視學生為主體的教學理念。我的理解是，以學生為主體，無非就是要讓學生通過課堂教學真正獲得知識，學到能力，掌握方法。真正的意義還在于課堂教學的質量是否在根本上得到改善和提高。而不是片面強調放手讓學生自己完成課堂學習，喜歡什么學什么，更不是一個觀點的對與錯無標準可言。
2、創新能力怎么培養
凡事都有個循序漸進的過程，正像一株樹苗成長為一棵參天大樹一樣，它有一個生長發育的過程。創新能力的培養又何嘗不遵循這個規律呢?拿語文學習來說，一個學生如果連修辭手法都不能認知，你讓他品味詞句，甚至賞析詩詞，怎么可能做到?所以我認為語文知識還是要強調基礎，基礎知識掌握好了，創新能力也相應會提高。
3、教師的主導作用
在備、教、復、改、考五環節當中，老師始終是一個主導，不以任何人的意志為轉移。那么語文教學過程中，教師的作用的非常關鍵的。導要得其法，不是公說公有理，婆說婆有理，既肯定這個，又支持那個。而是要把握好一個標準，正確引導。讓學生養成良好的思考習慣，培養正確的思考方法，端正思維的角度。這樣才能體現出教師的主導作用。
以上是我的一管之見，請行家不吝指正。
語文期中考試總結3
一、命題分析
這次期中考試是由學區統一命題，統一閱卷。也是作為第二次月考。本次命題以教材為本，以課標為準繩，體現新課標理念，全面的考察了學生對教材中基礎知識、基本技能的掌握情況。詞語積累、句型轉換、課外閱讀部分。習作都有一定的靈活性、開放性，體現新課標對學生知識、技能及生活中應用的監測目標。可我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以后，我的心理很不是滋味。這次試卷總體上來看，還是出得比較活的，有一定的難度。
二、考試情況分析
考試人數：50人
人平分：78分
及格率：97%
優秀率：52%
最高分：91分
最低分：36分
從整體來看，大部分學生對基礎知識掌握得還不錯。尤其是看拼音寫詞語、形近字組詞、補充成語、按課文內容填空以前對中下等學生來說這幾項一直是失分較多，因為平時就重視抓基礎知識，大部分學生出錯較少，只有少數后進生不同程度地失分。按要求改寫把字被字句、縮句、反問句和直接敘述句。陳述句和反問句的相互轉換是一新知識點，由于出的兩個句子有點繞難度稍大，部分學生改寫得不太準確失分較多。
大部分學生能認真閱讀短文，并能按要求認真做答，部分學生對概括大意掌握得不太好失分較多，對文章的結構和前后呼應的句子判斷得不太準確。通過閱讀理解的考核可以看出，平時應要求學生多讀書，多思考，教師要加強閱讀分析理解能力的練習，提高學生的閱讀理解和綜合分析能力。
這次習作是以動物或物品編寫故事，要求大膽的發揮想象，大膽的說出心里話，把故事編寫的生動有趣。大部分學生能按要求表達出了自己所思、所感。但是部分同學的作文卻描寫了動物或某種物品，內容比較空洞，篇幅太短，錯別字、病句較多，學生自我修改作文的能力還須加強練習。
從試卷來看，雖然這次試題有的題對于學生來說，有一定的難度，但是在所學的基礎知識中，學生掌握得還是不牢固，不該錯的，錯了。在閱讀部分，學生都丟分較多。
三、今后的教學建議：
學生沒有養成良好的學習習慣，表現在有相當一部分的學生不喜歡做作業，要么就是直接不做，要么就是交個空本子，對老師上午布置學生中午回家做的作業更是一點都不做；上課不喜歡開動腦筋，卻總有一些人喜歡多嘴，例如像馬德明這樣多嘴的學生，隨心所欲地說話，在回答問題時，卻不會說什么，今后從以下幾個方面指導：
1、基礎知識方面：對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。
2、閱讀方面：訓練學生概括文章的主要內容和中心思想；訓練學生分段及概括段意；讓學生領悟和學習作者的表達方法。
３、寫作方面：引導學生用語言把事物描述清楚；引導學生從寫一段話到幾段話，過渡到構段成篇；將通過多種形式來訓練學生，如：寫日記，小片斷，學習心得等，培養學生的觀察能力，表達能力和寫作能力、
４、加強對后進生的轉化輔導。
語文期中考試總結4
一、成績分析：本次七1班參加考試24人，總分1910，平均分79.58，合格人數為7，合格率為29.17%，優秀人數為1，優秀率為4.17%。總體成績偏低。 從成績來看，第一題積累與運用部分，是以選擇和默寫的形式出現的，分值很高共30分，除了修改病句外其他失分率都比較高。默寫題雖然簡單，但錯別字現象嚴重。4分值的名著導讀幾乎無一人寫對。總之基礎知識方面考察的知識很全面，而且也是難簡兼有。兩個閱讀題，失分較多。尤其第二篇，學生沒有把握中心，缺少答題方向的指引，讀題不認真，答非所問。學生的分析能力、理解能力、概括能力、鑒賞評價能力較低。學生的作文的內容空洞，缺乏真情實感，尤其個別學生構思立意不新穎，矯揉造作、無病呻吟，行文上出現套寫現象。少數學生書寫潦草，卷面不整潔，有的字跡太小，也影響成績。整體作文的成績偏低，有很大一部分學生作文不及格。
二、存在的問題： 教師方面1．教師功力不夠。讀（包括閱讀、誦讀）不能給學生以示范，以言傳身教的指點；教師缺少體驗和實踐，聽、說、讀、寫的能力不足。 2．缺少“三性”：缺少韌性，每項訓練應該持之以恒，不能淺嘗輒止；缺少“惰性”，喜歡越俎代庖；缺少悟性，完全聽信教材、教參，不注意結合學生實際、生活實際和教師的體驗。 3．課標虛化，教材不科學，教師缺乏獨立建設教材的能力，處理教材的能力。目標不準，過多、過高、過少都不合適，教學目標必須確立得當。 4.課上的過淺，主要是任務過多，目標過多，“一課一得”最有效，得得相連，課課、單元間相連，造成蜻蜓點水，隔靴搔癢。 5．注重形式，缺乏實效。一是多媒體，二是分組學習。“小組學習”應該是語文學習的補充方式，語文學習主要靠自己閱讀、感悟，凡自己能解決的問題，沒必要討論解決。小組學習要培養，還要調控。
三、改進策略： 1.主抓學生語文學習習慣的培養，使學生知道“字要規規矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做”。 2.要把知識點落到實處。將“字詞關”、“課文關”、“背誦關”、“練習關”扎扎實實落實到位。 3.加大對學生的課外閱讀訓練，提高學生對語言材料的感知理解能力，培養學生獨立思辨的習慣。要進一步夯實語文基礎，使學生形成良好的語文學習習慣。 4.加強古詩文言文教學，讓學生積累一定數量的文言實詞、虛詞。強化文言實詞、虛詞的教學，要引導學生理解、誦讀，形成良好的文言語感。 5.作文課應加強有效指導、作文講評，擴大學生課外閱讀量。加大寫作的技巧與語言的表達訓練，在練中提高寫作水平。
語文期中考試總結5
這次考試試題知識、能力的考察覆蓋面全。
從學生的試卷來看，學生的語文基礎令人擔憂，幾乎沒有哪個方面令人滿意，令人比較滿意的是：賞析語句的方法基本掌握。
問題主要表現在以下幾個方面：
1、書寫不規范，卷面不清晰，亂涂亂寫。
2、生字以及拼音掌握不扎實，尤其是拼音的書寫有三分之一的同學寫不準確。
3、課文背誦默寫不準確。
4、課外文言文基礎單薄，解釋詞語不嚴格，句子翻譯一竅不通。
5、語言表達方式不會區分。
6、不會概括歸納主要事件
7、對關鍵語句的理解不深入，不懂得結合文末議論句來分析。
8、作文語言表達呆板不生動，選材老套，沒有深意，書寫很差，內容部充實，字數不足。
9、審題不準確，答非所問。
語文期中考試總結6
上周，在忙碌中我校進行了期中檢測，現將這次檢測情況簡單作以下匯報：
本次期中測試二、六年級基礎知識掌握較好，平均分都在90分以上，一、三、四、五年級基礎知識掌握相對有些薄弱。其中出現的共同問題是：
1、學生學習習慣不夠扎實
2、基礎知識掌握不夠牢固
3、閱讀理解與作文相對薄弱。
針對以上問題教研組講采取以下整改措施：
1、平時教學中，注重基礎知識的訓練與鞏固，反復強調學生多讀、多寫、多記、開展詞語默寫競賽、規范字書寫的等活動。
2、以“教研組聽課活動”為契機組織老師多聽課，課下多交流，解決困惑。
3、利用圖書館與班級圖書柜讓學生多讀書，讀好書，積累好詞好句好段，為作文打基礎。
4、作文方面低年級引導孩子寫好一段話，中高年級引導學生“勤練筆”通過寫日記、小練筆等形式讓學生關注生活，培養孩子寫作的興趣及方法并逐步培養學生自改、互改作文的能力。
5、最重要的是培優補差，輔導后進生，切實提高及格率。
以上是我對語文教研組針對這次期中檢測作出的總結，我們語文教研組雖說相對薄弱，但我們今后一定會團結合作更加努力的。
語文期中考試總結7
半個學期一轉眼過去了，期中考試也順利結束了，看著學生的成績，讓我感到自己和學生的付出有了點滴的收獲！學生們的成績由上個學期的平均分60.1分，現在提升到平均分63.4分，平均分增長2.3分。全班39人，及格人數28，及格率71.7，60分以下11人，60-69分17人，70-79分6人，80-89分5人，優秀率12.8，差生率29.3。最高分89.5分，最低分22分。顯然，半個學期的學習，學生進步很大，增長的每一分都凝聚著師生的血汗。對于學生這樣可喜的成績，我很是欣慰，看到了更大的希望！逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題的情況，我發現了存在不少問題值得反思。
一、命題看法
試卷分3大板塊：即：
1、基礎知識；
2、閱讀；
3、習作。
試卷體現了新課改理念，重視基礎知識、能力培養，關注學生態度和情感，但美中不足的是缺少學生社會實踐和生活經驗的聯系。總的來說，我個人對此份試卷的質量還是很滿的，使本次考試本身成為學生再學習再提高的過程。
二、試卷分析
（一）基礎知識部分
總體上說，這一部分我們平常訓練的較多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！
第一題給下列加點詞語注音，大部分學生對于此處拼音的聲調掌握不夠好
第二題解釋下列加點詞語的意思，學生對于一些關鍵的字詞現代意思并沒有掌握第三題默寫古詩，選自書本課文，大部分學生全對，有一小部分學生錯誤集中在嫦娥盈盈，等詞語。
（二）閱讀部分
第四題閱讀古文回答下列問題，本文選自書本內容，學生對于古文翻譯成現代漢語的一系列題目失分較多。
第五題閱讀短文回答下列問題，本文來自課本內容，學生的錯誤主要集中在景物描寫對于文章的作用是什么？第六題閱讀
課內閱讀，失分較多的是對課文內容的理解。如：聯系上下文理解無微不至的意思。我在教學中也很重視對學生閱讀能力的培養，但通過檢測得知，這方面還須加大力度去培養。
（三）習作部分
本次學生在習作上，成績還不錯。學生中有5人寫得相對好。部分學生得分低的原因：一方面是學生文章內容不夠具體，并且多處有語病，還有錯別字；另一方面是學生的書寫需要繼續指導，字寫端正了，寫認真了，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學生對待任何事情都會認真！
三、改進措施
審視學生的答題情況，回想這半個學期以來學生在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今后將從以下幾方面入手改進：
（一）不斷提高學生的閱讀能力。
“閱讀”在語文教學中具有舉足輕重的地位，培養學生的閱讀能力是教學的重點。今后教學中要激發學生的閱讀興趣，交給學生閱讀方法，擴大學生的閱讀量，多給學生創設閱讀能力訓練機會，從而促進和提高學生的閱讀能力。
（二）興趣先導，注重積累。
對學生的學習態度加強引導，激發學生的學習興趣；在教學中繼續加強對學生進行基礎知識的訓練與鞏固。努力做到要求背誦的課文、會寫的生字、詞語一課一清，每課的練習題一課一練一改！
（三）端正態度，培養習慣。
班里多數學生缺少細心、刻苦的品質，馬虎、浮躁的學習現象嚴重。教學中，首先讓學生明確學習目標，端正學習態度，培養學習興趣，逐漸形成良好的學習習慣。
語文期中考試總結8
六年級期中考試后的語文反思和計劃對同學們學習語文知識很有必要。語文知識是靠不斷的積累來提高，期中考試后的反思有助于我們積累自己犯過的錯誤，提升20xx深圳備考的成績。
在剛剛結束的期中考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。
我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。例如：(這個我不能替你寫，不知道你究竟錯了什么，舉上幾個小例子就行，50字左右)
我知道老師對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以后一定要學習的東西。
首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之，通過以后的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。
其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。通過考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的(你就先編著吧)。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。
考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。
期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。
對于各科老師，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的。
六年級語文考試后反思對提高學習效率，分析自己語文學科的弱點很有幫助。
語文期中考試總結9
本次期中考試已經結束，我就本次我班的考試情況做以下分析和總結，希望在以后的教學中繼續努力，使學生成績穩中求進，再上一個新臺階！
（1）語文：本次二年級語文試卷共四大題，整個試題難易程度適中，試卷基本體現了：注重基礎，突出能力，聯系生活的原則。
1、重基礎知識和能力的培養。
試題主要從字詞句、按課文內容填空等方面來命題，基本技能則是從課文理解，各種句式的靈活運用等方面來考查。因此試卷無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。
2、看圖寫話重生活性。
語文來自于生活，語文的學習最終服務于生活。本次看圖寫話清楚明了，選材接近孩子們的生活，學生寫作起來比較容易。
3、試卷得分數據分析
此科目學生的成績如下，平均分：85.31（排名6）。及格人數：24，及格率92%（排名10）。優秀人數19，優秀率73%（排名4）。總名次：第7。
學生對一些基礎知識的掌握和運用還是很扎實的，例如學生的看拼音寫字、選擇正確的讀音、按原文填空、連線題做題情況良好，說明學生的基礎知識掌握的比較好。此次閱讀理解題短文篇幅不長，也教容易，學生做題情況較好。另外學生看圖寫話水平也有了較大的提高。
4、學生失分主要原因可以歸為以下三類：
（1）本次考試，有部分同學在做題時出現錯別字，因錯別字而扣了分。
（3）第二題第2小題整理句子順序，并加上標點這題全部做對的同學不多，有不少同學因為忘記加標點而失分，有些同學不清楚句子詞語的正確搭配。
今后的改進措施：
1、重視字詞教學，夯實語文基礎
試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，看來要想提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。
2、把好單元檢測關，及時彌補不足。
要以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展。
3、多與家長聯系，密切配合，狠抓后進生。
要采用多種方法幫輔，對他們給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。
4、重視養成教育，培養學生良好的學習習慣。
要讓學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，平時要督促學生書寫規范、端正、整潔。還要培養學生學習漢字的興趣，養成主動識字的習慣。課外要養成讀書看報的習慣，養成觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，學
會表達個人的獨特感受。
（2）數學：這次數學試卷的范圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。
1、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算題的檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。 無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的.眼光。
2、總體來看，學生都能在考試中發揮出自己的實際水平，合格率都在93%以上，優秀率在61%左右。 在基礎知識中，填空題、選擇題的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確率較高。此次計算題的考試，大部分學生做題情況良好，但是也有部分同學因各種失誤而丟分。對于應用題，培養學生的讀題能力很關鍵。大部分學生能自己讀懂題意，正確分析題意并解答。但是。部分學生因為缺少這種能力失了分，太可惜了。
今后的改進措施：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。
2、 教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。
3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。
4、對學困生加大輔導和訓練的力度。
（3）品德：合格率89%以上，優秀率是57%。學生基礎知識掌握較好，尤其是判斷題正確率很高。填空題有部分同學因出現錯別字而丟分。對于簡答題，有學生書寫不夠工整、干凈，寫得很亂，因而得不上高分。簡答題第2題有兩個題目，不少同學因粗心漏答題目而丟分。
今后的改進措施：注重基礎知識的讀寫背練習，聯系生活實際提供訓練題目；注重學生的書寫，力求工整、干凈、美觀。另外，對學困生加大輔導和訓練的力度。培養學生細心、認真做題的習慣。
語文期中考試總結10
期中考試結束已經一周了，通過改卷、評卷、查看學生試卷及學生反思總結，現做以下反思。
一、試卷分析：本次試卷難度中等，客觀題主要考察的是基礎知識，不偏、
不難，只要踏實復習，基礎打扎實，都可以拿到分，但是這部分在我所教的兩個班失分還是比較厲害的，所以反思這段時間的教學過程中忽視了基礎知識的夯實工作。以至于學生這部分知識不扎實，考試時拿不準而做錯。可喜可賀的是，主觀題學生做的普遍不錯，該寫的寫上了，有的同學回答的比答案更豐富，更精彩，這說明，我們的學生平時學課文時認真聽，認真思考了，而且他們的思維非常活躍，開放性強，沒有思想的壁壘，敢想敢寫，大膽創新。
二、考試準備情況分析：由于現在教學運用導學案，平時上課的重點都在導
學案上，學生的課本上記的東西非常少。在復習階段，學生的導學案也沒整理的很有條理，所以復習的不全面，而且學生浮躁，沒有切實地沉下心來復習一遍。所以我反思，之后要及時地讓學生整理發過的導學案和卷子，并幫他們裝訂，而且重要的知識點要重新記到課本上，這樣復習的時候非常方便全面。另外，考前沒有強調作文中不允許出現真人、真地的名字，這點學生沒有意識到，所以不符合考試規則，這是老師的失誤。現在已經給學生強調到位。
三、接下來的的教學計劃：首先，夯實基礎知識，隨時學隨時記隨時練，把
知識點在分散的時間里消化吸收，不至于到最后的總復習時盲目不知道復習什么。我運用寫日記的方式，每天寫幾個重要的課下注釋或重點字詞，加上幾十字的日記心情或積累的名人名言和課外知識，這樣學生每天與語文打交道，輕松愉快中夯實了基礎知識。其次，我注重了知識點的隨時梳理，該讓學生記的知識點課堂中隨時點撥并督促記憶掌握。再次，初中生的字體普遍不成熟，每天練字工作又盯得緊了，并有一定的激勵措施。
四、培優補差措施：本次考試的整體情況是，中間學生考得不錯，是中堅力量，但是，優秀生不夠優秀，優秀生數量不夠多，所以接下來要有層次的區分，優秀生就多給他們拔高。而對于極個別語文基礎特別差的同學，我采用“每天一道題”的方法讓他們練和積累。
以上便是我對本次期中考試的小總結，在總結中不斷發現問題，改進措施，才能越來越好。這個總結要經常做，不斷發現問題，解決問題。
語文期中考試總結11
一、存在問題：
1、古詩詞鑒賞
古詩詞鑒賞在歷來的語文考試中都屬于得分比較低的,學生在答題時往往心情比較浮躁,沒有把詩歌看透,就開始拿筆草草答題。由于對詩歌中主旨感情把握不正確,表現手法認識不清,導致這一大題失分嚴重。
2、現代文閱讀
現代文閱讀兩篇現代文閱讀,第一篇文學類文本閱讀,第二篇實用類文本閱讀。雖然第二篇得分比第一篇略高，但兩套題的得分歷來都普遍偏低。
3、作文
本次作文題為材料作文，有一部分同學出現的嚴重走題的現象，普遍得分徘徊在三至四類卷。比較集中的問題是作文標題撞車率高，很多學生的作文都是以“腳踏實地”為標題，讓閱卷老師看得想吐。另外還有很多學生存在字數不足、字跡潦草、卷面骯臟的問題。
4、不規范
主觀題的答題依然不夠規范，詩歌鑒賞題有不少同學既不按步驟答，又不分條作答；現代文閱讀題仍有一部分同學不分條作答。
5、字體、卷面
我們學生的字體、卷面依然不容樂觀，尤其是理科生顯得尤為突出。這一次實行的是網上閱卷，潦草的字體、骯臟的卷面一下子被放大了，很多同學因為字體和卷面十分較多。
6、積累不夠
成語題做得不好，作文中的素材少，這都跟學生平時不注重積累有關。
二、改進措施：
1、加強個人備課工作，規范教學行為。堅決杜絕急功近利、忽視基礎的現象。
2、加強備課組內的交流，群策群力、集思廣益。優化教學行為，優化訓練內容，對本次考試中暴露出得薄弱點進行針對性的教學和訓練，查缺補漏、落實雙基。
3、想盡一切辦法調動學生學習語文的積極性和主動性，培養學生學習語文的興趣。
4、針對考試中出現的一些題目的答題不規范等問題，在平時的教學和課后訓練中要有所體現，掌握不同類型題目的答題要求和技巧。
5、切實夯實學生的語文基本功和基礎知識。
6、強化練習。發給學生的練習一定要有針對性，少做無用功。
7、作文教學要注意一下幾個方面：
（1）是加強審題、立意的指導。
（2）是認真上好閱讀課，指導學生高效積累素材、同時引導學生掌握思考的方法。
（3）培養學生多觀察勤思考的好習慣。
（4）加強不同文體的規范訓練，杜絕文體不清、四不像的作文出現，切實提高學生的寫作水平。
總之，這次期中考試雖然結束了，但給我們大家留下的思考卻遠遠沒有結束。希望大家認真總結總結本次考試的閃光點與薄弱點。揚長補短，爭取在本學期的期末考試中考出理想的成績。
語文期中考試總結12
xx小學 郭xx
每學期的期中考試都如期舉行，它是對學生知識的檢測，同時也給了老師反思教學的好機會。
本次期中考試的語文成績較平時的單元測試成績有明顯進步。主要原因有三：一是前半部分的基礎知識掌握較牢固；二是復習時間較長；三是師生態度端正，高度重視此次考試。進步的同時同樣凸顯了很多不足。一是字詞在平時的逐層篩查中個別學生沒有牢固掌握；二是句型轉換題成了一個難點。其中縮句題不能縮到最簡或弄錯了句子結構；反問句和陳述句的互相轉換題，一部分學生還是不能熟練運用“難道······嗎？”和“怎能······呢？”的句式，不會在合適的地方加減否定詞；“的、得、地”的用法還是有部分學生混淆不清。三是閱讀理解題中的開放性題目部分學生不能用規范準確的語言回答；四是作文寫作中部分學生錯別字較多，題目沒有補充完整，不能用生動詳細的語言描述事件過程。針對以上問題，在以后的講課與練習中不能忽視語文的工具性這一教學目標。一是字詞篩查應做到更精細更頻繁；二是要反復強調做題方法，強化訓練，讓學生做到舉一反三、靈活運用；三是課堂上注重引導與糾正學生的發言，抽出時間進行寫作練習，力求讓學生做到準確規范地使用語言；四是在作文教學中進行專項訓練，積累精妙的語言，把握段落和篇章中心，力求把句子寫生動、寫鮮活。
本次期中考試的英語成績非常不理想，暴露了很多問題。一是單詞、重點句型掌握不牢固，不能靈活運用。二是聽力練習較少，聽的效果較差。三是字型、句型轉換題沒有熟練掌握基本規律及做題方法。后半學期，在英語教學方面要下更大的功夫，花更多的時間。單詞是基礎，是重中之重，會拼會寫是最基本的要求，所以要留給學生充足的記背時間，并教會學生更多的記詞方法。重視聽力訓練，著重聽關鍵詞。句型、詞型除了重點記憶之外，要理解意思，靈活運用。
深思、力行，定會有成效。
語文期中考試總結13
一、基本情況
本次期中考試，我班共有43人參考，其中100分1人，90分以上共22人，80以下6人。最低分68分。和同級他班相比優秀率少了4人。和外校相比還有一定的差距，后泉溝的平均分90多分，我們只有80多分。成績上的差距使我針對本次考試進行以下反思：
本張試卷主要考查了人教版一年級語文上冊一到四單元的內容，共分九個大題。因為孩子們剛上完漢語拼音這一單元，所以拼音與漢字的比例為6：4，難易比為9：1。整張試卷布局合理、美觀，極富生活情趣，極大的調動了低年級孩子做題的興趣，達到了“讓孩子們充滿自信、開心的答題”這一預期效果。
二、取得的成績
1、學生做題習慣較好，完成速度較快，最值得表揚的是大部分學生卷面非常整潔。
2、拼音的拼讀掌握好，即使是很難的三拼音節也能很快的拼讀出來。
3、對很難掌握的jqx與ǖ相拼的省寫規則已能熟練的運用。
三、存在的問題
1、拼音的書寫遺忘快，易受英語的影響。
2、換一個部首變成另外一個字，特別是“禾”與“子”這兩個字很多學生做錯，主要是學生的二類字掌握不是很好，靈活做題能力不是很好，今后不管是一類字還是二類字都要求學生熟練靈活掌握。
3、三拼音節的書寫仍是今后教學的重點。
4、找例子寫句子這一題失分很多，主要是孩子們還不會用簡潔的語言來對句子補充完整，學生的口語表達能力還不是很強，不能把句子說完整。
四、改進措施
1、提高書寫要求，定期分班舉行作業展覽和作業評比。
2、加大輔差的力度，對個別特困生要從拼音單元開始補課。
3、一幫一結對子，讓接受能力強、學習習慣好的同學做榜樣，做小老師。
4、繼續落實一課一背的任務，每學完一篇課文都要求孩子們能背誦。
5、鼓勵孩子們堅持每天寫一句話，不會寫的字用拼音代替。
語文期中考試總結14
鑒于本次期中考試的情況，在今后的教學中，我認為需要從以下幾各方面進行改進：
1、轉變觀念。我一定要樹立起讓每位學生都各得其所地發展的教學理念。課堂上，應該每個學生有學習的時間和空間，都有學習的任務，一堂課結束時每個學生都應該有所收獲，都能夠體味到成功的味道。這就要求我在備課時教學設計要有層次，課堂教學時也要關注到學困生的困惑，并及時給予幫助。同時，給每個學生(特別是后進生)學習的信心，像這次考10分，要幫他們定好下次考試的目標，比如30分。要讓他們相信只要經過努力一定會達到的。
2、不斷提高個人的教學水平。學生考差了，教師要反思。經過近幾天研究一些優秀課堂教學的課例。我給自己的評價是：今年已經是從教的第5年了，但個人教學水平還僅算各新手的階段。不進則退，我必須從幾個方面提高自己：
①備課能力，之前的備課很大部分都是對教材的簡單復述，沒有個人思想，沒有深入研究教材，這樣的結果是課堂教學激活不了學生。所以，今后每節課都要深入教材中去，本著課堂教學就是不斷解決問題的過程這理念，嘗試中采取啟發式教學、探究式教學、小組合作式教學、有意義接受式教學等授課方式去設計教案。
②課堂組織能力。要使得一堂課上得有水平，能夠調動學生學習的積極性，能夠把備課設計好的教學過程得以實現，就必須具備良好的課堂組織能力，這就要求我更加努力去研究課堂語言、板書設計、學生答題等方面。
③課后反思。反思促人進步，每節課后，我都要對上課的亮點和不足進行總結，寫好反思日志和隨筆，在之后的教學中注意同類的問題不可重復發生。
④學生反饋情況及時解決。從學生作業以及其它方式了解學生對教師課堂教學的評價，針對評價及時調整教學。
3、向備課組有經驗、高水平的老師學習。特別是要向賀老師學習。賀老師專業水平高、經驗豐富，性格開朗。學生都喜歡她，都愿意聽她講課，課堂上都非常投入聽講，課后都喜歡和她交流，她所教的學生數學都有比較大的提高。今后的教學中，我要利用一切可以的機會向老賀學習，向老賀看齊。
期中考試結束了，下周回來就要開始新的內容教學，我要把反思的心得實施在新的教學中，相信通過努力，個人和學生都會有所提高，爭取在期末考試中取得較大的進步。
語文期中考試總結15
我們這次八年級語文考試試卷的難易程度“易”，本次語文期中考試我們八年級共有280人參考，以參考人數計算，我們這次語文期中考試非低分率為98.2%,其中孫傳洋35分、王帥33分、徐磊21分、成山14分、胡鵬0分，這五人為低分；以參考人數計算，我們八年級這次語文期中考試及格率為76.8%,共215人及格,65人不及格，高分40人,高分率為14.3%,最高為八四班黃彩霞的107分,其次是八三班的杜德娣106人,第三名為八一班的向銀劍105分,總分過100分的全年級共20位同學,他們分別是、杜得娣106分、向銀劍105分、許方超104分、鄧蕓104分、蘇金廷103分、楊玉媛103分、王芳103分、王苗苗102分、余少茹102分、孫晶晶101分、薛成柱101分、孫丹妮101分、成苗苗101分、婁堯100分、王勝男100分、陳靜100分、蔡紅衛100分、王艷麗100分、鄧玉芬100分，在語分成績的頂尖層，八一班語文沒有優勢。分析我們八年級語文期中成績，可以看出，我們的高分層還不多，及格面還遠遠不夠。
由于我校教務處提供的數據不準確,經過重新統計,以我校全部參考人數參加統計，高分率為14.3%比團林中學的高分率略高,為12%，但他們的高分人數比我校多，我校為40人，他們為44人，團林中學的及格率為80%，我校為76.8%我校在及格率上開始落后了。
對比團林中學和我校學生的總分前100名學生的語文成績，我們可以看出對方100分以上的有17位同學，我校有19位，僅比團林中學多兩位同學，而團林中學的最高分為八五班的古蓓文111分，其次是八五班的蘇雅潔109分，分別超出我校最高分黃彩霞107分的4分和2分，這樣一比，我校無優勢；再看總分前100名學生的高分情況，團林中學為32人，我校為37人，總分前100名學生中，我校高分稍有優勢。總分前100名學生中，團林中學八四班的謝盼強打了70分，我校八四班的王冕打了67分，雙方均有一人不及格，雙方持平。
從這次期中考試來看，不少同學同學在平時的學習中不屑于記憶基礎知識，導致試卷“積累與應用”丟分部分較多。
對于古文《桃花源記》，我們在平時訓練過多次，但得到了滿分的同學業全年級只有三十來位同學，自我感覺良好，自我滿足，缺少“比、學、趕、超”的競爭意識，缺乏上進心，又不愿下大力氣去背誦和記憶，只認為能做得到，一考試時，又這兒丟分，那兒丟分，這是我們年級目前存在的通病，這種現象，在班男生中普遍存在。
這次期中考試中的課內閱讀《蠟燭》片段，總分為13分，為課后原題，但得滿分的同學幾乎沒有，不少同學得分很低，本篇閱讀題雖在期中考試前未作重點復習，但在上課時，我們各位老師都曾詳細地講過，丟很多分，實屬不應該。
這次期中考試中的課外閱讀片段，總分是18分，在八一班就無人得滿分，其它班級也差不多是這種情況,這題也是我們丟分最多的一題。值得我在以后的教學工作中引起特別的重這視。
本次期中考試的作文話題為“向往”，總分是50分，全年級過優分線的同學比語文總分過優分的同學要少得多，絕大部分同學過了及格線，但存在的問題是高分不高，最高分是也只有46分47分左右，這次作文沒把字寫好的同學，他們為此又一次在分數上付出了慘痛的代價，同比閱讀九年級優分層的作文，我感到我們的作文比九年級同學的作文差一個檔次，作文訓練任重道遠。
針對本次期中考試，及本年級語文實際情況，我想我們以后的語文教學應該從以下幾個方面發生轉變：
1、在課堂教學中變老師多講，為學生多說。訓練學生問答將話說得完整，說得有條理，說得精辟透徹。
2、強化基礎訓練的落實。不少同學到現在為止，作文仍然是錯別字連篇，在考試時不是這兒寫錯字，就是那兒寫錯字。針對這一現象，我將要求我班學生對課文中的古詩詞，該背的一定要默，該聽寫的一定發全部過關，在平時的訓練中發現一個錯別字，糾正寫對一個。
3、多閱讀課外書籍，多積累好句子。以前的閱讀，我們八一班多停留在閱讀階段，而忽視了積累的作用，作文方法講得雖多，但寫起作文來卻沒有多大起色。在以后，我將要求我班學生不光是要多看課外書籍，而且還要把其中的好詞好句記下來，背下來，甚至默寫下來，同時還要求學生多背誦經典名篇和中考作文，以培養自己的語感。
4、對于課外閱讀題，將加強訓練力度，多做是提高正確率的有效方法。我打算在我班將利用上課時間每隔三二天，對學生進行一次為10分鐘左右的課外閱讀訓練，直接把訓練當成一次小考，平時在考試的環境下訓練他們，提高他們做課外閱讀題的正確率。
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