七年級美術下第七課《運動》說課
（一）、教材分析
1、概述
本節課是造型表現課。在本冊教材中處于承接的一個環節中，前面是第六課《星空》，下一課是《我們的奧運》，教材內容在某種程度上和運動都有一定關聯，星空是運動到相對靜止，而運動在某種程度上也是靜止的。運動無處不在，運動和人們的生活緊密聯系著。想要告訴學生這樣一個信息：繪畫表現題材中的運動，就是時間在繪畫形式上的一種凝固；表現運動的方法就是表現運動的瞬間美。學習運動規律，認識美的運動。使學生對表現形式有進一步的認識。教材中設計有三個活動，考慮到學生的基礎不是很好，學校地處農村的環境因素，還有物質條件的限制，故對第三個活動“小雕塑”進行省略，而著重于體驗然后進行簡單的繪制描述。
2、教學目標
依據教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力、藝術創造能力和欣賞能力，培養學生分析、理解的認知能力，確定本課的教學目標為：
A、讓學生了解運動美的本質特點。
B、讓學生學習如何分析有關動態線的知識。
C、讓學生嘗試運用一定的工具、材料和方法表現出運動的形態，能運用簡煉的線條，勾勒運動中的人物形象。
D、培養學生的分析問題、解決問題的能力。
3、教學重點和難點
因為運動的不確定性和時間性，確定本課程的重點是“如何分析運動的過程中最具表現力的瞬間”，它對學生接下來的表現運動美的過程有重要意義，知所以然而然。根據運動的本質特點，確定“動態線的分析”為本課的難點，這關系到課程能否接下去展開，以及學生能否了解運動的表現方法、角度的.關鍵。課本抽象部分（28面——29面）只作簡介。
（二）教學方法
依據本課程的性質及學生個體與群體的差異，我主要采取“直觀法”和“啟發——引導法”。以實例為線索，充分運用教具、輔助材料。不斷采用欣賞、分析、啟發、歸納相結合的教學方法。在實例（教學模特：生活中、同學中常見的動作如投籃、掃地、跑步、田間勞動、教師板書等）的引導下，調動學生的積極性和自覺性。激發學生的學習興趣，然后漸漸的引導學生由感性認識上升到理性認識。努力使每個學生都能夠參加到動腦的積極思維中，真正的做到面向全體學生。使每一位同學都能參與到教學中來。運用掛圖、實際動作、現場演示來活躍課堂教學，激發學生的學習熱情，提高學習效率。使不同層次的學生都有表現的機會（提問不同層次的學生）。綜合使用不同的教學方法、方式來提高學生的理解能力，啟發學生的思維，讓學生知道正確選擇的方法。
（三）學法指導
著重于學生體驗方面，創設特定的情景（撿掉地上的物體），讓學生切身體會。組織學生分組討論、研究。還有利用大量的實例和演示，使學生對知識的認識有一個漸進的過程，使學生沿著形象簡潔、手法概括、表現以象征為主的這樣一種思路的前提下，進行對學生的啟發、引導。
（四）教學過程
本節課教學過程由新課程導入、授課、指導、歸納小結四個環節組成。
一、新課程導入
1、利用3分鐘鈴響后，有的同學還未及時歸位，課堂秩序還未安定的這段短時間，迅速捕捉班上某位同學匆忙的身影，并提醒他就位。（說話可大點聲，使班上學生都能聽見）
2、（5分鐘）
上課后，播放電視連續劇《鐵道游擊隊》的插曲《彈起我心愛的土琵琶》。
設問：你們能說出這歌曲的名稱及出處嗎？
學生回答：[《鐵道游擊隊》中戰士小波所唱的插曲《彈起我心愛的土琵琶》]
請剛才“匆忙”的那位同學模仿“小波彈琴的動作”
師問：你還記得你剛才匆忙進教室的樣子嗎？和《鐵道游擊隊》中戰士小波坐在微山島上，面對平靜的湖水、夕陽而彈唱《彈起我心愛的土琵琶》有什么感覺比較？試說一說。
（行色匆匆、緊張的——抒情、平靜輕松的）（動作體驗）
3、小結：我們生活的這個世界都處在不斷的運動變化之中，所表現出來的感受也是不一樣的。請翻開課本第七課《運動》。
二、講授新課（第一課時）
課堂構成：初步講解→學生討論→講解→比較→從而認知→練習
1、（10分鐘）
欣賞寫實雕塑作品
A：首先欣賞雕塑作品《擲鐵餅者》
①第一步，分析作品的造型手法:具象、寫實。
讓學生了解具象造型可以更直接的感受到客觀的現實形象。了解寫實
就是真實的對事物進行刻畫。因為具象手法能更好的捕捉運動的形態。
②第二步，提示：作品從動作和形體（健壯的人體）表現了力量美、
形體美、韻律美。
③第三步，.分析作品的表現角度：
抓住運動過程中的最具表現力、最能說明主題“擲鐵餅”的瞬間動作。
人物抓住鐵餅→彎腰→做動作→即將擲出的剎那
B：展示圖片
①教師展示各種具典型性動作的圖片
目的在于幫助學生感受動作的美感
②請同學對不同的動作進行討論，并說一說。（讓學生先說）
教師對同學的討論進行收集、歸納，板書在黑板上。
2、（4分鐘）
然后分析在寫實基礎上進行變形的《風》（課本中范例）
主要使學生對《風》和《擲鐵餅者》有一個直觀上的比較，比較《風》和《擲鐵餅者》在表現手法上的差異。如：寫實手法。寫實基礎上的變形→夸張、概括、提煉等。
3、（10分鐘）
在前面兩次欣賞過程的基礎上，著重來認識動態
A先展示各種具典型動作的圖片。
B然后講解圖中動作的動態線。
①靜止動態：一段時間內相對靜止不動的動態，如看書。
②規則性動態：人物進行規律性的重復運動的動態。
一種是人的位置不變，只是部分肢體處于循環往復的某種運動動態，如織毛衣、洗衣等。
另一種是人在進行中所做的規律性動作，如跑步、騎自行車、插秧、鋤草、教師在板書
關鍵在于要抓住有代表性的動作瞬間。一般來說，一個動作在開始或結束時較有代表性，如人拿鋤頭挖土，當鋤頭被舉起到最高位置或已經入地的瞬間較有代表性和典型性。描寫快速運動，則要反復觀察。
③不規則動態：打球、練武、格斗等突然性動作。這部分較難，要多練習多積累一些經驗才行。
④動態線：用去曲取直的方法對人體運動趨勢的概括。注意動態線和水平線構成的角度，即傾斜度或垂直關系等。傾斜度畫錯了，動態趨勢也就錯了。畫人物運動，先找準動態線。
注意重心，（請一位同學做彎腰撿東西的動作，然后分析其動作構成的動態線）
C接下來展示人體運動示意圖，并介紹講解。
D讓同學將教師的講解和“第一節B部分同學的討論”作一個比較。
4、（15分鐘）
練習
A學生練習：用線條概括出課本中27面“活動一”旁邊，蘭紅光的攝影中舞蹈者的運動形態。
B教師巡回輔導。
C布置：下節課每人帶一片樹葉
三、第二課時
1、復習導入：
收集展示上節課完成較好的學生練習，進行講評
2、了解抽象的動作美。對課本上的范例進行介紹
抽象手法能更好的把握運動的特點，在把握動態的前提下，對形體進行高度概括。
①《五月的風》
穩定的構圖，螺旋上升的線條表現升騰。
②《懷抱》
夸張、對比
③其他抽象圖片
一種方向、一種目標向上的、朝氣蓬勃的
一種向往
3、練習：學生嘗試勾勒樹葉飄落的運動軌跡
4、小結：對學生的練習進行小結
5、總述：
本課程的學生練習，目的在于嘗試，故教學過程中，不對學生提要求，鼓勵學生大膽去畫。板書方面的設計，基本按照說課過程的所列的幾大要點進行。
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