七年級(jí)美術(shù)下第七課《運(yùn)動(dòng)》說課
�。ㄒ唬⒔滩姆治�
1、概述
本節(jié)課是造型表現(xiàn)課。在本冊(cè)教材中處于承接的一個(gè)環(huán)節(jié)中，前面是第六課《星空》，下一課是《我們的奧運(yùn)》，教材內(nèi)容在某種程度上和運(yùn)動(dòng)都有一定關(guān)聯(lián)，星空是運(yùn)動(dòng)到相對(duì)靜止，而運(yùn)動(dòng)在某種程度上也是靜止的。運(yùn)動(dòng)無處不在，運(yùn)動(dòng)和人們的生活緊密聯(lián)系著。想要告訴學(xué)生這樣一個(gè)信息：繪畫表現(xiàn)題材中的運(yùn)動(dòng)，就是時(shí)間在繪畫形式上的一種凝固；表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方法就是表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的瞬間美。學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，認(rèn)識(shí)美的運(yùn)動(dòng)。使學(xué)生對(duì)表現(xiàn)形式有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教材中設(shè)計(jì)有三個(gè)活動(dòng)，考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)不是很好，學(xué)校地處農(nóng)村的環(huán)境因素，還有物質(zhì)條件的限制，故對(duì)第三個(gè)活動(dòng)“小雕塑”進(jìn)行省略，而著重于體驗(yàn)然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪制描述。
2、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力和欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、理解的認(rèn)知能力，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
A、讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)美的本質(zhì)特點(diǎn)。
B、讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何分析有關(guān)動(dòng)態(tài)線的知識(shí)。
C、讓學(xué)生嘗試運(yùn)用一定的工具、材料和方法表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)的形態(tài)，能運(yùn)用簡(jiǎn)煉的線條，勾勒運(yùn)動(dòng)中的人物形象。
D、培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)的不確定性和時(shí)間性，確定本課程的重點(diǎn)是“如何分析運(yùn)動(dòng)的過程中最具表現(xiàn)力的瞬間”，它對(duì)學(xué)生接下來的表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)美的過程有重要意義，知所以然而然。根據(jù)運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特點(diǎn)，確定“動(dòng)態(tài)線的分析”為本課的難點(diǎn)，這關(guān)系到課程能否接下去展開，以及學(xué)生能否了解運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)方法、角度的.關(guān)鍵。課本抽象部分（28面——29面）只作簡(jiǎn)介。
�。ǘ┙虒W(xué)方法
依據(jù)本課程的性質(zhì)及學(xué)生個(gè)體與群體的差異，我主要采取“直觀法”和“啟發(fā)——引導(dǎo)法”。以實(shí)例為線索，充分運(yùn)用教具、輔助材料。不斷采用欣賞、分析、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)例（教學(xué)模特：生活中、同學(xué)中常見的動(dòng)作如投籃、掃地、跑步、田間勞動(dòng)、教師板書等）的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后漸漸的引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。努力使每個(gè)學(xué)生都能夠參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正的做到面向全體學(xué)生。使每一位同學(xué)都能參與到教學(xué)中來。運(yùn)用掛圖、實(shí)際動(dòng)作、現(xiàn)場(chǎng)演示來活躍課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。使不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)（提問不同層次的學(xué)生）。綜合使用不同的教學(xué)方法、方式來提高學(xué)生的理解能力，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生知道正確選擇的方法。
�。ㄈ⿲W(xué)法指導(dǎo)
著重于學(xué)生體驗(yàn)方面，創(chuàng)設(shè)特定的情景（撿掉地上的物體），讓學(xué)生切身體會(huì)。組織學(xué)生分組討論、研究。還有利用大量的實(shí)例和演示，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)有一個(gè)漸進(jìn)的過程，使學(xué)生沿著形象簡(jiǎn)潔、手法概括、表現(xiàn)以象征為主的這樣一種思路的前提下，進(jìn)行對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)。
（四）教學(xué)過程
本節(jié)課教學(xué)過程由新課程導(dǎo)入、授課、指導(dǎo)、歸納小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。
一、新課程導(dǎo)入
1、利用3分鐘鈴響后，有的同學(xué)還未及時(shí)歸位，課堂秩序還未安定的這段短時(shí)間，迅速捕捉班上某位同學(xué)匆忙的身影，并提醒他就位。（說話可大點(diǎn)聲，使班上學(xué)生都能聽見）
2、（5分鐘）
上課后，播放電視連續(xù)劇《鐵道游擊隊(duì)》的插曲《彈起我心愛的土琵琶》。
設(shè)問：你們能說出這歌曲的名稱及出處嗎？
學(xué)生回答：[《鐵道游擊隊(duì)》中戰(zhàn)士小波所唱的插曲《彈起我心愛的土琵琶》]
請(qǐng)剛才“匆忙”的那位同學(xué)模仿“小波彈琴的動(dòng)作”
師問：你還記得你剛才匆忙進(jìn)教室的樣子嗎？和《鐵道游擊隊(duì)》中戰(zhàn)士小波坐在微山島上，面對(duì)平靜的湖水、夕陽(yáng)而彈唱《彈起我心愛的土琵琶》有什么感覺比較？試說一說。
�。ㄐ猩掖�、緊張的——抒情、平靜輕松的）（動(dòng)作體驗(yàn)）
3、小結(jié)：我們生活的這個(gè)世界都處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中，所表現(xiàn)出來的感受也是不一樣的。請(qǐng)翻開課本第七課《運(yùn)動(dòng)》。
二、講授新課（第一課時(shí)）
課堂構(gòu)成：初步講解→學(xué)生討論→講解→比較→從而認(rèn)知→練習(xí)
1、（10分鐘）
欣賞寫實(shí)雕塑作品
A：首先欣賞雕塑作品《擲鐵餅者》
�、俚谝徊剑治鲎髌返脑煨褪址�:具象、寫實(shí)。
讓學(xué)生了解具象造型可以更直接的感受到客觀的現(xiàn)實(shí)形象。了解寫實(shí)
就是真實(shí)的對(duì)事物進(jìn)行刻畫。因?yàn)榫呦笫址芨玫牟蹲竭\(yùn)動(dòng)的形態(tài)。
�、诘诙�，提示：作品從動(dòng)作和形體（健壯的人體）表現(xiàn)了力量美、
形體美、韻律美。
�、鄣谌�，.分析作品的表現(xiàn)角度：
抓住運(yùn)動(dòng)過程中的最具表現(xiàn)力、最能說明主題“擲鐵餅”的瞬間動(dòng)作。
人物抓住鐵餅→彎腰→做動(dòng)作→即將擲出的剎那
B：展示圖片
①教師展示各種具典型性動(dòng)作的圖片
目的在于幫助學(xué)生感受動(dòng)作的美感
�、谡�(qǐng)同學(xué)對(duì)不同的動(dòng)作進(jìn)行討論，并說一說。（讓學(xué)生先說）
教師對(duì)同學(xué)的討論進(jìn)行收集、歸納，板書在黑板上。
2、（4分鐘）
然后分析在寫實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行變形的《風(fēng)》（課本中范例）
主要使學(xué)生對(duì)《風(fēng)》和《擲鐵餅者》有一個(gè)直觀上的比較，比較《風(fēng)》和《擲鐵餅者》在表現(xiàn)手法上的差異。如：寫實(shí)手法。寫實(shí)基礎(chǔ)上的變形→夸張、概括、提煉等。
3、（10分鐘）
在前面兩次欣賞過程的基礎(chǔ)上，著重來認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)
A先展示各種具典型動(dòng)作的圖片。
B然后講解圖中動(dòng)作的動(dòng)態(tài)線。
①靜止動(dòng)態(tài)：一段時(shí)間內(nèi)相對(duì)靜止不動(dòng)的動(dòng)態(tài)，如看書。
�、谝�(guī)則性動(dòng)態(tài)：人物進(jìn)行規(guī)律性的重復(fù)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)。
一種是人的位置不變，只是部分肢體處于循環(huán)往復(fù)的某種運(yùn)動(dòng)動(dòng)態(tài)，如織毛衣、洗衣等。
另一種是人在進(jìn)行中所做的規(guī)律性動(dòng)作，如跑步、騎自行車、插秧、鋤草、教師在板書
關(guān)鍵在于要抓住有代表性的動(dòng)作瞬間。一般來說，一個(gè)動(dòng)作在開始或結(jié)束時(shí)較有代表性，如人拿鋤頭挖土，當(dāng)鋤頭被舉起到最高位置或已經(jīng)入地的瞬間較有代表性和典型性。描寫快速運(yùn)動(dòng)，則要反復(fù)觀察。
�、鄄灰�(guī)則動(dòng)態(tài)：打球、練武、格斗等突然性動(dòng)作。這部分較難，要多練習(xí)多積累一些經(jīng)驗(yàn)才行。
�、軇�(dòng)態(tài)線：用去曲取直的方法對(duì)人體運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的概括。注意動(dòng)態(tài)線和水平線構(gòu)成的角度，即傾斜度或垂直關(guān)系等。傾斜度畫錯(cuò)了，動(dòng)態(tài)趨勢(shì)也就錯(cuò)了。畫人物運(yùn)動(dòng)，先找準(zhǔn)動(dòng)態(tài)線。
注意重心，（請(qǐng)一位同學(xué)做彎腰撿東西的動(dòng)作，然后分析其動(dòng)作構(gòu)成的動(dòng)態(tài)線）
C接下來展示人體運(yùn)動(dòng)示意圖，并介紹講解。
D讓同學(xué)將教師的講解和“第一節(jié)B部分同學(xué)的討論”作一個(gè)比較。
4、（15分鐘）
練習(xí)
A學(xué)生練習(xí)：用線條概括出課本中27面“活動(dòng)一”旁邊，蘭紅光的攝影中舞蹈者的運(yùn)動(dòng)形態(tài)。
B教師巡回輔導(dǎo)。
C布置：下節(jié)課每人帶一片樹葉
三、第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
收集展示上節(jié)課完成較好的學(xué)生練習(xí)，進(jìn)行講評(píng)
2、了解抽象的動(dòng)作美。對(duì)課本上的范例進(jìn)行介紹
抽象手法能更好的把握運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，在把握動(dòng)態(tài)的前提下，對(duì)形體進(jìn)行高度概括。
�、佟段逶碌娘L(fēng)》
穩(wěn)定的構(gòu)圖，螺旋上升的線條表現(xiàn)升騰。
②《懷抱》
夸張、對(duì)比
�、燮渌橄髨D片
一種方向、一種目標(biāo)向上的、朝氣蓬勃的
一種向往
3、練習(xí)：學(xué)生嘗試勾勒樹葉飄落的運(yùn)動(dòng)軌跡
4、小結(jié)：對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行小結(jié)
5、總述：
本課程的學(xué)生練習(xí)，目的在于嘗試，故教學(xué)過程中，不對(duì)學(xué)生提要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去畫。板書方面的設(shè)計(jì)，基本按照說課過程的所列的幾大要點(diǎn)進(jìn)行。
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