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書法教學(xué)現(xiàn)場會匯報材料
在社會的各個領(lǐng)域,很多時候都需要進(jìn)行匯報,匯報就是把某個階段做的工作,進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析、研究后報告給上級領(lǐng)導(dǎo),不過,你會寫匯報嗎?以下是小編整理的書法教學(xué)現(xiàn)場會匯報材料,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
匯報前播放XX年畢業(yè)典禮上5.2班的《論語誦讀》和XX年讀書活動啟動儀式上四年級的《好書,讓我牽著你的手》視頻剛才大家看到的是XX年畢業(yè)典禮和XX年讀書活動啟動儀式上,孩子們表演的詩朗誦節(jié)目。讀書寫字,過一種幸福的教育生活,是我們的理想狀態(tài)。所以,這次會議我們確定的主題是《在書香墨雅的校園里讀書寫字》,這也是我們校園文化建設(shè)的目標(biāo)。我向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報的題目是《筆底千花別樣紅》。這要從XX年開始說起。XX年底的期末考試結(jié)束后,大家皆大歡喜,因為成績還不錯,可以高高興興地回家過年了。但是,當(dāng)翻閱試卷時,我們發(fā)現(xiàn)了一個不容忽視的問題:書寫非常潦草,不堪入目。經(jīng)過分析,我們認(rèn)為造成這種狀況的主要原因就是:長期以來,學(xué)校忽視了學(xué)生的寫字能力的訓(xùn)練,寫字教學(xué)流于形式。俗話說,“字如其人”。我們的學(xué)生做為中國人,卻不能寫好漢字,還談何成功育人?于是在XX年的春天,學(xué)校開展了“陽光書寫,翰墨飄香”的活動,號召全校師生認(rèn)真寫好每個字。XX年6月,我校的寫字課題開始申報省課題。湊巧的是,同年8月,教育部要求開展書法教育。這也說明我們在發(fā)現(xiàn)問題后,及時采取措施,做了一件正確的事情。不懈的探索剛開始,我們面臨和大家一樣的困難,沒有專業(yè)教師,沒有寫字教材,沒有課程課時,只記得魯校長說了一句話:“沒有教師,聘請;沒有教材,編寫;沒有課時,安排。”于是,一切從零開始,我們開始了寫字教學(xué)之路。我們制定了4句話24個字的措施:立校訓(xùn),入課程;全參與,廣覆蓋;抓課堂,促發(fā)展;“趣”當(dāng)頭,“星”評價。
(一)立校訓(xùn),入課程
在師生和家長廣泛參與的基礎(chǔ)上,我們制定了“方方正正寫字,堂堂正正做人”的校訓(xùn),確立了“以寫字教學(xué)為突破口,提升學(xué)生寫字水平和審美能力,加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為品質(zhì)的養(yǎng)成,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的工作思路。
XX年的春天,我們在xx市率先將書法列為學(xué)校課程,每周一課時,從根本上提高了寫字教育的地位;XX年的春天,我們又開展了“晨誦·午書·暮讀”活動,每天中午練字10分鐘,孩子們的練字時間進(jìn)一步得到了保障。XX年的秋天,我們聘請了周xx老師來教授孩子們學(xué)習(xí)毛筆書法,同時,又著眼長遠(yuǎn),要求班主任必須跟班學(xué)習(xí),以解決我們自身師資力量不足的問題。大家看到了今天我們沒有讓周老師來講,就是要鍛煉一下自己的老師。我想,不管講得怎樣,我們的老師肯定得到了提升。
(二)全參與,廣覆蓋
“全參與,廣覆蓋”,有三層意思:第一層,是指將寫字教育滲透到各學(xué)科的教學(xué)之中。我們要求每位教師在備課時要考慮到寫字教學(xué)的內(nèi)容,上課時要有對學(xué)生書寫的指導(dǎo),批改作業(yè)時要有對學(xué)生書寫水平的評價;期末考試時,成立專門的書寫閱卷組,負(fù)責(zé)給全校試卷的書寫打分。第二層,全體老師努力提高自己的書寫水平。我們提出了教師“過三字”要求,即寫好粉筆字、鋼筆字、毛筆字。定期組織教師進(jìn)行書法培訓(xùn),開展三筆字競賽活動,經(jīng)常舉辦教師書畫展覽。通過努力,廣大教師都具備了寫字指導(dǎo)的能力,為學(xué)生練習(xí)寫字提供了技術(shù)支撐。01、課件顯示有關(guān)教師練字、教師手抄報、培訓(xùn)教師的照片。第三層,合全體語文老師之力編寫校本教材。課題研究之初,寫字課程沒有教材,給教學(xué)造成了很多麻煩。我們合全校13名語文老師之力,百忙中克服種種困難,僅僅一個學(xué)期,文化教材《中國書法發(fā)展史》《書法家的故事》,技能教材《硬筆書法教程》《毛筆書法教程》便編寫完畢。
更令我們高興的是,我們收獲的不僅是四本教材,同時伴隨的也有老師們的成長。我想,這也是草根教師們的抱團(tuán)發(fā)展吧。
(三)抓課堂,促發(fā)展
傳統(tǒng)的寫字課是教師先講,做個示范,學(xué)生再練習(xí),我們把它稱之為“講練評”模式。這種模式的好處,課堂秩序比較好維持,教師上起課來比較省事。一開始,我們也是采用這種模式。隨著時間的推進(jìn),我們發(fā)現(xiàn)這種模式的弊端越來越多。其一,孩子們只能被動的跟著老師學(xué),塞一口吃一口,離開老師,孩子們不知道怎么樣讀帖,怎樣臨摹,[第一范文 ]書寫水平提升得很緩慢;其二,孩子們對寫字越來越?jīng)]興趣,覺得寫字很枯燥,有一段時間寫字甚至成了孩子們最反感的事情。我們想到語文有“感悟·合作·創(chuàng)新”,數(shù)學(xué)有“嘗試教學(xué)法”,都是讓孩子們自主學(xué)習(xí),效果很不錯,寫字教學(xué)能不能也走一條創(chuàng)新之路呢?能否先讓學(xué)生嘗試著把字寫出來,教師再指點(diǎn)?今年春天,我們大膽改革,在中高年級把以前的“講練評”模式徹底給顛倒過來了,改成了“練評講”模式。我們討論了“練評講”模式的大概步驟:激趣導(dǎo)入——自主觀察——學(xué)生嘗試——互相點(diǎn)評——教師示范——二次練字。
寫字是一種藝術(shù)教育,我們相信,還會對學(xué)生的審美情趣產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響,提高他們的人生品味。筆底千花別樣紅,這就是我們的收獲。未來的方向“一撇一捺悟文化,一筆一畫冶情操”,以書法傳承文明,是我們實驗二小為之奮斗的一個夢,算是“中國夢”的一分子,我們也會繼續(xù)凝聚全校力量實現(xiàn)這一夢想。功崇惟志,業(yè)廣惟勤。今后,我們會繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)的策略研究,繼續(xù)完善寫字教學(xué)的評價體系,還要堅持深入推進(jìn),探索寫字教育新取向,踏踏實實搞好我們的“在書香墨雅的校園里讀書寫字”的教育。在籌備寫字教學(xué)現(xiàn)場會的時候,有不少老師提出異議,把孩子們稚嫩的尚不成熟的作品放在這么正規(guī)的場合下展覽,是不是有點(diǎn)不知天高地厚。對此,魯校長非常肯定地說:“學(xué)校,就是學(xué)生展示風(fēng)采、放飛個性的舞臺。要讓學(xué)生走到教師的前面,學(xué)生在前面盡情地展現(xiàn)自己,教師在后面微笑著默默的關(guān)注。”我們也要讓每個學(xué)生共享書寫人生出彩機(jī)會。因為今天這場春天的約會,我們的夢想也變得飛揚(yáng)熱烈,我們相信“有夢想,有機(jī)會,有奮斗,一切美好的東西都能夠創(chuàng)造出來”,我們相信筆底千花別樣紅,梨鄉(xiāng)教育更精彩。我的匯報完畢,謝謝大家!
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