- 相關推薦
《地球運動的地理意義》地理教案（精選6篇）
作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《地球運動的地理意義》地理教案（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《地球運動的地理意義》地理教案 1
各位評委：
大家上午好！
我說課的課題是：人教版高中地理必修一1.5節《地球運動的地理意義（一）》。課型是新課。我將按說教材、說教法、說學法、說教學設計和說板書設計這五部分說課。
說教材：
教材分析：這一節包括三個部分的內容：晝夜交替、地方時和沿地表水平運動物體的偏移，本節是這一單元的重點，也是高中地理的奠基，具有承上啟下的作用。本節內容較抽象且難度較大，如何突破難點成了重中之重。
教學目標：學生已習得地球運動的基本形式，根據課程標準要求，設立如下教學目標：
知識與技能目標：
1． 能解釋晝夜現象和晝夜交替產生的原因及區別。
2． 能根據要求計算地方時、時區和區時。
3． 能運用地轉偏向力的規律解釋常見的地理現象。
過程與方法目標：
1． 通過觀察光照圖找出晨昏線的一些特點，學會分析地理事物的規律。
2． 通過自己繪制時區分布圖，學會尋找地理現象之間的聯系。
3． 通過對比分析長江三角洲的.發育圖，找出每幅圖的變化，并用自己的話說清三角洲形成的過程，學會從地理圖表提取地理信息及描述地理現象。
情感、態度與價值觀目標：
雖然幾次活動對培養情感、態度、價值觀并不能立竿見影，但我對學生有積極期望，這種期望會產生羅森塔爾效應（借用李家清教授論文里的句子）。故情感態度價值觀目標設定為：
通過對眼、手、腦、口的調動，學會地理思維方法，體驗學習的樂趣。
教學重點：
地方時。
教學中學生可能遇到的難點：
由于受年齡、理解能力、空間想象能力的限制，可能會出現如下問題：
（1）在太陽高度角即太陽光線對當地地平面傾角的問題上，較難以理解。（臨時改為：對太陽高度、太陽高度角及正午太陽高度區分不好。以致出錯。）
（2）在地方時差的計算中“遲”與“早”的概念容易混淆。
�。�3）地轉偏向力規律——北右南左中，左右難分。
說教法：
教無定法，針對本節內容較抽象的問題，可選用多媒體輔助教學，配合傳統教學方式，達到激活學生思維的目的。利用探究法、作圖法提高興趣。
說學法：
學會探究、學會聯系、學會描述。
說教學程序：
說導入：
以實際生活為例引導學生思考晝夜現象和晝夜交替現象產生的原因。
說重點：
觀察法突出重點：通過觀察某時刻光照圖，讓學生自主觀察晨昏線的特點：晨昏線平分地球，是過地心的大圓、晨昏線與太陽光線垂直、判斷晨線和昏線。
創設情景，利用生活地理激活思維，突出重點：春分日那天，全球晝夜平分，都是6點日出，18點日落。但是，當我在重慶106.5E聽到收音機里報出“現在是北京時間6點整”時，并沒有看到日出，日出竟然晚點了，同學們能幫我解釋一下嗎？引導思考地方時與區時的差別。（該創意來自半只煙老師）
說難點：
對比分析法突破難點：區分太陽高度、太陽高度角和正午太陽高度。糾正太陽高度是太陽高度角的簡稱，表示的是角度而不是高度或線段。
動手繪圖，加深印象，突破難點：繪制世界時區圖，取得地方時與區時的聯系與區別，并形成空間思維，自主得出計算規律。
辨析法突破難點：地方時東早西晚。平時所說的某某睡得比你早起得比你晚，和我們地理意義上的早晚是有區別的。
說興趣點：
若時間充足，讓學生觀察地球儀自轉時墨水從北極流下的偏移方向，若時間緊迫，讓學生觀察視頻“厄瓜多爾赤道線上的怪現象”，規律：北右南左赤道無，緯度越高越顯著。培養提取有用地理信息的能力。
在游戲中學：看圖找不同，既而描述長江三角洲的發育過程。培養描述地理現象的能力。
課堂的作用除了明確教學目標，教學重、難點外，還應拓展學生思維。故設計如下：重點掌握晝夜交替產生的原因，時間計算，地轉偏向力的規律。請學生思考，如果地球不自轉將會發生什么現象，如果地球不是自東向西而是相反的自西向東自轉又會對人們產生什么影響？
板書設計：板書設計除了要求簡明扼要、美觀規范外，還要能夠啟發學生思維，故板書設計引入“思維導圖”。（此處臨時改的，不是很清楚思維導圖的具體要求。）
《地球運動的地理意義》地理教案 2
教學目標
知識目標
1、理解正午太陽高度和晝夜長短的季節變化、緯度變化及其成因。
2、了解四季的形成及其劃分。
3、了解24節氣劃分及對農業的意義。
4、理解地球上五帶的形成。
德育目標
通過理解地球公轉及其產生的 地理現象之間的內在聯系，激發學生的探索精神。
學習過程中，通過 教師引導思維的方式方法，使學生獲取學習知識的進取精神。
教學建議
關于四季的劃分的 教學建議
首先，要讓學生明確劃分四季的依據，既正午太陽高度和晝夜長短的隨季節的變化，使太陽輻射具有季節變化的規律。這里需要強調季節的變化與日地距離無關。然后，引導學生讀《二十四節氣與四季》圖，明確我國和西方國家不同的四季劃分方法，找出二者之間的差異。最后，指出我國以二十四節氣劃分四季對農業生產的指導意義。
關于五帶的劃分的 教學建議
這部分 教學內容，可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學生明確五帶劃分的界限和依據，掌握地球上年太陽輻射總量從低緯地區向高緯地區減少的規律。最后， 教師指出五帶劃分的 地理意義。
關于正午太陽高度的變化的 教學建議
正午太陽高度有在同一時刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時間的變化。在 教學中，要緊緊抓住太陽直射點的移動規律，這是產生正午太陽高度隨空間和時間變化的直接原因。在課堂 教學中，可以利用課本中的《二分二至正午太陽高度示意圖》，引導學生觀察和分析正午太陽高度隨緯度的變化，然后找出變化規律。需要指出的是，在南、北回歸線之間的區域，一年內可獲得兩次太陽直射，其正午太陽高度的最大值的出現，要視太陽直射點的位置而定。 教師在 教學中要力求使學生明確這一點。
關于晝夜長短的變化的 教學建議
晝夜長短的變化，有在同一時刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時間的變化。在 教學中，可利用課本中《二分二至晝夜長短變化示意圖》，從晨昏線的位置變化入手，分析晝弧和夜弧的長短對比，找出晝夜長短的變化規律。需要強調的是，晝夜長短的變化是一個漸變過程，其中有量變也有質變。不論南半球還是北半球，夜長隨緯度逐漸縮短為0時，就會出現極晝現象；晝長隨緯度逐漸縮短為0時，就會出現極夜現象。從赤道到兩極的任何地點，晝夜長短都會出現由極大值到極小值的周期性變化。只有赤道上無晝夜長短的變化，全年晝夜平分。
教學設計方案
〖導入新課〗復習地球公轉運動中有關黃赤交角、太陽直射點移動的知識，引出不同季節正午太陽高度的變化。
〖正午太陽高度的變化的 教學〗
1． 讀圖：《二分二至全球的正午太陽高度角》
2． 提問：分別找出二分二至時太陽直射點的位置，說出南北半球正午太陽高度的變化。
3． 講解：冬至日，太陽直射南回歸線，南回歸線及其以南地區正午太陽高度達到一年中最大值，北半球各緯度正午太陽高度達到一年中最小值；夏至日，太陽直射北回歸線，北回歸線及其以北地區正午太陽高度達到一年中最大值，南半球各緯度正午太陽高度達到一年中最小值；春、秋分日，太陽直射赤道，正午太陽高度由赤道向兩極遞減。
4．板書：正午太陽高度的變化：冬至日 南回歸線最大，向兩極遞減。
夏至日 北回歸線最大，向兩極遞減。
春、秋分日 赤道最大，向兩極遞減。
〖晝夜長短變化的 教學〗
1． 讀圖：《二分二至全球的晝長》
2． 提問：結合生活實踐，說明北京冬、夏季晝夜長短的變化情況。分析說明在二分二至時北半球晝夜長短隨緯度的變化情況。
3． 講解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期間，太陽直射北半球，北半球各緯度晝長大于夜長，且緯度越高，晝越長夜越短。其中，由春分到夏至，北半球晝漸長夜漸短；由夏至到秋分，北半球晝漸短夜漸長；夏至日時，晨昏線（圈）與經線圈的'夾角最大（23°26ˊ），北半球各地晝最長夜最短，北極圈及其以北地區出現極晝現象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期間，太陽直射南半球，北半球各緯度夜長大于晝長，且緯度越高，夜越長晝越短。其中，由秋分到冬至，北半球夜漸長晝漸短；由冬至到春分，北半球夜漸短晝漸長；冬至日時，晨昏線（圈）與經線圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地夜最長晝最短，北極圈及其以北地區出現極夜現象，南半球反之。在春、秋分時，太陽直射赤道，晨昏線（圈）經過南北極點，與某條經線圈重合，全球各地晝夜平分，各為12小時。
4．板書：北半球晝夜長短的變化：
春、秋分 全球晝夜平分
夏至日 晝長夜短且晝最長夜最短（北極圈內極晝）
冬至日 晝短夜長且晝最短夜最長（北極圈內極夜）
〖四季劃分的 教學〗
1． 讀圖：《二十四節氣與四季》
2． 提問：歐美國家和我國在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國氣候更加吻合，對農業更具指導意義。
3． 講解：歐美國家和我國在四季的劃分上，都是屬于天文四季，既在地球公轉軌道上，每轉過90°劃分為一個季節；都是立足于正午太陽高度和晝夜長短的季節變化；都是將一年之中白晝最長、太陽高度最高的季節定為夏季；將一年之中白晝最短、太陽高度最低的季節定為冬季；冬夏的過渡季節定為春季或秋季。不同的是，在具體的劃分時間上有先有后。我國以二十四節氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點，劃分春、夏、秋、冬四季，各季節開始早于歐美國家，與我國氣候更加吻合，對農業更具指導意義。
4．板書：四季的劃分：我國 以“四立”劃分
歐美 以“二分二至”劃分
〖五帶劃分的 教學〗
1． 讀圖：《五帶的劃分》
2． 提問：說出五帶的劃分界線和劃分的依據。
3． 講解：在同一季節，正午太陽高度和晝夜長短的隨緯度而變化，使太陽輻射具有緯度分異的規律，形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限，把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽輻射總量從低緯地區向高緯地區減少的規律，它是人們研究地球表面各自然帶分布規律的基礎。
4．板書：五帶的劃分：名稱和界限
劃分的依據
探究活動
【活動主題】
南極圈內地區與北極圈內地區相比，其同緯度的地區的極晝、極夜天數有什么不一樣，為什么會不一樣？
【活動步驟】
理解極晝和極夜的產生的原因
理解產生極晝和極夜有何規律
地球公轉的規律（尤其是在公轉軌道上不同位置的線速度變化規律，以及這種變化如何影響太陽直射點在南半球和北半球停留時間的相應變化）
描繪發生極晝時太陽在天空中的運行軌跡
查找與以上資料相關的媒體資料（圖片，錄像等）
制作多媒體演示材料
制作能說明本主題原因的模型
【成果展示】
可以選擇這樣兩種方式：
（1）制作出演示模型，把極晝和極夜相關的知識制作成板報
（2）制作多媒體課件進行演示
《地球運動的地理意義》地理教案 3
一．教材分析
1．教學內容
本節的主要內容是分析地球運動的地理意義——晝夜更替及晨昏線。
2．教材的地位和作用
本節內容是地球運動的地理意義，它對自然地理中的物質運動和能量交換，整體性和差異性都有重要影響，是地理學的基礎理論。因此本節知識是高中地理的主要內容之一，在高中地理學習中具有基礎性地位。
由于地球運動具有難以感知的'特性，不少學生在學習時還會存在一定的障礙，但對于培養學生科學探究精神和空間智能有較大促進作用。
3．設計思路
本節內容以建構主義理論為指導，采用情景——設疑——探究——建構的學習模式，通過實驗，演示，畫圖等創設問題情景，使抽象的地球運動具體化，生動化。學生進行質疑，探究交流，歸納，實現自主學習，探究學習，合作學習，培養學生的地理學習能力。
二、學情分析及學法指導
高一學生身心發育趨于成熟，已初步具有地理邏輯思維能力，探究能力，能在教師的引導下獨立地解決問題，故在教學中以啟迪學生思維為核心，以學生主動參與為標志，在自主學習方式下分組討論，進行有效教學。根據課標的要求和本節的知識結構，遵循地理教學的基本特點與規律，我在教學中采用以下學法指導。
首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現自己，抓住這一生理特點，創造多種機會和條件，讓學生參與進來，發揮學生學習的主動性，使學生學會
合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學的學習方法。
其次，有效利用互聯網和圖書館知識量豐富、資源共享這些優點，我鼓勵學生從互聯網和圖書館中獲取知識，向學生介紹一些網站，搜索引擎和關鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。
三、教學目標：
（一）．知識與技能
1.了解晝夜更替現象
2.理解晨昏線的地理意義
3.學會晨昏線的判讀
�。ǘ^程與方法
通過參與地理實驗的探究以及相互討論，自主學習，合作學習，并且匯報探究成果的這一過程，引導學生主動去尋找問題，發現問題，以及尋求解決問題的各種途徑。最后，運用適當的方法和手段，表達、交流、反思自己地理學習和探究的體會、見解和成果。
（三）．情感、態度與價值觀
通過對學生眼、手、腦、口的調動，讓學生學會地理思維方法，體驗學習地理的樂趣。培養他們求真，求實，善于觀察，尋根問源的科學態度和熱愛生活的情操。
四、教學重點，難點
1．重點：晝夜更替現象；晨昏線
2．難點：晨昏線的應用
五、教學方法
1．教法：小組合作學習法、情景教學法、學案導學法。
2．學法：引導學生自主探索，創造機會讓學生合作、探究、交流。
六、教具準備:
地球儀、手電筒，多媒體教學軟件
七、教學過程
略
《地球運動的地理意義》地理教案 4
教學目的
1.使學生了解地球運動所帶來的地理意義
2．培養學生空間想象力
3．培養學生讀圖分析能力
教學重點
晝夜交替、地方時
教學難點
地方時
教 具
地球儀
教學方法
講述法、畫圖演示法
課 時
1課時
教學過程
新課導入 由于地球的公轉和自轉，地球上產生很多自然現象，也就是我們將要學習的地球運動的地理意義。
板 書 1.5地球運動的地理意義（一）
講 述 假設地球在宇宙中與太陽位置相對靜止，既不繞日公轉，也不自轉，地球會不會有晝夜現象？答案是肯定的，因為地球是既不發光也不透明的球體，所以仍然會有晝夜現象。正是由于地球的自轉，才使得地球上晝夜交替。
板 書 一.晝夜交替
演 示 手電筒照射地球儀
板 書 1.晨昏線（圈）
講 述 向著太陽的半球是白天，為晝半球；背著太陽的半球是黑夜，為夜半球。晝半球和夜半球的分界線，叫做晨昏線，它是一個大圓，始終把地球分成相等的兩份。
板 書 2.太陽高度
講 述 太陽高度是太陽高度角的簡稱，表示太陽光線對當地地面的傾角。
演 示 地球儀演示太陽高度角
講 述 晝半球各地太陽高度總是大于0；夜半球各地太陽高度總是小于0；晨昏線上太陽高度等于0。晝夜交替的周期或太陽高度的日變化周期為24小時，叫做1太陽日，太陽日制約著人類的'起居作息，因而被用來作為基本的時間單位。
過 渡 由于地球自西向東自轉，在同緯度地區，相對位置偏東的地點先看到日出，這樣時刻就有了早遲之分。
板 書 二.地方時
板 圖 時區的劃分
講 述 隨地球自轉，一天中太陽東升西落，太陽經過某地天空的最高點時為地方時12點，因此不同經線上具有不同的地方時。
板 圖 時區的劃分
講 述 相鄰15度經線內所用的統一時間是區時（本區中央經線上的地方時）。區時經度每隔15度差一小時，地方時經度每隔一度差4分鐘。
舉 例 1）.一直東經135度地方時為5月5日8：00 ，求東經73度此時的地方時。
2）.已知東八區為8月8日10：00 ，求西三區此時時間。
板 書 三.沿地表水平運動物體的偏移
講 述 由于地球自轉，地球表面的物體在沿水平方向運動時，其運動方向發生一定偏移。我們把促使物體水平運動方向產生偏移的力稱為地轉偏向力。
板 書 1.地轉偏向力
演 示 從地球儀的北半球上空向旋轉的地球儀上滴一滴紅墨水，我們觀察紅墨水的運動軌跡。
板 書 2.偏移規律
講 述 沿地表水平運動的物體在北半球向右偏，南半球向左偏，在赤道上不偏轉。
舉 例 1）.水在進入下水道時時旋轉而下。
2）.長江入�？�，其右岸（南岸）不斷被沖刷，沉積的石礫、泥沙不斷與北岸相連，形成長江三角洲，長江河道不斷向南彎曲。
板書設計 1. 5地球運動的地理意義（一）
一. 晝夜交替
1. 晨昏線（圈）
2. 太陽高度
二. 地方時
三. 沿地表水平運動物體的偏移
1. 地轉偏向力
2. 偏移規律
作 業 一架飛機在7月6日8：00從北京飛往紐約，行程10小時，求到紐約后的時間。
《地球運動的地理意義》地理教案 5
教學目的：
1使學生了解晝夜長短和正午太陽高度角的變化，從而了解四季和五帶的劃分。
2培養學生空間想象能力
3培養學生讀圖分析問題的能力
教學重點：
晝夜長短和正午太陽高度的變化
教學難點：
晝夜長短和正午太陽高度的變化
教學工具：
地球儀 投影片 地圖冊
教學方法：
分析法、討論式、畫圖演示法
教學過程：
導入：上節課我們學習了地球運動的地理意義（一），主要是由于地球自轉產生的，有晝夜交替，地方時、沿地表水平運動物體的偏移，從中我們明確了一天中晝夜是交替變化的，晝夜交替周期是一個太陽日——24小時，那么每天的晝與夜的長短是否一樣呢？今天我們接著學習地球運動的地理意義（二）。
板 書：1、6地球運動的地理意義（二）
一、晝夜長短的變化
投影片：太陽光直射赤道示意圖（1）
講 解：任何緯線圈被晨昏線都分為兩部分：晝弧和夜弧。晝弧越長，白晝越長，夜弧越長，黑夜越長�？磮D（1），此時節氣為二分日，（畫晨昏線）晨昏線與經線重合，各地晝弧夜弧等長，說明晝夜相等，各為12小時。
投影片：太陽光直射北回歸線示意圖（2）太陽光直射南回歸線示意圖（3）
提 問：1、這兩幅圖中，太陽直射在哪個緯度？此時是什么節氣？南北半球哪個緯度的晝長最長，哪個緯度最短，晝長的緯度分布有什么規律？
2、夏半年和冬半年晝夜變化關系，這種變化與緯度有什么關系？
學生回答：（略）
教師總結：（1）二分日，太陽直射赤道，晨昏線與經線重合，全球各地晝夜等長。
�。�2）太陽直射的半球晝長夜短，緯度越高，晝越長，極點四周出現極晝現象，另一半球相反。
�。�3）赤道處終年晝夜等長。（晨昏線始終把赤道分成相等的兩部分）
�。�4）緯度越高，晝夜長短變化幅度越大。
�。�5）相同緯度，各地晝夜長短狀況相同。
鞏固練習 ：（略）
過 渡：由于太陽直射點的南北移動，使各地日照時間不同，即晝夜長短不同，同時各地太陽輻射的強弱不同，我們用正午太陽高度來表示。
板 書：二、正午太陽高度的變化
講 解：正午太陽高度就是一天內最大的太陽高度角。比如說太陽光直射的地區，各地一天內最大的太陽高度角都能達到90度，即正午太陽高度為90度；
提 問：請大家看書21頁，并結合地圖冊，思考：
1、 正午太陽高度隨緯度的分布有什么規律？
2、 正午太陽高度隨季節的分布有什么規律？
學生回答：（略）
講 解：隨緯度變化：由太陽直射點所在緯度向南北兩側遞減。
故：夏至日，正午太陽高度由北回歸線向南北兩側遞減。
冬至日，正午太陽高度由南回歸線向南北兩側遞減。
二分日，正午太陽高度由赤道向南北兩側遞減。
隨季節變化：任一地點，一年中離太陽直射點所在緯度最近時，正午太陽高度達最大值；反之，達最小值。
故：北回歸線以北的地區，夏至日時正午太陽高度達一年中最大值，冬至時達最小值。
南回歸線以南的地區，冬至日時正午太陽高度達一年中最大值，夏至時達最小值。
南北回歸線之間的地區，一年中，太陽直射時，正午太陽高度達最大值；離太陽直射點所在緯度最遠時，達最小值。
過 渡： 全球除赤道以外，同一緯度地區，正午太陽高度和晝夜長短隨季節而變化，使太陽輻射具有季節變化的規律，形成了四季；同一季節，正午太陽高度和晝夜長短隨緯度而變化，使太陽輻射具有緯度變化的規律，形成了五帶。
板 書：四季和五帶的劃分
提 問：1、季節是怎樣劃分的？
2、五帶的劃分是以什么為依據，又是怎樣劃分的？
學生回答：（略）
講 解：1、四季的劃分
�。�1）根據晝夜長短和正午太陽高度的變化劃分的四季
（2）北溫帶許多國家的月份劃分
2、五帶的劃分
�。�1）根據地球上各地獲得的太陽輻射年總量的多少
（2）以南北回歸線和南北極圈為界限，把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個熱量帶。
投影片：五帶的劃分示意圖
講 解：（1）明確五帶的極晝極夜現象、陽光直射狀況以及季節變化
�。�2）分析如果黃赤交角變大或變小，五帶的范圍會有什么變化
小 結：本節我們學習了主要由于地球公轉產生的地理現象，大家重點掌握晝夜長短和正午太陽高度的變化，明確四季和五帶的.劃分。
布置作業：（試卷）
板書設計： 1、6地球運動的地理意義（二）
一、晝夜長短的變化
二至日時，全球晝夜長短變化最大，極圈內全部出現極晝或極夜現象；
二分日，全球晝夜長短變化最小；赤道上無晝夜長短變化，終年晝夜平分。
二、正午太陽高度的變化
1、隨緯度的分布
夏至日，正午太陽高度由北回歸線向南北兩側遞減。
冬至日，正午太陽高度由南回歸線向南北兩側遞減。
二分日，正午太陽高度由赤道向南北兩側遞減。
2、隨季節的分布
任一地點，一年中離太陽直射點所在緯度最近時，正午太陽高度達最大值；反之，達最小值。
二、四季和五帶的劃分
1、四季的劃分
�。�1）根據晝夜長短和正午太陽高度的變化劃分的四季
�。�2）北溫帶許多國家的月份劃分
2、五帶的劃分
（1）根據地球上各地獲得的太陽輻射年總量的多少
�。�2）以南北回歸線和南北極圈為界限，把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個熱量帶。
《地球運動的地理意義》地理教案 6
【學習目標】
1. 說出晝夜交替的成因、周期和對人類活動的影響。
2. 結合示意圖，判讀晨昏線及特點。
3. 結合實例，進行地方時、區時、日期變更的計算。
4. 根據示意圖，說出沿地表水平運動物體的偏移方向。
【教學重難點】
教學重點：晨昏線的判讀；地方時和區時的計算。
教學難點：地方時和區時的計算；日期的變更。
【教學方法】
講授法、圖示法、討論法。
【教學過程】
新課導入：
展示圖片：“戰斗機飛行路線示意圖”。
2007年2月，美國空軍F-22戰斗機群飛離夏威夷群島，前往日本，進行首次海外之旅。剛開始，一切正常。然而，當戰斗機機群經過180°經線附近海域上空時,一些戰斗機的導航等多個電子系統出現故障，甚至完全失靈。這種當時世界上最先進的戰斗機一下子變成了“瞎子”。美國空軍后來找到了這次行動中戰斗機出現故障的原因，是電腦系統設計時忽略了一個重要的地理問題。
思考：這批戰斗機為什么在經過180°經線附近海域上空時會變成“瞎子”？其電子系統設計時忽略了哪一重要的地理問題?
新課講授：
【晝夜交替和時差】
1.晝夜交替
展示圖片：“晝半球和夜半球”。
思考：地球上為什么有晝夜現象？地球上為什么有晝夜更替？
�。▽W生）地球既不發光也不透明；地球自轉。
�。ń處煟⿻円菇惶娴闹芷谑�1個太陽日（24小時）。晝夜交替對人類的影響：①這樣的周期長短適宜，使得地面白晝不會過于炎熱，黑夜不會過于寒冷，有利于生命有機體的生存和發展。②晝夜交替影響人類的作息，因此自古以來太陽日就被作為基本的時間單位。
2.晨昏線
向著太陽的半球是白晝,稱為晝半球；背著太陽的半球是黑夜,稱為夜半球。晝半球和夜半球的分界線(圈)，叫作晨昏線(圈)。它由晨線和昏線組成。晨昏線(圈)把經過的緯線分割為晝弧和夜弧。
思考：何如判斷晨線和昏線？晨昏線（圈）的特點有哪些？
（學生）討論，回答
（教師）歸納總結
晨昏線的判斷：晨線是順著地球自轉的方向，由夜入晝的分界線�；杈�是順著地球自轉的方向，由晝入夜的分界線。
晨昏線（圈）的特點：
①晨昏線（圈）平分地球，平分赤道，是過球心的大圓
�、诔炕杈�（圈）上的各地太陽高度為0°
�、鄢炕杈�（圈）自東向西移動(15°/小時)，與地球自轉方向相反
④晨昏線（圈）平面與太陽光線垂直
�、莩炕杈�（圈）與地軸的夾角＝太陽直射點所在的緯度
�、蕹炕杈�（圈）與赤道的夾角等于與其相切的緯線的緯度
�、吲c緯線的關系：二分日時，晨昏圈與緯線圈垂直平分。二至日時，晨昏圈與北極圈和南極圈各有1個交點，關系為相切；與南北極圈之間的緯線圈有2個交點，關系為相交；與極圈及其以內的緯線沒有交點，關系為相離。
�、嗯c經線的關系：二分日時，晨昏圈與某一經線圈重合。其余時間，晨昏圈與經線相交，夾角為（0°－23°26′] 。
�。ㄟ^渡）地球自西向東自轉，在同一緯度地區，東邊的地點比西邊的地點先看到日出。這樣，時間就有了早遲之分。東邊的地點比西邊的.地點時間要早。這就是地方時。
3.地方時
�。�1）概念：因經度不同而不同的時刻，叫地方時。
�。�2）特點：同一經線上地方時相同。同一瞬間，不同經度的地方，地方時不同。經度每隔15°，地方時相差1小時。經度每隔1°，地方時相差4分鐘。
（3）計算
計算依據：地球自轉；東早西晚（東加西減）；1度4分鐘
計算方法：所求地方時=已知地方時±時差
計算步驟：一定時 | 二定向 | 三定差 | 四定值
（練習）已知 90E 的地方時為10:00，求120E和15E的地方時分別為幾點？
�。▽W生）思考，上臺展示答案
�。ù鸢福�12:00、5:00
�。ń處煟┛偨Y答題技巧：四個特殊的地方時。
�、俪烤�與赤道交點所在的經線，地方時為6時。
②昏線與赤道交點所在的經線，地方時為18時。
③晝半球的中央經線，地方時為12時。太陽直射點所在的經線，地方時為12時。
④夜半球的中央經線，地方時為0時或24時。
�。ň毩暎⿲懗鰣D中A點和 B點的地方時？
�。▽W生）思考，上臺展示答案
（答案）18:00、22:00
（過渡）地球上有無數條經線，也就有無數個地方時，這給人們日常生活帶來諸多不便。1884年，國際經度會議決定按統一標準劃分全球時區，實行分區計時的辦法。
4.時區和區時
�。�1）劃分方法：
全球共分為24個時區，每個時區跨經度15°
以本初子午線為基準，從西經7.5°至東經7.5°，劃為中時區，或零時區。
在中時區以東，依次劃分為東一區至東十二區。
在中時區以西，依次劃分為西一區至西十二區。
東十二區和西十二區各跨經度7.5°，合為一個時區（東西十二區）。
（2）計算
①時區的計算
欲求某經度所在的時區：經度 ÷ 15
余數>7.5，商+1 即為所在時區序號
余數<7.5，商 即為所在時區序號
�、谥醒虢浘�的計算
欲求某時區的中央經線：時區×15
③區時的計算
區時=本時區中央經線的地方時
已知某地區時，求另一地區時：所求區時＝已知區時±時區差（東加西減）
欲求任意兩時區的時區差：同減異加
�。ň毩暎�55°E的時區？②西6區的中央經線？③當西6區區時為8:00時，求東2區區時？
�。ù鸢福�55÷15=3……10(>7.5)，故55°E的時區為東四區
�、�6×15°=90°W，故西6區的中央經線為90°W
③西6區與東2區相差8小時，東2區區時=西6區區時+時區差=16:00
�。�3）世界各國對國家時區規定
實際上，在分區計時的基礎上，世界各國根據本國的具體情況，采用了一些特別的計時方法。有的國家根據領土跨越經度廣的實際，不同的時區分別采用不同的區時作為標準時間。有的國家為了國內各地聯系方便，統一采用首都所在地的區時。
�。ㄟ^渡）計算結果<0 怎么辦？計算結果 ≧24 怎么辦？
若求出時間大于24小時，則減去24小時，日期加一天； 若所求時間為負值，則加上24小時，日期減一天。
5.日界線
（1）概念：今天和昨天的分界線。通過日界線，日期要變更。
�。�2）全球共有兩條日期界線
①自然日界線——0時經線 (時間概念)
地方時為0時的經線隨地球的自轉而不停地移動，它是一個動態的日期分界線。
�、谌藶槿战缇�——國際日期變更線(經度概念)
通常用180°經線代替國際日界線，但是國際日界線不完全與180°經線重合。
�。ń處煟┛偨Y答題技巧
技巧1： 從0時經線向東到180°經線為今天的區域；從0時經線向西到180°經線，為昨天的區域。
技巧2：特殊情況下，當0時經線是180°經線時，全球處于同一天。
注意：東十二區和西十二區的區時相同，但是日期相差一天，即東十二區比西十二區早一天。
（提問）這批戰斗機為什么在經過180°經線附近海域上空時會變成“瞎子”?其電子系統設計時忽略了哪一重要的地理問題?
（學生）美國空軍F-22戰斗機在經過180°經線附近海域上空時，導航等系統失靈，就是由于電子系統設計忽略了跨越國際日界線時日期變更的問題。
（活動）計算不同地區的時差
1.俄羅斯世界杯足球賽于當地時間2018年6月14日17:30在莫斯科( 東三區)開幕，我國觀眾觀看開幕式的時間是北京時間何時?
2.一艘郵輪航行在太平洋上，船上有一位懷了雙胞胎的孕婦臨產。航行到180°經線附近海域時，老大出生了，當時是2018年1月1日。接著，老二出生了，出生日期是2017年12月31日。這是怎么回事？
�。▽W生討論，展示，教師點評）
�。ù鸢福�1.2018年6月14日22:30。
2.郵輪自西向東跨越國際日界線（180°經線），導致出生日期不同。
【沿地表水平運動物體的運動方向的偏移】
1.概念
促使地表水平運動的物體，運動方向發生一定偏轉的力，叫地轉偏向力。
2.原因
受運動慣性的影響，物體總是力圖保持原來的方向和速度，但由于受地球的形狀和運動的影響，導致它們逐漸偏離了原來的運動方向。
3.規律
�、俦卑肭蛳蛴移习肭蛳蜃笃�，赤道上不偏轉。
②只改變水平運動物體的運動方向，不影響其速度。
�、劬暥仍礁�，地轉偏向力越大。
4.應用
這種現象在大規模氣流和水流的水平運動中表現得最為明顯。
河流沿岸人類活動的選址受地轉偏向力的影響，北半球河流沖蝕右岸，左岸淤積，港口、防洪堤壩一般建于右岸，聚落、挖沙場地宜選在左岸。
另外，地轉偏向力對衛星發射、導彈飛行等均有影響。
（練習）畫出圖中運動物體的運動方向的偏移
�。▽W生上臺展示，教師點評）
（答案）
（教師）總結答題技巧：左右手判斷運動物體的運動方向的偏移。
課堂小結：
本節課我們學習了地球運動的地理意義（第一課時）——地球自轉的地理意義，主要內容有：晝夜交替的原因、周期、意義；晨昏線的判讀、特點；地方時的概念、特點、計算；時區和區時的概念、計算；日界線和日期變更；沿地表水平運動物體的運動方向的偏移。晨昏線的判讀、時間的計算和日期的變更是本節課的重難點。
隨堂練習：
見課件。
作業布置：
完成配套課后練習。
【板書設計】
1.2 地球運動的地理意義（第一課時）
一、晝夜交替和時差
1.晝夜交替
原因、周期、意義
2.晨昏線
判讀、特點
3.地方時
概念、特點、計算
4.時區和區時
概念、計算
5.日界線和日期變更
自然界線和人為界線
二、沿地表水平運動物體的運動方向的偏移
概念、原因、規律、應用
【課后反思】
對于高中生而言，本節內容是整個高中地理的難點。學生們的空間思維能力有限，對于地球運動的地理意義理解起來有些困難。針對學生的這種特點，在這一節課的處理上，應盡量簡單化難點，以身邊的生活知識結合課本內容，盡量讓學生提起對地理的興趣以及對知識點的理解。對于時間計算、日期變更應增加練習，對地轉偏向力可簡單處理。
【《地球運動的地理意義》地理教案】相關文章：
《地球運動的地理意義》地理教案04-22
《地球運動的地理意義》初中地理教案05-01
地球運動的地理意義教案02-05
地球公轉的地理意義教案03-25
1.6地球運動的地理意義(二)的教案04-19
高一地理地球運動的地理意義知識點10-11
地理地球自轉的教案04-08
《地球自轉及其地理意義》說課稿范文08-21
地球的自轉及其地理意義是什么03-15
《地球的運動》初中地理教案（通用12篇）01-01