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大學生成長歷程感言

　　在日常學習、工作抑或是生活中，我們心中時常會積累了不少感想和見解，這時可以將其記錄在感言里，好好珍藏起來。那么要如何寫呢？以下是小編為大家整理的大學生成長歷程感言，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大學生成長歷程感言

　　大學生成長歷程感言 1

　　步入教師崗位三年之多，我時刻感受到教科研一直伴在我們身邊。時代的發展要求我們不能只作為課程的接受者出現，更應該做課程的開發者，要在課程開發中發表自己的見解，做"研究型"的教師。瞬息萬變的信息化社會對學校教育，更是對每位教師提出了許多前所未有的新要求和新挑戰。要讓課堂閃現智慧的火花，要讓學校成為實現師生生命價值的綠洲，而這之中教育科研必不可少。沒有視野和理念的教師，充其量只能成為教書的"巧匠"，而不能成為一名"名師"。因此，教育科研之于新教師的成長，猶如水之于魚，其作用和效應不言而喻。回首自己走過的短暫的教學生涯，我不無感慨，是教育科研伴隨我們初品教學中的快樂、辛苦、收獲、遺憾，一種經歷就是一次成長。

　　一、從躍躍欲試的激情中走出初上講臺的困惑。

　　XX年我從臺州學院初等教育學院（數學）畢業，作為一名小教大專畢業生，我躊躇滿志，心中充滿理想與激情。可理想畢竟與現實有那么點距離，學校領導讓我接管語文學科的教學。作為數學專業的學生，我很想不通，可也不得不擔起這個擔子。初上講臺我是那么的稚嫩，但我仍時時激勵自己向成為一名優秀的教師努力。我認真鉆研教材，精心備課，與學生談心，做他們的老師，也作他們的朋友。

　　在平時，我也因為專業的不對口，更加虛心地向每一位教師學習，努力鉆研教材。為了不斷提高自身的理論水平，我還進行了大量的閱讀。《小學語文》、《語文教學月刊》等是我小語教學理論的向導；《小學語文教學》、《小學語文教師》等雜志向我打開了一扇扇明窗，讓我進入了一個新穎而獨特的課堂中；同時，我利用現代科技手段，如饑似渴的到各教學網站吸吮自己的養分。為使自己的教學水平有一個實質性的提高，在大量閱讀書籍的基礎上，我利用學校讓我外出學習的機會，多聽課，學習他們先進的教學經驗和理論，學以致用。在不斷的學習中，我領悟了很多，也收獲了不少。

　　辛勤的汗水換來了一定的成果。通過不懈的努力，我的課被學生們接受了，同時，所任教班級在鎮一年級語音測試中獲得了一等獎，期終測試成績名列辦事處前茅。

　　成績的取得更激勵了我的工作熱情和不斷向前的動力。但在平靜的工作背后，我卻常常捫心自問，處于困惑之中：我的教學質量有了一丁點成績，但我感到自己天天在重復著一種個體化的勞動，機械地教著教材，那作為新教師的價值何在？我的熱情又該往哪里去呢？我似乎走入了山重水復的境地，做教師的苦悶和教學中的困惑也伴隨著我。

　　二、從互動研究的嘗試中邁出科研成長之步。

　　課題研究，對于剛跨出校門的我來說，覺得那么新鮮而又那么高深莫測。該如何將課題的研究與課堂實踐緊密聯系在一起呢？這讓我產生了眾多的迷惘與困惑。通過向同事的請教和平時網上的閱覽，我認識到，教學與研究探索掛鉤，要有創新精神，教學創新與學生創新精神的培養密切相關。心中原有的苦悶、困惑逐漸得到了解脫，至此，我更加如饑似渴地學習教育教學理論。同時，學校也給了我學習觀摩的一些機會，通過理論學習和教學實踐雙重熏染，我對教育教學和改革創新有了較全面的認識。

　　XX年，我加入了鎮青年教師成長計劃――教學互動研究組，這對于我來說又是一個新的起點，一個新的挑戰。從那時起我也明白，在高效的師生互動關系中，教師不僅僅是教學活動的組織者和指導者，更重要的是學生學習活動的參與者，是學生的高級伙伴。也就是說，教師在課堂上不是"教"學生，而是與學生一起學習，教師始終是學生的伙伴，只不過是個"高級"的伙伴，這個"高級"主要體現在教師可以有意識、有目的而又非常自然地對課堂活動進行調控。所以，對于課堂上的問題，上位性的也好，下位性的也好，教師不可以直接說出答案，教師能且只能搭建"腳手架"，把學生導入"最鄰近發展區"，也就是說，老師在學生解決問題的過程中，只能起提示、啟發、點撥的作用，不可包辦一切，課堂上的問題要由學生自主達成共識，自主解決。

　　我認識到青年教師只有走專業化發展之路，才能始終站在時代的高度，把握教育的走向，不斷走向成功。同時，也深刻體會到教研和教學在整個教育過程中都是十分重要的。在此期間，我自己探索的《小學中高年級數學作文的實踐與初探》在臨海市立項。

　　我初步嘗到了科研與教學相結合的甜頭，也促使我的觀念由教書匠向學習型、研究型的教育工作者方向邁進。

　　三、在精密靈活的管理中促使我們的科研成長。

　　XX年，我們互動研究組的成員在組長的精心安排下，組織了一次正規的教研活動，組里較有實力的兩位教師為我們范上了兩節別開生面的語文課。兩位教師一方面尊重孩子們的天性，最大程度的發展孩子們的個性，啟迪他們的靈性，激發他們的創造性；另一方面也無形培養了他們對人的理解、關心和信任。為此，我有充分的理由確信：課堂上有效的'師生互動不是簡單地以活動的頻繁為標志，也不是簡單地以課堂氣氛活躍為尺度，而是將學生的主體性的充分發揮作為核心參數。師生雙方在互動中同等重要、互為主體；其二，構建課堂上的有效師生互動，關鍵在教師。具體地講，有效的師生互動，既要體現課堂教學的指向性，突出重難點，又要有利于學生創造能力的形成，如今，我不再因數學專業而教語文有懷才不遇之感覺，我的心情變得舒暢，精神開始感到自由，我充分利用各種機會向老教師、領導請教實踐中遇到的各種問題，他們熱情地給予我很多的指導，使我獲益匪淺。我堅信：只有研究才能賦予教育以生命，只有研究才能賦予教師以生命。

　　四、在躊躇滿志的探索實踐中展翅騰飛。

　　踏上教育科研這條專業成長道路，我愿意付出很多，但我相信我的收獲會更多。回頭細細掂量：從無序到有序，從茫然到投入，從困惑到領悟，從聆聽到操作，從學習到探索，每一步都是一次進步。對我而言，專業成長之路還很漫長，對教育研究還剛剛起步，借屈原的話："路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。"

　　"教育要面向現代化，面向世界，面向未來。"宣告以往的應試教育時代已經結束，我們應該"打開窗子看風景"。今天的語文教育再也不能把學生當作一個接受灌注的容器，必須把他們當作真正的人來關懷，讓語文來促進他們的成長。否則我們很可能扼殺了孩子們的個性和創造性，葬送他們童年的快樂和未來的幸福。我是教師，是實踐者，我覺得我的人生屬于學生。"讓語文成為學生精神世界中一道亮麗的風景，讓互動成為學生小小心靈中的一股清涼的甘泉；讓我們每一個孩子通過語文學習而感到無限的快樂，通過互動學習而感悟人生的精彩"。

　　在教學中，我們必須把全方位的互動融合到學科教學中，把握教學的支點，使教學趨于平衡，煥發教學的無窮魅力，讓學生被感染，被震撼。給學生充足的發展空間，讓他們有發現，有創造。讓我們的孩子不斷完善自己，促進全面發展。教師也只有在教育教學中，實踐教育理論，在發現問題后思考，在思考再實踐，做研究型教師，才能讓我們的教學水平更上一層樓，才能讓我們的課堂更加活躍，更富有生命的光彩，才能讓我們的學生有更大的發展。

　　教師通過在內容上貼近生活、方式上加強游戲性、趣味性，力爭讓課堂中充滿生活氣息，充滿貼近學生心靈的人情味，讓學生在安全、積極向上和友好競爭的氛圍中高效學習。

　　工作著是美麗的，我的探索實踐剛剛起步，不管過程會是多么的艱辛，我自信我不會停步的。人生就應當是這樣一個跋涉的過程，我愿把每一步都走得更加堅實，用好人生的每一張日歷，在互動研究中作出一番令自己滿意的成績。

　　大學生成長歷程感言 2

　　時光飛逝，轉眼已經接近大二結束了。總覺得仿佛昨天才踏進大學校門，總覺得我還是兩年前那個懵懂的大一新生，總覺得時間還很長；卻原來這一切都不過只是總覺得。

　　回想兩年前的我，懷著一種激動莫名的心情來到大學報到，來校前曾多次和大學的哥哥姐姐談論他們的校園生活，得到的結論大多是上了大學就輕松了，可以好好玩兒，不用再像高中一樣為了高考拼死拼活。我也曾經以為這就是大學的概念，我也曾經以為我真的可以完全放松，好好享受輕松的校園生活。可是當我真的融入到了大學生活，真的開始習慣我是一名大學生時，我才真正的感受到大學并不是放松的代名詞。它不是一切學習、一切努力地結束，而是另一種開始。是學業、知識更上一層的開始，是離夢想更進一步的開始，是追求我們人生更高層次、更現實的夢想的開始。

　　如果說，人生是一條不斷追求夢想的道路，那么我說，大學，就是讓夢想起飛的地方。學院的管理模式是一種半封閉型的，學校也有很多的管理要求，諸如上課要背書包，早上要晨跑、早讀等等，讓我們不禁都調侃這是在讀大學還是讀高中？然而也正是因為在這樣嚴格的環境下，讓我們能夠靜下心來認真學到更多的知識，用心地對待每一件事情。

　　學院的綜合能力實踐教育的核心是“一體兩翼”和“三練三創”，意在培養我們的綜合能力。為此，學校舉辦了各種活動與講座，號召大家踴躍參加。同時學校也有很多的學生組織讓我們置身其中，通過實踐來實現我們的價值，鍛煉我們的各種能力與意志。進校不久，通過面試我加入了系學生會的辦公室擔任干事，培養自己的組織工作能力，在這期間我參加了學生會組織的很多活動，培養自己的團隊合作、自主學習等能力以及吃苦耐勞、堅持不懈等精神，使得自己的綜合能力得到了很大的提升。

　　同時大學也是一所培養應用型人才的.學院，在各個方面都有獨特的教學理念，如“三講三心”明德教育，這一理念彰顯了各種高尚品德，把中華民族優秀傳統與社會主義道德要求結合起來，培養我們學生成為為人正派、品德高尚的人。因此，我們積極貫徹這一理念，把忠心、愛心、感恩之心奉獻給社會、父母以及我們的老師們。我多次參加學校組織的各種感恩活動，通過這些活動，我們為老師獻出了我們的感恩之情，學會了為社會奉獻忠心；并且，思想也得到了升華。

　　來到大學之前，我還是懵懂的，對于社會、對于未來甚至于對于現實并沒有很深刻的理解，也沒很深入的打算，仿佛一直生活在自己的想象之中，認為只要一直走下去就可以了；然而在經過了大學兩年的學習和實踐中，我才突然明白，生活不是只要走下去就可以了，現實也沒有我想象的那么簡單，機會也不會留給沒有準備的人。社會每天都是充滿了激烈而快速的競爭，稍一松懈，便會被人趕超。如果一直懵懂的步入社會，那么很快的就會淹沒在現實中。而這時，大學就給了我們準備的時間。在大學里我們努力學習各種知識，積極參與各種實踐活動，為步入社會做著準備，讓夢想更加堅定。

　　兩年之后，大學，就是我實現夢想的起點，是放飛我夢想的地方。

　　大學生成長歷程感言 3

　　大學是什么？從幼時起，我們就在談論著大學。還記得在小學時我們信誓旦旦地對自己許諾，將來要上清華北大。初中時聽到別人形容大學生活是如何美妙，到高中，大學完全成了我們奮斗的動力。而今，終于來到了大學。坐在寬敞明亮的大學教室內，我們不得不開始思考大學的意義，我們在這里將做些什么，將收獲些什么，將走向什么樣的路。

　　走進了大學的校門，意味著我們開始真正自己成長，開始自己對自己負責。一個學期就快過去了。對于大學的課程，我有了更為豐富和全面的認識和理解。

　　在大學的圖書館，有各種豐富的資源，你可以隨時查找，借閱；在大學的社團，有各種展示自我的平臺，你可以按照自己的喜好將自己展示在大家面前；在大學里，有很多選擇，從各種選修課到將來的.專業。在大學里，我們開始規劃人生。

　　步入大學，實際上意味著我們開始了一段全新的人生，開始按照自己的意愿走出自己的未來。大學中，幾乎無人束縛我們的心靈與行為。在大原則的堅守下，我們可以一切隨心而為。于是，就有了青年成才，亦有了無顏見江東父老。成為哪種人，完全取決于我們自己。我們都是懷抱著夢想走進校園的，但最后到底有多少人能夠將自己的夢想變為現實？我不知道，但我清楚地明白我不會成為放棄夢想之人。在大學四年中，我一定要時刻反省自我、完善自我，勇敢追逐自己的夢想，去修正自己前進的方向。唯有如此，或許我才能夠讓自己的大學四年成為自己的追夢之旅而不是對青春的浪費。在大學四年里，我一定要把握住身邊的機會，積極參與到適合自己的活動中，多與各色的人接觸。在大學畢業后，我們必將與社會直接接觸，沒有經驗，就意味著隨時都可能陷入泥沼，讓自己滿身疲憊，喪失激情。在大學四年里，我一定要廣交朋友，此時的好朋友，或許就是將來的合伙人，或許就是和我們一同去實現夢想的伙伴。人類是群居動物，沒有人可以獨立于社會之外。在科學技術迅速發展的今日。合作，越來越重要。而要實現自己的夢想，合作更是越發重要，必不可少。大學四年，是我們人生一個新的起點，是我們為將來的路線做規劃的四年，是我們為將來積蓄的四年。這四年中，越多的收獲，意味著將來愈高的成就。這四年中，越多的奮斗，意味著將來夢想的早就。

　　大學，人生的新起點，夢想的新起點！