《三月的原野》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的《三月的原野》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《三月的原野》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀準(zhǔn)生字詞，正確、流利地朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容， 品味文中描寫(xiě)原野景色的句子，學(xué)習(xí)并運(yùn)用人景結(jié)合的表達(dá)方法。
3、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天的思想感情。
一、 激趣導(dǎo)入：
上課前，老師給大家?guī)?lái)一段視頻。
看完這段視頻，你想說(shuō)什么？可以用一個(gè)詞，一句話，一首詩(shī)。 老師也積累了一些描寫(xiě)春天的詞句，與同學(xué)們共享。
春山如笑春暉寸草 春色撩人 春意盎然
春日遲遲，卉木萋萋。——《詩(shī)經(jīng).小雅》
林花掃更落，徑草踏還生。——孟浩然《春中喜王九相尋》
剛才我們欣賞的是江南的春景，接下來(lái)讓我們一起跟隨著名女作家蕭紅共同領(lǐng)略一下她筆下的北方春天的原野！
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，把文章讀通順，難讀的句子多讀幾遍。
2、出示四組句子
（1）草兒頭上還頂著那脹破了的種粒的殼，發(fā)出一寸多高的芽子，欣幸地鉆出了土皮。（理解“欣幸”的意思）
(2)搶根菜的白色的圓石似的籽兒在地上滾著，野孩子一升一斗地在拾著。（理解“一升一斗”）
(3)楊花漫天罩地地飛，像棉花似的。人們出門(mén)都是用手捉著，楊花掛
著他了。（指導(dǎo)“掛著”的讀音）
（4）春吹到每個(gè)人的心坎，帶著呼喚，帶著蠱惑??（讀準(zhǔn)“蠱惑”）
3、整體感知：
這么難讀的句子也難不倒大家，看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)得非常充分。
快速瀏覽課文，找找作者是通過(guò)哪些方面的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)春的生機(jī)？(動(dòng)物、植物、人們的感受)
三、品味語(yǔ)言
以自己喜歡的方式讀讀課文第一自然段，感受文中的濃濃春意，讀到特別有感觸的地方，停下來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)批注。
交流反饋:(預(yù)設(shè))
1、郊原上的草，是必須轉(zhuǎn)折了好幾個(gè)彎兒才能鉆出地面的。草兒頭上還頂著那脹破了的種粒的殼，發(fā)出一寸多高的芽子，欣幸地鉆出了土皮。
（1）抓住“轉(zhuǎn)折、頂著、鉆出”等詞語(yǔ)體會(huì)草頑強(qiáng)的生命力
起狂風(fēng)時(shí)，花兒凋落，樹(shù)兒折枝，可小草只是彎一彎腰，絕不會(huì)折斷身軀，小草的生命力多么頑強(qiáng)啊！
（2）朱自清的《春》是這樣描寫(xiě)草的——出示：小草偷偷地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。
對(duì)比著讀一讀，他們的寫(xiě)法有什么不同？
是啊，南方的草柔嫩、茂密，北方的草堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，作者正是抓住了景物的特點(diǎn)，把草頑強(qiáng)的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致。讓我們把對(duì)草的敬
佩融入到朗讀中去吧。
2、品味景+人的寫(xiě)作方法
如果我們?cè)偌?xì)細(xì)品讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)——
出示句子：郊原上的草，是必須轉(zhuǎn)折了好幾個(gè)彎兒才能鉆出地面的。草兒頭上還頂著那脹破了的種粒的殼，發(fā)出一寸多高的子，欣幸地鉆出了土皮。放牛的孩子，在掀起了墻腳下面的瓦片時(shí)，找到了一片草芽了。孩子們到家里告訴媽媽?zhuān)f(shuō)：“今天草芽出土了！”媽媽驚喜地說(shuō)：“那一定是向陽(yáng)的地方！”
——蕭紅《三月的原野》 小草偷偷地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。
——朱自清《春》 指名讀。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（景+人的寫(xiě)法）
像這樣的句子，文中還有很多，你能找出來(lái)嗎？
出示句子：
搶根菜的白色的圓石似的籽兒在地上滾著，野孩子一升一斗地在拾著。
楊花漫天罩地地飛，像棉花似的。人們出門(mén)都是用手捉著，楊花掛著他了。
師生合作著讀一讀。
你覺(jué)得在寫(xiě)景的時(shí)候融入寫(xiě)人，好在哪兒？
總結(jié)：是啊，寫(xiě)人，實(shí)為抒情，景中有人，人中有景，情景交織，向我們呈現(xiàn)出一派詩(shī)意盎然的'春光。其實(shí)，除了人景交融的寫(xiě)法之外，作者寫(xiě)作的秘訣還在于細(xì)致入微的觀察，你能舉個(gè)例子嗎？
讓我們以自己喜歡的方式，可以自己一個(gè)人，也可以和同桌合作，美美地讀一讀這些句子吧
3、多么有詩(shī)意的文字，是散文，更是詩(shī)歌，讓我們一起美美地讀一讀吧!
三月的原野
已經(jīng)綠了
像地衣那樣綠
透出在這里
那里
小草鉆出地皮
蒲公英發(fā)芽了
楊花漫天罩地地飛
春
吹到每個(gè)人的心坎
帶著呼喚
帶著蠱惑
多美的春景，多欣喜的人們，怪不得文中這樣說(shuō)道——天氣一天暖似一天，日子一寸一寸的都有意思。
四、遷移寫(xiě)話
其實(shí)，春天也在我們身邊，只要你睜開(kāi)發(fā)現(xiàn)的眼睛，帶著一顆細(xì)膩的心去觀察，去體會(huì)，那么在校園，在公園，在山林，在路邊，甚至在自家的周?chē)愣紩?huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡：一陣春風(fēng)、一場(chǎng)春雨、一棵小草、一個(gè)嫩芽，從這些，你都會(huì)感受春天來(lái)了，以及春天里人們所特有的勃勃生氣。讓我們也拿起筆，學(xué)著作者情景交融，人景合一的方法，寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的春天吧，交流展示。
五、總結(jié)
感謝蕭紅女士，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言讓我們感受到春的生機(jī)，春的希望，這樣的語(yǔ)言需要我們細(xì)細(xì)感悟，靜靜咀嚼。本文選自蕭紅《小城三月》的開(kāi)頭，課后希望你們可以讀讀原文《小城三月》， 在原著結(jié)尾，也有一段描寫(xiě)春天的景色，對(duì)照著開(kāi)頭讀一讀，你一定會(huì)有更多的收獲！
《三月的原野》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
品味文中描寫(xiě)原野景色的句子，體會(huì)春天到來(lái)時(shí)人們的欣喜之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
你喜歡春天嗎?你眼中的春天是怎樣的?現(xiàn)在，讓我們一起走出家門(mén)，走進(jìn)大自然，去尋找春天的蹤跡，共同領(lǐng)略著名女作家蕭紅筆下的春天的原野!
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，把句子讀通順。
2、指名讀課文，學(xué)生互相評(píng)議朗讀的情況。
3、默讀課文，讀后匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，有什么感受，還有哪些問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、自學(xué)本課生字新詞。
2、交流學(xué)習(xí)結(jié)果，讀準(zhǔn)下列生字并組詞：
脹、欣、籽、鴉、棉、糞、覓、巷、咩、坎
說(shuō)一說(shuō)你是用什么好辦法記住這些字的?
3、你有哪些詞語(yǔ)不理解，請(qǐng)找出來(lái)，可以查閱字典、詞典或其他工具書(shū)，也可以仔細(xì)讀讀相關(guān)語(yǔ)句琢磨琢磨，還可以和同學(xué)、老師討論交流。同桌之間互相檢查朗讀課文，校正讀音。
四、作業(yè)：帶著自己的理解熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
春，預(yù)示著生機(jī)，預(yù)示著活力。春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)三月的原野，來(lái)感受北國(guó)的春天。(板書(shū)課題)
二、理解感悟課文
自由朗讀課文，邊讀邊思考，從文中哪些句子可以看出北國(guó)的春天到來(lái)了。畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想初春的景物有什么特點(diǎn)，讀完后有什么樣的感受，說(shuō)一說(shuō)。
三、交流閱讀體驗(yàn)
(1)從小草的描寫(xiě)感受到春來(lái)了[課件出示語(yǔ)句]“三月的原野已經(jīng)綠了……媽媽驚喜地說(shuō)：‘那一定是向陽(yáng)的地方!’”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀到了什么。抓住“透出”“轉(zhuǎn)折”“欣幸”等詞語(yǔ)感受小草表現(xiàn)出的頑強(qiáng)的生命力。從孩子和母親對(duì)話里讀到了什么?想到了什么?能把你的理解讀出來(lái)嗎?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們尤其是孩子的那份驚喜，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
師：從對(duì)小草的描寫(xiě)中，我們可以感受到嚴(yán)冬悄然退去，春意已近。我們仿佛聽(tīng)到了春天的腳步聲。春天給土地、植物、動(dòng)物、人類(lèi)都帶來(lái)了希望。文中哪些景物也給我們帶來(lái)了這樣的感受?
(2)“搶根菜的白色的……日子一寸一寸的都有意思”。
理解“天氣一天暖似一天……”這句話，學(xué)生有感情地朗讀。師生交流。從河冰發(fā)了、苦悶而又奔放的流，烏鴉覓食，飛舞的楊花等，我們看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了從大地下涌出的勃勃生機(jī)，春天的腳步越來(lái)越近。
作者對(duì)初春田野上的景物進(jìn)行了仔細(xì)的觀察才把景物寫(xiě)得如此生動(dòng)、具體。作者是怎么觀察的呢?
你看，有動(dòng)態(tài)的：羊羔的叫聲，河冰在流，烏鴉、楊花在飛;有靜態(tài)的：小草、蒲公英;有顏色：綠色的小草，白色的搶根菜籽兒，變黃的榆樹(shù);還有石子打船的聲音。真是動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色!
(3)指導(dǎo)鑒賞、背誦課文。
四、激發(fā)觀察興趣，尋找身邊的春天
1、師：世界上并不缺少美，只是缺少“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。春天離我們并不遙遠(yuǎn)，只要你睜開(kāi)發(fā)現(xiàn)的眼睛，帶著一顆細(xì)膩的心去觀察，去體會(huì)，那么在校園，在公園，在山林，在路邊，甚至在自家的周?chē)愣紩?huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡：一陣春風(fēng)、一場(chǎng)春雨、一棵小草、一個(gè)嫩芽、一朵小花、一個(gè)風(fēng)箏、一只蝴蝶、一條小蟲(chóng)，等等。從這些，你都會(huì)感受到陽(yáng)氣升了，春天來(lái)了，以及春天里人們所特有的勃勃生氣。
2、作業(yè)：尋找春天，注意事物的特點(diǎn)。
第三課時(shí)
一、全班交流，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)
1、師：讀了《三月的原野》這篇文章，不禁會(huì)使人贊嘆：好一派生機(jī)呀!在尋找了春天之后，或許你從心底里萌發(fā)出一年之計(jì)在于春的感慨，或許你這才真正理解詩(shī)句“春江水暖鴨先知”，或許你還想了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……來(lái)，展開(kāi)你的想象，發(fā)出你的感慨，說(shuō)出你對(duì)春天的認(rèn)識(shí)吧。
2、學(xué)生說(shuō)自己尋找到的春天，教師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生之間也可以提出疑問(wèn)或建議。
二、嘗試拓展閱讀，積累語(yǔ)言
推薦拓展閱讀：朱自清的散文《春》。課后搜集、閱讀與春天有關(guān)的文章、詩(shī)歌、諺語(yǔ)等，并進(jìn)行交流。把自己的感受記在本子上，也可以寫(xiě)一篇觀察日記。
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