【必備】高中的作文匯編10篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編整理的高中的作文10篇，歡迎大家分享。
高中的作文 篇1
一次，孔子帶著他的幾個(gè)學(xué)生到呂梁觀賞美妙的大自然景色。呂梁的瀑布從三千尺高處飛流直下，濺起的水珠泡沫直達(dá)40余里以外。瀑布下來(lái)沖成一條水流湍急的河，然而，孔子卻突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)漢子跳入水中暢游。孔子大吃一驚，以為這個(gè)漢子有什么傷心事欲尋短見，于是，他立即叫自己的學(xué)生順著水流趕去救人。
不料，那漢子在游了幾百步遠(yuǎn)的地方卻又露出了水面，上得岸來(lái)，披著頭發(fā)唱著歌，在堤岸邊悠然地走著。
孔子趕上前去，誠(chéng)懇地問他說(shuō)："我還以為你是個(gè)鬼呢，仔細(xì)一看，你實(shí)實(shí)在在是個(gè)人啊！請(qǐng)問，游水有什么秘訣嗎？"
那漢子爽快地一笑說(shuō)："沒有，我沒有什么游水的秘訣，我只不過(guò)是開始時(shí)出于本性，成長(zhǎng)過(guò)程中又按照天生的習(xí)性，最終能達(dá)到一種境地是因?yàn)橐磺卸柬槕?yīng)自然。我能順著漩渦一直潛到水底，又能隨著漩渦的翻流而露出水面，完全順著水流的規(guī)律而不以自己的生死得失來(lái)左右自己的行為，這就是我游水游得好的道理。"
孔子又問道："什么叫做開始出于本性，成長(zhǎng)過(guò)程中按照天生的習(xí)性，而有所成就是順應(yīng)自然呢？"
那漢子回答說(shuō)："如果我生在丘陵，我就去適應(yīng)山地的生活環(huán)境，這叫做出自本來(lái)的天性；如果長(zhǎng)在水邊則去適應(yīng)水邊的生活環(huán)境，這就是成長(zhǎng)順應(yīng)生來(lái)的習(xí)性。不是有意地去這樣做卻自然而然地這樣做了，這就叫順應(yīng)自然。"
孔子聽了漢子的一番話，若有所悟地點(diǎn)頭而去。
日本"經(jīng)營(yíng)之神"松下幸之助曾將做企業(yè)簡(jiǎn)化為："下雨打傘"。不錯(cuò)，做任何事，都要以自然平和的心態(tài)，順著規(guī)律而行。須知，所謂逆向思維，所謂創(chuàng)造奇跡，并非戰(zhàn)勝了規(guī)律，而不過(guò)是順應(yīng)了那些被世人一時(shí)忽視的規(guī)律而已。
高中的作文 篇2
如果說(shuō)春天的校園是生機(jī)盎然的，夏天的校園是嫵媚嬌艷的，冬天的校園是富有浪漫氣息的，那么秋天的校園則是最令人陶醉的，因?yàn)樗鞘斋@的季節(jié)，同百花盛開的春天一樣令人向往，同驕似火的夏天一樣迷人，校園的秋天，別有一番情趣。秋天帶著涼爽的風(fēng)走進(jìn)了校園，吹過(guò)了校園的每一個(gè)角落：往日，花園里那常常這兒鉆鉆、那兒看看的小草，這時(shí)也老實(shí)了，它們悄悄地進(jìn)入大地媽媽的懷抱，乖乖地入睡了。往日，校園內(nèi)那些挺拔高聳的香樟樹葉，有的飄落下來(lái)，有的掛在樹上，好象舍不得離開自己的母親，有的被同學(xué)拾起來(lái)做成書簽。往日，惹人憐愛的小樹在她的面前擺動(dòng)著身體，希望秋姑娘多留些日子。秋風(fēng)輕輕吹拂著校園，好象在唱搖籃曲，催它們快快進(jìn)人夢(mèng)鄉(xiāng)。夏天在空中飛來(lái)飛去的蝴蝶，這時(shí)一定在秋姑娘的搖籃曲中回窩睡覺了吧!
可是，又有一些“蝴蝶”活躍起來(lái)了，它們代替了真正的蝴蝶，你們也許會(huì)問：“你在說(shuō)什么呢？秋天哪有蝴蝶？”有，有，而且很多呢，那是被秋風(fēng)吹落的樹葉隨風(fēng)紛紛落下，它們?cè)诳罩斜M情飛翔，有黃的，有綠的，還有半黃半綠的呢!
雖然沒有真正的蝴蝶那樣色彩繽紛，花樣繁多，但也頗具一番情趣。樹葉越來(lái)越多，仿佛一群小姑娘在翩翩起舞，景色美極了。秋天帶著她金黃的美走進(jìn)校園，地上，屋頂上，到處是一片金黃。看，她的美，吸引了機(jī)智調(diào)皮的小麻雀，它們飛到校園里美麗的小道上，玩耍，嬉戲；她的美，吸引了幾只可愛的小螞蟻，它們爬到校園里美麗的小道上，散步，游玩；她的美，還吸引了校園里的孩子和這些小動(dòng)物們一起，在這條校園里美麗的小道上盡情歡樂……花園中的香樟樹倒也奇怪，和別的樹不一樣，一年四季披著綠色的衣服，正是這身綠色的衣服，使它在樹中成了“鶴立雞群”，十分的引人注目，偶爾幾片樟樹葉聽了秋風(fēng)的話，離開了母親，在空中慢慢地飄起，頑皮地和黃葉追逐嬉戲。校園了的一切都是那么美麗，那么富有情趣。你看，林蔭道旁，同學(xué)們都穿上了秋裝，有的坐在石凳上休息，有的坐在石凳上看書。
操場(chǎng)上，可以看見許多生龍活虎的身影歡蹦著、笑鬧著，那是同學(xué)們?cè)诳旎畹劓覒蛑�、玩耍著，跟風(fēng)兒賽跑。教室里，有的同學(xué)坐在座位上，搖頭晃腦地讀著課文，瑯瑯的讀書聲在校園上空久久回蕩；有的四五個(gè)人圍成一團(tuán)，為一道難題展開激烈的討論。包干區(qū)里，有的正揮舞著掃帚，打掃公共衛(wèi)生區(qū)，為我們校園的潔凈貢獻(xiàn)自己的一份力量……校園和秋色繪成了一幅會(huì)動(dòng)的風(fēng)光畫，在這迷人的風(fēng)光畫上，不僅有秋色的美，還有園丁們付出的美，正因?yàn)樗麄儯@的秋色才會(huì)變得更加令人喜愛。秋，是一種美，也是一種讓人快樂的方向。我愿在秋的懷抱中成長(zhǎng)，與秋共舞，隨著秋的指引看見遠(yuǎn)方，看見碩果累累的大樹，看見辛勤的人們得到收獲，看見與我同樣愛著秋的人們。校園的秋色引人注目，讓我們?cè)谒膽驯е斜M情地奔跑。我愛校園，更愛校園里這美麗的秋色!
高中的作文 篇3
十八歲的年齡沒有深沉，開始成熟的生命夢(mèng)想繽紛，打開沉睡的記憶當(dāng)作畫布，用最美的顏色展示青春，讓天真的臉龐寫滿天真，讓纏綿的思緒化作流云。十八歲，多彩的十八歲；十八歲，懵懂的十八歲。
十八歲，是人生道路上最美的一道風(fēng)景。過(guò)了18個(gè)春秋，一路拾掇美好甜蜜的回憶。十八歲，是一首熱情洋溢的歌謠，帶著祝福帶著希冀，帶著我的歡笑和淚水；十八歲，是一首優(yōu)美的長(zhǎng)詩(shī)，抒寫了我們一路走來(lái)的風(fēng)風(fēng)雨雨！
漫步走過(guò)了如七彩畫布般的十六歲，信步度過(guò)了如夢(mèng)如幻的十七歲，我充滿自信昂首展望著十八歲，十八歲，是詩(shī)？是歌？還是永遠(yuǎn)講不完的故事？還是一行行自立的足跡？我至今還在迷惘中搜索著她，但有一點(diǎn)是可以肯定的，十八歲是成人的標(biāo)志。不幸的是，她卻這般地與高二相遇，十八歲的高二，悲壯的十八歲！在一種單純近似殘酷的時(shí)光里，在一種仰望與低頭的姿勢(shì)里，想著不可接近可是又格外真切的未來(lái)，那就是高二，是成人歷程的開始，也是在地獄仰望天堂的開始。也許這就是上帝的安排，為我們步入成年時(shí)上的第一課，為自己的未來(lái)奮斗拼搏，也就是對(duì)自己負(fù)責(zé)。
十八歲的生日，那么多的祝福，朋友真誠(chéng)的眼神，父母殷切的希望，一切都讓我感恩而且難以忘懷。而我就像我種的仙人掌一樣，一點(diǎn)點(diǎn)地成長(zhǎng)。然而我卻并不高興，可能是高興不起來(lái)。十八歲，一個(gè)曾經(jīng)令我多么向往的季節(jié)，小時(shí)候的我總是天真地認(rèn)為，到了十八歲，就是大人了，可以做自己想做的事，可以看花花綠綠的卡通片，可以吃各種各樣的糖果；十八歲，再也不用受父母的約束了，可以自由自在地“飛翔”了，可以……可是現(xiàn)在，這種心情卻慢慢冷卻，凝固，直到變成冰決。雖然長(zhǎng)大了，但身上卻多了一份責(zé)任，一份對(duì)家庭的責(zé)任，一份對(duì)社會(huì)的責(zé)任，但更多的是對(duì)自已負(fù)責(zé)！
十八歲，太陽(yáng)般火熱，月亮般溫柔，秋千上，飄蕩著我們的歡歌笑語(yǔ)；小船上，載滿了我們的回憶與遐想；大樹下，充滿了我們青春的氣息。十八歲，會(huì)從指縫中偷偷地注視著自己的“王子”和“公主”，但又不敢直接地表白，因?yàn)槲覀冃闹械慕缦搋r明。
高中的作文 篇4
白駒過(guò)隙的彈指一瞬，與你相知已近一年。一年中，我常固執(zhí)而堅(jiān)定地想：你就是濃縮世界精彩的影。要不然，我怎會(huì)在原本一步步艱難走向成熟的苦澀過(guò)程中，走出牽絆，在你無(wú)憂的世界里逍遙無(wú)愁？
——題記
一、宿命感
中考填報(bào)志愿時(shí)，父親一聲不吭，寫下你的名字：濟(jì)南中學(xué)。我不解地追問出的答案是那里環(huán)境優(yōu)美，學(xué)風(fēng)好，制度嚴(yán)。經(jīng)歷中考風(fēng)云廝殺后的我，懷著對(duì)你的想象來(lái)提前拜訪你。我輕依在你胸前，看著校園中美好的景致，看那風(fēng)兒繾綣，云卷纏綿，嬌花弄影，碧柳搖青，暖風(fēng)熏人欲醉，旭日溫和暖身。我沉湎于你沉魚落雁的秀美景致中。在一陣臨空的逍遙中，我不禁在想：你沐浴了60年的陽(yáng)光風(fēng)雨，仿佛透著歲月的情懷在等我，來(lái)續(xù)一段青春的際遇。然而60年，你堆砌了多少羞怯秀麗？編織了多少莘莘學(xué)子的夢(mèng)幻人生？
每只蝴蝶都是一朵花的輪回。你如花園的環(huán)境讓我產(chǎn)生一種前所未有的宿命感：我將用斑斕的翅膀在你的花園中蹁躚舞動(dòng)，傾聽你輕吟的深遠(yuǎn)驪歌！
你那令人神怡忘倦的優(yōu)美環(huán)境，讓我們內(nèi)心的躁動(dòng)化為飛灰，讓我們內(nèi)心的戈壁灘開滿鮮花，讓我們心靈的原一重新冰學(xué)消融，風(fēng)光旖旎！你是融化塵世美麗的影！
二、真實(shí)感
我安恬地依偎在你溫柔的臂抱中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不向往對(duì)世界的探尋！我開始思索，開始努力，開始摒棄，開始相信，開始與真實(shí)接近。
是的。我我走出了幻化出的你，你不再是我心中的想象，成了需要全部清醒意識(shí)來(lái)對(duì)付的、不折不扣的現(xiàn)實(shí)。紛沓而至的學(xué)習(xí)生活瑣碎得令人頗有“彩線難收面上珠，湘江淚跡已模糊”之感。有人說(shuō)：“一個(gè)具有地道中古遺風(fēng)的人應(yīng)該沒有肉體，一個(gè)具有地道現(xiàn)代風(fēng)韻的人應(yīng)該沒有靈魂�！倍咧幸蓉悮び�、水氣凝虹艱辛得多，比昭君化解漢匈矛盾還要挫折連連。他是靈魂與肉體的透支。自習(xí)課上，座下有埋頭苦讀的奮筆疾書的竊竊私語(yǔ)的翻書找紙的坐著不動(dòng)的。“哎，此乃學(xué)習(xí)常態(tài)也！”
可有多少“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓望盡天涯路，”的迷茫，就有多少真誠(chéng)實(shí)意的幫助。你用老師的口告知我：人生的順達(dá)從來(lái)都是在經(jīng)歷了顛簸與坎坷后才赫然閃現(xiàn)，勇敢的面對(duì)挫折，積蓄人生的力量，為新的目標(biāo)奮斗，才能人生的美麗。你用同學(xué)的口讓我深層理解冰心的話：成功的花，它的初芽浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。這一顆顆真誠(chéng)的心給我貼心的溫暖，讓辛苦伴著幸福，使我徹悟：幸福不怕學(xué)習(xí)生活的重復(fù)。真實(shí)的艱辛真實(shí)的溫暖讓我重獲真實(shí)的快樂。所以，在這個(gè)真情實(shí)意的大環(huán)境影響下，面對(duì)命運(yùn)的一切傾軋的我，可以織出歷朵笑臉。所以我能在你波先濺滟的池面擲下一串串處并濺的清脆笑聲：你是濃縮人間真情的。
三、自由感
“你寬容如平靜的海洋，任生命之舟自由橫渡，也許有一天，在你自由情懷的感染下，意志是我，不等之舟是我，縱然沒有智慧，沒有繩索和帆桅”。
登臺(tái)誦讀，我們盡力尋求文字的情韻；辯論會(huì)上，我們唇槍舌劍，展觀蓉智；“課本劇”中我們體驗(yàn)感悟，放下情感；圖書室內(nèi)，我們自由閱讀，自主思考；課上，積極討論，盡情發(fā)表自己的見解；課下，我們資料查找，在歷練中尋找知識(shí)的庫(kù)存；章丘之行，校園活動(dòng)，書畫比賽，素質(zhì)教育，我們盡顯個(gè)性與才華，在豐富多彩的實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
“你是自由的海洋，我們飽經(jīng)束博和困頓后，終于擁有了雌鳥出殼、鵝蝶破繭后的超脫，是你告知我們高中所追求的意義不只是學(xué)習(xí)，更多的是參與，是致力一博，脫變騰飛！在學(xué)校里打基礎(chǔ)不是打?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)，而是打?qū)W習(xí)能力的基礎(chǔ)！”
你是輕靈的翅膀，是圓輕盈飛翔的夢(mèng)！
即使垂垂老誒，我也會(huì)再回來(lái)，重新依偎在你兇前，細(xì)數(shù)當(dāng)年花開花落、恩怨消長(zhǎng)的青春的碎片，傾聽你的內(nèi)心涌奏的自由與生命的強(qiáng)音！
高中的作文 篇5
雨，是有靈氣的。以葉為宣，紙葉。聽雨，亦有靈氣，以夜為伴，孤賞。聽雨，猶有醉意，如隔屏賞竹，朦朧中，便升華出一段全新感受。如葉，似竹，用紙葉紀(jì)留一段清香，一分唯美。
夜已深，吹滅那清冷柄燭，殘留杯中的茶卻仍暗發(fā)幽香，在耳邊縈繞。月光如流水般，剎那間，便似乎涌到我的床前。凈白，如霜。而我，就在這不安中睡去。
是霜?非也，卻清涼。是月光將我埋沒？不，是雨。不知何時(shí)，不知何因，已從九霄之外滴到屋檐，沿外翻的窗紙滑落到我的臉頰。內(nèi)心早有的一份躁動(dòng)，此時(shí)正被這潤(rùn)夜所平息罷。
和衣，燃燭，依有幾分睡意。而雨，亦悄無(wú)聲地落。它定是想用這種不想打擾我的方式將我弄醒。睡前的茶香早已彌漫殆盡，先前的月光也了無(wú)蹤影，想生活中也是這樣有留有去的嗎？燒柴，再次沖泡那杯清冷燭光中已涼的殘茶。葉片翻飛，幾經(jīng)沉淪，終塵埃落定。室內(nèi)燃燭，室外亦燃竹。夜雨肆無(wú)忌憚的點(diǎn)燃窗外的翠竹，嬌翠欲滴，綠的油亮，如玉似煙，細(xì)膩中有種透徹的唯美。
睡意淡去，窗前，守一柄清燭，聽一份恬然。雨中竹，似化成一潭碧水，雨打芭蕉兼落梧桐，潛窗而入幾案，打濕在我臉頰，打亂燭光節(jié)奏，望著鏡中的我，忽明忽暗，才發(fā)現(xiàn)有幾顆明珠在臉龐閃動(dòng)。忽然間，感到時(shí)間有些跳動(dòng)，幾分雜亂。此時(shí)回想，睡夢(mèng)中，早已和他們有過(guò)一段約會(huì)。醉意中，是雨，不知何時(shí)，便悄落了樹梢，潤(rùn)濕了大地，也潤(rùn)濕了我的'眼睛嗎？
這是我們之間的約定。
在那大漠孤煙的塞外，秉一支相念燭，你我相約了。大漠中的雨，是難得約定的，像她。孤煙并未使雨彷徨，雨，依舊按自己的節(jié)奏穩(wěn)落。看那塞外行軍收復(fù)失地的將士，伴雨，在大漠邊塞憂郁前行。他們雖戰(zhàn)事順利，畢竟，這潤(rùn)夜雨，難免會(huì)讓人產(chǎn)生鄉(xiāng)思情，鄉(xiāng)思淚。擔(dān)心掛念親人，思念自己的故土�；叵�，那熟悉的景象，風(fēng)雨氤氳兩岸，岸邊細(xì)絲垂柳，柳邊舍陋人家，家有幼童玩耍。淺笑。翩躚佳人遠(yuǎn)眺水天相接處，雨落紛紛，城春草木，煙霧彌漫，漁舟自橫，鴻雁相伴，唯雨相隨。憂郁。想到這，家中老母是否安健？賢妻正踱步于屋中，雙手輕叩胸前，早已為丈夫祈禱了千萬(wàn)次。那一次次的濃妝變淡，淡后又抹，必是將自己最美的一面展現(xiàn)給丈夫，累了，便奏一曲丈夫最愛的琵琶曲，“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，塞邊將士，行軍途中，又何曾不是這樣想念，那封看了千萬(wàn)次的家書，早已昏黃。但他們是軍人，擔(dān)負(fù)使命。想到這里，伏窗，雨愈下愈急，風(fēng)此時(shí)也驟起，如佳人在彈撥的思念曲。我瑟瑟的拿起手中的筆，寫下這樣一首詩(shī)：
寒風(fēng)刺骨邊塞路，念國(guó)思家少年心。清空冷月凝戰(zhàn)甲，雪途輕梅釋寒香。六軍駐而酌烈酒，聞馬嘶而欲奮戰(zhàn)。明日之爭(zhēng)必告捷，橫槍含笑夢(mèng)長(zhǎng)安。
淺笑，而此時(shí)，身處異地的她，如葉，你還好嗎？我將寄掛念于雨，你能否感覺得到？
雨淅淅瀝瀝的下。
在那似錦的盛唐，秉一支哀怨?fàn)T，你我再次相遇。
唐玄宗和楊貴妃注定了這場(chǎng)悲劇故事的哀怨結(jié)局。雨有靈氣，絲雨如這纏綿糾結(jié)的愛情故事哀怨的下著。民間猶是紅籠高掛，歌舞升平。江中漁火，點(diǎn)染銀白江面。遠(yuǎn)來(lái)的治學(xué)游子登上溫馨客舍，推窗，點(diǎn)燭，燃香，傾一杯濃茶，小心的打開行囊，取出那家書古卷，煙霧濃茶沁香中，已折褶的古卷再次被淚水打濕，賢妻，你是我唯一，為何不解離我而去？盛放的煙花，一時(shí)的繁華，終是煙花易冷，灰飛煙滅，像窗外掉在地上的雨滴，再也稱不上是雨滴了。
雨依舊執(zhí)著哀怨的下，有人曾說(shuō)那水面清圓風(fēng)塵古道，悲傷了誰(shuí)的過(guò)去？湖面那綴滿紅蓮的漣漪。你不懂，這樣的場(chǎng)景給多數(shù)人以安慰！我說(shuō)，非也，是哀傷。繁華盛唐，細(xì)雨積累的千年的怨，終在盛唐未時(shí)瀉落而下，曾引多少英雄豪杰熱淚橫流？空中那點(diǎn)燃著千年的煙花，隨雨，終已冷落。那盛唐詩(shī)人，一撫袖，一揮筆，競(jìng)又是半個(gè)盛唐。可是，當(dāng)時(shí)的興旺，只能在詩(shī)人筆下，黯然殆蕩時(shí)，哀怨就永遠(yuǎn)烙在了世人的心里。而她也將會(huì)像那煙火，易冷嗎？我迷茫。
雨，共鳴般的急下。地面的積水，也泛起了圈圈漣漪，是在輪回嗎？幸福也能輪回？雨中，我看到了她的臉龐，亦在聽雨，像我，側(cè)耳恭聽。雨在猛烈也打不散她白晳的臉龐。
在酒香四溢的江南水巷，看紅杏枝頭，秉一支細(xì)膩燭，雨又與我相會(huì)。江南煙雨，亭臺(tái)樓閣，像童話故事中的天堂，流露著細(xì)膩美，當(dāng)在長(zhǎng)青苔的石板上流離，雨，便悄無(wú)聲的飄撒。輕盈如霧，打在臉上，只能用心才會(huì)感覺到它的存在。站在湘西小橋，看西湘妃子，淡妝濃抹，梳妝靜臺(tái)，翩躚起步，而雨，亦在似舞飛揚(yáng)，以天為宣，以葉為墨，點(diǎn)染一角江南，夢(mèng)想在湘西小橋與久違的她相依相靠，而她卻像極了雨。我手扶橋欄，呈現(xiàn)在我眼前的，雨絲，情絲，拔劍斬情絲，情絲卻在指間，抓不住，揮不去，留下的只是某種細(xì)膩的朦朧美。雨絲，亦不可得，亦從指間滑落，如煙似紗。我開始彷徨，而她又浮現(xiàn)在淇水一角，可望不可即，只能守望。伴雨，守望一份幸福，我執(zhí)著的站在橋頭，隨燈。
雨聲依舊，像烈酒般濃郁，散發(fā)迷人的香氣。不知覺中，韌竹，已被徹底征服，醉倒在雨中，凝在水里。而我，竟也有些醉意，是雨？亦或是情？
輾轉(zhuǎn)，持一支浪漫燭，與雨相遇在鳳凰古城。沈從文寫的浪漫愛情故事為小城蒙上了一層神秘的面紗。秉燭，乘舟轉(zhuǎn)過(guò)兩岸翠柳夾著的水道，隨小舟輕劃垂柳和明清民居糅在河中的倩影，便悄然來(lái)到這座午夜懸在夢(mèng)中的小城。一片低矮的居民建筑，依水而建，登上小橋，傾聽流水，似她在歌唱，讓我恍惚。她高興時(shí)喜歡用歌聲來(lái)表達(dá)內(nèi)心的愉悅，但她總是憂郁的凝望這嘈雜的世界。而今，聽著流水，卻有些不知所措。小城的確安靜，古道間游走的多是行人，都像我一般，憂心重重。這是片凈土，沒有紛亂爭(zhēng)擾，鉛華煙云。
雨如期而至，總信守諾言。鳳凰古道上的青石板，比江南其它小鎮(zhèn)多一層古色古香，但仍顯得油亮。初到小城，踏上油亮石板，會(huì)碰到她嗎？心里想著，不知覺，在雨中那扇朱紅殆盡略顯木色的大門仍十分醒目，推開虛掩的木門，尋個(gè)避雨之所，盡管渾身濕透。這是個(gè)很大的庭院，聽著雨，不知轉(zhuǎn)過(guò)多少長(zhǎng)廊，來(lái)到一方無(wú)人問津的池塘，池水深不可測(cè)，如她憂郁的雙眸，但一池嬌荷勝火紅。將手指伸入荷塘，手指凍的刺骨痛，但那如火的荷花，恰似要溫?zé)徇@泓深泉，雨中之荷，欲火焚燒般透紅，像燒紅的烙鐵，是在盡力完成自己的某項(xiàng)追尋嗎？這絲雨是難以澆滅這泓火焰的，甚至能讓它更加艷紅。忽然間，發(fā)現(xiàn)我就如這方荷塘，紅荷，如火，用心去化解她那冰凍千年的心，撫去她眼角孤星般的淚。而她，此時(shí)是否感覺到一絲溫暖，哪怕提升零點(diǎn)壹攝氏度。即使是傾盆般的暴雨，將我摧燒殆盡，我也要融入這方池塘，讀懂這方池塘的使命。方正河塘，血紅火荷，如一方印章深印在我心上，伴著心雨。
收回思緒，喝半口溫茶，雨一直下，比先前小了些，如琵琶小弦在切切私語(yǔ)，是在試猜我的心事嗎？
和衣而出，望著隔壁那二層小樓上的橘黃燈光，燈前雨下，透徹，細(xì)膩，毫無(wú)保留；燈后如墨般幽深，內(nèi)藏，像她那顆躲在黑暗中的心。
她如葉，我似雨，各有所愛。
葉隨雨翻飛下了一地。葉雨中，我拾起一片葉，舉過(guò)頭頂，對(duì)著燈光，讓雨水盡情在葉脈中流移，在這片葉上留住一段唯美。雨在葉上盡情潑灑著，雨影就透過(guò)樹葉打在臉上，畫在心里，添一方縹緲的紅荷印，永遠(yuǎn)珍藏。
因?yàn)閻塾�，總�?huì)在雨天想很多。回屋后，才發(fā)現(xiàn)，燭已盡，茶已涼，雨已停了。
高中的作文 篇6
多少登山者，他們踩著前人的腳步，流連于山中如火如荼的紅葉勝景，臆想著坐擁廣闊的市場(chǎng)，最后卻于錯(cuò)綜的紅葉林中，于如織的游人中，迷失了自我，葬送了前程。然而，也還有一些登山者，他們撥開紅葉林前的喧囂與紛擾，向著心中的信仰之峰執(zhí)著進(jìn)發(fā)。
依我看，前者不過(guò)是為了活著而寫作；而后者，將寫作真正融入了生活。而恰恰是將寫作真正融入生活，才遵從了寫作的本意，才有價(jià)值成為登山者的選擇。
要知道，寫作的本意并不在于迎合，隨流。一部作品的價(jià)值，區(qū)別于一件普通商品的價(jià)值，在于無(wú)需滿足所謂的市場(chǎng)效應(yīng)何為所需，則所供為何。迎合與隨流意識(shí)下的前行者，其功績(jī)不止于在寫作目的功利化、寫作成果商品化上的推波助瀾，甚至于會(huì)讓一些初出茅廬的登山者誤以為生產(chǎn)即創(chuàng)作，以至于讓他們?cè)趦?nèi)在涵養(yǎng)以及思考力度上面臨可能無(wú)以復(fù)加的重創(chuàng)。
然而，有太多的寫作者，面對(duì)文壇的種種所謂成功趨之若鶩。在這里，郭敬明和韓寒屢屢問鼎青春文學(xué)銷量榜榜首，一批批后起之秀卻在模仿中將自己原本多樣鮮活的創(chuàng)作力喪失殆盡；在那里，莫言剛剛登頂世界文壇勇捧諾獎(jiǎng)，一群群寫作者就在莫言培訓(xùn)班里學(xué)的如癡如醉，忙的不亦樂乎。不管其中的前行者如何，這樣的后起之秀與莫言培訓(xùn)班，都只能是紅葉林中的一場(chǎng)場(chǎng)鬧劇。究其實(shí)，冰也好、火也好，不在于欣賞者之多，而在于內(nèi)心之熾烈，而在于其本身的意蘊(yùn)與內(nèi)涵。
原來(lái)，寫作的本意就在于自我完善。如此看來(lái)，登山者只需追問自己的本心，不斷尋找寫作的本意，這樣才能實(shí)現(xiàn)真正的價(jià)值滿足。應(yīng)該說(shuō)，這是一種苦行僧似的試煉，其過(guò)程必然艱辛，其姿態(tài)必然孤孑。布拉格之春中囚于陰冷監(jiān)獄的哈維爾，于無(wú)人的寂靜中苦苦冥想，最終將自己對(duì)家國(guó)破敗的感慨與哀愁，融入了話劇創(chuàng)作的血液；十年流亡、生死難卜的雨果，在破舊的木屋中獨(dú)自一人，卻能將對(duì)現(xiàn)實(shí)黑暗的批判，傾注于一行行墨跡�！丢z中書簡(jiǎn)》所蘊(yùn)含的文化積淀與現(xiàn)實(shí)意義，《懲罰集》所抱有的批判精神與浪漫主義情懷，無(wú)一不在表明它們已然成為了那樣一個(gè)時(shí)代的高峰。
這樣一些登山者，成全了自己，亦影響了其后的每一個(gè)時(shí)代。
只是有時(shí)，作品在云端，人們難以留意罷了。但他們，已經(jīng)滿足。
面對(duì)當(dāng)初的選擇以及所有為選擇而作的付出，以情懷而論，他們當(dāng)是無(wú)怨無(wú)悔。
惟其如此，我心以為山巔，風(fēng)景獨(dú)好。
點(diǎn)評(píng)：
主題在鋪墊和勾連中得以凸顯。
命題方面給了簡(jiǎn)短的幾句對(duì)話：
記者：如果將寫作比作一種運(yùn)動(dòng)的話，你覺得它與哪個(gè)項(xiàng)目最相像？
作家：登山吧。不過(guò)有的登山者是去看如火如荼的紅葉的，那里游人如織；有的登山者則要一睹險(xiǎn)峻的冰峰，那里人跡罕至。
記者：這二者誰(shuí)更可貴呢？你自己又屬于哪一類？
作家：每個(gè)登山者都有自己認(rèn)為更可貴的答案。我屬于后一類人，也許各行各業(yè)都有像我這樣的人。
寫作要求是：表達(dá)考生自己的思考、想象。就命題材料來(lái)說(shuō)，語(yǔ)境是開闊的，就像對(duì)話中的作家所言：每個(gè)登山者都有自己認(rèn)為更可貴的答案。以此而言，可貴之處其實(shí)就在文章寫作者的心里，是寫作者內(nèi)心思維品質(zhì)的一種外顯。
本文以寫作如登山簡(jiǎn)潔鋪墊，以對(duì)登山中所謂前者與后者的想象、描述緊相承接，并以其前的鋪墊為基礎(chǔ)來(lái)明確陳述自己的想法和認(rèn)識(shí)。從閱讀效果而言，這其中既有對(duì)文章寫作語(yǔ)境的必要關(guān)照，又有以文字跟進(jìn)從而正面深入立意的顯著功效。
本文的可貴，還在于其能夠注意到在對(duì)比中立意，不忘對(duì)所關(guān)涉雙方的分析或批判。其中這樣的后起之秀與莫言培訓(xùn)班，都只能是紅葉林中的一場(chǎng)場(chǎng)鬧劇的概括與分析，在盡顯凌厲與深入的針砭風(fēng)格的同時(shí)，也使正面引入哈維爾、雨果成為一種水到渠成的生發(fā)。不僅如此，登山中的誤區(qū)多反觀自現(xiàn)實(shí)，而出路恰蘊(yùn)藉于歷史經(jīng)典。這表明文章在例舉的策略以及價(jià)值彰顯的路徑方面都有相當(dāng)?shù)目紤]。在切題的背景之下，有效選擇并運(yùn)用材料，顯示出作者在主旨表達(dá)上的駕馭與控制。
當(dāng)然，在肯定之余，如果文章給予冰與火的觀照和分析能夠稍微明確、深入一些，其立意的整體效果會(huì)更加突出。
高中的作文 篇7
小高考放假，我想去看看初中的老師。喊上了同桌一起，在家中衣柜中翻找校服，也許是被媽媽收起來(lái)了吧，找了半天竟然沒有找到，一時(shí)竟有些失落。
來(lái)到學(xué)校，校門前早已站滿了返校的學(xué)子。他們?cè)谛ｉT口“團(tuán)”在了一起，一旁的保安大媽區(qū)神惡煞地看著門口，不知為何她的“更年期”怎么還沒結(jié)束。
好不容易呼叫到初二的班主任把我們接進(jìn)云，操場(chǎng)有幾個(gè)班在上體育課，齊刷刷地穿著校服，和我們那時(shí)一樣，也有的小胖子慢慢走，等大部隊(duì)一圈追上后才開始發(fā)力，也有幾個(gè)提前完成任務(wù)的在單雙杠處和籃球場(chǎng)上一展英姿。只可惜籃球場(chǎng)上的不再是我們……
回到家中，第一件事便是繼續(xù)找那初中的校服，找回那個(gè)拼搏的自己，最終，在一堆秋季外套下我找到了它。那個(gè)脫線的袖口還沒來(lái)得及縫補(bǔ)，便已經(jīng)“退休”了。我小心將它疊起，同現(xiàn)在的校服放在一起，告訴自己：在哪里都應(yīng)該去拼搏，這一次的拼搏是為了讓高中校服不留遺憾。
高中的作文 篇8
時(shí)間，就像握在手中的沙子，你越想握緊它，它卻流逝得越快。懵懵懂懂中，我們進(jìn)入了中學(xué)，雖然說(shuō)中學(xué)是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段，但是我們的生活卻被語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，歷史，生物，物理……等等科目填滿。花開花落，一季又一季，如此單調(diào)無(wú)味，枯燥的生活，我們一定也時(shí)常期待幸運(yùn)女神的降臨，成功意外地發(fā)生在我們身上。但是，光陰荏苒，奇跡的成功對(duì)于我們依然難得一見。所以，我想對(duì)你們說(shuō)：成功絕不是偶然，成功只能從一點(diǎn)一滴的勤奮開始。
古人說(shuō)得好“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”這是對(duì)我們?cè)V說(shuō)著勤奮的重要性，勤奮是通向成功的最佳路徑。雖然每一個(gè)勤奮的人不一定都成功，但成功的人卻一定出自勤奮。在平常的生活中，總聽到同學(xué)們抱怨，“為什么我不是天才？”“為什么我不能成功？”其實(shí)所謂的天才獲得的成功，正是出于他們的勤奮和努力。眾所周知，雜交水稻之父——袁隆平，他培育出來(lái)的訕型雜交水稻，被稱為“東方魔稻”。
古往今來(lái)，外國(guó)的成功者自己的奮斗歷程也無(wú)一例外地向我們驗(yàn)證了這一成功的真諦。大發(fā)明家，愛迪生，少年家境貧困，僅僅讀了3個(gè)月的書，當(dāng)時(shí)他在班里成績(jī)很低，但他并不灰心，依然勤奮。摘寫了45萬(wàn)頁(yè)的材料，從1600多種礦物質(zhì)和600多種植物中研制出了燈泡和燈絲，發(fā)明了電燈，取得了成功。居里夫人在一間木制板架下經(jīng)過(guò)4年堅(jiān)持不懈的研究發(fā)現(xiàn)了鐳……他們都是天才嗎？不是！他們的成功都在于他們的勤奮。
這一切的一切，都告訴我們，沒有意外的成功，只有通過(guò)勤奮地付出。雖然說(shuō)只有經(jīng)歷過(guò)的人才知道，青澀的果子是如何成熟在枝頭。但是，我希望還沒有獲得成功的同學(xué)們，一定要繼續(xù)勤奮地學(xué)習(xí)，總有一天，你會(huì)獲得成功！
高中的作文 篇9
池塘里的荷花又開了，清香彌漫著整個(gè)村莊。池岸邊種著幾株青柳，兩只黃鶯在枝頭休憩，其中一只稍大的、似乎年長(zhǎng)的，正俯在另一只的耳邊小聲嘀咕著，不知講了什么，年幼的那一只顯得特別高興，便輕快地飛走了。忽得柳絲撥動(dòng)，遠(yuǎn)方的風(fēng)兒帶來(lái)了陣陣呢喃，時(shí)而低沉，時(shí)而悠揚(yáng)，飄游不定，如夢(mèng)如幻亦如真。是誰(shuí)在我耳邊細(xì)語(yǔ)？是誰(shuí)在輕叩我的心弦？
夏季的鄉(xiāng)下，縱使屋外四周有綠樹掩映，但到了夜晚還是酷熱難耐。躺在席上，如火辣辣般。窗外的蟬兒鬧個(gè)不停，惹人難以入睡。每每于此，爺爺便會(huì)停止卷煙草，拿出蒲扇在我床頭為我扇風(fēng)和趕蚊子。隨著爺爺雙手的擺動(dòng)，夾雜著淡淡荷香的涼風(fēng)，撲面而來(lái)，我貪婪地、大口大口地吮吸著，月光也趁機(jī)溜了進(jìn)來(lái)，撫摸著我全身，我們一起嬉戲歌舞。此時(shí)，我便會(huì)像個(gè)陀螺任意地在床上滾來(lái)、滾去，并蹬出小腳丫子去逗弄爺爺?shù)陌缀樱瑺敔斠巧鷼饬�，也�?huì)“反擊”，順手就拿起扇把兒來(lái)?yè)衔业哪_心，引得我“咯咯”直笑。夜深了，我也稍靜了些，但爺爺仍搖著小扇，嘴里還會(huì)吟一些詩(shī)句，“翟羽舊傳名，蒲葵價(jià)不輕”或是“為愛紅芳滿砌階，教人扇上畫將來(lái)”……不過(guò)那時(shí)甚小，也全然不懂；何況當(dāng)時(shí)在半睡之中，就更是云里霧里了。現(xiàn)在回想起來(lái)，只記得那時(shí)總有一只粗大粗糙的手在我的臉上輕撫，也就覺得那只是老人無(wú)所謂的呢喃罷了。
白云蒼狗，歲月荏苒。老人的身體不知是何時(shí)起不行了，隔三差五就生病，不是感冒就是咳嗽，從此，老人便很少下床了。這次該是我為他搖扇驅(qū)蚊了，往事依稀，似乎還是那個(gè)夏天，只是屋外的蟬兒少叫了，荷香沒了，月光也不來(lái)了。
我扶老人靠在枕頭上，在一旁輕搖著蒲扇，聽老人述說(shuō)過(guò)去的故事，他講兩下便又咳了起來(lái)或要喘幾口大氣，而我則擔(dān)心地要命，急忙放下扇子扶住老人的肩膀輕輕拍拍他的背，再勸他喝一口熱茶。他卻總很倔強(qiáng)像個(gè)小孩子，笑著說(shuō)：“我沒事，身體硬朗著呢”。說(shuō)著便躺了下去，又講了起來(lái)：“從前呀，我們村里幾十號(hào)人一起在田里插秧，半晌子下來(lái)都說(shuō)累，就我沒事……”小扇輕搖間，白胡子聽得可來(lái)勁了，跟著抖動(dòng)起來(lái)，將我往那段艱難的革命歲月里拉。不一會(huì)兒，話輕了，老人快入睡了；漸漸的也就聽不清什么了，最后只剩下期期艾艾的呢喃了。
去年，爺爺?shù)牟「鼌柡α诵�，但誰(shuí)也沒想到會(huì)那么嚴(yán)重。父親說(shuō)我學(xué)業(yè)要緊，他和母親且先回去看看，待爺爺?shù)牟∏橛兴棉D(zhuǎn)，再讓我回去。我沒開口說(shuō)什么，心里似乎默許了。
誰(shuí)曾想，一個(gè)猶如晴天霹靂的消息傳了來(lái)，爺爺他，去了！怎么會(huì)？我的腦袋里成了一片空白，只仿佛記得昨天我還為他在扇風(fēng)呢。電話里哥哥說(shuō)爺爺在臨咽氣前還念叨我的名字，雖然聽不大清，但卻依稀可辨，還說(shuō)怎么不見我。聽到這，我再也聽不下去了，這字字都像針錐深深插進(jìn)我的心窩，一股欲哭無(wú)淚之情油然而生。歲月，你淹沒了我身邊最親的一個(gè)人��！眼前浮現(xiàn)出爺爺臨去時(shí)的光景——他保留著最后一口氣息，掙扎著從床頭爬起向深邃的黑屋里望去，摸索著我的身影，得到的卻只是一片茫茫，剩下的卻是無(wú)盡的遺憾與悲哀。那道目光就像犀利的鋼劍和猛勁的閃電，掠過(guò)我的腦海。耳邊縈繞著爺爺在病床的聲聲呼喚，低沉而悠揚(yáng)，此時(shí)，我不在覺得那是無(wú)所謂的呢喃，而是支撐我前進(jìn)最厚實(shí)的盾牌。
隔了這么久，當(dāng)我在回到老屋見爺爺床頭還放著那把蒲扇，模樣別無(wú)二般；只是，爺爺你在哪里呀？哪怕能聽見幾聲你的呢喃我也心滿意足了啊。我踱步來(lái)到窗前，啟窗而觀，屋外池岸邊種著幾株青柳，兩只黃鶯在枝頭休憩，池中滿目荷花盡開顏，荷香又彌漫了整個(gè)小屋，縱使身處白晝，但心中的月光已悄悄沿著白云流了下來(lái)。
高中的作文 篇10
有人說(shuō)教師像一位辛勤的園丁，灑下無(wú)數(shù)的汗水來(lái)，培育我們這些祖國(guó)的花朵；有人說(shuō)，老師像春天里蒙蒙的細(xì)雨，把一點(diǎn)一滴的知識(shí)撒向我們的心田；有人說(shuō)，老師像一座燈火通明的燈塔，照亮我們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的道路；有人說(shuō)，老師像人類靈魂的工程師，把無(wú)知的我們打造成祖國(guó)未來(lái)的棟梁……而我卻覺得，老師像那日出而作、日入而息的“農(nóng)民”們，將那些最美的種子播在我們的心田！
——題記
在我們班的任課老師中，讓我一生無(wú)法忘卻的，不是任教我們班到現(xiàn)在時(shí)間最長(zhǎng)的彭老師和金老師；不是與我們只相處了兩個(gè)星期的彭校長(zhǎng)；更不是嚴(yán)厲中帶著關(guān)懷和親切的徐老師……而是——為我們班付出最多的黃老師！
她矮矮的、胖胖的，有著“千里眼”和一對(duì)“順風(fēng)耳”。鼻子上，架著一副紫色的透明眼鏡，這顯得她更有學(xué)問！
上個(gè)學(xué)期期末復(fù)習(xí)期間，黃老師因身體不適，請(qǐng)假去了上海；所以只能由許老師來(lái)管理我們班，幫助我們復(fù)習(xí)。盡管相隔如此遙遠(yuǎn)，視我們?yōu)樽约汉⒆拥狞S老師仍然每天都打個(gè)電話給徐老師，詢問我們當(dāng)天的情況，誰(shuí)搗亂、誰(shuí)認(rèn)真、誰(shuí)惹事、誰(shuí)乖巧……并且通過(guò)那根無(wú)形的電話線，每天根據(jù)我們的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)亟o我們布置輕松易做的作業(yè)。到了期末考試那天，全班同學(xué)帶著黃老師的期望與祝福，認(rèn)認(rèn)真真地完成了試卷，取得了理想的成績(jī)。
這個(gè)學(xué)期剛開學(xué)，因?yàn)辄S老師身體還沒有恢復(fù)健康，又請(qǐng)假了兩個(gè)星期，由彭校長(zhǎng)為我們代課。兩個(gè)星期過(guò)去了，黃老師的身體事實(shí)上還沒有完全恢復(fù)，可她執(zhí)意要來(lái)給我們上課。可能是因?yàn)椤行⿲?duì)不起我們大家……吧！
早上，很早。有許多同學(xué)來(lái)到樓梯口或小廣場(chǎng)上去迎接黃老師。順便幫黃老提學(xué)習(xí)包、拿水杯，并且與黃老師談笑風(fēng)生，肩并肩一起走向教室。
到了教室，只見一大群同學(xué)開心地站在那里，笑容可掬地對(duì)黃老師說(shuō)：“黃老師，歡迎您回來(lái)！”站在講臺(tái)上已經(jīng)愣住了的黃老師，頓時(shí)熱淚盈眶。這時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)把黃老師扶到轉(zhuǎn)椅邊坐下來(lái)，其他同學(xué)則安靜地坐在位置上看書。教室里安靜極了，連一根針掉在地上都能清晰可辨。
上午的第一節(jié)課，黃老師一個(gè)勁兒地向我們道歉；下課了，黃老師臉上寫滿了“內(nèi)疚”二字，目送我們前往音樂室。
在接下來(lái)的幾天里，班級(jí)里瞬間變得乖了不少！
上課認(rèn)真聽講，下課不打也不鬧；上課積極發(fā)言，下課對(duì)黃老噓寒問暖；學(xué)校作業(yè)完成得質(zhì)量高，回家作業(yè)做得好……
同學(xué)們的這一切舉動(dòng)，都源于黃老師。
因?yàn)辄S老師的請(qǐng)假，同學(xué)們開始變得自覺了；因?yàn)辄S老師的道歉，同學(xué)們舉得自己做得不好；因?yàn)辄S老師的不適，同學(xué)們懂得了怎樣尊敬師長(zhǎng)，為他們做一些力所能及的事情……
一次意外的請(qǐng)假，一次不適的腰酸，早已向同學(xué)們心中播下最美的種子，讓同學(xué)們懂得了兒時(shí)不曾做到的道理！
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