【必備】高中的作文匯編10篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么一般作文是怎么寫的呢?下面是小編整理的高中的作文10篇,歡迎大家分享。
高中的作文 篇1
一次,孔子帶著他的幾個(gè)學(xué)生到呂梁觀賞美妙的大自然景色。呂梁的瀑布從三千尺高處飛流直下,濺起的水珠泡沫直達(dá)40余里以外。瀑布下來(lái)沖成一條水流湍急的河,然而,孔子卻突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)漢子跳入水中暢游。孔子大吃一驚,以為這個(gè)漢子有什么傷心事欲尋短見,于是,他立即叫自己的學(xué)生順著水流趕去救人。
不料,那漢子在游了幾百步遠(yuǎn)的地方卻又露出了水面,上得岸來(lái),披著頭發(fā)唱著歌,在堤岸邊悠然地走著。
孔子趕上前去,誠(chéng)懇地問他說(shuō):"我還以為你是個(gè)鬼呢,仔細(xì)一看,你實(shí)實(shí)在在是個(gè)人啊!請(qǐng)問,游水有什么秘訣嗎?"
那漢子爽快地一笑說(shuō):"沒有,我沒有什么游水的秘訣,我只不過(guò)是開始時(shí)出于本性,成長(zhǎng)過(guò)程中又按照天生的習(xí)性,最終能達(dá)到一種境地是因?yàn)橐磺卸柬槕?yīng)自然。我能順著漩渦一直潛到水底,又能隨著漩渦的翻流而露出水面,完全順著水流的規(guī)律而不以自己的生死得失來(lái)左右自己的行為,這就是我游水游得好的道理。"
孔子又問道:"什么叫做開始出于本性,成長(zhǎng)過(guò)程中按照天生的習(xí)性,而有所成就是順應(yīng)自然呢?"
那漢子回答說(shuō):"如果我生在丘陵,我就去適應(yīng)山地的生活環(huán)境,這叫做出自本來(lái)的天性;如果長(zhǎng)在水邊則去適應(yīng)水邊的生活環(huán)境,這就是成長(zhǎng)順應(yīng)生來(lái)的習(xí)性。不是有意地去這樣做卻自然而然地這樣做了,這就叫順應(yīng)自然。"
孔子聽了漢子的一番話,若有所悟地點(diǎn)頭而去。
日本"經(jīng)營(yíng)之神"松下幸之助曾將做企業(yè)簡(jiǎn)化為:"下雨打傘"。不錯(cuò),做任何事,都要以自然平和的心態(tài),順著規(guī)律而行。須知,所謂逆向思維,所謂創(chuàng)造奇跡,并非戰(zhàn)勝了規(guī)律,而不過(guò)是順應(yīng)了那些被世人一時(shí)忽視的規(guī)律而已。
高中的作文 篇2
如果說(shuō)春天的校園是生機(jī)盎然的,夏天的校園是嫵媚嬌艷的,冬天的校園是富有浪漫氣息的,那么秋天的校園則是最令人陶醉的,因?yàn)樗鞘斋@的季節(jié),同百花盛開的春天一樣令人向往,同驕似火的夏天一樣迷人,校園的秋天,別有一番情趣。秋天帶著涼爽的風(fēng)走進(jìn)了校園,吹過(guò)了校園的每一個(gè)角落:往日,花園里那常常這兒鉆鉆、那兒看看的小草,這時(shí)也老實(shí)了,它們悄悄地進(jìn)入大地媽媽的懷抱,乖乖地入睡了。往日,校園內(nèi)那些挺拔高聳的香樟樹葉,有的飄落下來(lái),有的掛在樹上,好象舍不得離開自己的母親,有的被同學(xué)拾起來(lái)做成書簽。往日,惹人憐愛的小樹在她的面前擺動(dòng)著身體,希望秋姑娘多留些日子。秋風(fēng)輕輕吹拂著校園,好象在唱搖籃曲,催它們快快進(jìn)人夢(mèng)鄉(xiāng)。夏天在空中飛來(lái)飛去的蝴蝶,這時(shí)一定在秋姑娘的搖籃曲中回窩睡覺了吧!
可是,又有一些“蝴蝶”活躍起來(lái)了,它們代替了真正的蝴蝶,你們也許會(huì)問:“你在說(shuō)什么呢?秋天哪有蝴蝶?”有,有,而且很多呢,那是被秋風(fēng)吹落的樹葉隨風(fēng)紛紛落下,它們?cè)诳罩斜M情飛翔,有黃的,有綠的,還有半黃半綠的呢!
雖然沒有真正的蝴蝶那樣色彩繽紛,花樣繁多,但也頗具一番情趣。樹葉越來(lái)越多,仿佛一群小姑娘在翩翩起舞,景色美極了。秋天帶著她金黃的美走進(jìn)校園,地上,屋頂上,到處是一片金黃。看,她的美,吸引了機(jī)智調(diào)皮的小麻雀,它們飛到校園里美麗的小道上,玩耍,嬉戲;她的美,吸引了幾只可愛的小螞蟻,它們爬到校園里美麗的小道上,散步,游玩;她的美,還吸引了校園里的孩子和這些小動(dòng)物們一起,在這條校園里美麗的小道上盡情歡樂……花園中的香樟樹倒也奇怪,和別的樹不一樣,一年四季披著綠色的衣服,正是這身綠色的衣服,使它在樹中成了“鶴立雞群”,十分的引人注目,偶爾幾片樟樹葉聽了秋風(fēng)的話,離開了母親,在空中慢慢地飄起,頑皮地和黃葉追逐嬉戲。校園了的一切都是那么美麗,那么富有情趣。你看,林蔭道旁,同學(xué)們都穿上了秋裝,有的坐在石凳上休息,有的坐在石凳上看書。
操場(chǎng)上,可以看見許多生龍活虎的身影歡蹦著、笑鬧著,那是同學(xué)們?cè)诳旎畹劓覒蛑、玩耍著,跟風(fēng)兒賽跑。教室里,有的同學(xué)坐在座位上,搖頭晃腦地讀著課文,瑯瑯的讀書聲在校園上空久久回蕩;有的四五個(gè)人圍成一團(tuán),為一道難題展開激烈的討論。包干區(qū)里,有的正揮舞著掃帚,打掃公共衛(wèi)生區(qū),為我們校園的潔凈貢獻(xiàn)自己的一份力量……校園和秋色繪成了一幅會(huì)動(dòng)的風(fēng)光畫,在這迷人的風(fēng)光畫上,不僅有秋色的美,還有園丁們付出的美,正因?yàn)樗麄儯@的秋色才會(huì)變得更加令人喜愛。秋,是一種美,也是一種讓人快樂的方向。我愿在秋的懷抱中成長(zhǎng),與秋共舞,隨著秋的指引看見遠(yuǎn)方,看見碩果累累的大樹,看見辛勤的人們得到收獲,看見與我同樣愛著秋的人們。校園的秋色引人注目,讓我們?cè)谒膽驯е斜M情地奔跑。我愛校園,更愛校園里這美麗的秋色!
高中的作文 篇3
十八歲的年齡沒有深沉,開始成熟的生命夢(mèng)想繽紛,打開沉睡的記憶當(dāng)作畫布,用最美的顏色展示青春,讓天真的臉龐寫滿天真,讓纏綿的思緒化作流云。十八歲,多彩的十八歲;十八歲,懵懂的十八歲。
十八歲,是人生道路上最美的一道風(fēng)景。過(guò)了18個(gè)春秋,一路拾掇美好甜蜜的回憶。十八歲,是一首熱情洋溢的歌謠,帶著祝福帶著希冀,帶著我的歡笑和淚水;十八歲,是一首優(yōu)美的長(zhǎng)詩(shī),抒寫了我們一路走來(lái)的風(fēng)風(fēng)雨雨!
漫步走過(guò)了如七彩畫布般的十六歲,信步度過(guò)了如夢(mèng)如幻的十七歲,我充滿自信昂首展望著十八歲,十八歲,是詩(shī)?是歌?還是永遠(yuǎn)講不完的故事?還是一行行自立的足跡?我至今還在迷惘中搜索著她,但有一點(diǎn)是可以肯定的,十八歲是成人的標(biāo)志。不幸的是,她卻這般地與高二相遇,十八歲的高二,悲壯的十八歲!在一種單純近似殘酷的時(shí)光里,在一種仰望與低頭的姿勢(shì)里,想著不可接近可是又格外真切的未來(lái),那就是高二,是成人歷程的開始,也是在地獄仰望天堂的開始。也許這就是上帝的安排,為我們步入成年時(shí)上的第一課,為自己的未來(lái)奮斗拼搏,也就是對(duì)自己負(fù)責(zé)。
十八歲的生日,那么多的祝福,朋友真誠(chéng)的眼神,父母殷切的希望,一切都讓我感恩而且難以忘懷。而我就像我種的仙人掌一樣,一點(diǎn)點(diǎn)地成長(zhǎng)。然而我卻并不高興,可能是高興不起來(lái)。十八歲,一個(gè)曾經(jīng)令我多么向往的季節(jié),小時(shí)候的我總是天真地認(rèn)為,到了十八歲,就是大人了,可以做自己想做的事,可以看花花綠綠的卡通片,可以吃各種各樣的糖果;十八歲,再也不用受父母的約束了,可以自由自在地“飛翔”了,可以……可是現(xiàn)在,這種心情卻慢慢冷卻,凝固,直到變成冰決。雖然長(zhǎng)大了,但身上卻多了一份責(zé)任,一份對(duì)家庭的責(zé)任,一份對(duì)社會(huì)的責(zé)任,但更多的是對(duì)自已負(fù)責(zé)!
十八歲,太陽(yáng)般火熱,月亮般溫柔,秋千上,飄蕩著我們的歡歌笑語(yǔ);小船上,載滿了我們的回憶與遐想;大樹下,充滿了我們青春的氣息。十八歲,會(huì)從指縫中偷偷地注視著自己的“王子”和“公主”,但又不敢直接地表白,因?yàn)槲覀冃闹械慕缦搋r明。
高中的作文 篇4
白駒過(guò)隙的彈指一瞬,與你相知已近一年。一年中,我常固執(zhí)而堅(jiān)定地想:你就是濃縮世界精彩的影。要不然,我怎會(huì)在原本一步步艱難走向成熟的苦澀過(guò)程中,走出牽絆,在你無(wú)憂的世界里逍遙無(wú)愁?
——題記
一、宿命感
中考填報(bào)志愿時(shí),父親一聲不吭,寫下你的名字:濟(jì)南中學(xué)。我不解地追問出的答案是那里環(huán)境優(yōu)美,學(xué)風(fēng)好,制度嚴(yán)。經(jīng)歷中考風(fēng)云廝殺后的我,懷著對(duì)你的想象來(lái)提前拜訪你。我輕依在你胸前,看著校園中美好的景致,看那風(fēng)兒繾綣,云卷纏綿,嬌花弄影,碧柳搖青,暖風(fēng)熏人欲醉,旭日溫和暖身。我沉湎于你沉魚落雁的秀美景致中。在一陣臨空的逍遙中,我不禁在想:你沐浴了60年的陽(yáng)光風(fēng)雨,仿佛透著歲月的情懷在等我,來(lái)續(xù)一段青春的際遇。然而60年,你堆砌了多少羞怯秀麗?編織了多少莘莘學(xué)子的夢(mèng)幻人生?
每只蝴蝶都是一朵花的輪回。你如花園的環(huán)境讓我產(chǎn)生一種前所未有的宿命感:我將用斑斕的翅膀在你的花園中蹁躚舞動(dòng),傾聽你輕吟的深遠(yuǎn)驪歌!
你那令人神怡忘倦的優(yōu)美環(huán)境,讓我們內(nèi)心的躁動(dòng)化為飛灰,讓我們內(nèi)心的戈壁灘開滿鮮花,讓我們心靈的原一重新冰學(xué)消融,風(fēng)光旖旎!你是融化塵世美麗的影!
二、真實(shí)感
我安恬地依偎在你溫柔的臂抱中,無(wú)時(shí)無(wú)刻不向往對(duì)世界的探尋!我開始思索,開始努力,開始摒棄,開始相信,開始與真實(shí)接近。
是的。我我走出了幻化出的你,你不再是我心中的想象,成了需要全部清醒意識(shí)來(lái)對(duì)付的、不折不扣的現(xiàn)實(shí)。紛沓而至的學(xué)習(xí)生活瑣碎得令人頗有“彩線難收面上珠,湘江淚跡已模糊”之感。有人說(shuō):“一個(gè)具有地道中古遺風(fēng)的人應(yīng)該沒有肉體,一個(gè)具有地道現(xiàn)代風(fēng)韻的人應(yīng)該沒有靈魂!倍咧幸蓉悮び、水氣凝虹艱辛得多,比昭君化解漢匈矛盾還要挫折連連。他是靈魂與肉體的透支。自習(xí)課上,座下有埋頭苦讀的奮筆疾書的竊竊私語(yǔ)的翻書找紙的坐著不動(dòng)的。“哎,此乃學(xué)習(xí)常態(tài)也!”
可有多少“昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上高樓望盡天涯路,”的迷茫,就有多少真誠(chéng)實(shí)意的幫助。你用老師的口告知我:人生的順達(dá)從來(lái)都是在經(jīng)歷了顛簸與坎坷后才赫然閃現(xiàn),勇敢的面對(duì)挫折,積蓄人生的力量,為新的目標(biāo)奮斗,才能人生的美麗。你用同學(xué)的口讓我深層理解冰心的話:成功的花,它的初芽浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨。這一顆顆真誠(chéng)的心給我貼心的溫暖,讓辛苦伴著幸福,使我徹悟:幸福不怕學(xué)習(xí)生活的重復(fù)。真實(shí)的艱辛真實(shí)的溫暖讓我重獲真實(shí)的快樂。所以,在這個(gè)真情實(shí)意的大環(huán)境影響下,面對(duì)命運(yùn)的一切傾軋的我,可以織出歷朵笑臉。所以我能在你波先濺滟的池面擲下一串串處并濺的清脆笑聲:你是濃縮人間真情的。
三、自由感
“你寬容如平靜的海洋,任生命之舟自由橫渡,也許有一天,在你自由情懷的感染下,意志是我,不等之舟是我,縱然沒有智慧,沒有繩索和帆桅”。
登臺(tái)誦讀,我們盡力尋求文字的情韻;辯論會(huì)上,我們唇槍舌劍,展觀蓉智;“課本劇”中我們體驗(yàn)感悟,放下情感;圖書室內(nèi),我們自由閱讀,自主思考;課上,積極討論,盡情發(fā)表自己的見解;課下,我們資料查找,在歷練中尋找知識(shí)的庫(kù)存;章丘之行,校園活動(dòng),書畫比賽,素質(zhì)教育,我們盡顯個(gè)性與才華,在豐富多彩的實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
“你是自由的海洋,我們飽經(jīng)束博和困頓后,終于擁有了雌鳥出殼、鵝蝶破繭后的超脫,是你告知我們高中所追求的意義不只是學(xué)習(xí),更多的是參與,是致力一博,脫變騰飛!在學(xué)校里打基礎(chǔ)不是打?qū)W習(xí)的基礎(chǔ),而是打?qū)W習(xí)能力的基礎(chǔ)!”
你是輕靈的翅膀,是圓輕盈飛翔的夢(mèng)!
即使垂垂老誒,我也會(huì)再回來(lái),重新依偎在你兇前,細(xì)數(shù)當(dāng)年花開花落、恩怨消長(zhǎng)的青春的碎片,傾聽你的內(nèi)心涌奏的自由與生命的強(qiáng)音!
高中的作文 篇5
雨,是有靈氣的。以葉為宣,紙葉。聽雨,亦有靈氣,以夜為伴,孤賞。聽雨,猶有醉意,如隔屏賞竹,朦朧中,便升華出一段全新感受。如葉,似竹,用紙葉紀(jì)留一段清香,一分唯美。
夜已深,吹滅那清冷柄燭,殘留杯中的茶卻仍暗發(fā)幽香,在耳邊縈繞。月光如流水般,剎那間,便似乎涌到我的床前。凈白,如霜。而我,就在這不安中睡去。
是霜?非也,卻清涼。是月光將我埋沒?不,是雨。不知何時(shí),不知何因,已從九霄之外滴到屋檐,沿外翻的窗紙滑落到我的臉頰。內(nèi)心早有的一份躁動(dòng),此時(shí)正被這潤(rùn)夜所平息罷。
和衣,燃燭,依有幾分睡意。而雨,亦悄無(wú)聲地落。它定是想用這種不想打擾我的方式將我弄醒。睡前的茶香早已彌漫殆盡,先前的月光也了無(wú)蹤影,想生活中也是這樣有留有去的嗎?燒柴,再次沖泡那杯清冷燭光中已涼的殘茶。葉片翻飛,幾經(jīng)沉淪,終塵埃落定。室內(nèi)燃燭,室外亦燃竹。夜雨肆無(wú)忌憚的點(diǎn)燃窗外的翠竹,嬌翠欲滴,綠的油亮,如玉似煙,細(xì)膩中有種透徹的唯美。
睡意淡去,窗前,守一柄清燭,聽一份恬然。雨中竹,似化成一潭碧水,雨打芭蕉兼落梧桐,潛窗而入幾案,打濕在我臉頰,打亂燭光節(jié)奏,望著鏡中的我,忽明忽暗,才發(fā)現(xiàn)有幾顆明珠在臉龐閃動(dòng)。忽然間,感到時(shí)間有些跳動(dòng),幾分雜亂。此時(shí)回想,睡夢(mèng)中,早已和他們有過(guò)一段約會(huì)。醉意中,是雨,不知何時(shí),便悄落了樹梢,潤(rùn)濕了大地,也潤(rùn)濕了我的'眼睛嗎?
這是我們之間的約定。
在那大漠孤煙的塞外,秉一支相念燭,你我相約了。大漠中的雨,是難得約定的,像她。孤煙并未使雨彷徨,雨,依舊按自己的節(jié)奏穩(wěn)落。看那塞外行軍收復(fù)失地的將士,伴雨,在大漠邊塞憂郁前行。他們雖戰(zhàn)事順利,畢竟,這潤(rùn)夜雨,難免會(huì)讓人產(chǎn)生鄉(xiāng)思情,鄉(xiāng)思淚。擔(dān)心掛念親人,思念自己的故土;叵,那熟悉的景象,風(fēng)雨氤氳兩岸,岸邊細(xì)絲垂柳,柳邊舍陋人家,家有幼童玩耍。淺笑。翩躚佳人遠(yuǎn)眺水天相接處,雨落紛紛,城春草木,煙霧彌漫,漁舟自橫,鴻雁相伴,唯雨相隨。憂郁。想到這,家中老母是否安健?賢妻正踱步于屋中,雙手輕叩胸前,早已為丈夫祈禱了千萬(wàn)次。那一次次的濃妝變淡,淡后又抹,必是將自己最美的一面展現(xiàn)給丈夫,累了,便奏一曲丈夫最愛的琵琶曲,“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情”,塞邊將士,行軍途中,又何曾不是這樣想念,那封看了千萬(wàn)次的家書,早已昏黃。但他們是軍人,擔(dān)負(fù)使命。想到這里,伏窗,雨愈下愈急,風(fēng)此時(shí)也驟起,如佳人在彈撥的思念曲。我瑟瑟的拿起手中的筆,寫下這樣一首詩(shī):
寒風(fēng)刺骨邊塞路,念國(guó)思家少年心。清空冷月凝戰(zhàn)甲,雪途輕梅釋寒香。六軍駐而酌烈酒,聞馬嘶而欲奮戰(zhàn)。明日之爭(zhēng)必告捷,橫槍含笑夢(mèng)長(zhǎng)安。
淺笑,而此時(shí),身處異地的她,如葉,你還好嗎?我將寄掛念于雨,你能否感覺得到?
雨淅淅瀝瀝的下。
在那似錦的盛唐,秉一支哀怨?fàn)T,你我再次相遇。
唐玄宗和楊貴妃注定了這場(chǎng)悲劇故事的哀怨結(jié)局。雨有靈氣,絲雨如這纏綿糾結(jié)的愛情故事哀怨的下著。民間猶是紅籠高掛,歌舞升平。江中漁火,點(diǎn)染銀白江面。遠(yuǎn)來(lái)的治學(xué)游子登上溫馨客舍,推窗,點(diǎn)燭,燃香,傾一杯濃茶,小心的打開行囊,取出那家書古卷,煙霧濃茶沁香中,已折褶的古卷再次被淚水打濕,賢妻,你是我唯一,為何不解離我而去?盛放的煙花,一時(shí)的繁華,終是煙花易冷,灰飛煙滅,像窗外掉在地上的雨滴,再也稱不上是雨滴了。
雨依舊執(zhí)著哀怨的下,有人曾說(shuō)那水面清圓風(fēng)塵古道,悲傷了誰(shuí)的過(guò)去?湖面那綴滿紅蓮的漣漪。你不懂,這樣的場(chǎng)景給多數(shù)人以安慰!我說(shuō),非也,是哀傷。繁華盛唐,細(xì)雨積累的千年的怨,終在盛唐未時(shí)瀉落而下,曾引多少英雄豪杰熱淚橫流?空中那點(diǎn)燃著千年的煙花,隨雨,終已冷落。那盛唐詩(shī)人,一撫袖,一揮筆,競(jìng)又是半個(gè)盛唐。可是,當(dāng)時(shí)的興旺,只能在詩(shī)人筆下,黯然殆蕩時(shí),哀怨就永遠(yuǎn)烙在了世人的心里。而她也將會(huì)像那煙火,易冷嗎?我迷茫。
雨,共鳴般的急下。地面的積水,也泛起了圈圈漣漪,是在輪回嗎?幸福也能輪回?雨中,我看到了她的臉龐,亦在聽雨,像我,側(cè)耳恭聽。雨在猛烈也打不散她白晳的臉龐。
在酒香四溢的江南水巷,看紅杏枝頭,秉一支細(xì)膩燭,雨又與我相會(huì)。江南煙雨,亭臺(tái)樓閣,像童話故事中的天堂,流露著細(xì)膩美,當(dāng)在長(zhǎng)青苔的石板上流離,雨,便悄無(wú)聲的飄撒。輕盈如霧,打在臉上,只能用心才會(huì)感覺到它的存在。站在湘西小橋,看西湘妃子,淡妝濃抹,梳妝靜臺(tái),翩躚起步,而雨,亦在似舞飛揚(yáng),以天為宣,以葉為墨,點(diǎn)染一角江南,夢(mèng)想在湘西小橋與久違的她相依相靠,而她卻像極了雨。我手扶橋欄,呈現(xiàn)在我眼前的,雨絲,情絲,拔劍斬情絲,情絲卻在指間,抓不住,揮不去,留下的只是某種細(xì)膩的朦朧美。雨絲,亦不可得,亦從指間滑落,如煙似紗。我開始彷徨,而她又浮現(xiàn)在淇水一角,可望不可即,只能守望。伴雨,守望一份幸福,我執(zhí)著的站在橋頭,隨燈。
雨聲依舊,像烈酒般濃郁,散發(fā)迷人的香氣。不知覺中,韌竹,已被徹底征服,醉倒在雨中,凝在水里。而我,竟也有些醉意,是雨?亦或是情?
輾轉(zhuǎn),持一支浪漫燭,與雨相遇在鳳凰古城。沈從文寫的浪漫愛情故事為小城蒙上了一層神秘的面紗。秉燭,乘舟轉(zhuǎn)過(guò)兩岸翠柳夾著的水道,隨小舟輕劃垂柳和明清民居糅在河中的倩影,便悄然來(lái)到這座午夜懸在夢(mèng)中的小城。一片低矮的居民建筑,依水而建,登上小橋,傾聽流水,似她在歌唱,讓我恍惚。她高興時(shí)喜歡用歌聲來(lái)表達(dá)內(nèi)心的愉悅,但她總是憂郁的凝望這嘈雜的世界。而今,聽著流水,卻有些不知所措。小城的確安靜,古道間游走的多是行人,都像我一般,憂心重重。這是片凈土,沒有紛亂爭(zhēng)擾,鉛華煙云。
雨如期而至,總信守諾言。鳳凰古道上的青石板,比江南其它小鎮(zhèn)多一層古色古香,但仍顯得油亮。初到小城,踏上油亮石板,會(huì)碰到她嗎?心里想著,不知覺,在雨中那扇朱紅殆盡略顯木色的大門仍十分醒目,推開虛掩的木門,尋個(gè)避雨之所,盡管渾身濕透。這是個(gè)很大的庭院,聽著雨,不知轉(zhuǎn)過(guò)多少長(zhǎng)廊,來(lái)到一方無(wú)人問津的池塘,池水深不可測(cè),如她憂郁的雙眸,但一池嬌荷勝火紅。將手指伸入荷塘,手指凍的刺骨痛,但那如火的荷花,恰似要溫?zé)徇@泓深泉,雨中之荷,欲火焚燒般透紅,像燒紅的烙鐵,是在盡力完成自己的某項(xiàng)追尋嗎?這絲雨是難以澆滅這泓火焰的,甚至能讓它更加艷紅。忽然間,發(fā)現(xiàn)我就如這方荷塘,紅荷,如火,用心去化解她那冰凍千年的心,撫去她眼角孤星般的淚。而她,此時(shí)是否感覺到一絲溫暖,哪怕提升零點(diǎn)壹攝氏度。即使是傾盆般的暴雨,將我摧燒殆盡,我也要融入這方池塘,讀懂這方池塘的使命。方正河塘,血紅火荷,如一方印章深印在我心上,伴著心雨。
收回思緒,喝半口溫茶,雨一直下,比先前小了些,如琵琶小弦在切切私語(yǔ),是在試猜我的心事嗎?
和衣而出,望著隔壁那二層小樓上的橘黃燈光,燈前雨下,透徹,細(xì)膩,毫無(wú)保留;燈后如墨般幽深,內(nèi)藏,像她那顆躲在黑暗中的心。
她如葉,我似雨,各有所愛。
葉隨雨翻飛下了一地。葉雨中,我拾起一片葉,舉過(guò)頭頂,對(duì)著燈光,讓雨水盡情在葉脈中流移,在這片葉上留住一段唯美。雨在葉上盡情潑灑著,雨影就透過(guò)樹葉打在臉上,畫在心里,添一方縹緲的紅荷印,永遠(yuǎn)珍藏。
因?yàn)閻塾,總?huì)在雨天想很多。回屋后,才發(fā)現(xiàn),燭已盡,茶已涼,雨已停了。
高中的作文 篇6
多少登山者,他們踩著前人的腳步,流連于山中如火如荼的紅葉勝景,臆想著坐擁廣闊的市場(chǎng),最后卻于錯(cuò)綜的紅葉林中,于如織的游人中,迷失了自我,葬送了前程。然而,也還有一些登山者,他們撥開紅葉林前的喧囂與紛擾,向著心中的信仰之峰執(zhí)著進(jìn)發(fā)。
依我看,前者不過(guò)是為了活著而寫作;而后者,將寫作真正融入了生活。而恰恰是將寫作真正融入生活,才遵從了寫作的本意,才有價(jià)值成為登山者的選擇。
要知道,寫作的本意并不在于迎合,隨流。一部作品的價(jià)值,區(qū)別于一件普通商品的價(jià)值,在于無(wú)需滿足所謂的市場(chǎng)效應(yīng)何為所需,則所供為何。迎合與隨流意識(shí)下的前行者,其功績(jī)不止于在寫作目的功利化、寫作成果商品化上的推波助瀾,甚至于會(huì)讓一些初出茅廬的登山者誤以為生產(chǎn)即創(chuàng)作,以至于讓他們?cè)趦?nèi)在涵養(yǎng)以及思考力度上面臨可能無(wú)以復(fù)加的重創(chuàng)。
然而,有太多的寫作者,面對(duì)文壇的種種所謂成功趨之若鶩。在這里,郭敬明和韓寒屢屢問鼎青春文學(xué)銷量榜榜首,一批批后起之秀卻在模仿中將自己原本多樣鮮活的創(chuàng)作力喪失殆盡;在那里,莫言剛剛登頂世界文壇勇捧諾獎(jiǎng),一群群寫作者就在莫言培訓(xùn)班里學(xué)的如癡如醉,忙的不亦樂乎。不管其中的前行者如何,這樣的后起之秀與莫言培訓(xùn)班,都只能是紅葉林中的一場(chǎng)場(chǎng)鬧劇。究其實(shí),冰也好、火也好,不在于欣賞者之多,而在于內(nèi)心之熾烈,而在于其本身的意蘊(yùn)與內(nèi)涵。
原來(lái),寫作的本意就在于自我完善。如此看來(lái),登山者只需追問自己的本心,不斷尋找寫作的本意,這樣才能實(shí)現(xiàn)真正的價(jià)值滿足。應(yīng)該說(shuō),這是一種苦行僧似的試煉,其過(guò)程必然艱辛,其姿態(tài)必然孤孑。布拉格之春中囚于陰冷監(jiān)獄的哈維爾,于無(wú)人的寂靜中苦苦冥想,最終將自己對(duì)家國(guó)破敗的感慨與哀愁,融入了話劇創(chuàng)作的血液;十年流亡、生死難卜的雨果,在破舊的木屋中獨(dú)自一人,卻能將對(duì)現(xiàn)實(shí)黑暗的批判,傾注于一行行墨跡!丢z中書簡(jiǎn)》所蘊(yùn)含的文化積淀與現(xiàn)實(shí)意義,《懲罰集》所抱有的批判精神與浪漫主義情懷,無(wú)一不在表明它們已然成為了那樣一個(gè)時(shí)代的高峰。
這樣一些登山者,成全了自己,亦影響了其后的每一個(gè)時(shí)代。
只是有時(shí),作品在云端,人們難以留意罷了。但他們,已經(jīng)滿足。
面對(duì)當(dāng)初的選擇以及所有為選擇而作的付出,以情懷而論,他們當(dāng)是無(wú)怨無(wú)悔。
惟其如此,我心以為山巔,風(fēng)景獨(dú)好。
點(diǎn)評(píng):
主題在鋪墊和勾連中得以凸顯。
命題方面給了簡(jiǎn)短的幾句對(duì)話:
記者:如果將寫作比作一種運(yùn)動(dòng)的話,你覺得它與哪個(gè)項(xiàng)目最相像?
作家:登山吧。不過(guò)有的登山者是去看如火如荼的紅葉的,那里游人如織;有的登山者則要一睹險(xiǎn)峻的冰峰,那里人跡罕至。
記者:這二者誰(shuí)更可貴呢?你自己又屬于哪一類?
作家:每個(gè)登山者都有自己認(rèn)為更可貴的答案。我屬于后一類人,也許各行各業(yè)都有像我這樣的人。
寫作要求是:表達(dá)考生自己的思考、想象。就命題材料來(lái)說(shuō),語(yǔ)境是開闊的,就像對(duì)話中的作家所言:每個(gè)登山者都有自己認(rèn)為更可貴的答案。以此而言,可貴之處其實(shí)就在文章寫作者的心里,是寫作者內(nèi)心思維品質(zhì)的一種外顯。
本文以寫作如登山簡(jiǎn)潔鋪墊,以對(duì)登山中所謂前者與后者的想象、描述緊相承接,并以其前的鋪墊為基礎(chǔ)來(lái)明確陳述自己的想法和認(rèn)識(shí)。從閱讀效果而言,這其中既有對(duì)文章寫作語(yǔ)境的必要關(guān)照,又有以文字跟進(jìn)從而正面深入立意的顯著功效。
本文的可貴,還在于其能夠注意到在對(duì)比中立意,不忘對(duì)所關(guān)涉雙方的分析或批判。其中這樣的后起之秀與莫言培訓(xùn)班,都只能是紅葉林中的一場(chǎng)場(chǎng)鬧劇的概括與分析,在盡顯凌厲與深入的針砭風(fēng)格的同時(shí),也使正面引入哈維爾、雨果成為一種水到渠成的生發(fā)。不僅如此,登山中的誤區(qū)多反觀自現(xiàn)實(shí),而出路恰蘊(yùn)藉于歷史經(jīng)典。這表明文章在例舉的策略以及價(jià)值彰顯的路徑方面都有相當(dāng)?shù)目紤]。在切題的背景之下,有效選擇并運(yùn)用材料,顯示出作者在主旨表達(dá)上的駕馭與控制。
當(dāng)然,在肯定之余,如果文章給予冰與火的觀照和分析能夠稍微明確、深入一些,其立意的整體效果會(huì)更加突出。
高中的作文 篇7
小高考放假,我想去看看初中的老師。喊上了同桌一起,在家中衣柜中翻找校服,也許是被媽媽收起來(lái)了吧,找了半天竟然沒有找到,一時(shí)竟有些失落。
來(lái)到學(xué)校,校門前早已站滿了返校的學(xué)子。他們?cè)谛iT口“團(tuán)”在了一起,一旁的保安大媽區(qū)神惡煞地看著門口,不知為何她的“更年期”怎么還沒結(jié)束。
好不容易呼叫到初二的班主任把我們接進(jìn)云,操場(chǎng)有幾個(gè)班在上體育課,齊刷刷地穿著校服,和我們那時(shí)一樣,也有的小胖子慢慢走,等大部隊(duì)一圈追上后才開始發(fā)力,也有幾個(gè)提前完成任務(wù)的在單雙杠處和籃球場(chǎng)上一展英姿。只可惜籃球場(chǎng)上的不再是我們……
回到家中,第一件事便是繼續(xù)找那初中的校服,找回那個(gè)拼搏的自己,最終,在一堆秋季外套下我找到了它。那個(gè)脫線的袖口還沒來(lái)得及縫補(bǔ),便已經(jīng)“退休”了。我小心將它疊起,同現(xiàn)在的校服放在一起,告訴自己:在哪里都應(yīng)該去拼搏,這一次的拼搏是為了讓高中校服不留遺憾。
高中的作文 篇8
時(shí)間,就像握在手中的沙子,你越想握緊它,它卻流逝得越快。懵懵懂懂中,我們進(jìn)入了中學(xué),雖然說(shuō)中學(xué)是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段,但是我們的生活卻被語(yǔ)文,數(shù)學(xué),英語(yǔ),歷史,生物,物理……等等科目填滿。花開花落,一季又一季,如此單調(diào)無(wú)味,枯燥的生活,我們一定也時(shí)常期待幸運(yùn)女神的降臨,成功意外地發(fā)生在我們身上。但是,光陰荏苒,奇跡的成功對(duì)于我們依然難得一見。所以,我想對(duì)你們說(shuō):成功絕不是偶然,成功只能從一點(diǎn)一滴的勤奮開始。
古人說(shuō)得好“書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”這是對(duì)我們?cè)V說(shuō)著勤奮的重要性,勤奮是通向成功的最佳路徑。雖然每一個(gè)勤奮的人不一定都成功,但成功的人卻一定出自勤奮。在平常的生活中,總聽到同學(xué)們抱怨,“為什么我不是天才?”“為什么我不能成功?”其實(shí)所謂的天才獲得的成功,正是出于他們的勤奮和努力。眾所周知,雜交水稻之父——袁隆平,他培育出來(lái)的訕型雜交水稻,被稱為“東方魔稻”。
古往今來(lái),外國(guó)的成功者自己的奮斗歷程也無(wú)一例外地向我們驗(yàn)證了這一成功的真諦。大發(fā)明家,愛迪生,少年家境貧困,僅僅讀了3個(gè)月的書,當(dāng)時(shí)他在班里成績(jī)很低,但他并不灰心,依然勤奮。摘寫了45萬(wàn)頁(yè)的材料,從1600多種礦物質(zhì)和600多種植物中研制出了燈泡和燈絲,發(fā)明了電燈,取得了成功。居里夫人在一間木制板架下經(jīng)過(guò)4年堅(jiān)持不懈的研究發(fā)現(xiàn)了鐳……他們都是天才嗎?不是!他們的成功都在于他們的勤奮。
這一切的一切,都告訴我們,沒有意外的成功,只有通過(guò)勤奮地付出。雖然說(shuō)只有經(jīng)歷過(guò)的人才知道,青澀的果子是如何成熟在枝頭。但是,我希望還沒有獲得成功的同學(xué)們,一定要繼續(xù)勤奮地學(xué)習(xí),總有一天,你會(huì)獲得成功!
高中的作文 篇9
池塘里的荷花又開了,清香彌漫著整個(gè)村莊。池岸邊種著幾株青柳,兩只黃鶯在枝頭休憩,其中一只稍大的、似乎年長(zhǎng)的,正俯在另一只的耳邊小聲嘀咕著,不知講了什么,年幼的那一只顯得特別高興,便輕快地飛走了。忽得柳絲撥動(dòng),遠(yuǎn)方的風(fēng)兒帶來(lái)了陣陣呢喃,時(shí)而低沉,時(shí)而悠揚(yáng),飄游不定,如夢(mèng)如幻亦如真。是誰(shuí)在我耳邊細(xì)語(yǔ)?是誰(shuí)在輕叩我的心弦?
夏季的鄉(xiāng)下,縱使屋外四周有綠樹掩映,但到了夜晚還是酷熱難耐。躺在席上,如火辣辣般。窗外的蟬兒鬧個(gè)不停,惹人難以入睡。每每于此,爺爺便會(huì)停止卷煙草,拿出蒲扇在我床頭為我扇風(fēng)和趕蚊子。隨著爺爺雙手的擺動(dòng),夾雜著淡淡荷香的涼風(fēng),撲面而來(lái),我貪婪地、大口大口地吮吸著,月光也趁機(jī)溜了進(jìn)來(lái),撫摸著我全身,我們一起嬉戲歌舞。此時(shí),我便會(huì)像個(gè)陀螺任意地在床上滾來(lái)、滾去,并蹬出小腳丫子去逗弄爺爺?shù)陌缀樱瑺敔斠巧鷼饬,也?huì)“反擊”,順手就拿起扇把兒來(lái)?yè)衔业哪_心,引得我“咯咯”直笑。夜深了,我也稍靜了些,但爺爺仍搖著小扇,嘴里還會(huì)吟一些詩(shī)句,“翟羽舊傳名,蒲葵價(jià)不輕”或是“為愛紅芳滿砌階,教人扇上畫將來(lái)”……不過(guò)那時(shí)甚小,也全然不懂;何況當(dāng)時(shí)在半睡之中,就更是云里霧里了。現(xiàn)在回想起來(lái),只記得那時(shí)總有一只粗大粗糙的手在我的臉上輕撫,也就覺得那只是老人無(wú)所謂的呢喃罷了。
白云蒼狗,歲月荏苒。老人的身體不知是何時(shí)起不行了,隔三差五就生病,不是感冒就是咳嗽,從此,老人便很少下床了。這次該是我為他搖扇驅(qū)蚊了,往事依稀,似乎還是那個(gè)夏天,只是屋外的蟬兒少叫了,荷香沒了,月光也不來(lái)了。
我扶老人靠在枕頭上,在一旁輕搖著蒲扇,聽老人述說(shuō)過(guò)去的故事,他講兩下便又咳了起來(lái)或要喘幾口大氣,而我則擔(dān)心地要命,急忙放下扇子扶住老人的肩膀輕輕拍拍他的背,再勸他喝一口熱茶。他卻總很倔強(qiáng)像個(gè)小孩子,笑著說(shuō):“我沒事,身體硬朗著呢”。說(shuō)著便躺了下去,又講了起來(lái):“從前呀,我們村里幾十號(hào)人一起在田里插秧,半晌子下來(lái)都說(shuō)累,就我沒事……”小扇輕搖間,白胡子聽得可來(lái)勁了,跟著抖動(dòng)起來(lái),將我往那段艱難的革命歲月里拉。不一會(huì)兒,話輕了,老人快入睡了;漸漸的也就聽不清什么了,最后只剩下期期艾艾的呢喃了。
去年,爺爺?shù)牟「鼌柡α诵,但誰(shuí)也沒想到會(huì)那么嚴(yán)重。父親說(shuō)我學(xué)業(yè)要緊,他和母親且先回去看看,待爺爺?shù)牟∏橛兴棉D(zhuǎn),再讓我回去。我沒開口說(shuō)什么,心里似乎默許了。
誰(shuí)曾想,一個(gè)猶如晴天霹靂的消息傳了來(lái),爺爺他,去了!怎么會(huì)?我的腦袋里成了一片空白,只仿佛記得昨天我還為他在扇風(fēng)呢。電話里哥哥說(shuō)爺爺在臨咽氣前還念叨我的名字,雖然聽不大清,但卻依稀可辨,還說(shuō)怎么不見我。聽到這,我再也聽不下去了,這字字都像針錐深深插進(jìn)我的心窩,一股欲哭無(wú)淚之情油然而生。歲月,你淹沒了我身邊最親的一個(gè)人!眼前浮現(xiàn)出爺爺臨去時(shí)的光景——他保留著最后一口氣息,掙扎著從床頭爬起向深邃的黑屋里望去,摸索著我的身影,得到的卻只是一片茫茫,剩下的卻是無(wú)盡的遺憾與悲哀。那道目光就像犀利的鋼劍和猛勁的閃電,掠過(guò)我的腦海。耳邊縈繞著爺爺在病床的聲聲呼喚,低沉而悠揚(yáng),此時(shí),我不在覺得那是無(wú)所謂的呢喃,而是支撐我前進(jìn)最厚實(shí)的盾牌。
隔了這么久,當(dāng)我在回到老屋見爺爺床頭還放著那把蒲扇,模樣別無(wú)二般;只是,爺爺你在哪里呀?哪怕能聽見幾聲你的呢喃我也心滿意足了啊。我踱步來(lái)到窗前,啟窗而觀,屋外池岸邊種著幾株青柳,兩只黃鶯在枝頭休憩,池中滿目荷花盡開顏,荷香又彌漫了整個(gè)小屋,縱使身處白晝,但心中的月光已悄悄沿著白云流了下來(lái)。
高中的作文 篇10
有人說(shuō)教師像一位辛勤的園丁,灑下無(wú)數(shù)的汗水來(lái),培育我們這些祖國(guó)的花朵;有人說(shuō),老師像春天里蒙蒙的細(xì)雨,把一點(diǎn)一滴的知識(shí)撒向我們的心田;有人說(shuō),老師像一座燈火通明的燈塔,照亮我們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的道路;有人說(shuō),老師像人類靈魂的工程師,把無(wú)知的我們打造成祖國(guó)未來(lái)的棟梁……而我卻覺得,老師像那日出而作、日入而息的“農(nóng)民”們,將那些最美的種子播在我們的心田!
——題記
在我們班的任課老師中,讓我一生無(wú)法忘卻的,不是任教我們班到現(xiàn)在時(shí)間最長(zhǎng)的彭老師和金老師;不是與我們只相處了兩個(gè)星期的彭校長(zhǎng);更不是嚴(yán)厲中帶著關(guān)懷和親切的徐老師……而是——為我們班付出最多的黃老師!
她矮矮的、胖胖的,有著“千里眼”和一對(duì)“順風(fēng)耳”。鼻子上,架著一副紫色的透明眼鏡,這顯得她更有學(xué)問!
上個(gè)學(xué)期期末復(fù)習(xí)期間,黃老師因身體不適,請(qǐng)假去了上海;所以只能由許老師來(lái)管理我們班,幫助我們復(fù)習(xí)。盡管相隔如此遙遠(yuǎn),視我們?yōu)樽约汉⒆拥狞S老師仍然每天都打個(gè)電話給徐老師,詢問我們當(dāng)天的情況,誰(shuí)搗亂、誰(shuí)認(rèn)真、誰(shuí)惹事、誰(shuí)乖巧……并且通過(guò)那根無(wú)形的電話線,每天根據(jù)我們的學(xué)習(xí)情況,適當(dāng)?shù)亟o我們布置輕松易做的作業(yè)。到了期末考試那天,全班同學(xué)帶著黃老師的期望與祝福,認(rèn)認(rèn)真真地完成了試卷,取得了理想的成績(jī)。
這個(gè)學(xué)期剛開學(xué),因?yàn)辄S老師身體還沒有恢復(fù)健康,又請(qǐng)假了兩個(gè)星期,由彭校長(zhǎng)為我們代課。兩個(gè)星期過(guò)去了,黃老師的身體事實(shí)上還沒有完全恢復(fù),可她執(zhí)意要來(lái)給我們上課。可能是因?yàn)椤行⿲?duì)不起我們大家……吧!
早上,很早。有許多同學(xué)來(lái)到樓梯口或小廣場(chǎng)上去迎接黃老師。順便幫黃老提學(xué)習(xí)包、拿水杯,并且與黃老師談笑風(fēng)生,肩并肩一起走向教室。
到了教室,只見一大群同學(xué)開心地站在那里,笑容可掬地對(duì)黃老師說(shuō):“黃老師,歡迎您回來(lái)!”站在講臺(tái)上已經(jīng)愣住了的黃老師,頓時(shí)熱淚盈眶。這時(shí),有幾個(gè)同學(xué)把黃老師扶到轉(zhuǎn)椅邊坐下來(lái),其他同學(xué)則安靜地坐在位置上看書。教室里安靜極了,連一根針掉在地上都能清晰可辨。
上午的第一節(jié)課,黃老師一個(gè)勁兒地向我們道歉;下課了,黃老師臉上寫滿了“內(nèi)疚”二字,目送我們前往音樂室。
在接下來(lái)的幾天里,班級(jí)里瞬間變得乖了不少!
上課認(rèn)真聽講,下課不打也不鬧;上課積極發(fā)言,下課對(duì)黃老噓寒問暖;學(xué)校作業(yè)完成得質(zhì)量高,回家作業(yè)做得好……
同學(xué)們的這一切舉動(dòng),都源于黃老師。
因?yàn)辄S老師的請(qǐng)假,同學(xué)們開始變得自覺了;因?yàn)辄S老師的道歉,同學(xué)們舉得自己做得不好;因?yàn)辄S老師的不適,同學(xué)們懂得了怎樣尊敬師長(zhǎng),為他們做一些力所能及的事情……
一次意外的請(qǐng)假,一次不適的腰酸,早已向同學(xué)們心中播下最美的種子,讓同學(xué)們懂得了兒時(shí)不曾做到的道理!
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