我們班的數學老師作文集合5篇
無論是身處學校還是步入社會，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的我們班的數學老師作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我們班的數學老師作文1
冰冰俠，我們班的數學老師兼班主，自稱二水，常出沒于課間操、道法課等一切副科，擁有技能：河東獅吼，千里眼與順風耳。瞄準技能較差，扔粉筆經常扔不中。口頭禪為“醒醒啊寶寶”“想什么呢寶寶”。
冰冰俠自帶三米氣場，還沒接近就感到涼嗖嗖的，讓人汗毛直立，原本鬧哄哄的班級在她走進教室那一刻，鴉雀無聲，連呼吸聲在這時都顯得有些多余，暢談中的同學也立刻收了聲，端端正正坐好，與剛剛判若兩人。偶爾也會有幾個倒霉蛋，沒反應過來繼續嗨聊，這時，冰冰俠就會贈他一個死亡凝視：“沒聽見上課鈴嗎？沒——聽——見——嗎？！”
甚是嚇人，甚是嚇人！
要說冰冰俠最常在的地方，莫過于后窗了。
放緩腳步，悄咪咪地走過來，手托著下巴支在窗臺上，看到睡著的、聊天的、發呆的同學，也不著急生氣，只是靜靜地看著，很悠閑。等到被盯的同學不經意扭頭，用余光看見了她，被嚇得趕緊坐好，她才滿意離開。剩下受到驚嚇的同學，獨自回味冰冰俠剛剛的目光。
冰冰俠也常有溫柔的時候。最經典的就是周三測考好時，冰冰俠這時會一手拿著試卷，帶著漂亮的妝容，蹦蹦跳跳地進入教室，嘴角飛揚得快要跟太陽肩并肩。
冰冰俠的隱藏技能——取名。比如我們班的艾同學，取名，小艾同學，沒錯，諧音某品牌智能音箱——小愛。不得不說，真是個取名奇才。
冰冰俠十分喜愛數學，手上經常攜帶著超大圓規與三角板，說話的方式也與眾不同。別班班主任，課間操是這樣指揮的：“排直了排直了！拐彎也拐直了！”冰冰俠是這樣：“直線！直線！拐是直角，知道嗎？直角！”通常這時候，她還會用手比劃比劃直角，聲情并茂。
冰冰俠的衣服很年輕，經常是粉色，紫色，白色，因為不是特別高，穿上這些衣服就顯得十分年輕有活力，十分，十分，十分可愛。在人群中都不用看臉，看那渾身散發的、出眾的可愛氣質，準能認出她來。這與她盯人的冰冷氣質相比，反差屬實有點大。對于可愛，她本人并不承認，宣稱自己是走端莊路線的，好吧，好吧，你可愛我說了不算。
關于冰冰俠，實在是太多可說，一口氣講不完，不如自個兒去會會這位冰冰俠？
我們班的數學老師作文2
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”老師啊，你就像那辛勤的園丁，用知識來澆灌我們這些祖國的花朵，我們不斷地向你們索取知識，而并不求回報，只希望我們努力學習，這種精神難道不偉大嗎？五年的小學生活，我接觸過不少老師，其中我最喜歡的是我們的數學老師。
我們班的數學老師—吳林峰，他是一名年輕帥氣的老師。吳老師的身材較胖，又高又壯實，很有精氣神，他有著一頭像鳥巢一樣濃密的短發。胖嘟嘟的臉頰，那高鼻梁上架著一副方眼鏡，雖說他是一名男老師，但是他對待學生卻是特別和藹可親，是那么幽默風趣，我非常高興我在五年級二班讀書。
吳老師，對待我們的學習卻是非常嚴格，我們稍有松懈、懶惰，就會被吳老師發現。記得那次上數學課的時候老師講的是新課，但是我上課開小差了，放學回家看數學作業，我就蒙了，根本就動不了筆，只好亂七八糟應付一通，第二天老師檢查作業，檢查到我那糟糕的作業時，老師的臉色立馬變得嚴肅起來，并詢問了原因過后，卻說了一句：“看你是第一次就放你一馬。”我惶恐地回到了座位上，心想：耶，就這么輕易地過關了。
下午要放學時，吳老師讓我放學后去他的辦公室。糟了，肯定得為我那糟糕的作業付出慘重的代價了。
我懷著惴惴不安的心情來到了辦公室，本以為迎接我的將是一場嚴厲的責罵，沒想到迎來的卻是吳老師，那溫柔的眼神。吳老師望著我并問:“你哪些題不懂，或者哪些題的哪些地方不懂？”我低著頭不好意思地說：“我全部都不懂。”此時的我臉已經通紅了，老師笑了笑：“沒事兒，我們一個一個的來解決。”說著便拉來一張凳子讓我坐下，然后拿出數學書和草稿紙耐心地講解起上課的內容。時間就這樣1分1秒地過去了，不知不覺已經到了六點半，此時我才全部弄懂那些題。現在我才明白，原來老師是那樣辛苦。第二天作業發下來，全部正確，我望著那全對的作業，沖吳老師笑了笑，仿佛那是我和他之間的秘密。老師啊，你就像那太陽，在寒冷的冬天給予我溫暖；你就像那燈塔，在迷失時給我指引方向；你就像那光明，在無盡的黑暗中給我希望；試問，這樣的老師，我們怎么能不愛戴呢？
我們班的數學老師作文3
伴隨著“咯噔咯噔”皮鞋踩在地上的聲音，門前出現了一個高高的身影，一張略黑的面孔，兩只深邃的眼睛下方，高高的鼻梁突顯出來，上面架著一副略顯沉重的黑框眼鏡，方形的眼鏡配上方形的臉，顯得充滿了學問，要不是面孔略黑，大致一看真與“柯南”有點像，他就是我們的數學老師，人稱“孟大俠”。
其實，我們早就在校級教師的公告欄里看見過他的面孔。只不過這次，我們是近距離的領略到了他的風采。進入教室，他一套動作簡直是行云流水。看！他先是三步并作兩步走到講臺，隨后俯身從講臺蜻蜓點水的姿勢取了一只粉筆，又迅速轉過身來，用大拇指和中指夾住粉筆，在黑板上“嗒嗒”寫下了一個字：“孟”。不愧是校級教師，身手果然不一樣。一談到“孟大俠”，我們最難忘的就是他手握“紅筆寶劍”，在“卷子戰場”上“奮勇殺錯”的樣子：大拇指和食指握住“寶劍”，像個“紅筆劍仙”。每當改完了錯，卷子右上角畫“三角”時，他就轉動手腕，那姿勢又顯得優雅極了。當然，他最有威力的武器其實是他的頭腦。無論是多么難的題，他都能用極短的時間解出答案，而且一點不差，一點不錯。他講課不像講課，倒是像在說單口相聲。那陣上數學課，小故事可沒少聽。那些小故事生動有趣飽含哲理，以致于現在我還清晰記得。下午的第一節課，正是午后。大家大多都困得抬不起來眼皮，上課更是沒精神。但是如果是數學課，情況就不一樣了：老師上課時總會講幾個笑話，引得全班哄堂大笑。想想看，這樣的課堂，還有人會睡覺嗎？
有一天，我要在放學后去爺爺家住，爺爺家里沒有打印機，而“孟大俠”又留了需要打印的作業。怎么辦呢？我只好來到了數學辦公室。“咚咚”，“進！”我進到辦公室，把前因后果和“孟大俠”坦白了一遍，他沒說話，只點了幾下鼠標，片刻后，一張熱乎乎的作業卷便出來了。我捧著那張熱乎乎的作業卷，走回了教室。回班的路上，作業卷還一直是溫乎的。其實，讓我感到溫乎的不僅是作業卷，還是“孟大俠”的那顆溫暖的心。“孟大俠”就是這樣一位幽默又負責任的老師。他不僅在課堂上教給我們知識，還給了我們一次次美好的回憶。也許，小學生活即將過去，但孟老師的愛，卻會像陽光一樣，溫暖著我們，照耀著我們以后的人生路程。
我們班的數學老師作文4
我們班的數學老師特別愛較真。
講課的時候，他總是一講再講那些小細節：什么“是垂直于同一條直線的兩條直線”，而不是“兩條直線垂直于同一條直線啦”，什么“等式的性質一”要寫成“等式的性質1”啦，惹人煩不說，還總是要拖堂講這些。改作業的時候，他還因為一些不值一提的涂抹和字母大小問題給我們“B”，哪怕結論和方法全對。改試卷的時候，他又要因為一處小錯扣完整個大題的分。
因為這些，當時我們都非常討厭他。給個高評價，讓家長面前的我們免遭磨難，讓長輩們臉色好看一點不好嗎？他上課的時候，我們就故意不回答他的問題，讓他難堪。班上有幾個愛搗亂的同學甚至在他椅子上撒粉筆末。哼，誰叫你那么愛較真呢？
我們很討厭他，直到發生了這樣一件事。
那是一個下著小雨的下午，課室的講臺上，數學老師看著我們得到試卷后的表情，嘆了一口氣，稍微抬高了一點頭，手緊握著話筒，問道：“同學們，我是一個什么樣的人？”
“特別愛較真的討厭老頭！”我們憤怒地吼道。
“那么，為什么我那么要較真呢？“
教室里一下鴉雀無聲，與剛才的'吵鬧形成了鮮明的對比。
數學老師若有所思，稍微搖了下頭，說：“我像你們這么大的時候，成績非常好，年級第一雖然沒有，但進個前三還是輕輕松松的。我滿懷著熱情，學了各種高深的知識，向往著我們城區最好的一所高中。中考前，我刷了無數的中考試題，以為勝券在握。最后，令所有人沒想到的是，我離錄取線差了零點五分。當時老師找到我，嘆道：一定是哪個細節扣了零點五分。哪個細節，哪個細節？我愣在那兒，腦中浮現出我上初一時對小細節不屑一顧的神情，我真想給當時的自己扇一耳光！”說完他嘆了口氣，有些東西他沒有說，我們都明白他是想讓我們不要像當時的他一樣，因輕視細節而吃虧，后悔一輩子。我們更加感受到的是，他對我們這些學生們的愛。
老師，你是多么愛我們啊！從那一刻起，我再也不覺得這個老師討厭了，他是最可愛的，我們班的數學老師！
我們班的數學老師作文5
忘不了那風度翩翩的滑稽身影；忘不了那滔滔不絕的幽默話語；忘不了那千篇一律中的改革創新；更忘不了帶給我們魔力般教誨的數學老師。
自從編班以來，這位和藹可親的老師就替換了原來嚴峻的老師。別的老師往往講究一個“快”，快點學完，早點解放，而他一反常態。他總是先讓我們理解，等待我們成為一個明白人，才轉向另一個話題。
別看他頭發稀疏，腿腳不利。但每一根細而長的頭發中都飽含著豐富的知識，緩步行軍的道路上，帶領我們走的是一條成功的道路。無論我們遇到多少困難，他總是為我們不厭其煩地解答。無論多么難解的疙瘩，他帶領我們總能夠迎刃而解，絲毫也不含糊。他的教導就是一條成功的捷徑——時間短，效果好。
聽他的課無疑是一種享受，在我們班里，可以說每個人都能深刻地體會到這一點。數學知識是一些枯燥的數字，老師把握不好帶給我們的可能就是講臺下的懨懨欲睡或者是呵欠，然而在他的課堂里，無論多么枯燥的內容，經他的嘴巴一修辭，課堂氣氛便立馬活躍起來，間或還有些許的畫龍點睛之精彩絕倫。那瞬間的一幽默，常常讓同學們也跟著幽了一默。但他也借著這幽默來婉轉地批評那些在那彎彎月亮上“釣魚”的同學。
每一節課來臨，我們總是能看到他邁開大步，左手捧書，右手提筆，在教室里閑庭信步的場景。邊走邊講，邊講邊走，我們自然聽得津津有味。講完后，他會再次詢問我們，而我們則不約而同地來回答他。隨后，他就仍用那抑揚頓挫的語調開始了嶄新的內容。
我們才高八斗的班主任也常常這樣說：“我和你們的李老師，還有我們原任的體育老師現在的李校長，我們會把班級治理的‘政通人和，百廢俱興’，那景象就如同‘開元盛世’。我想：他們就是我們學生的幾朵“福星”。
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