關于默寫的作文（精選24篇）
在生活、工作和學習中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的關于默寫的作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
默寫的作文 篇1
端午節假期結束，老師為了檢測我們的古詩文掌握情況，在下午的語文課上進行了默寫檢測。
每人傳了一張空白的作文紙，然后，謝老師給了我們十分鐘的復習時間，第一遍默寫拉開帷幕。但萬萬沒想到的是，這次聽寫的速度與以往不同
這次是正式默寫前的模擬。內容是上冊的十一道古詩與《七律·長征》。老師說出第一首詩的題目，我們與往常一樣，安靜地默寫它。忽然，第一個寫完的同學舉起了手，我不以為然，寫著自己的詩。老師卻推動進度，報出了第二道詩的題目就這樣，謝老師一起第一名的速度為標準，在一片片哀口與抱怨中，以出奇的速度聽寫了十二首詩的題目，我卻仍在第五首詩上奮筆疾書。好不容易將十二首詩默寫完，于書本對改，錯了兩處。
第二次正式進行測試，詩題全部被寫到了黑板上，這次無需速度，在準確的基礎上進行默寫。雖然不用承受速度帶來的壓迫，但想要準確必須一再仔細，題目、詩人、朝代、正文，一樣都不能出錯。我小心翼翼地寫著每個字，尤其是上次錯誤的兩處，我更加謹慎與仔細。終于寫完了，寫上名字，交給謝老師，倒是流利的很，一處也沒有停下猶豫。
自己也從老師那里領了一份同學的卷子，自己批改中，忽然發覺：我將云崖寫成了云涯了！自己上次正確的地方這次卻出了錯，我十分不甘，等待著自己的卷子。忽然自己的卷子送來了，我連是誰批改的都不知道，只想看看自己哪里出錯了
一分即是云崖的崖寫錯了，另外兩分讓人苦笑不得。一處是寒字將上邊兩橫連起來寫成了寒（原文第二張第二行），中間一橫極短，所以扣了一分。一處是三點水將下面兩點連了起來寫成了渡（原文第二張第四行），怎么看都是個言字旁。
這次并未達到滿分，筆劃的規范需要我特別注意，下次默寫會更進一步！
默寫的作文 篇2
通過了十天的網課時間，我們的學習成效具體怎么樣，都會在開學后一一檢驗。今天下午的語文課上，謝老師就用默寫的方式來檢驗我們對詩詞和文言文的掌握情況。
先說說默寫的情況，如果有“優中差”三個等級來分的話，我肯是差這一行列的。因為要默寫所有講過的詩詞及文言文，所以我一開始并沒有聽清楚謝老師說的是講過的古詩詞。我就連帶著《三峽》也一起寫了，雖然我背的很熟，但是好多字都是模糊的，我并拿不準主意。好不容易寫出來了半篇《三峽》，結果謝老師在巡查過程中，走到我和邵和旁邊，問了一句：“我說的是要默寫講過的古詩詞，《三峽》在網課期間講了嗎？”老師一句話，讓我心中一驚，知道自己寫錯了，原本還剩兩句就寫完的《三峽》被我無情的折到了反面，一臉尷尬的我一瞬間手忙腳亂，緊緊張張的又寫上了新的題目《與朱元思書》。
這篇文言文我會背，只是后面的一點還有些不熟，所以在默寫的時候有種很艱難的感覺，就是“手有力而心不足”啊！這種感覺很難受，因為背的不熟，所以在大家都奮筆疾書時我卻“無從下筆”，無從下筆的原因何在？這就是一個值得讓我去深思的問題了。網課到底有沒有集中百分之百的我力去認真聽講？筆記為何敷衍了事？老師讓背的文言文為什么沒有背熟？這不就是明擺著的回答嗎？——態度問題！我在上網課期間并沒有打起百分之百的精力去好好聽。一會喝口水，一會再上個廁所，這難道就是認真學習的表現？
通過這次默寫，我看到了上網課學習時我不認真的態度，這才導致今天默寫時結果很差勁，在此通過此文章做出深刻的反省，今天晚上我會將文言文《與朱元思書》背誦并默寫到熟練為止，爭取在明天默寫時一遍過關！
默寫的作文 篇3
周老師說今天下午要默寫。
剛上課，我就開始緊張了起來，因為默錯就要罰抄了。我翻開課本仔細看，努力記到腦子里去，可是這點兒時間哪夠啊！
這不，我還沒看完，周老師就來了。她開始報詞語了：“深淵、詠唱……”剛開始我寫得還挺順的，可是她越報越快，我都跟不上了。當報到“憂慮”時，我一會把“慮”寫成老虎的“虎”，看著不怎么像，又寫了個虐待的“虐”字，但還是覺得不對。正在猶豫不決時，周老師又開始報下一個詞了。我決定把這個字先放一放，等全部聽寫完了再仔細想想。周老師報完最后一個詞語，讓我們默寫古詩。她說：“同學們一定要認真默寫，否則今天古詩默錯一個字就要抄5遍。”
因為古詩我經常讀，而且背得很熟，所以默起來得心應手，三下五除二就把古詩默好了。開始檢查了，當看到“憂”的旁邊是空白時，突然就想起來“慮”該怎么寫了，于是飛快地把字寫上。再檢查默寫的古詩，雖然默寫的時候覺得很順，一點也不難，可還是發現有兩個錯別字，一個是“薊”字，我寫成了“苅”，因為印象中我只記得有個草字頭和立刀旁。可是現在看看這個字好像筆畫太少了，“薊”字應該是筆畫更多一點，字看上去還要密密麻麻一點。我絞盡腦汁終于想起來它的左半部分應該是個“魚”字。好險啊！幸好發現及時，差點就錯了。還有一個是中原的“原”字，它原本沒有三點水的，卻被我畫蛇添足寫成了“源”字。唉，突然覺得檢查真的是太重要了！
下午，周老師開始報默錯的同學的名字了。我好緊張啊！就怕報到我的名字。輪到我們組了，我的心都要提到嗓子眼了，不過最終沒有聽到我的名字！還好，我沒有進這“光榮榜”，呼……心里的一塊大石頭終于落下了！
這次默寫真是有驚無險啊！看來以后一定要做好充分準備，千萬不能再粗心大意了！
默寫的作文 篇4
今天的語文課上，老師面無表情的丟下一句話：“今天下午第1節課默寫生詞、古詩、課文。”一開始，大家沒有反應過來，沉默了兩秒鐘后，一聲聲嘆氣打破了教室里異常的寂靜。老師的的這句話，讓全班同學都驚慌失措，人人皆作，暈倒的狀態。不過，只一會兒，大家就不在乎了。反正下午才默寫，臨時抱佛腳也還來得及。
我們哪里料到，其實“厄運”才剛剛開始……
“丁零零——”一陣鈴響，自習課開始了。只見老師大步流星地走進教室，發出命令：請同學們拿出一張紙來默寫課文。“啊！”同學們全都目瞪口呆。老師可真讓我們出其不意，攻其不備呀！
就這樣，一場默寫“風暴”掀起了高潮……
瞧，同學們真是“千姿百態”：有的胸有成竹，臉上寫滿了自信，正在筆走如飛；有的一邊念念有詞；有的一竅不通，神情沮喪，無從下筆，不時皺眉咧嘴，像熱鍋上的螞蟻一樣，坐立不安；有的則蠢蠢欲動，想伺偷看……教室的每一個角落，嚇的其他偷看的同學都不敢再偷看了。真是。“一師當堂，萬生莫看”哪！“把手中的筆放下。”老師一聲令下，大家從苦海里解脫了出來。“我知道有人不會默寫。這樣吧，下午接著默寫，讓那些‘漏網之魚’好好背背。”
“太好啦！”一部分同學激動的喊了出來，其他同學也松了口氣。就這樣，一場默寫“風暴”，輕松地結束了。
默寫的作文 篇5
今天上午第二節課是語文課，但是謝老師卻讓我們在上課前默寫昨天才學過的《伯牙鼓琴》。
這樣的指令可能令大部分同學都感到緊張，一是因為時間緊，昨天下午才學習過的文言文，到現在可能只有半天時間；二是因為難度大啊，這篇《伯牙鼓琴》與小學五年級曾學過的《伯牙絕弦》有著很大的差別，不光個別字有了改動，整篇文章也由半白話文轉化成了純文言文。除非語感極佳，要不然不可能在短時間內背會全篇。
但仍有我自己的原因：大課間跑步時，我完全可以邊跑邊背誦；晚上回家后睡覺前，也可以再將全篇背誦兩三遍。但現在說什么都已經晚了，只能“臨時抱佛腳”，但愿能夠“臨陣磨槍、不快也光”。
時間不等人，隨著一句：“開始默寫”！我的心也開始了無休止地劇烈跳動，要是再緊張些，我的心或許會從身體里跳出來。
不知怎的，紙和筆間好像產生了物理反應，每當筆尖即將挨到紙時，手腕像失去了控制似的不停地發抖，寫出來的字也有一絲顫抖呢。
這時的我大腦早已一片空白，就連兩個句式相同的句子都想了半天。錯字的頻率也大大增加，錯一個字換一張紙，又錯一個字還要換一張紙。光是為“鍾子期”的“鍾”就換了三次紙。
但在最后，我還是靜下了心，一筆一劃地默寫了下來，雖然速度較慢，但還是完成了任務。
不管怎么說，這次的默寫仍然十分煎熬！
默寫的作文 篇6
昨天晚上我們班如期進行了古文默寫大賽，使沉寂的課堂瞬間變得活躍起來。在課后我們依然回味無窮。
周四晚二，趙老師就宣布進行古文默寫：“首先是《桃花源記》五個段落，四個同學可以自告奮勇在黑板上默寫。誰來挑戰一下呢？”過了許久便出現了四位“勇士”。在這其中，我最看好班長董翔宇，在“觀眾”吵雜的議論之下，他毫無半點懼色，昂首挺胸自信的邁著大步，接著拿出一支粉筆，在黑板前，挺直了身板，寫著大字，臉上流露出必勝的笑容，過了一會兒，桃花源記的四五段一氣呵成，經證實，他的默寫是四個人里惟一一個不出錯的，全班都為他喝彩，他也微笑著回到座位上。
我不禁被他的表現折服了，要不我也去試試，我忐忑地等待機會出現，說不定我也能行！突然老師開始宣布接下來是《小石潭記》的默寫，誰自告奮勇？看著他們一個個走上黑板，思想斗爭了一下，那就上吧！
我默寫《小石潭記》的第四段有個“邃”很難寫，而我又記得不牢靠，手心里就不停的冒汗，我滿臉透著緊張的神色，粉筆一直在抖，沒寫幾個字就停頓一下，檢查寫的對不對，直到寫完最后一個字我才如釋重負，我回到座位上摸了摸頭發，簡直濕透了。伴隨著教室議論紛紛，我更加惶恐不安了，最后我因為錯了一個字，被淘汰了！實屬可惜……
活動結束后我和同學們還一直在興致勃勃地談論著古文默寫，希望下次我能迎來咸魚翻身！
默寫的作文 篇7
你們是否知道坐在我前面的一對同桌——徐萱和江程浩，他們非常幽默。只要他們隨便說幾句話，我都會笑很久。
記得一次語文考試，快要收卷子的時候，江程浩小聲說了一句：“應該還有六秒鐘收卷子。”即使這聲音比蚊子還小，但徐萱還是聽見了，便說：“應該還有八秒鐘收卷子。”“六秒鐘!”江程浩反對徐萱的說法。“八!八!”徐萱忍不住大聲說出來。坐在她周圍的同學聽見了，一個個笑得前仰后合，包括我在內。說話完三秒鐘，徐萱自己也笑了起來，為什么呢?因為，阿拉伯數字“八”早已被我們翻譯成了“爸爸”的意思，我們為此而開懷大笑。
今天上午，李老師布置我們課間完成書上30頁的第一題和第四題。江程浩“刷刷刷”三兩下寫完就跑去玩了。徐萱寫完后，不確定自己寫的是不是對的，就看了看江程浩寫的。江程浩寫的是1600，和徐萱寫的不一樣，徐萱便轉過頭來問我那題的答案是多少，我說1650，徐萱說和我一樣，那么江程浩就寫錯了。徐萱把江程浩叫回來改掉，江程浩卻說：“哼!我才不改——”徐萱又說：“那李老師來講的時候你就著辦吧!”雖然江程浩猶豫不決，但過了一會又擺擺手說：“我不管。”真巧，數學課上，李老師講這道題時就把江程浩叫起來回答，江程浩吞吞吐吐地說出了徐萱告訴他的1650。“看來他還挺心虛!”徐萱喃喃自語。
這對同桌果然幽默。
默寫的作文 篇8
默寫！默寫！又是默寫！爸爸的嘮嘮叨叨、指指點點，我總感覺很厭煩！不但在學校里要默寫，而且在家里也要默寫，所以每逢爸爸默寫，我總有一些對抗情緒，都要跟爸爸展開一場激烈的默寫大戰。
晚飯過后，爸爸突然笑瞇瞇的把我喊過來：梁欣怡。我一聽就知道沒好事，果然不出我所料，爸爸接著喊：去默寫。我一聽，心里想：oh，mygod！還要不要人活了，我最討厭默寫了，每天默寫2遍就已經夠煩了，我還要做作業，不行，我得想個辦法才好。于是騙爸爸說：爸爸，我作業還沒寫完啦。那趕快寫。計劃成功，我慢吞吞的走到桌前，拿起筆優哉游哉的寫起來，可是關鍵時刻，這作業不給力啊，不到半個小時就寫完了，我這時多么希望老師能多布置一點作業啊！
爸爸見我寫完了，就準備要默寫了，我心生一計，趕緊說：等一下，我還沒讀書了，等我讀好了再來默。爸爸想了想，說：好。就這樣我開始慢吞吞的讀起來，希望時間能過得再慢點，但一切恰恰相反，不一會，30分鐘的時間又到了，好像時間故意跟我唱反調，真是度年如秒啊！這時，救星出現了媽媽叫我來洗澡，我迅速的跑了過去，在浴室里待了很久很久，足足有一個小時，可是洗澡后，災難就來臨了默寫啊。該來的還是要來，我只好在爸爸的督促下乖乖的去默寫，哎！還是逃不出如來佛的手掌心。
這就是我們家的默寫大戰，最終都以我失敗而告終。
默寫的.作文 篇9
下午第一節課，同學們都自覺地翻開課本預習。老師走上講臺，不緊不慢地說：“這一堂我們來默寫前兩單元的重點詞語和以前學過的古詩。”糟了，我只顧預習，忘了復習了。現在只能聽天由命了！
“乳汁。”不等我反應過來，老師就發話了。經過大腦的快速回憶，我將這個詞語一字不差地默寫了下來。隨后，一個個美妙的詞語也從老師的嘴里蹦到了我的本子上。“凱歌。”我一怔，不知如何是好，“默寫危機”還是來了。怎么寫呢？“迄今為止”老師說出了下一個詞語。慌亂之下，我寫了一個自以為正確的“凱”字，便繼續默寫詞語了。
“現在默寫一首你喜歡的古詩，就可以交上你的默寫本了。”老師對我們說。我忍不住松了一口氣，故事太容易了。我將《曉出凈慈寺送林子方》這首廣為人知的古詩寫了上去，回過頭來又重新檢查了一遍，覺得并不大礙，就交了上去。
“鄭馨媛，你上來。”老師一邊喊著我的名字，一邊看著作業本。我懷著忐忑不安的心情走到了老師的旁邊，看到上半頁滿滿的對號，我心中暗喜。“你看你這個‘蓮’字，怎么寫成了‘連’呢？上面還有個草字頭呀！”老師的話猶如一道晴天霹靂，我竟然錯在古詩上了！我慢吞吞地回到了座位上，糾正了“蓮”字，默寫中意料之中的錯誤咋變了呢？
哎！真后悔沒有再好好地認真檢查一遍古詩！通過這次默寫，我明白了一個道理：溫故而知新是多么重要啊！
默寫的作文 篇10
今天的語文課上，老師站在講臺前宣布：“今天，我們先來玩一個小游戲。”一聽到有游戲，教室里就熱鬧起來。但是，這個這個游戲居然是默寫，可這次默寫與以往的與眾不同，是讓大家默班里同學的名字。聽見這一消息，我的心里就已經開始不安了，因為班上有好幾個人的名字很難寫。
考驗開始了。這一次，蔣老師報出了錢昊的名字，“這個簡單!”同學們異口同聲，提起筆來奮筆疾書，馬上寫好了他的名字。第二次，老師喊出了閆彪的名字，這個：“閆”字和“閏”字非常相似，導致很多人寫成了閏彪。
接著，老師又報出了班上的‘‘調皮大王’’顧晧的名字，同學們有的喜悅，有的失望，還有的像木頭人一樣，被定在那里似的。喜悅同學是因為他們經常發本子，對同學們的名字有所熟悉。顧晧的“晧”字錯的人最多，大部分人都寫成了白字旁的“皓”，也有人寫成了三點水的“浩”，搞得大家神魂顛倒，分不到底是拿個“晧”了。
后來，老師繼續報了陳祉吟，吳龍閩的名字，難度越來越大，會寫的人也越來越少。最后，漫長的默寫終于結束了，老師做了統計，發現默錯王嘉煒的名字的人最多，同學們不禁感嘆：“真是處處留心皆學問啊!”
通過這次考驗，我明白了在生活中要知道“處處留心皆學問，”要學會去觀察，學會去實踐。
默寫的作文 篇11
剛進教室，教室里鬧哄哄的。
廖廖對我說：“第一節課要默寫英語作文了，昨天復習沒？”“天哪!老師什么時候說啦！？”“下課時說的，我們都沒聽到啊！快點復習吧！還有二十分鐘！”
我急忙拿出英語書，集中所有的腦細胞開始背文章。才背兩句，后面的琪琪便對我說：“小琛，背不下來的啊！這么長誒，快點打‘小抄’吧！”我從來沒干過這種事，說：“這……這不好吧？”“現在這時刻，管不了那么多了，那些人都在打‘小抄’，快點啊！”
一眼望去，很多同學都在做小動作。我猶豫了一下，決定打“小抄”了。拿出紙條準備抄時，彤彤又說：“別寫紙上，容易暴露，直接寫在桌子上吧！方便。”看來是她是“久經沙場”的呀！真有經驗。
這時候，我已經完全沒有了主見，思維混亂，“隨波逐流”吧！我慌慌張張地拿出鉛筆在桌子上動手腳。當我快完工時，小張喊了一聲：“應該學我，直接寫在默寫本上！”“啊？……”真是膽大包天。
我還是就在桌子上動手腳吧，不敢干那么“高難度”的。呼——終于干好了！還有十分鐘左右才上課。便耐心再看一下文章，能不作弊時盡量不作弊。
望望四周，有的像我一樣在桌子動手腳；膽子大點的在紙條上“打小抄”；最大膽的直接在默寫本上提前“默寫”了；只有成績好的同學胸有成竹，沒有舉動；還有最膽小的同學在坐以待斃，等著罰抄。
“叮鈴鈴——”上課鈴響，同學們漸漸“收工”了……
默寫的作文 篇12
“同學們，請拿出你們的紙，把全班同學的名字寫在紙上吧！”這聲音是從向老師嘴里傳出來的。你們有可能覺得很奇怪，確實，我們當時也都是丈二和尚摸不著頭腦，向老師今天要干嘛？
剛開始默寫時，我心里又奇怪又得意。奇怪的是：寫名字這樣簡單的事為什么向老師要考我們呢？得意的是：這樣的題目還難得倒我？我肯定全對！
一開始，我一帆風順，可寫到“姬小宸”時，我不知道宸字怎么寫，于是糊里糊涂地寫了一個“晨”字。又過了一會兒，我又不知“朱芷璇”的“璇”字，“姬穎穎”的“穎”字，“鄧明曦”的“曦”字如何下筆，心里真是打翻了五味瓶——不是滋味！
當大家都寫完了， 向 老師將所有同學正確的名字寫在黑板上時，我對照著我寫的看，哇，錯得一塌糊涂：把“孫雪琰”寫成了“孫雪鹽”，把“喬昊安”寫成了“喬吳安”，把“尹斯哲”寫成了“尹期折”......
再看看別人，也好不到哪去。不過，有位同學讓我覺得又可氣又可笑，竟然把我的名字“侯伊凡”寫成了“猴依煩”！
向老師等所有的同學都寫完后，問我們了這樣一個問題：“你們中間有全部都寫對的嗎？”全班一片沉默，我們都驚呆了！因為，五年朝夕相處的同學，每次都叫的那么順口，但寫起來，竟寫不全對，心里真是慚愧。
這堂特殊的課雖然結束了，但老師的話卻深深地印在了我的腦海里。它時時提醒我們要留心觀察，注意細節，做個生活的有心人，這樣才不會鬧出笑話來。
默寫的作文 篇13
今天語文課，我們默寫的不是古詩、不是文言文、也不是其余任何有關語文的東西，而是化學元素周期表。
第一遍默寫，我心中、口中都念念有詞“氫，H，氦，He，鋰，Li……”前十個元素無比順利，不過從鋁到氬這五個元素，我卻思索了好大一會兒：硅是……S?不對，那是P？氬是Ar可以確定，但氯呢？左思右想好大一會兒，終于想出了個大概。慌慌張張寫完剩下兩個元素與五種基礎分子，我正要交紙，卻聽老師喊了一聲：“不能有涂改，要一氣喝成！”“壞了！”我看看自己聽寫紙上的那道斜杠，嘆了口氣，卻也別無他法。
果不其然，放學后，有涂改的、有錯誤的同學重新默寫，教室基本“座無虛席”。第二遍聽寫就好多了，我默寫的行云流水，眼看還剩一半元素，“鈉，Ne”……糟了！（其實應該是Na）回過神來，e已經寫了上去，一招不慎滿盤皆輸啊！”我長息之后，把剩下的元素寫完，開始了第三遍。
第三次默寫，真是“速度拉滿”，我的漢字全部成了“繁體”（因為我的連筆字有些亂），就連字母都連了起來，統統縮短至一畫，一筆寫成。……“byb同學，請過目”。我開玩笑似的把聽寫交給了卞乙博。“OK，zjy同學”。他看完之后，向我表明沒什么問題，我便提上書包，奔向籃球場……只可惜，孫老師已拿著喇叭清人了。
天可真黑，簡直深手不見五指，可能就算到了球場也看不清球筐跟人吧！
默寫的作文 篇14
記得有一天的語文課上，臨下課時，老師丟下一句話：“下午一來，就默寫古詩、課文。”大家一開始還沒反應過來，都大聲喊：“知道了！”沉默了兩秒鐘之后，同學們反應過來了。把一個個嘴巴都張成了O形，做昏倒狀。心想：太多了吧！不過下課了，同學們都各玩各個，根本不在乎默寫的事，因為，下午才默寫嘛。
“叮鈴鈴”，上課了，隨著老師走進教室，我們的惡運開始了老師說：“下面拿一張紙，我們開始默寫。”啊！真的要默寫？平時，老師記性不好，說完就忘了，怎么這回記性這么好啊？完蛋了，我看都沒看一眼書。
開始默寫了，瞧，同學們有的胸有成竹，正龍飛鳳舞，下筆如有神！有的同學則東看看，西望望，想趁機偷看呢，還有的嘴里一邊念叨一邊寫著。
這些情景，這些細節可逃不過老師的火眼金睛。只要有一些同學想行動時，老師都大喝一聲：“不要看同學的，自己想！”這么一吼，嚇得誰都不敢輕舉妄動。
十分鐘后，終于有同學寫完了交了上去，還有一部分同學，沒有寫完。十二分鐘后，沒有動靜。十五分鐘后，還是沒有動靜，老師等得不耐煩了，說：“剩下的同學就不用交了，反正你們也默寫不出來了，等會兒一首詩抄兩遍，放學就交，同桌檢查掉，如果同桌沒檢查，你們就一起把這些古詩一首抄五遍，聽見了沒有？”。
一次緊張的默寫“風暴”，終于結束了！
默寫的作文 篇15
“叮鈴鈴”上課鈴響了，班主任鄭老師走進了教室。
我們端端正正地坐著背誦著詩句“采菊東籬下，悠然見南山……”背誦完課文，鄭老師就下令道：“既然你們背得這么熟，肯定都回家好好背誦了吧！那我們就來默一默，看看哪些人渾水摸魚的。”全班同學瞠目結舌，都開始緊張起來，想起剛剛背得那亂七八糟疙疙瘩瘩，想想就可怕。我心想：媽呀！如果這次錯很多，那豈不是火上澆油？鄭老師肯定會很生氣，那后果不堪設想啊！乘鄭老師在說話的間歇，我立刻翻開語文書，可我還沒翻到，就聽見老師的一聲“默寫開始”，我的心哇涼哇涼，我都還沒準備好就開始了。不是我沒背，而是我錯別字特別多，我還想看看幾個容易寫錯的字，可已經沒機會了。希望老天爺能保佑我過關。
當我默到“豚柵雞棲半掩扉”時，一個“扉”字卡在那，我急得抓耳撓腮，咬著筆桿，牙都要咬碎了，哦，終于想出來怎么寫了，難道是老天爺聽見我的呼喚了，幫助我渡過難關。默寫終于結束了，老師讓上交默寫本。很多同學依依不舍地把默寫本交了上去，哈哈，看來老師這次的默寫突襲很是成功。很快老師批完發下來，我一看默寫本上已經批著鮮紅的100分，頓時開心得眉飛色舞。因為我是一個錯別字大王，能得100分是很難得的事。
這真是一次難忘的默寫呀，這讓全班同學都明白了“平日不用功，考試就發蒙”的道理。
默寫的作文 篇16
一支紅彤彤的水筆，一把半透明的直尺，一本干凈的本子，默寫紙上的詞語，讓我開始懷疑人生……
那天放學回到家里，我就開始寫默寫作業。老師讓我們“抄二聽一”，我十分順利地完成了抄寫作業，而就在聽寫這一塊，卻遇到了道過不去的坎！
我先在聽寫紙上寫好拼音，然后根據拼音來默寫生字，其中“kāi pì”的默寫不會寫了。心想：算了，反正一會訂正就行了。訂正的時候，不知什么原因，我又奇跡般地寫出了”開辟“兩個字。我是怎么了？剛才明明不會的，怎么又寫出來了呢？不管不管了，反正是把默寫完成了。
接著我就把寫好的作業交給老爸檢查。“我來考考你，把默寫的詞語重新默一次。”老爸又加任務了。
反正我都是會的，默就默唄！默到“shōu huò”的時候，我居然忘記怎么寫了，第一次默寫忘記“kāi pì”第二次默寫忘記“shōu huò”。我這不就成了“魚的記憶”了嘛！唉，我開始懷疑起我的人生。
會了這個，忘了那個，真是夠怪的，看似簡單的幾個詞語卻讓我難堪，如果是一單元的詞語默寫這不是要了我的老命了嘛！
老爸語重心長地說：“看似簡單的作業，其實更需要細致，更需要做到完美。”
是呀，默寫作業看著簡單，其實更要細致、認真地完成啊！
默寫的作文 篇17
我們的語文課堂上，偶爾會來一次默寫，默什么都有可能。但有一種簡直是地獄——默寫詞語。
“叮鈴鈴……”上課時間到了，我們端正地坐在自己的座位上，目光緩緩地轉向了老師，此刻老師似乎在整理著一種試卷，“難不成這一節課要考試！”心里越想越害怕，害怕考試考不好。“啪啪……”試卷一疊一疊地發了下來，一眼望去不料是讀拼音寫詞語。我全身的雞皮疙瘩全出來了，要知道這是我最薄弱的地方。“嘩”卷子已經發到我手中了，老師說“我們按第一個完成來算，第一個完成以后舉手，其他人再給他的一半時間，預備開始！”。清爽、朗誦……一個一個詞語出現在我的紙上，大約過去了一分半鐘，我只寫完了一行半多點，我想“別人一定都快寫完了吧！”越想越緊張，筆頭上加快了速度，已經寫好兩行了，這時有一只手舉起來了，我用膝蓋想一下都知道一定是班長了。緊接著就聽到老師說“好，第一名出現了，用時兩分鐘左右，我再給你們一分鐘時間。”可是一分鐘時間對我來說實在是太少了，我也只好繼續加快速度。只聽到“三、二、一時間到，現在同桌交換。”“嘩嘩”的兩下子全都換好了，過了一會兒我同桌和我說錯了五個，我知道其中有幾個是時間不夠，說到底還是自己對詞語掌握的不夠好，看來我真的要好好努力記詞語了。
默寫對我來說簡直就是地獄啊！
默寫的作文 篇18
這個星期四，是這個星期最讓我難忘的一天。因為這一天是我入學以來第一次被老師留下來，這是為什么呢？請聽我細細道來。
當老師說：“今天要默第9課的1、2、5自然段時”，我心里就想：小菜一碟，我昨晚已經復習過了，肯定會默90分以上的！于是我就沒怎么再復習，默寫開始了，我自信滿滿地提起筆，筆“刷刷刷”飛快地在紙上舞蹈著。不一會兒，我就默完了，心不在焉地把默寫本翻來翻去。很快，檢查的時間已到，我自信地將默寫本交給老師，并想：so easy!我肯定能默好。
第三節課，老師把默寫本批好了，只見她把本子分成了兩疊，一疊是過關的（90分及以上算過），一疊是沒過關的，接著，老師開始報過關的人的名字：“杜嘉西、郁晨蕊、溫欣、高昕怡、駱雨晴……”就是沒見我的本子，我心里開始不安起來，老師報沒過關的名字的時候，我開始緊張了：“蘇智源、王燦燦……鄒函伶”。我嚇得差點心臟都跳了出來，當我看到本子上那一個鮮紅的大圈和那一個大大的85分的時候，我就后悔了，后悔為什么當時不好好復習。我于是被老師留下來重默、重背。當我看到那15個同學一個個興高采烈地背起書包回家的時候，我的心里很不是滋味。我重新背誦的時候把標點什么的全都仔細地一個一個地背出來了，結果這次得了100分。
這次85分是我的第一次，也終將是我的最后一次。
默寫的作文 篇19
“拿出D本，開始默寫了！”老師一邊笑瞇瞇地拿出英語書，一邊吩咐道。“又要默寫！求放過啊，偉大的老師！”全班一陣哀嚎。“不要磨嘰啦，寫上日期，開始默寫了！第一個，finally，第二個……”老師不管我們“受傷”的小心靈，開始報起了單詞，我們只得“從命”。
老是這樣，每天默寫！煩死了！每天還默讓我頭疼的課外單詞、音標！我心里想著，像隔壁班的英語老師多好、多仁慈，半個月才一次默寫，默的還是課內的。我們英語老師還說多默寫多積累有好處，我一點都不信。
日復一日，隨著日歷被一張一張地扯下，期末考試悄悄地來了。
“考試！”監考老師一聲令下，我們開始沙沙動筆。我先掃了一下題目，很多題目里含有一些課外詞匯的理解與運用。咦，這不是老師曾讓我們默過的單詞的音標嗎？這個是老師給我們背誦默寫的課文的選詞填空，這個是……我喜出望外，不一會兒就把卷子做完了。
過一兩天，老師開始報成績了：“小劉，100分！小王，100分！小皇，100分……”哇這么多100分！報完分數，老師開始發言：“你們向望的半個月才默寫一次的隔壁班平均分才80多。怎么樣還討厭默寫嗎？多默寫多積累有好處吧！”同學信服點了點頭。
多默寫，多積累，好處多多。我愛上了默寫。
默寫的作文 篇20
今天上午，沃老師準備給我們全班同學來一次突擊檢測：默寫語文書上第8單元的4句名人名言。老師一說完，我的心里就打了一個冷戰：“媽呀，昨天老師沒有讓我們準備這四句話默寫，我就沒有準備，沒想到，老師今天竟然要默寫，這回我可真是‘逃得了初一，逃不了十五了。’”說罷，我趕緊使出了我的獨門絕技：臨時抱佛腳！可惜老師早有防備，還沒有等我拿出語文書，老師就說：“默寫開始！”沒有辦法，我只能硬著頭皮把我會寫的所有關于這四句名言的字寫了出來。
到了最后，我抬頭看了看同學，只見有些同學正抓耳撓腮的，估計也像我一樣了吧，而有一些同學擺出了一副泰然自若的樣子，一看就知道他們昨天晚上看過了。
下課鈴聲響了，有些同學正東張西望的，似乎想要渾水摸魚，去偷看別人的答案；有些同學則依依不舍地拿著聽寫本，遲遲不肯交上去；還有一些同學則胸有成竹，昂首挺胸地走出了教室。
過了不多長時間，沃老師就把聽寫本批改完了，讓人把本子發了下去，我屏住呼吸，慢慢地翻開了本子，我頓時就非常沮喪，共141字的4段話，我竟然錯了31個字！嘆息過后，我連忙拿出了本子和筆，進入了馬不停蹄地抄寫中……
哎！假如世界上有后悔的藥就好了，這樣的話我就一定會做到課前預習，課后復習，那也就不會錯那么多了！
默寫的作文 篇21
通過了十天的網課時間，我們的學習成效具體怎么樣，都會在開學后一一檢驗。今天下午的語文課上，謝老師就用默寫的方式來檢驗我們對詩詞和文言文的掌握情況。
先說說默寫的情況，如果有“優中差”三個等級來分的話，我肯是差這一行列的。因為要默寫所有講過的詩詞及文言文，所以我一開始并沒有聽清楚謝老師說的是講過的古詩詞。我就連帶著《三峽》也一起寫了，雖然我背的很熟，但是好多字都是模糊的，我并拿不準主意。好不容易寫出來了半篇《三峽》，結果謝老師在巡查過程中，走到我和邵和旁邊，問了一句：“我說的是要默寫講過的古詩詞，《三峽》在網課期間講了嗎？”老師一句話，讓我心中一驚，知道自己寫錯了，原本還剩兩句就寫完的《三峽》被我無情的折到了反面，一臉尷尬的我一瞬間手忙腳亂，緊緊張張的又寫上了新的題目《與朱元思書》。
這篇文言文我會背，只是后面的一點還有些不熟，所以在默寫的時候有種很艱難的感覺，就是“手有力而心不足”啊！這種感覺很難受，因為背的不熟，所以在大家都奮筆疾書時我卻“無從下筆”，無從下筆的原因何在？這就是一個值得讓我去深思的問題了。網課到底有沒有集中百分之百的我力去認真聽講？筆記為何敷衍了事？老師讓背的文言文為什么沒有背熟？這不就是明擺著的回答嗎？——態度問題！我在上網課期間并沒有打起百分之百的精力去好好聽。一會喝口水，一會再上個廁所，這難道就是認真學習的表現？
通過這次默寫，我看到了上網課學習時我不認真的態度，這才導致今天默寫時結果很差勁，在此通過此文章做出深刻的反省，今天晚上我會將文言文《與朱元思書》背誦并默寫到熟練為止，爭取在明天默寫時一遍過關！
默寫的作文 篇22
今天老師大步流星地走進教室，神秘一笑，同學們，今天我們來進行一次特殊的默寫，教室里頓時炸開了鍋，同學們七嘴八舌地議論起來，猜不到老師的葫蘆里到底賣的什么藥。
老師是一全班安靜下來激動人心的特殊默寫開始了。
老師先清了清嗓子，報出了第一個詞，姚克儒，我這才恍然大悟，原來是寫同學的名字呀，這真是soeasy哈哈，名字誰會會寫我肯定勝券在握了，我飛快地寫下了第一個名字，第二個字是珠駿景，前兩個字我都會寫，可第三個字該是什么呢？到底是木字旁的？還是山字旁的我感到很疑惑，只能寫下了一個不太確定的答案，接下來老師聯系報了好幾個同學的名字，我都順利過關了，熊慧當老師報道這個名字是我愣住了，熊慧的怎么寫？我照樣和尚摸不著頭腦，想想也羞愧，我和徐輝一直都是形影不離的好朋友，此刻怎么連他的名字都不會寫？我的心里像打翻了調味瓶，剛才。我的信心頓時煙消云散，我抬起頭再看看其他同學，他們有的緊皺眉頭，有的奮筆疾書，嘴角微微上揚，露出自信的微笑，還有的搭拉著腦袋苦思冥想，容容容到底是哪個容？我心急如焚。絞盡腦汁地思索著，但還是無濟于事，最后我悶悶不樂地像只泄了氣的皮球，半信半疑地選了一個字，寫到了名字里。
沒寫結束了，我竟然出了四個這次特殊的默寫，不僅能讓我們記住同學的名字，而且能更好地記住童年的美好時光，寫對每個同學的名字，也是對他們的一種尊重，他們的名字會成為我們的童年中一段金色的記憶，這次特殊的默寫，我永遠也不會忘記。
默寫的作文 篇23
網課學的怎么樣?測試一下就知道。下午的語文課上，每個同學都知道了自己上網課的情況。
上午，幾乎所有的同學都在討論著老師檢查課堂筆記的事。好像有些人并沒有完善自己的筆記，看著他們的樣子，我不禁有些輕松。因為自己的課堂筆記做的滿滿的，每本書上都有紅紅黑黑幾百字，完全可以高枕無憂。
果不其然，下午第一節的語文課上，謝老師讓我們站起來，背誦后課本上的古詩和文言文，檢查每個人的筆記。
在背誦的過程中，我的臉上不禁流露出滿意的笑容，以至于在背誦的古詩與文言文的過程中，忘了背誦的句子。當背誦結束后，謝老師則突然對我們說：“默寫全部上網課的文言文和古詩!”立即發給我們兩張草稿紙。
我頓時慌了，高興的太早，背的內容全都忘記，只能勉強想起來一兩句，這下我想"我完了!"我心驚膽戰的坐在座位上默寫文言文，直接挑選最簡單的《與朱元思書》。暑假的時候，沒少背這篇文言文。誰知，背到一半時，我竟然忘詞了。眼看著謝老師和我的距離越來越近，我的心里越來越慌。在一陣陣緊張與刺激當中，我趕緊一下子寫上兩句驢頭不對馬嘴的句子，在接上下半部分內容，還好，沒有被發現。
就這樣心驚膽戰的寫了36分鐘。當我寫到第二篇文言文《愚公移山》時，老師就下令上交作業。學了十幾天的網課，竟然連一篇完整的文言文都寫不出來，可想而知，我上網課的質量并不好!
反思一下這樣的結果，不是僅僅因為沒有認真上網課，而是一種學習態度問題。我只有去認真對待，端正自己的學習態度，才能去證明自己的實力。繼續加油吧!明天會更美好!
默寫的作文 篇24
上課了，孫老師宣布要默寫，我倒抽了一口氣，連忙抓住老師說話的間隙狂翻語文書，哪知，孫老師發下了一張張表格，我心中立即打出了一個問號。同學們互相猜著這張“老李不明”的表格有什么用處，“是默全班的名字嗎？”有人說了出來。孫老師給了一個肯定的答案，我一分也不敢怠慢，連忙開始了“頭腦風暴”。
默寫開始了，我自信滿滿地寫好了一組又一組，可還是卡殼了。“唉，唉，這名字太草率了！為什么就不簡單點？”我急得抓耳撓腮，只恨爸媽沒給我生一雙千里眼，于是我畫上了第一個“O”，周圍一陣吵鬧，甚至有人問起了：“誒，那是誰？”我頓時無語，難不成這五年的同創連臉也不認識？又卡殼了，“罷，罷。罷，賜一個‘O’給你吧。”面對這兩個“O”我有點慚愧，也不禁感慨萬分，這五年的同學情誼就“敗”在這次默寫上了？再看看四周，一個個都瀕臨崩潰的邊緣，就像一只只困獸，不得不拜倒在一些人的名字上。 收默寫了，一個個奇葩的答案顯示在了投影儀上，讓我們笑的前仰后翻。“一加七”=殷嘉琪？陣陣的笑聲絡繹不絕，“不錯，一個新的外號誕生了！”我調侃道。接下來的一張默寫，更是雷得我“外焦里嫩”。先不說泛濫的錯別字，更慘的是，我們全組無一幸免地被“榮譽授予”了圈圈，同學們笑得一發也不可收拾了。
小學的六年生涯即將過去，誰也不想留下遺憾，這一分分的快樂、錯誤百出的默寫，應該小心地珍藏，當我們不如中學時，回憶起來，仍舊那么歷歷在目，引人發笑，這些歡笑，是我們最珍貴的一份禮物！
【默寫的作文】相關文章：
關于默寫的作文11-23
默寫風波敘事作文03-26
默寫心緒隨筆07-09
名句名篇默寫01-25
關于默寫的作文600字11-23
色彩的默寫的繪畫知識05-17
英語默寫單詞的方法04-23
名句背誦默寫檢查07-16
高考備考默寫答題技巧04-12