【推薦】高中的作文集合7篇
無論是在學校還是在社會中，大家都寫過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編整理的高中的作文7篇，希望對大家有所幫助。
高中的作文 篇1
您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方;您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
加減乘除，算不盡您做出的奉獻!詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬!您用知識甘露，澆開我們理想的花朵;您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。老師，這個光彩奪目的名稱，像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。
即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲――老師!在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生!在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程!
是您給了我美好的理想，使我明白了做人的方向。記得小時候我本是一個淘氣的孩子，曾因對上網產生好奇而沉迷于其中。對此，您十分氣憤。“恨鐵不成鋼。”您決定處理我，我本以為大難臨頭，可您卻作出了改變我一生的處罰——罰我寫幾篇關于網絡的作文。我只好“恭敬不如從命”。寫了兩篇，您見我認錯態度很好就原諒了我，誰知這個處分卻引發了我對寫作的興趣，從此，我獲得了寫作的靈感，最后作文也上了一臺階。是您引導著我走向光明。
您是啟明星，讓我歸宿的路永不黑暗，我曾經很固執的問過您：我到底是一個什么樣的人?有人說我聰明、勇敢、前途無量;有人說我愚笨、膽小、一文不值。我到底該信誰?您笑道：“告訴我一斤米拿到市上賣，值一塊錢;交給婦人蒸兩碗飯，值兩塊錢;給商人做粽子值三塊;熱粥值四塊;釀酒值四十塊——可米還是那斤米。那時我才豁然開朗，我究竟值多少，要看我如何對待自己。
是您的教誨，驅散了我心中的陰霾，為我點亮了一盞明燈。
您是支船槳，支撐著我走向理想的彼岸。記得，我向您說過我的理想，可也不知為何我一直都在空談，從未為理想付出過。有一天，您找來我，什么話也沒說，手里拿著一塊磚頭用力的磨。我問您“磨磚為何”。您說“磨磚成玉”。我又問：“磨磚豈能成玉?”您放下手中的磚笑道：“磨磚不能成玉，空有理想豈能成真?”我心中突然涌起了一股為理想浴血奮戰的勇氣。
人生如花，經您的洗禮，我生命之花得以綻放。老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩……我衷心地感謝您!
高中的作文 篇2
“月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上------”清晨,“小太陽”廣播室，小播音員正在朗誦朱自清的《荷塘月色》，那聲音清脆又柔和，伴著晨霧，聽來感覺仿佛是渺茫的歌聲，眼前又仿佛出現了在脈脈流水映襯下一片片出水的荷葉，又像是籠著輕紗的夢------ “下面請同學們繼續欣賞詩歌《雨巷》!"甜美的聲音把同學們從月下荷塘邊帶了回來，謊言。 “撐著---撐著油紙---傘，獨，獨自---彷徨……”怎么回事？小播音員聲音嘶啞，結結巴巴，和前一位同學反差太大了。我們雖猜不出是誰在朗誦，卻似乎看到了在播音室里那顆不停跳動的心，一張憋得通紅的臉和正從額上滲出的汗滴。 “她靜……靜默地走，走近……”聲音愈顫抖起來了。 “誰在朗誦？這首詩自然流暢的節奏和一唱三嘆的旋律，全讓她給攪和了！”在一旁寫作業的思終于按捺不住了。 “唉！詩人凄清的愁緒和優美的意境全讓這等人給糟蹋了！”“小文人”靜忿忿不平地說。 “可能是這位同學太緊張了吧！”我同情地說。 “唉！還是要多訓練幾次，再來播音……”教室里紛紛議論起來。 “你們剛才聽到了嗎？我在為大家播音呢！”莎一陣風似地從門外飄然而來，兩只漂亮的蝴蝶結扎在翹起的羊角辮上顯得格外精神，兩頰上紅撲撲的，真似一朵云彩！“怎么樣？這是我第一次播音！”莎湊了過來，兩只水靈靈的大眼睛忽閃忽閃地。喧嘩的教室一下子安靜下來。 “什么？《雨巷》是你朗誦的？”大家幾乎不約而同地問道，謊言。大家既驚奇又疑惑，要知道莎在班上各方面可是出類拔萃，上個月，就得過二年級組普通話比賽一等獎。
“好呀！勝聽一曲輕音樂！”還是思先接過了話茬。 “你真的挺棒！這首詩音樂般的旋律，你把握的非常好！”又是“小文人”靜專家似的點評。 教室里又熱鬧了。 “真的嗎？我當時真的好緊張！散文《荷塘月色》是一年前‘小話筒’晶朗誦的，她多出色呀！我真擔心自己影響了今天的播音質量！”莎臉上似乎露出一種失落的神情。 “唉！《荷塘月色》被那小妹妹折騰成那樣了！你們大家也說說！”我馬上安慰道。 “就是么！聲音嘶啞、顫抖，一聽就知道是位小妹妹！” “還是全校鼎鼎大名的‘小話筒’，這么好的散文，讓她……”“太可惜了！” “哇----”的一聲，莎忽然哭了！她雙手扒在桌上，不停地抽噎著。大家面面相覷，一時不知道如何是好。“《荷塘月色》是……是我朗誦的，我……我只不過……是想知道你們……的真實評價，故意……撒了個謊……” “其實，其實，你……，我也……”我走到莎身邊，只覺得臉和脖子直發燙，后面說的話連自己也聽不清了。此時，我才真正明白，謊言不管用什么方式來粉飾，它都不及真誠打動人心。 同學們都默默地回到自己的座位上，誰也不愿意再多談什么。 教室里，靜悄悄地。 這是一個由“謊言”引發的故事，莎要了解自己第一次播音的情況，在同學們面前撒謊，同學們為了迎合莎，也撒了謊，卻弄巧成拙，文章結尾設定這種特定的交流氛圍，讓同學們感悟到“謊言不管用什么方式來粉飾，它都不及真誠打動人心！”文章運用對比手法，美丑，善惡，涇渭分明；一波三折，文末揭底，引人入勝，造成了強烈的藝術效果。·····（薦評教師 顏 敏）
高中的作文 篇3
理想是石，擦出星星之火；理想是火，點燃希望的燈；理想是燈，照亮前行的路；理想是路，引你走向成功。我愿把理想化成學習的動力，尋找與實現我最初的理想。而我的理想是成為一名出色的畫家！
我的理想之所以是名畫家，是因為我從小就愛畫畫。從小時候稀奇古怪的涂鴉，到現在像模像樣的素描寫生，畫畫已經成為了我生活中必不可少的業余愛好。我每次觀看大師專心致志地畫畫時，都會驚嘆于他們那神奇的畫筆勾勒出的一幅幅精美的圖畫，那指尖的筆觸緩緩盛開，手中的畫筆在橘色的暖光中嬉戲，仿佛心中裝滿了整個世界，揮筆自如，柔美的線條勾勒出內心一道道華麗的曲線。每次看到如此場景，我都不由得暗下決心：長大了我也要成為一名畫家。
有理想，就要為此而去拼搏、奮斗。為了理想能在將來實現，我就要打好畫畫的基礎。冰心有一首小詩：成功的花，人們只驚羨她現時的明艷，然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚水，灑遍了犧牲的血雨。在走向成功的路途上，必定會遇到許多艱難險阻，夢想再高再遠，我也會一如既往地堅持下去，因為我堅信：不經歷風雨，怎能見彩虹？
如果我以后當上了畫家，我會傾盡我的力量去畫好每一幅作品，用我的畫筆去完善每一幅畫，用我的心去創造美的境界，讓每一個人都能享受到藝術的熏陶，讓心靈融入畫中。
我相信理想之路漫長而曲折、神圣而光榮。再小的野花，只要精心呵護，也能開出驚艷的花朵；再小的理想，只要不懈追求，終能閃爍人生的異彩！
【篇八：我的理想】
“我要一步一步往上爬，小小的天有大大的夢想，讓風吹干流過的.淚和汗……”
每個人都有自己的夢想，當我們對著自己的那片天空輕輕仰望，夢想的種子早已生根發芽。我的夢想是當一名老師。
隱約記起，這顆夢想的種子是在剛上小學時埋下的。那時的我坐在寬敞的教室里，微風輕輕吹起淡藍色的窗簾，陽光的味道充溢著整個教室。我仰起小小的臉，只覺高高的講臺上，老師的聲音格外甜美，不知怎的，竟對那三尺講臺產生了莫名的向往。
以后，我看到老師們在講臺上傳授知識，都心馳神往。漸漸明白了，老師們像辛勤的園丁，栽培著一顆顆小苗，讓它們長成參天大樹：漸漸明白了，老師這個職業的平凡和偉大，粉筆沙沙聲是老師們最好的語言，小小講臺的高度是老師們一生為之奮斗的高度。
幾年過去了，同樣的講臺，同樣的夢想，樹葉依舊翩翩，沙沙的寫字聲成了它的伴唱，小小的夢想刻在了我的心尖。而現在，隨著書頁的翻動，樹葉的低吟令人沉醉。我想，只有現在的努力，才能換取最美的明天，我現在能做的，只有做好我的學業，時間的長河不會沖淡這夢想，小小的腳步也會到終點。
我仿佛看到了，明媚的陽光射在那講臺上，我走了上去，成為了一名老師。我和同學們一起討論書本上的內容，一起看小鳥掠過藍天，看毛蟲的蛻變。我的夢想帶動了更多的夢想，我為之努力，為之執著。
小小的天有大大的夢想，相信夢想的種子終會生根發芽。
高中的作文 篇4
恍惚間，眼前依稀浮現出當年那對溫暖的背影。大手牽著小手，悠悠的巷子里灑落一地的銀鈴……
只是如今，那個懵懂的小女孩已經長大了。她開始學著緬懷過去，只是一切都回不去從前……
然而，曾經的歡聲笑語，那些關于成長的快樂，卻依舊彌漫著她的整個世界，讓她的背影不再孤獨。
永遠都忘不了五年前的那個秋日。在那個古老，永不回來的秋日，她的世界春暖花開。
那年，本是十月中旬，天氣有點兒微微的涼爽。奈不住性子的我吵著鬧著要爸爸帶我去吃火鍋，沒辦法，爸爸只好帶我和媽媽出去吃火鍋。火鍋上來了，我搶著和媽媽在一旁涮著羊肉，一家人其樂融融的。可意外就在此時發生了，鄰桌的客人不小心踢到了我們的桌子。霎時，一盆滾燙的，冒著泡的湯料全倒在了我的身上。
那一刻，我嚇傻了。刺痛瞬間席卷了我的周身，眼淚像珠子一樣掉了下來，可我卻無法喊出聲來。“孩子，怎么了？”媽媽在一旁焦急地叫著，爸爸立馬把一瓶的植物油倒在了我的身上。“啊！怎么了？”在倒下去的前一刻，我依稀看見媽媽那失色的容顏和撕心裂肺的大叫。
等我醒來已是深夜，我下意識地動了動手指。“好些了嗎？”原來我那不經意的動作觸醒了媽媽。“恩，好些了。”望著媽媽那疲憊的眼神，我的心生生地疼著。“醫生說，你身上燙傷很嚴重，這幾天不能下地走動……”媽媽在一旁絮絮地說著。說罷，她用藥輕輕地抹在我被燙傷的地方。“啊！”隨著我的一聲抽痛聲，媽媽嚇得停止了手中的工作，“沒事，沒事，您繼續。”媽媽小心地在傷口上涂著藥。隱隱約約的燈光，模模糊糊地映照出媽媽鬢間的白發。那白暫如蔥根般的指頭不知何日把已染上了歲月的痕跡，我的心忍不住抽痛了起來。“媽媽，對不起，謝謝你這么多年陪我走過的風風雨雨……”媽媽的手指忍不住一顫，臉上露出了溫暖的笑意，我的手不小心，竟觸到了那溫熱的淚水……
直至多年后，回想起那個永不回來的秋日，我的心仍不自覺地快樂。也許，在那所謂的成長中，我失去了很多，但更多則是，我收獲了其中的快樂。
感謝成長，感謝它能讓我重新領略親情的美好，讀懂成長的快樂……
那份深情，將陪我至永遠。
高中的作文 篇5
從小，媽媽就教育我一定要做一個有道德的人。一個沒有道德的人，就好像是一個沒有靈魂的軀殼。記得意大利詩人但丁曾經說過：“一個知識不全的人可以用道德去彌補，而一個道德不全的人卻難以用知識去彌補。”我國著名教育家陶行知也說過：“我們要做一個有道德的人，做一個‘真人’。”可俯瞰當今社會，我們不由得捫心自問：我們身邊確實還存在不少不道德的現象，小到隨地吐痰，亂扔垃圾，大到坑蒙拐騙，貪污、腐敗。
一天，我和外婆去菜場買菜。我們走到一個賣蝦的攤位旁邊，賣蝦的是個大約40歲的大叔，黝黑的皮膚，身系一條防水圍裙，腳蹬一雙高幫雨靴，手上還套著一副塑料袖套。透過圍裙，我看到他里面穿著一件洗得發白的夾克，看上去一副老實的樣子。看到我們來了，他立即熱情地招呼我們，并向我們介紹不同蝦的價格。于是外婆買了28元蝦，給了他一張100元。那個大叔當著我們的面數了一沓零鈔，卷起來遞給外婆。接過錢，外婆習慣性地點了一下，并仔細看了看找的錢。突然外婆抽出一張十元遞給他，說“麻煩，幫我把這張換一下。”那個大叔臉上閃過一絲不安，立刻重新拿了一張十元遞給外婆。我們離開這個攤位后，我不解地問外婆：“外婆，剛才你為什么要換一張十元呀?不是一樣嗎?”外婆說：“那是一張假錢，為了顧及他的面子，我沒有點破他。”哦，原來是這樣，難怪剛才他一臉的不自在呢。我忙說：“以后不要到這種人那兒買東西了，看著老實，其實一點也不誠實。”我一句話點醒了外婆，她突然掂了掂手里的蝦，然后跟我說：“走，我們去公稱處復一下稱。”結果一斤的蝦只有九兩。外婆要去找攤主，我拉住外婆說：“算了，不就是一兩元的事嘛，我們以后不買他的不就得了。”外婆忙說：“不行，一斤少一兩，十斤呢，一百斤呢?他對我這樣，對別人也會這樣，人人都不去找他，他們就會更加不誠信。這樣下去，誰還敢在菜場上買菜呢?”于是我們又來到那個攤位前，外婆這次直截了當地指出他扣稱，開始他不承認，當我們說在公稱處復過稱后，他才勉強補了幾只蝦。并且嘴里嘰嘰咕咕地說著些不太好聽的話，剛才看起來老實的面孔，現在突然變得奸詐。我們懶得和他多說，我拉著外婆就走了。
我邊走邊想：他的這些不道德的行為被他的孩子知道了，他會怎么解釋呢?如果是他的家人來買蝦，他會這樣做嗎?如果是他去買東西，別人也這樣對他，他又會怎么想呢?為什么總有那些人，為了一點蠅頭小利，不惜犧牲自已的信譽。一個人剎那間的貪欲，會毀掉他積累一身的信用，如果要挽回別人對他的信認，要花上一兩年甚至更長的時間。
我們中華民族歷來崇尚道德。無論是以孔子為代表的儒家思想，還是以老子為代表的道家思想，無不都以高尚的道德作為他們的至高境界。在這個社會中，有許多行為規范約束著我們的一言一行，這就是道德。做一個有道德的人其實很簡單，只要做每一件事都用心仔細想一想，多為他人考慮一點，道德就會伴隨在你的身邊。道德是做人的基本素質，我們要捍衛道德，宣傳道德，實踐道德，做一個有道德的人!
高中的作文 篇6
剛看完這個題目，你也許會覺得是你的敵人，又怎會成為朋友呢?是的，是敵人，也是朋友。抗日戰爭時，就有這樣一個例子，我軍一名抗日戰(將)領與日軍官-戰場上是敵人，但兩人卻是私交。一日，日軍官向(問)我軍戰領有什么要求，于是他說需要兩支“歪把子”，日軍官回營后，果然，派人送來兩支“歪把子”和幾箱子彈，你看，他們倆是敵人，不也是朋友嗎?其實，我的同桌華就扮演著這兩個角色。
同桌半年，我對他沒有什么好印象，尤其是爭強好勝。老師常說要和同桌和平相處，在學習方面要互相幫助，可他呢?記得在一次課后，我們一起做老師布置的作業，有一道數學難題我費了很長一段時間也沒有做出來，于是，我就向他請教，而他卻只是冷冷地回了一句：“先自己考慮一下再問別人。”我氣憤到了極點，我都整整考慮了十五分鐘都沒有看出解題思路，而他卻這樣回答。于是我想，難道不問你我就做不出來嗎?經過二十分鐘的苦戰，我終于把這道題攻克了。
更令我不能容忍的是，他在每次測驗后，他都要和我比個高低，我考不過他時，他經常對我挑三撿四，指手劃腳，讓我大失面子，我不想和他比考試成績，他卻說：“這就是競爭，有競爭才有進步。”于是，在沒有外援內助的情況下，我被逼上梁山，每天必須完成作業，靜下心思考一些難題，我心里每天都有一把怒火在燃燒，心中總是想，一定要超過你，省得你在我面前指手劃腳，等到我超過你的時候，我也要你嘗嘗被別人在自己面前指手劃腳的滋味，于是，我的學習更加有了動力，九個月后，我的學習成績提高很快，老師在課堂上表揚我學習勁頭足，成績提高快，于是，我對他的排斥感化(理解)了一些，這盡(時)他遞過一張紙條，寫著，祝賀你，你中了我的圈套，我們是否還要比下去呢?看完之后，我對他的排斥完全沒有(感覺不到)了，取而代之是感激之情，于是，我朝他微笑著點了點頭。
其實，真正的友誼不需要言語來表達，讓你完全依賴的人并一(并不一定)是你的朋友。真正的朋友，就是讓你們(雙方)相互競爭，相互促進，相互發展的人(刪去“的人”)。我的同桌雖是我競爭上的敵人，但更是我真正的朋友，于是，我真想從心底道他一句：“老仇家，你真棒。”
高中的作文 篇7
作文教學不僅是高中語文課程的重要組成，作文教學的過程中也能夠全面發展與鍛煉學生的綜合語言運用能力。教師應當通過多樣化的教學模式的構建，不斷實現作文教學的創新，讓學生們的作文能力能夠得到全面的發展與鍛煉。
一、提升學生的觀察能力
創新性的作文教學可以體現在許多方面，其中很顯著的一點就是對于學生觀察能力的培養，這也是讓學生們能夠寫出更好的文章的基礎。不少學生都缺乏對于生活的觀察與感知，體現在習作中則是自己動手作文時無從下筆，寫出的文章非常空洞，沒有任何感染力。教師要幫助學生不斷克服這一難點，要在平時的作文教學中有意識的做出革新。教師可以給學生們設置多樣化的學習任務，例如，可以讓學生們課下展開對于某個生活細節或者某一事件的觀察，同時，也可以在平時的作文習練中更加凸顯這一教學要點。只有首先全面提升學生的觀察能力才能夠讓學生的寫作水平得到進步。
寫人和敘事是高中作文中最有代表性的兩種，這兩種類型的作文訓練中，都需要學生平時對于生活有細致的觀察與體驗。記人，要通過描寫人物的語言、行動、外貌、心理來表現人物的思想品質、性格、特點；寫一個人，最好圍繞中心寫三到五件事（生活片段），分別從三個方面立體地表現人物。敘事，則要交代清楚事情的起因、經過、高潮、結局，交代清楚做了什么、怎么做；如果寫一件事，可以用倒敘、抑揚、巧合、象征、景物描寫等方法把事情寫得波瀾起伏、文情并茂；如果寫幾件事，則要寫出層次，并且層次清晰合理，每一件事。從這些具體的要求中我們不難看出，想要達到這些訓練目標都需要學生們具備很好的觀察能力，并且能夠對于細節有良好的把控，這足以體現觀察能力的培養對于寫作水平提升的重要性。教師可以借助相關作文習練來不斷培養與鍛煉學生的觀察能力，例如，可以寫一些如《秋天的色彩》《小城初冬》之類的寫景抒情的文章來訓練學生的觀察能力，培養大家細致觀察社會、觀察生活的方法和習慣。當學生們對于生活有更細致與敏銳的觀察與體驗后自然能夠為自己的寫作過程積攢更多好的素材，這也是一篇優秀的習作的重要來源。
二、注重思維能力的培養
在作文教學的展開過程中，注重對于學生思維能力的培養也很重要，這同樣是作文習練的基礎。高中階段的作文教學與初中和小學時期有著很顯著的區別。初中或者小學階段的作文教學中更加注重學生的語言組織與應用能力，思想性并不太強。高中階段則不一樣。()這個時期的學生們已經具備了一定的語文素養的積累，自身的思維體系與是非判斷標準也基本形成，學生們慢慢養成了自己看問題的視角與方法。因此，這個時期的作文習練中思想性更強，作文中需要學生們能夠提出獨到的、富有見解的觀點或者視角，這些都是學生思維能力的直觀體現。因此，在平時的作文教學中教師要不斷發展學生的這方面能力，這才是創新性作文教學的體現。
通過平時和學生的交流我了解到，很多學生都很喜歡看小說，然而，大部分學生看小說的目的和出發點更多的是受到其中的打斗場面的強烈吸引，即小說中精彩的情節。其實，能夠吸引學生的精彩的情節就是小說巧妙的構思，這是一個很好的出發點，教師可以利用這一點來慢慢培養學生的思維能力。教師可以鼓勵學生多看更有內涵、更有含金量的小說，尤其是中國古典名著和世界文學名著，偉大作家的精妙構思對學生作文中思維能力的提高將會起到很大幫助。而醉心于小說中精彩構思的同時，作者的思路與寫作方式也會潛移默化地滲透到學生的腦海中，只要堅持多看這樣的文章，學生在自己的習作中，對情節構思的把握能力自然會有很大提升，不僅如此，文章的思想性也會更強。
三、鼓勵學生大膽創新
鼓勵學生在自己的習作中大膽創新，同樣是提升作文教學實效性的一種方式，這種方法也能夠解放學生的思想，讓大家更好的體驗習作過程。作文教學中教師要懷著包容的心態和學生間展開交流溝通，要鼓勵學生們真實的表達自己的想法與見解，同時，也要引導大家嘗試從不同的方面與視角來理解與看待問題。只有大膽創新，習作中才能夠出現更多亮點，學生們才能夠寫出更多更有感染力的文章。
一次作文教學中，我給大家講了如下小故事：
在一個寒冷的冬天，一只饑餓的狼發現了一只野兔，便不停地追趕。兔子走投無路，情急之中鉆進了一個樹洞。狼哪肯放過就要到手的美味，便死死守住洞口。夜深了，狼冷得直發抖，但為了吃到野兔，狼怎么也不愿離開。第二天早上，野兔從樹洞里探出頭來，發現狼已經凍死了。野兔大搖大擺地走出洞口，踏過狼的尸體揚長而去。
聽完故事后，我讓學生嘗試從不同角度與層面來分析這個故事帶給我們的啟示。剛開始學生的思維還沒有完全放開，提出的觀點也不是太有新意。我有意識的給予學生指引，告訴大家可以從狼的角度來分析這個問題，也可以從兔子的角度來看待這個問題，還可以有一些其它的視角。經過這一點撥后學生的思維慢慢被打開，各種新穎同時富有思辨的觀點被提出。這是一個很好的基礎，只有不斷豐富學生的思維才能夠讓大家在習作中找到更多有價值的支撐觀點，才能夠不斷提升學生自己的寫作水半。
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