研討交流發言稿（通用16篇）

　　在不斷進步的社會中，發言稿的使用頻率越來越高，好的發言稿可以引導聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內容。那么發言稿一般是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的研討交流發言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　研討交流發言稿 1

今天主要交流信息工作的“四有”，這也是個人一些感悟體會。

　　一是有臉面。

　　這是指一篇信息要有包裝，而且是漂亮的包裝。臉面起到提煉亮點，點綴信息報道的作用。要有精簡明快的主標題，突出信息的菁華。如果是專題報道，還要有非常精致簡潔、突出主題的二級標題。當然在這里要力戒臉面華而不實，“臉面”一定要與實際內容呼應。文不對題是信息報道的大忌。不能為了吸引眼球或點擊率，而對“臉面”進行不切實際的包裝。

　　二是有骨架。

　　這是指信息的基本結構，也是基本功，每一篇信息完成之后都要檢查一遍，這些要素是不是齊全。當然有的信息可能有所區別，比如快訊。新聞六要素（也就是記敘要素）：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。這些必須清晰，明確無誤。曾經在信息編輯中經常遇到類似情況：一篇學生外出參觀，企事業單位主管接待，結果信息里找了半天，主管的完整名字都不知道。骨架還要講究比例，不能失調，最好是黃金比例，不然身材走樣，切忌不能虎頭蛇尾，應該是鳳頭豬肚豹尾。

　　三是有血肉。

　　即有內涵。這是最考驗信息工作內功的地方。要能寫出內涵來，需要四種能力，一種是靈感能力，還必須具有敏銳而準確的觀察能力、分析能力，以及歸納能力。靈感則需要你不斷的思考，對現有信息材料進行反復加工，就像你寫論文時通過查閱各種文獻，整理，然后實驗，發現創新點一樣。這個“血肉”決定了信息的基本質量。這個最大的'關鍵就是要用心，走心，要了解學校事業發展的方方面面，而且是不斷思考。看上去信息是客觀呈現，但是恰恰這種客觀呈現是一種信息建構，所以一定要有建構主義的基本理解與運用。當然這個功力需要反復練習，才能達到爐火純青的境界。這也是我的目標。

　　四是有運動。

　　這指的是與時俱進的要求。身體有骨頭、有臉面、有血肉，也要不停運動，才能保持生機活力。今天的信息工作要求不能墨守成規、一成不變。00后的語言體系，我們要吸收，傳統規范的信息語言我們要堅守，信息是活的，不是死的。信息不僅是學校歷史的記錄，更重要的是要具有傳播力。沒有與時俱進的語言和思想，無法具有傳播力。今天的信息還要應對媒體融合建設的需要，一稿多用、活用，隨處可見。因此，運動是必須的。

　　以上僅為個人觀點，如有不當之處，敬請指正。

　　研討交流發言稿 2

老師們：

　　下午好！轉眼間這學期已經過去了大半，第三次月考也于一周前順利結束。這次考試由于個人方面的原因，我沒有參與。但是根據教務處的反映，在整個考試過程中，秩序井然，紀律嚴明，組織嚴密，達到了預期的效果，各個任課老師也對本學科進行了耐心的批閱和總結。考試結果真實，較好的反應了我校這段時間學生學習的真實水平和現狀。這次月考從成績看比期中有進步，這要歸功于全體老師。感謝你們的努力和付出，也感謝你們對教學工作的支持。今天，之所以召開第三次月考質量分析會：一是對上一段工作的一個小結，二也是期末復習的一個研討。我們舉行這樣的質量分析會，就是要讓我們的老師看到前一段的成績，以便于總結得失，使后一階段的教學工作再上新臺階。

　　一、前段教學工作取得成績的原因

　　從開學到現在，我們的教學秩序總體上是穩定的，我們的老師本著對事業的責任心，本著對同學們的美好前途負責，懷著強烈的奉獻精神，在教育的道路上追求著、探索著。張艷老師雖年齡較大，但老當益壯，除了初一初二政治學科教學外，還擔任著班主任，為我校年輕的教師隊伍樹立了良好的榜樣；龍淑華，伊影等老師雖然工作任務比較多，但是不叫苦不喊累，全力以赴投入到初三工作；特崗教師工作有熱情，講方法，為我們一線教學增添了生機和活力。還有更多的老師排除各種干擾，把教學工作放在第一位，默默無聞地奉獻著。可以說，正是老師們的這種積極向上精神，才使我們的教學出現了和諧、愉快、奮發的局面。

　　二、前段教學中存在的問題

　　從這次月考中，我發現在我們的教學中還存在著一些問題，值得我們關注：

　　（1）、就初三來說，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標還有距離，需要在教學中逐步提高，使我們的第一梯隊的學生更具爆發力，爭取在最后的中考顯現其優勢。

　　（2）、需要進一步提高擦邊生的成績，促使更多的同學進入第一梯隊。

　　（3）、學科中的差科問題相當突出。以此次考試為例，每一名同學都存在著或多或少的差科，差科成了制約我們的同學提高總成績的“瓶頸”，需要我們去補差。

　　（4）、有的課容量比較小，而且很少有中考滲透。

　　（5）、課堂講課時學法指導少，學生活動少，有的老師只是為了完成這節課的教學任務。

　　（6）、個別老師課堂上不能激發學生學習興趣，與學生溝通交流少，甚至和部分學生形成對立面。

　　（7）個別教師還不能處理好個人困難與學校工作之間的關系。

　　班級管理方面：在平時的檢查中經常能夠看到，早上班車一到班主任老師就進班，檢查班級衛生，指導學生進行晨讀。各節課上課前班主任也大多來到班級；自習課，班主任老師都能按時到班督促學生。所以，至今為止，整體情況不錯，學習風氣比較好。但也還存在著一些不足，主要表現在：

　　（1）班級紀律不穩定，有時班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時，紀律就比較亂；

　　（2）學生學習抓得不緊，學習主動性差，還有的不能按時完成作業，有的學生厭學情緒嚴重，無所謂態度嚴重。主動問問題的學生少；學生學習方法較死板；學生不會合理安排時間，不能有效學習；課后不復習；運用知識不夠靈活；缺乏主動性，對老師的講解分析不加重視；學生對難題缺乏信心和攻堅精神；學生缺乏運用基礎知識進行自主學習和創新的能力。

　　（3）、個別學科上課時尤其是晚自習時班級秩序較差，教務處和我檢查時都幫助過任課教師維持秩序。

　　三、對期末前本學期教學工作的幾點個人不成熟的建議，僅供大家參考：

　　1、讓學生牢記學習目標，想方設法增強學生學習主動性

　　現在我們的狀況是學生學習的氛圍和主動性比過去有所改善，但還是不盡人意。學習目標越具體，學習的主動性就越強。因此，對于我們班主任和任課老師來說，首先要幫助學生訂立學習目標，目標可大可小，可遠可近，但不可無目標。每過一個階段，幫助學生問一問自己，距離目標還有多遠，還需要在哪些方面下功夫。如此，才能每日、每周、每月有進步、有突破、有成效。

　　我們說教學，離不開兩個字：教師的教和學生的學。從現在課堂教學改革和教育形勢來說，學生的學所占的地位越來越重要。各種學習任務最終要靠我們同學們落實和完成的，積極學和被動的學，效果是截然不同的。因此，對于每一位任課老師來說，都要加強對學生學習主動性的培養。課前認真預習、課堂上認真聽講，積極開動腦筋思考，課后進行鞏固，遇有疑難問題積極和同學們探討，和老師交流，尤其是要加強師生之間的交流：我們老師一是要給師生的這種交流創造一個平臺，二是要發自內心的不厭其煩的交流，學生能感受到你發自內心的真愛，三是交流的形式要多樣化，利于學生的接受。只有這樣，才能讓學生對我們老師感興趣，才能對我們這門學科感興趣，才能夠全身心的.投入到我們的課堂學習中來，才能夠真正的逐步提高我們的課堂效率。過去的“填鴨式”教學，我們現在還部分存在。學生缺乏學習主動性和針對性，為了作業而作業。只管完成，從未認真思考過，作業沒有起到查缺補漏的作用。我們有些老師恨鐵不成鋼，希望通過大量的作業來喚起學生對這種門學科的重視，從而導致個別班級個別科目作業量過大，不僅沒有取得想要的效果，反而導致了學生的逆反心理，進入一個惡性循環狀態，從而對整個班級的學習產生了負面的影響。

　　2、搞好補差

　　面對我們學校的學生現狀，我們的班主任和任課老師要協助學生清楚的知道自己的優勢學科和弱勢學科。應該說我們學校每個學生都有差科，差科補不起來，我們的成績就不能達到真正的理想狀態。

　　那么，如何補。

　　（1）、前提是靠自己，這個自己即是我們的學生也是我們的老師，訂好計劃，慢慢來，爭取逐步提高。

　　（2）、內容是從基礎抓起。對于差科以教材為重點，強化基礎，不追求偏難題。考試能將基礎題的分數得住即可。

　　（3）、適當傾斜，各任課老師在班主任的協調之下，每天擠出固定時間讓學生傾斜薄弱學科。對于薄弱學科，一定要盯住不放，不能松懈。

　　（4）、持之以恒，每天不需要投入多少，貴在堅持，堅持住，相信自己一定會有提高。

　　3、讓學生充滿信心，相信自己

　　我們的孩子們由于種種原因，缺乏信心，總認為自己不行，有很強的自卑感。天生我材必有用，成績差一點不要怕，要有信心去改變。有句格言：心態決定習慣，習慣決定性格，性格決定人生。要不斷激勵學生，鼓舞學生，要讓孩子們知道“我們不是最優秀的，但我們是最執著的”，這個工作不僅僅是靠我們班主任老師來完成，說實話，班主任一個人也完成不了，我們需要全體任課老師能真正的發自內心的去關愛我們的學生，激勵我們的學生，發揮團隊的作用，挖掘集體的力量，營造一個全員育人的整體的氛圍，做到：不挖苦、不歧視、不拋棄、不放棄！我們學校之所以有師生關系比較緊張的學科，學生反映上來的其中一個重要的原因就是我們老師給的批評永遠多余表揚，有的甚至根本就不是批評直截了當的刻薄的挖苦，這種狀況下，孩子們的信心從哪去找！

　　張艷的例子現在的孩子是早熟的，敏感的，脆弱的，所以我們老師們只有發自內心的設身處地的為他好，他才會真正的悅納你，靠近你，追隨你，我們需要做的只是給他們一點找到自信的機會和條件。

　　4、注意勞逸適度，提高效率

　　學習是一個積累的過程，成績靠的不是一時的激情。從態度上要端正，從方法上要講究效率，向課堂45分鐘要質量。應該說，我們大多數同學在課堂上的表現是積極的，大多數老師在課堂上是投入的；但個別同學在課堂上睡覺，沒有把黃金時間把握好，個別老師的投入不僅已經占用了學生僅有的課間10分鐘，甚至還影響到了下一節課。我們倡導老師們積極的生活，當然也希望老師們能將這種積極地心態傳遞給我們的孩子們。學習時積極投入地學，該活動時放開地玩。我們師生都要學會合理利用時間，從而才能提高教與學的效率。

　　“不為失敗找理由，要為成功找方法”，讓我們共同努力，采用有效措施，為我們整個學校的成功而奮斗！最后，祝愿同志們身體健康，工作愉快，期末考試取得優異的教學成績。謝謝大家，我的發言完了。

　　研討交流發言稿 3

各位領導、老師們：

　　大家好！

　　今天我有機會和大家一起交流教學中的得與失，一起分享教育工作帶來的苦與樂。我內心非常高興、也非常激動。很榮幸在這次研討會上發言，在教學的道路上，我們每位教師都有自己的一套方法，所以我的發言談不上經驗，只是將我對數學這門課程教學的一些體會和做法向大家做個匯報：

　　我發言的題目是《滲透整體思想，讓知識不再零散》。

　　數學知識具有很強的系統性，很多新知識都是在已有知識的基礎上形成和發展起來的。也就是說，前面的知識是后面知識的基礎，后面知識是前者的發展，數學知識間是相互聯系的，從而形成數學知識的整體性和連續性。而小學生受年齡特點和智力發展水平的限制，理解新知和解決數學問題時的著眼點往往放在局部而不能關注整體，長此以往將會影響學生深入感受和體會數學的本質、精神和精髓。因此需要我們根據合適的數學知識載體，適時引領，及時指導，幫助學生感悟和接受整體思想。

　　一、串聯數學知識，溝通知識的有機聯系

　　數學知識有的相對獨立，但更多的是相互之間有著密切的聯系。在日常教學中，教師往往只對局部或單個的知識點進行教學，而對涉及數學知識的整體性和知識點之間相互聯系方面，缺乏必要的組織教學，造成數學知識間互相封閉，內在聯系被割裂開來，使得學生無法及時掌握數學知識的連貫性，缺乏必要的靈活性，忽視了讓學生經歷一個再創造的過程，影響了學生思維能力的發展。因此，突出對問題整體結構的分析和改造，引導學生把某類問題有目的、有意識地整體處理，就顯得尤為重要。

　　連續帶了三年畢業班數學的我，第一次在教學蘇教版六年級數學上冊第七單元用“替換和假設的策略”解決簡單的實際問題時，每道習題，讀完題目我總是先問學生這題用什么策略來解決，新課結束之后，感覺學生能夠理解且比較熟練地解答同類問題，可是進入綜合練習階段需要自主選擇策略時，我發現不少學生就無從下手。后來我深入解讀教材，上網搜索后發現，本單元教材一共安排了例1、練一練和例2三道適合選用“替換和假設的策略”解決問題的題型：

　　例1：小明把720毫升果汁倒入6個小杯和1個大杯，正好都倒滿。小杯的容量是大杯的1/3，小杯和大杯的容量各是多少毫升？“練一練”：在2個同樣的大盒和5個同樣的小盒里裝滿球，這些球正好是100個。每個大盒比小盒多裝8個，每個大盒和小盒各裝多少個？

　　例2：全班42人去公園劃船，一共租用了10只船。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租用的大船和小船各有幾只？

　　例1的題型結構是已知總量、份數以及份數之間的倍比關系，求每份數。解題的基本思路是“用大杯替換小杯“或者”用小杯替換大杯“，替換后總量不變，份數發生變化。”練一練的題型結構是已知總量、份數以及份數之間的相差關系，求每份數。解題的基本思路是“用大盒替換小盒”或者“用小盒替換大盒”，替換后份數不變，總量發生變化。例2的題型結構是已知總量、總份數和每個部分分量對應的份數，求兩個部分量。解題的基本思路是“假設都是大船”或者“假設都是小船”，總份數不變，總量發生變化。

　　通過仔細分析不難發現，三道題雖然結構不同，但解題思路卻有著密切的聯系：“用大杯替換小杯”其實就是“假設都是大杯”，“用小盒替換大盒”其實就是“假設都是小盒”，而例2的“假設都是大船”也可以理解為“用大船替換小船”，因此，“替換”和“假設”實際是同一策略的不同的表達方式。教學時不要糾纏于分析某個問題到底是用替換策略還是假設策略，我們應要求學生仔細分析：替換或假設后哪個量沒有發生變化？哪個量發生了變化？發生了什么樣的變化？如何調整這個變化從而尋找到數量間的相等關系？進行這樣的“整體解剖性教學”后，學生的思維也跟著清晰、明朗起來。

　　二、把握呈現方式，培養學生的探究能力

　　在小學數學課堂教學中，真正意義上的學習應是學生以積極的心態，在已有知識經驗的基礎上對新問題進行積極探索、主動建構的過程。因此在教學中我們老師要為學生提供充分的數學活動和數學交流的機會，從而幫助他們在自主探究的過程中獲得廣泛的數學活動經驗。但是，數學活動的經驗的獲得絕對不能僅僅依賴于“參與”與“經歷”，而應重視對于操作層面的必要超越，要組織反思性活動，努力實現活動的內化。在教學過程中教師應把握好知識的呈現方式，使學生主動地參與學習，從而培養學生探究知識的能力。

　　例如蘇教版六年級數學下冊第二單元第4小節“圓錐的體積”這一知識點，教材呈現的學習思路是：先觀察、猜想，然后動手操作、驗證，最后討論、歸納得出結論。教材呈現的'是嚴密的、演繹的知識體系。但不能反映新知學習時的思考過程和探究過程以及學習過程中可能產生的疑難與困惑。因此我在教學這一知識點時，先出示一個圓錐，讓學生說說：什么是圓錐的體積？我們可以用什么方法測出圓錐的體積？然后集體評價同學所例舉的測量方法，最后指出我們需要探究到最普通使用的計算方法。接下來我讓學生開展小組實驗，我為每個小組提供了大小不等的兩個長方體，兩個圓柱，兩個圓錐，和一瓶水，其中一組圓柱和圓錐等底等高，讓學生開展小組活動，合作探究。活動結束，通過匯報交流、對比發現圓錐體積與等底等高的圓柱體積之間的關系。讓學生自己歸納推導圓錐體積的計算公式。最后引導學生回顧反思活動過程，以便促進學生由“經歷”向“獲得”轉化。把握好數學知識的呈現方式，使學生主動的參與學習，引導學生經歷完整有效的探究活動，逐步揭開數學知識的神秘面紗，使學生最終獲得對研究對象本質屬性的直觀感知和深度理解。從而實現學生在自主探究的過程中獲得廣泛的數學活動經驗。

　　三、回歸生活實踐，提高學生的應用能力

　　新的數學課程標準要求數學的教學內容要貼近生活，從學生最熟悉的生活背景中發現數學、掌握數學和運用數學，不斷的溝通生活中的數學與教科書上的數學的聯系，使數學和生活融為一體。這樣才能有益于學生理解數學、熱愛數學，讓數學成為學生發展的重要動力和源泉。數學教學應遵循“源于生活，寓于生活，且用于生活”的理念，給學生一雙“數學的眼睛”，使學生在生活實際中體會到數學的用途，會應用數學思維方式解決生活中一些實際問題，并從中體會數學的意義和學習數學的樂趣。那么，作為一名數學教師，該如何通過回歸“生活實踐”的方式，提高學生應用數學知識解決生活實際問題的能力呢？我個人認為選擇學生現實生活中的事件或現象作為“生活實踐”的研究對象能切實有效地解決這個問題。

　　這樣學生的所有實踐與參與都統一在“學校的綠化面積”這一主題之下。校園平面圖猶如一條穿珠的隱線貫穿全課。教學的整體性非常強。學生的思維在此展開了廣大的空間。學生張開思維的翅膀盡情翱翔，把自己的個性融入創作之中，把自己的創意融入創作之中，把自己對校園的熱愛融入創作中。通過這個活動讓學生真正體會到數學的用途，會應用數學思維方式解決生活中一些實際問題，提高了學生的應用能力，并讓學生從中體會數學的意義和學習數學的樂趣。

　　以上是我的幾點淺顯的做法和體會，如有不妥之處，敬請各位領導和同仁批評、指正。謝謝！

　　研討交流發言稿 4

尊敬的各位領導，各位同仁：

　　大家好！

　　我是xx縣xx中學xx校區普通的一位數學教師，感謝這次活動給了我學習的機會，并借此機會把我在數學教學實踐中的感悟向大家做以匯報。

　　我匯報題目是：幫助學生成為學習的主人

　　我多年來一直在領導崗位上工作，經我申請在20xx年9月又重返教學第一線。

　　在我重返教學第一線后，讓我想不到的是，農村（尤其是個別山區）學生基礎很差，在課堂上，學習數學很吃力；另外，絕大多數學生沒有良好的數學學習習慣，很多學生課堂上總是閑聊、心不在焉；有的睡覺，有的發愣發呆，課堂氣氛沉悶，到黑板板書時，反應遲鈍，思維混亂；有次在批改作業過程中我還發現全班同學的作業都抄習于兩名學生，這樣學習情況導致接班后第一次月考成績在18個平行班排名中倒數第一，學生發現成績不好，對自己更是失去信心，家長也意見很大。基于這種情況，我不斷的學習、再學習，不斷的觀察、再觀察，不斷的思考、再思考，嘗試探索適于這些學生的教學方法，努力幫助學生在教學的每個環節上都成為學習的主人，我的具體的做法是：

　　（1）學生高呼數學學科的學習口號：

　　每節數學課開始的時候，要求學生高呼學習口號：“不閑聊、不閑心、不閑事！”“一天一小步，一定能進步！”“自主學習，學會學習！”等，目的是訓練注意力，早一點進入學習狀態，成為聚神學習的人。

　　（2）自主思考：

　　學生根據電子白板展示的學習目標進行思考思考時可以自問自答，也可以自言自語，人人發現問題，思考問題，既復習了舊知識，又引出了新知識，養成學生良好的動腦習慣，良好的思維習慣，從而幫助學生成為良好學習習慣的人。

　　（3）自主學習：

　　要求學生在限定時間內集中注意力自學教材內容教給學生學習的方法，幫助學生學會學習，學會自主學習，從而成為懂學習方法人。

　　（4）小組討論：

　　學生自學后，馬上進入小組討論模式，進行小組合作探究，互問互教，彼此間是小老師和小同學的關系，小老師在教小同學的時候自身也得到提高，小同學向小老師請教的時候比向真正老師請教更方便更融洽更親近，同學間更容易產生學習興趣，從而真正成了有興趣學習的人。

　　（5）精講答疑：

　　學生小組討論后，馬上恢復到聽課的座位模式，老師精講，答疑解惑，課堂上不悱不啟、不憤不發，學生提出問題，首先由同學進行答疑，同學不會答或是回答不完整的，再由教師與學生一起研究做答，這樣學生很高興在課堂上能回答其他同學的問題，很開心能展示自己的學習的成就，這樣學生就容易進入學習狀態，也就容易成為樂于思考樂于學習的人。

　　（6）分層訓練：

　　師生答疑后，同學們座位進入訓練模式，進入分層次訓練時間：如不同水平的學生分批到六個黑板上進行練習；同一水平的學生在黑板上進行展示PK，學生覺得很有意思，很有競爭力，學生個個覺得自己行，都不服輸，這樣學生就進入了學生狀態，很希望自己比同水平其他學生更好，這樣慢慢地學生就成了學習的主人；又如不同層次的學生做不同層面的測試題，學習差些的學生只做最簡單的`一兩道小題，較好的學生做多一些，能力最強的做高難的題目，讓每名同學都充滿自信和自豪感；每名同學都成就感，都愿意學習，讓所有學生都是有成就感的人。

　　（7）個性化作業：

　　我們班有10個后進生，每天只給他們留一道或兩道題，我們不怕少，只希望他能把作業寫好；處在中游的學生就做一些基礎題；上游學生做拔高題。另外留作業還有其它方式，如自己給自己留作業，互助人留作業，責任人留作業，做到能吃飽，又能吃好。

　　個性化批改作業是最精彩的時刻，作業批改和檢查需要過八關，自我良心檢查關；同座互助批改關；主持人（四個人一個小組長稱作主持人）批改檢查關；執行長（八個人一個大組長稱作執行長）批改檢查關；班長批改檢查關；科委批改檢查關；值日班長批改檢查關；老師抽查關。

　　寫作業，留作業都讓學生參與，讓學生成為作業的主人！

　　（8）試做“小老師”

　　一年多來，我努力著，想辦法讓學生成為學習的主人，現在的課堂上的學生都能積極思考、積極發言，最近我為了提高學生的學習能力，嘗試讓學生走上講臺做“小老師”，我們班先后17名同學嘗到了做“小老師”的味道，他們認真備課，準備課件，把自己不懂的難點先向老師請教清楚，課上展示了他們的才華，同學們聽課的狀態更好了。在課堂上睡覺的不見了，表達能力個個增強了，書寫能力個個好了，閑心閑事閑聊現象無影無蹤了；由于采用了個性化作業，抄習作業現象也從根本上杜絕了，數學考試成績由年部倒數第一名逐漸地成為了全年部第一名，全班同學都以現在的數學成績感覺驕傲！學生們成為了會學也會教的人！在6月份參與我校區開放日的家長對我班數學課給予了高度評價。

　　其實我做得很普通很平實，如果說還有一點點經驗的話，就是我一直在這點點滴滴上堅持

　　研討交流發言稿 5

尊敬的各位領導，各位同仁：

　　大家好！

　　今天來到這里聽，各位在生產一線的技術專家講解節能改造的技術，是我個人的一個難得的機會與學習的過程！希望能與大家進行廣泛的技術交流。

　　我個人的理解“節能技術改造獎勵資金”是對企業現有的生產工藝過程存在的、沒有被利用的余熱、余壓采用先進實用的技術和設備進行利用后，實現了節能、減排、環保效益的經濟活動的支持和鼓勵，最終實現經濟效益與社會效益的雙豐收。

　　我們的建議呢獎勵資金合理利用，真正要它的發揮鼓勵作用，對于節能效果顯著，投資收益合理的項目建議采用商業化運作的方式推廣，政府為企業牽線搭橋解決融資貸款困難或指導企業采用合同能源管理的模式實施。將獎勵資金用在節能效果顯著，但投資回收期長，技術改造風險大，符合國家地區發展規劃要求的項目上面，資金的使用偏向商業化推廣有難度的技術改造項目上。使節能技改獎勵資金發揮獎勵資金發揮其最大的效益！

　　針對20xx年的申請項目，從支持鼓勵推廣模式來看，我們認為第一項公司余熱余壓利用節能技術改造項目、第八項公司發電廠能量系統優化節能技改工程項目余熱利用節能改造都可考慮采用合同能源管理的模式來實施。

　　從技術方面來看，本次申報的項目中有6個以上的工程涉及電機節能，其中有5個采用電機變頻節能。電機變頻節能方面呢，不是所有的泵都可以做變頻節能，具體哪些泵適合做變頻節能，建議參考《風機、泵類負載變頻調速節電傳動系統及其應用條件》（gb/t21056—）。另外，第十四項公司電機節能技改項目計劃將大量的電機（556臺）更換為高效電機，電機的節能不一定要全部換為高效電機，改變電機的運行調節方式（如變頻）也是一種有效的節能方式。具體采用什么手段，要具體比較分析。

　　另外，我們認為第二項公司能量系統優化節能技術改造工程的余熱回收工藝上應作充分論證，爐渣余熱回收方式多種，換熱器直接回收、熱泵間接回收等方式都可實現，建議從系統的`可靠性方面多做考慮，充分論證后再決策。

　　第五項公司的項目采用水輪機、廢熱蒸汽輪機作為原動力取代電機驅動風機水泵方面都是比較好的節能措施，直接利用勢能和熱能做功，中間免去發電環節，能源的加工轉換環節少了，能量的損失相應減少。同時在使用中，可徹底解決電機啟動時的沖擊電流對電網的危害，可大量支持鼓勵。

　　第八項，拆去鍋爐，汽輪機的高壓缸抽汽供熱的方式是否經濟合理，值得探討。兩臺生活鍋爐只需要生活熱水，完全可以發電再抽取蒸汽供應，也可以考慮采用吸收式熱泵將汽輪機冷凝熱量回收以提供熱水，滿足生活用熱水需要，同時增加發電量。實現能源的高效利用。

　　第十一項公司沒有明確余熱蒸汽的利用，看不出問題。

　　第十四項，紡織公司的中央空調還可考慮中央空調的其他一些節能技術的應用。例如雙溫溫濕分控技術，在這些行業里面的應用時非常成熟的。這方面我們可以提供相應的技術支持。

　　針對這次的申報項目，我們的意見就是這樣。

　　謝謝！

　　研討交流發言稿 6

尊敬的領導、老師們：

　　大家好！

　　我是五小的一名普通的教師，今天能夠參加學區舉辦的《科學》教研研討活動，感到非常榮幸，也感謝學校給予我這次學習的機會。對于這次發言，作為不是科學專業、從事《科學》教學經驗較少的我來說，感到惶恐！這次本這學習的態度參加活動，希望能有更大的收獲。現在我對自己在《科學》教學工作中的一些情況及復習打算作簡單的匯報。

　　首先，先談談四年級上冊《科學》的主要內容及設計理念。本冊共5個單元（18課）及專項學習：第1單元《動物大家族》，第2單元《物體的運動》，第3單元《常見的力》，第4單元《簡單電路》，第5單元《巖石與礦物》，最后是專項學習：像工程師那樣。本教材的設計理念與國家課程改革的三個關鍵詞“核心素養”“學科核心素養”“學業質量評價標準”高度一致。以面向兒童終身受益的學習，如科學精神、科學思維、對自然的好奇心、運用知識解決實際問題的能力等核心要素，構建大科學觀統領下的主題單元，設計符合學生實際情況的學習活動。

　　其次，簡單談談自己在教學中的一些情況。我是一個既教數學又教科學的教師，在《科學》教學方面確實感到吃力。雖然只擔任一個班的《科學》教學任務，但總覺得放在科學教學上的精力不夠，或許是更多的精力放在了數學的教學上！自從擔任《科學》的教學工作以來，自己始終是盡力盡責教學生，沒有教參書、沒有教案、沒有課件、沒有復習資料，自己從網上查閱、下載、打印；不懂的`科學原理、現象等，自己網上查找資料，尋找答案；對理解不清的題，與同事交流討論解決，對于能給孩子觀看的視頻資料，盡量讓孩子觀看。雖然是這樣，自己的學生還是沒能學好、沒能考好！記得在去年三年級的《科學》評卷中，發現很多孩子不能正確書寫一些字，從那時起，深深的意識到科學學科寫對字的重要性，我想是不是也把科學的字詞也像語文字詞一樣來要求，要求學生會讀會寫呢？科學就是科學，有的知識太抽象，比如這學期的“力”，有拉力、摩擦力、浮力等，再一個是“電路”問題，對很多孩子學習來說，看不見摸不著，學生學起來有很大的難度。我們班的大多孩子總是不能完整地表述一種概念、結論、現象等，似懂非懂，講不清、寫不出。我任教《科學》一年多以來，科學教學中我的體會是：教師“學”科學，“講”科學，學生是聽科學，怕考科學。

　　第三，說說我對于這學期后期復習的打算。不瞞大家，我的科學進度截止上周才上到第15課，目前還差3課和專項學習的教學任務未完成，我將按照計劃盡快上完新課，確保孩子有更多的時間復習。后期復習我將分兩個階段進行，第一階段是邊復習邊檢測，對基本概念及實驗內容的復習，給學生發放知識點復習資料，要求學生記憶，對基本知識點要求掌握，達到大多數學生會背會寫，每單元將檢測最少一次，大約需要兩周時間；第二階段是綜合能力模擬檢測，即總體復習及檢測，利用科學課、體育課，每天進行一檢測一講解，查缺補漏，訓練學生答題技巧，計劃一周時間。復習期間利用早讀或中午時間對學生進行記憶效果的抽查，針對背不下來的作為回家作業的安排。每單元進行一些易錯、難寫的字詞的聽寫，讓學生真正會寫會考！爭取在期末考試中優生能考80分以上，中上等生能考及格以上，差生人數較少。

　　最后，相信自己努力和學生的配合，本學期會取得一定的成績，自己也深深意識到在《科學》教學的道路上，在實施課程改革中的“學科核心素養”方面遠遠不夠，我會在今后的教育教學過程中多去思考多去解決，力爭取得好的成效。謝謝大家。

　　研討交流發言稿 7

尊敬的各位領導、老師們：

　　下午好！

　　今天很榮幸能站在這里發言。說句實話，要我在此向各位介紹經驗，那簡直就是班門弄斧。在座的各位都是數學專家，經驗者比我豐富。作為中青年教師中的一員，我把個人的教學想法跟大家交流交流，有說的不對的地方，請各位批評指正。

　　我是XX年招聘到長沙，被分配到xx學校。身為xx的老師，我們都很清楚學校自身的特點和目前所面臨的困難和挑戰。我們學校地處城鄉結合地段，前身是黑石鋪肉聯廠子弟學校，大部分學生是下崗職工和進城務工人員的子弟。成績好一點和家庭條件好一點的的學生都到鄰近的明德中學就讀。生源少且質量低是目前我們學校面臨最大的困難和挑戰，我們是在夾縫中求生存！一直以來我都是兩個班的數學加一個班的班主任，任務也算不輕。由于之前是教了四年高中，所以我上課的風格基本形成，在課堂上教師講得多，學生練得少，其實這是很不符合新課改的要求。剛教初中，碰到了很多的困難，通過外出培訓和參加各種教研活動以及在區進修學校xx老師和同事們的幫助下，慢慢地改變了很多，也摸索出一些套路。

　　首先對初一、初二的學生，我盡量做到講得少，學生活動得多。

　　因為初一、初二基本上都是學習新知識，新概念。讓學生參與進來，他們才會有興趣，才會留下深刻印象。哪怕他答錯了，也是有收獲的。盡量把課堂還給學生，讓課堂煥發出生命活力，引導學生積極參與教學的全過程，變單調乏味的被動學習為生動活潑的主動學習。在課堂上，我一般都鼓勵學生大膽地走上講臺，讓他們講，讓他們討論，使講臺成為學生表現自己的舞臺，讓愉悅的學習氛圍把學生帶進樂學的大門，達到學習知識的的最佳狀態。這個年齡階段的孩子，好表現，他們回答問題一般都很積極。一般地，我盡量讓每一個舉手的人都有問問題或答問題的機會，讓他們去熱鬧。否則，你一旦長時間不叫他表現，或者教師長時間在講個不停，他們的積極性就會受挫。畢竟這個年齡段的孩子注意力只能保持那么十幾分鐘。十幾分鐘后，就會不自主地走神，干別的事去了。

　　其次，設法創造生動有趣的問題情境。

　　在教學中，我一般會結合各章節教學內容，力求從學生實際出發，以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學習主題，開展數學探究。譬如，在講方程的時候，我安排了一個“猜錢”游戲：“請大家把你身上的錢數乘以5，再加上100元”。然后叫學生說出所得結果，依次猜出其身上有的錢數，倘若某學生所得結果是150元，通過解方程5x+100=150，得x=10，即猜出這位學生身上有10元錢。這樣一來，學生對老師佩服得五體投地，此時你告訴他們學習了解方程后，你們也能猜出別人身上的錢數，這樣一來，學生學習興趣盈然，聽課勁頭十足。

　　第三，對初三學生，盡量做到講得精，學生練得多。

　　由于初三學生的特點，再花大量的時間讓他們像初一、初二那樣活動的話，教學任務就可能完成不了。再者，學生也沒那么濃的興趣，不再像個小孩子那樣熱鬧了。像我們這類學校兩極分化現象也是常有的。在復習資料上，我一直以來是用的`區里教師自編的《跨越中考》，我覺得這個資料很好，他博采眾長，繁簡得當，編排合理，難易適中，貼近中考，符合我們這樣的學生的學情。我一般只搞兩輪復習，第一輪就是用《跨越中考》，復習得相當慢，有時一個課時的內容，用兩節課來復習。上課時先要他們做幾個“課前熱身”題，然后再一起完成“考點鏈接”。對于知識點的梳理、復習，我一般做到不遺漏，盡管有些知識點中考考的可能性很小，我想：數學知識是相互聯系的，多講一點，可以開拓他們的思維，留下20分鐘以上的時間，給他們做相應的練習題。第二輪復習就是好好利用模擬試卷，考考練練講講。對于兩極分化的學生，我是這樣對待的：學困生，年級組安排周一至周五的第八節課補差，專門給他們講練一些最基本的知識，力求人人合格。對于優等生，利用周六的時間培優，安排專題講練。

　　我的發言完畢，謝謝大家！

　　研討交流發言稿 8

尊敬的各位領導、尊敬的各位同仁：

　　上午好！當老師最大的成功就是成功每一位學生，當校長最大的成功就是成就一所學校。xx區教育局新一屆領導班子給我們帶來了課改的春天，課堂教學改革又讓我們的教育理念有了全新的改變。在我校近八個月的課改實驗中，王xx局長親臨指導，王書記、基礎教育科于xx科長、教研室王xx主任先后多次帶隊深入課堂聽課調研，極大地鼓舞了我校師生的課改斗志。通過全體老師的共同努力，課改取得了前所未有的效果，課堂真的活起來了，每個學生都真的動起來了。但是現在，我們在探索中仍存在有許多困惑，在此提出來與大家共同商榷解決。

　　首先是師資短缺。

　　一是缺少專業老師引領，課堂教學改革進程緩慢。我校真正專科畢業的老師只有兩人：一個地理、一個生物，但現在地理專業代英語課，生物專業代語文課，更談不上讓他們在自己的專業上發展。

　　二是老師跨年級、跨學科代課，教學任務重。一天從早到晚忙于備課、寫教案、上課、批改作業，反思時間少，課堂環節操作不完，預習放在課外效果較差。

　　三是三分之一的.老教師缺少改革激情。不少年輕教師搞課改又怕改革失敗，學生也考不好，尖子生也丟掉了，怕影響自己的名聲，顧慮太多。

　　四是音樂、美術老師缺乏，難以發展學生興趣，豐富不了學生的課余生活，活動少，難以帶動學校全方位改革。象我校現有一位專職體育教師，我們的課間操、校園舞做得就很好，同時帶動了學校各項體育活動的開展，活躍了校園氣氛，愛好體育的學生都能樂于向學。

　　其次是缺硬件建設。

　　沒有圖書室、實驗室，即使有圖書還是原來兩基達標時購置，已經陳舊，形同虛設；學生手頭沒資料，又不能強行讓他們買。老師手頭沒資料，電腦等辦公設備缺少。體育器材設施不具備；學生宿舍緊缺，農村留守兒童多，在校時間少，缺少家長配合教育，學校無法寄宿。

　　第三是資金不足

　　我校原欠債二十余萬元。上學期，為了加強課堂教學改革，添黑板、購一體機，加強校園文化建設，大門口擴路等，又欠了三萬四千多元。本學期初財政撥付義保經費一萬五千元早已用完。現在領導班子誰安排事誰墊錢，我就借支了萬余元。當然錢不是根本問題，但離了錢還不行。上次大雨后，學校為了改造下水道需要兩車磚，就因為錢不及時，車到大門口又掉轉車頭拉走了。

　　第四是學生基礎太差，新生七年級學生成績好的裹不住差的，不要說一幫一，就是一幫五，一幫六都幫不完，很難分出成績好的或中等的，85％以上基礎非常差。小學升初中檢測兩門幾分的較多，1/2 + 1/3 =2/5的學生，不認識a、o、e的學生不乏其人。

　　鑒于此，提幾點建議，與大家共勉。

　　第一，課堂教學改革應從小學抓起，從一年級開始就要注重面對每一位學生，決不能放棄任何一個學生。每一個學生都是一個家庭甚至于幾個家庭唯一的希望。

　　第二，優化資源，整合共享。盡快科學合理的調整學校布局，不要進行重復建設，避免資源浪費，使學校上規模發展。該撤并的學校要整合掉，師資優化，資源整合，在農村上規模發展容易引進競爭機制，真正做到人盡其能，物盡其用，催人奮進。

　　第三，對課改學校教師應調整充實，注重學科均衡，選派一批年輕教改積極分子進行試點，效果會大幅度提升。

　　第四，義保經費的使用不能象撒胡椒面一樣面面俱到，而應根據合理的布局有計劃、有重點的投入。

　　第五，加強師資任用制度改革，事業單位管理企業化。徹底破除干與不干一個樣、干孬干好一個樣的思想，使人人增強危機感、責任感，激勵老師積極主動從事教學。我在《你在為誰工作》和《工作中無小事》兩書中了解到人的生存重于在平凡的工作崗位上找準適合自己的位置，充分發揮自己的潛能，實現自身的價值，彰現自身的尊嚴和人格。

　　各位領導、各位同仁，以上只是我在實施課改過程中的一點膚淺感悟。課堂教學改革的路還很漫長。我確信：有區教育局的鼎力支持，有在座同仁的攜手共進，課堂教學改革的明天會更好！

　　謝謝大家！

　　研討交流發言稿 9

各位老師，同學們

　　大家好！

　　四史學習體會研討交流發言認識時代意義，學會以古鑒今。“觀今宜鑒古，無古不成今。”歷史是一面鏡子，從歷史中，我們能夠更好看清世界、參透生活、認識自己；

　　歷史也是一位智者，同歷史對話，我們能夠更好認識過去、把握當下、面向未來。重視學習歷史是我們黨的優良傳統，黨在領導革命、建設和改革的過程中，一貫強調對歷史經驗的借鑒和運用，總是從中獲取智慧、認識規律、把握方向。

　　歷史是過去的現實，現實是未來的歷史。今天，我們進行偉大斗爭、建設偉大工程、推進偉大事業、實現偉大夢想，更需要重視、研究、借鑒歷史，這對我們豐富頭腦、開闊眼界、提高修養、增強本領具有重要意義。

　　汲取歷史經驗，把握發展規律。“四史”中積累的寶貴經驗，是黨和人民彌足珍貴的精神財富。現在的青年黨員普遍學歷高、文化素質好，但涉世未深，磨煉不足，缺乏經驗，容易產生“世人皆睡，唯我獨醒”的錯覺，以及輕視歷史經驗的傾向。學習“四史”，有利于彌補這些短板弱項。廣大青年可以從“四史”中學到許多寶貴經驗，從“四史”中汲取無窮的智慧，獲取繼續前行的強大力量。

　　掌握歷史脈絡，感悟成功不易。學習“四史”，首先要了解“四史”的`來龍去脈。黨史是一部中國共產黨從無到有、從小到大、從弱到強、不斷從勝利走向新的勝利的偉大斗爭史。新中國史是一部中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍史。

　　改革開放史是一部中國人民從溫飽不足到小康富裕的偉大飛躍史。社會主義發展史是一部中國特色社會主義從創立、發展到完善的偉大飛躍史。通過學習“四史”，我們要深刻認識紅色政權來之不易、新中國來之不易、中國特色社會主義來之不易，牢記黨的初心和使命，牢記黨的性質和宗旨，堅定理想信念，堅定不移貫徹黨的理論和路線方針政策。

　　堅持歷史擔當，做到知行合一。學習“四史”，最終要落在實踐中來。通過學習“四史”，廣大青年要認識到這一代人的歷史使命。每一代人有每一代人的長征路，每一代人都要走好自己的長征路。今天，這一代青年人的長征，就是實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢。青年一代必將大有可為，也必將大有作為，這是“長江后浪推前浪”的歷史規律，也是“一代更比一代強”的青春責任。廣大青年要用青春之肩負起該負的責任，做好該做的事情，把本職工作責任擔起來，做到守土有責、守土負責、守土盡責。

　　研討交流發言稿 10

尊敬的各位領導，尊敬的各位教師：

　　大家上午好！

　　今天，我們在這里聚集一堂，共同探討和研究在21世紀，如何發揚和弘揚師德師風，以期提高教育教學質量。

　　首先，我想大家都知道，師德師風是現代教育事業發展必不可少的基礎。因為師德師風首先是一種倫理操守，是一種重感情的工作態度。在一定意義上，師德師風體現了教師對學生的愛與尊重。一個師風素質高的教師，他不單純只是一位知識的傳授者，更是一位忠實的朋友和引路人。

　　同時，師德師風體現了一個教師對自我存在的責任心。教師不僅是學科的'傳承人，更是教育和人格魅力的傳播者。在他們的工作中，必須保持強烈的社會時代感和擔當精神，不能只是局限于教師的責任和權利，而是要在自身表現中體現更高尚的情操和行為道德。

　　然而，在現實生活中，我們不可避免地還是會遇到不同程度的師德問題。比如有些教師會在聽課時打瞌睡、不在意答疑，或是教學中只是流于敷衍、草草了事；還有一些教師甚至會存在縱容學生成績作弊、聽之任之等方面，這些情況都是對師德師風的蔑視和挑戰。

　　對此，我們應該采取切實可行的措施來提升師德師風。教師首先要鼓勵和培養學生的思辨能力、創新性和綜合素質，在教育教學方面做到自己的“精益求精”。教師還能將職業操守作為自我行為的指導，從而表現出高尚的情操。這樣不僅能夠為學生塑造更適合市場需求的背景，也能幫助自己變得更加成功和受人尊敬。

　　此外，我們還應該加強對于師德師風方面的管理與教育，從制度上入手建立完善的師德考核機制。著重加強對教師職業道德、職業責任等方面的培養和提高，讓師德標準和規范不斷提升，自然會提高全體教師的職業認同感和自我約束力。同時，社會也應該加快完善相關法律法規，強化對“不良教師”的處罰力度，讓這些不良現象得以根治，確保學生的固本培元。

　　最后，我想強調，我們現在所面臨的是一個高壓、競爭激烈的時代背景，教育教學必須適應這個時代的環境。因此，師德師風對于我們的教育事業具有了更加重要的意義和作用。我們要積極進取，以陽光的心態面對每一個學生，不斷提高自我的素養和能力，展現教師們最高水平的情操和工作態度。

　　謝謝大家！

　　研討交流發言稿 11

尊敬的領導，各位同事：

　　今天我們聚集在一起，就是為了探討教師的師德師風這個重大話題，為了我們自己的成長，為了我們的學生，我想每位教師都應該把這個話題視為一份重要的教育課題。

　　所謂師德師風，顧名思義就是指教師必須具備一定的道德操守和專業素養，而這也是教師應該恪守的底線，在學校中無論是學生、家長還是家長，對于一位優秀的教師來說，他必須要有良好的師德師風。那么，我們該如何落實這個概念呢？

　　首先，教師在教育過程中必須保持崇高的師德，這是我們的基礎。作為一名教育工作者，我們的言傳身教會直接影響到學生的成長，因此我們必須要時刻保持教育思想的高度一致，要始終從學生的角度出發思考問題。同時，在實踐中，我們還必須逐漸形成誠信、守紀律、廉潔奉公等良好的道德習慣，擁有高尚的師德和師風。

　　其次，作為一位教育工作者，我們還應該保持專業素養的高度，注重專業自身的提升。我認為，在這個信息化和知識化潮流中，我們必須跟上時代的步伐，不斷提高自身的專業能力，提升講課技巧，對課程的設計和教學內容要有獨到的見解和發言。只有如此，我們才能夠真正地滿足學生的'需求，開展真正有效的教育活動。

　　最后，我想說一句話，就是“好的老師不僅要在育人過程中發揮應有的作用，也要靠自己的思考和總結在教育中不斷成長。”我們作為一名教育工作者，要始終把學生放在第一位，只有這樣才能夠建立起真正的教育關系，去培養真正健康、快樂的孩子，讓我們共同努力，為實現這一宏偉的目標而不懈奮斗吧！

　　在此，我謹代表我們學校全體師生，向全國的優秀教育工作者致敬，向全校教師致以崇高的敬意。相信，在我們共同的努力下，我們一定能夠讓學生在如此良好的教育氛圍中茁壯成長，讓我們一起為這個美好的明天而努力吧！

　　研討交流發言稿 12

尊敬的各位領導、親愛的新同事們：

　　下午好！

　　感謝人力資源部及各位領導給我這次與新員工交流的機會。我是來自xx分廠的xx。首先祝賀大家因大學期間的優秀而成為天津裝備公司的新員工，并對你們的加入表示熱烈的歡迎。

　　20xx年8月，我從大連交大畢業后，來到天津裝備公司彈簧分廠參加工作，一年的歷練，學到了許多在大學校園里學不到的知識，增加了對企業的了解和適應社會的能力，提高了實際操作能力，一年來，我強烈的感受到天津裝備公司的變化：北車彈簧研發中心的設立；彈簧分廠引進并使用日本碾尖機、卷簧機；一臺臺嶄新的智能抽油機發往全國各地；飼料機項目也正在如火如荼的進行著。變化是天津裝備公司不斷追求卓越的體現，變化為天津裝備公司插上了騰飛的翅膀。大家不久也會親身體驗公司的變化。一年來，我個人的職業生涯也在變化：先是作為設備人員調整工廠的工藝布局、設計工裝零件、學習日本設備構造；現在是作為工藝員從事彈簧工藝流程、彈簧編程及日本設備的研究。也許有朋友會覺得這兩種工作相差很大？其實這也曾使我困惑過，不過現在我找到了答案。就個人興趣而言，我喜歡迎接新問題的挑戰；就教育背景而言，我學習過機械工程及自動化及軟件工程，更適合從事這樣的工作；但是，更為重要的是企業需要。天津裝備公司正在飛速發展的時期，企業需要我作為設備人員，來負責日本設備引進的工程質量。日本設備正常運轉后，企業需要我作為工藝人員，對彈簧工藝進行學習，提高彈簧質量。因此，我的答案就是：職業是企業需要、教育背景和個人興趣的有機結合，但是，企業需要往往是決定職業的最重要因素。個人價值只有在滿足企業需要的過程中才能得到實現。天津裝備公司會尊重每一位付出辛勤勞動的員工，同樣，我們也應尊重公司對我們的職業安排。通過半年多的努力，彈簧分廠成功引進并使用了日本設備，這與領導的大力支持、技術人員積極工作是分不開的，我和陳雪松在公司為我們提供的平臺上展示了自己，被問總破格提拔為拔尖人才。在天津裝備公司還有很多展示自己的機會，希望大家能夠把握機會，勇敢的擔當起一份責任，展示自己。

　　一年的工作實踐使我受益良多，其中最想和大家分享的是身份的轉變：從學生身份到員工身份的轉變。這其中有很多東西需要大家在實踐中慢慢體會，我給大家的建議是培養平和的.心態。新員工對企業的感情既熱烈而又敏感，平和的心態有助于我們順利的度過這段充滿挑戰的磨合時期。那么，如何培養平和的心態呢？我的個人體會有三點：一是需要我們從小事做起，立足現場，踏踏實實，盡快融入自己的工作團隊，這是因為個人的力量是有限的，良好的團隊協作是順利完成工作的前提；二是需要我們虛心向身邊有經驗的同事和現場師傅學習，“三人行，必有我師”，只要我們肯彎下腰、低下頭，大家在自己的分廠都會找到自己的良師益友；三是需要我們寬容對待身邊的人和事，正視企業發展帶來的問題，樹立正確的工作態度，少一點浮躁，多一點沉穩，少抱怨，多想辦法，辦法總會比困難多。

　　世上沒有完美的企業，只有追求完美的企業。在天津裝備公司這個追求完美的企業中，讓我們以平和的心態迎接嶄新的挑戰，將個人的奮斗目標與企業的發展需要和諧統一。相信各位新同事的加入必將有助于天津裝備公司早日實現十二五規劃的戰略目標，也相信大家在這一偉大事業中必將找到工作的價值和樂趣。

　　謝謝大家！

　　研討交流發言稿 13

尊敬的各位領導，老師們：

　　大家下午好！

　　今天在這里與各位領導，同仁就如何“加強學校管理，不斷提高教學質量”的問題進行研討，交流，我感到十分榮幸。借此機會，首先要感謝上級領導部門的正確領導，正是由于你們，才使我們在前行的道路上沒有偏離航向，同時還要感謝小泉學區的廣大家長，是他們給了我們這支團隊足夠的信任，把聰明、活潑、可愛的寶貝交給我們，才使得我們的價值得以體現。最后，我還要感謝小泉學區全體教職工，正是由于我們這支團隊的凝心聚力，精誠團結、奮力拼搏，才使得小泉學區的教育教學工作一次次向更高的目標邁進！

　　下面，我就我學區在學校管理及教育教學方面的工作，向各位領導和同仁做簡要匯報，不妥之處敬請批評指正：、

　　一、學校管理

　　學校管理是一種影響教師和學生行為的過程，學校通過教師把學校文化傳遞給學生，教師用自己的行為影響學生的行為，從而實現學校管理的終極目標。

　　（一）學校愿景的參與

　　為了讓每位教師都能參與到學校管理中來，成為學校的主人，因此，大到我們制定學校的遠景規劃、發展方向，小到我們每學期的計劃，行事歷等，我們都讓老師全面廣泛的參與，集思廣益。這樣，我們的工作措施才能得到廣大教師的認同與支持，產生真正的績效，這樣的過程，轉變了教師的理念，激勵了教師，凝聚了人心，使我們的教師覺得在學校有價值，有實力、有用處，使我們的所有計劃執行得力，落實到位。

　　（二）制度盡可能體現人性化。

　　學校管理中要塑造一支成功的團隊，必須建立相應的制度，同時不要忽視人的因素，只有約束而沒有關懷的制度，會使管理失去人的支持，學校不可能發展，只重視人的因素，而沒有制度的約束，使管理流于空洞，比如：在職稱評聘方面，我們嚴格執行《中小學職稱評聘辦法》的同時，又結合我學區實際情況，廣泛征求教職工意見，召開教代會，全體教師大會制定并通過了《小泉學區關于教師職稱評定的幾項規定》，在這個規定里，我們明確了將50歲以下的教師和50歲以上的教師分別排序，依次推薦，體現了對老教師的照顧，對于各項制度的落實，我們盡量做到既要“理”治，也要“情”化，正是由于人性的管理，不斷提高了我學區全體教師對制度的認識，形成了眾望所歸的良好的自我約束氛圍。

　　（三）正確定位管理者的角色

　　作為管理者要嚴于律己，有示范引領的作用，要具備高瞻遠矚的執行理念，更要有為廣大教師服務的理念，在平時工作中，要求教師做到的我首先做到。比如：學區每月的檢測考試，晚上加班閱卷，學區班子成員從不缺席，與教師一同工作，這樣既從一個側面掌握學生一個階段的學習情況，又做到了與教師同甘共苦，融為一體。我們始終將解決教師的生活，工作上的困難放在管理工作的首位。平時，不論是我們的教師，還是教師的父母，子女有了疾病，我們都會適時去探望，并力所能及的解決一些困難。學區建立了合理，適宜內部競爭的機制，并在實施過程中做到公平、公正、公開、透明，讓教師對我們管理團隊信任，教師能感覺到干得多和干得少不一樣，干的好和干的差不一樣。在教師崗位安排和工作分配時，我們充分考慮教師的學識、年齡、身體、家庭等各方面的因素，使他們沒有后顧之憂，一心撲在教學上。“用人長、容人短”，“讓好事者為之”。

　　二、教育教學工作

　　（一）抓細教學常規工作，規范教育教學管理。教學常規工作是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革，提高教學質量的'重要保證，“管理出效益”，我們注重加強日常的教學常規管理工作。

　　1．近年來我們不斷完善學區教學常規管理制度，逐步完善教育質量和教學效果的評價體系，健全教學質量監督機制，落實教育教學質量目標責任制。

　　2．抓好教學常規管理。

　　（1）全面落實“九字”要求。即備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，輔導要“細”，質量要“高”。

　　（2）學區成員實行包校責任制，每兩周對所包學校的工作檢查一次，檢查采用“查、聽、看、評”方式，對教師教學常規工作中出現的普遍性問題和個別性問題要及時解決。每學期對教案備寫、作業批閱情況進行展評。學期末對檢查情況綜合評比，以此促進教學常規工作的規范進行。

　　3．抓好教學工作的定期研討、分析總結。結合月考、期中、期末檢測，要求各任課教師撰寫針對性、操作性、改進性強的試卷分析和教學工作總結。學期末每位教師要向學區上交1份質量較高的教育教學案例分析的小論文，以此促進教師尤其是年輕教師的專業成長。

　　4．完善教學考核機制。每學期我們都要認真組織教師學習教學常規基本要求。在常規管理中我們嚴格執行學區制訂的教學常規檢查督促制度，不斷加強和完善《教學過程考核細則》，重點對教師的工作態度、課堂教學水平等方面進行考核，切實做好教學常規工作的檢查督促與教師考評工作。教學常規管理與考評逐步趨向合理，教學秩序有條不紊，從而促進了教學質量的提高。

　　（二）抓實教學過程，提高課堂教學效益。

　　1．扎實做好減負增效，加強課堂研究，從而切實減輕學生過重的課業負擔，大面積提高教學質量，促進學生全面發展。課堂教學是教學的主陣地，我們要求每位教師必須認真鉆研教材，認真備課，立足課堂，認真上好每一堂課，切實做到面向全體，以賞識的眼光關注后進生，以新課程理念實施課堂教學，人人成為“輕負擔、高質量”的課堂教學研究者和實踐者。從學校實際出發，從制度上保證和促進每一位教師自覺探索課堂教學改革，重視研究教材、研究學生、研究教法，在研究和反思中提高教學實踐能力，努力提高每一節課的教學效益，全面提高課堂教學效益。

　　2．打造高效課堂，優化課堂教學，提高課堂教學效益，向40分鐘要質量。我們充分發揮骨干教師的引領作用，探討新課程的教學新特點，新方法，新途徑。積極引導廣大教師把功夫用到課堂教學上，努力做到六個優化：一是優化教學觀念。二是優化教學目標。三是優化課堂結構。四是優化教學方法，五是優化教學環境，六是優化練習設計。

　　3．積極做好提優補差工作。我們要求全體教師以滿腔熱情關心、呵護后進生，不歧視、侮辱學習有困難的學生，以教師的高度責任感、榮譽感、持之以恒，孜孜不倦地做好后進生的思想轉化、學習輔導工作，做到愛無差等。倡導教師實行分層教學，優化作業內容，改革批改作業的形式和方法。要求教師及時總結，及時點評，以指導整體教學。在作業批改反饋的基礎上加強對學困生的課外輔導工作。

　　4．抓好畢業班教學管理。開學初學區就組織召開畢業班和準畢業班教師會議，針對畢業班的現狀提出了要求和目標，與科任教師簽訂教學質量目標管理責任書，定期組織畢業班任課教師進行教學研究。同時注重學生良好思想品質的培養，引導師生正確對待畢業升學問題，確保畢業班的質量穩步上升。

　　總之，我學區的各項工作在上級主管部門的正確領導與全體教師的努力下取得了一定的成績，但是與上級部門的要求、家長的期盼、兄弟學校的工作還存在一定的差距。我們在今后的工作中將進一步強化學校管理，大力開展教研教改，著力打造高效課堂，全面促進我學區教育教學工作再上新臺階。

　　研討交流發言稿 14

尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好！

　　今天，我想和大家一起探討的主題是“師德師風”。

　　作為一名教育工作者，我們的職責就是培養未來的人才，傳遞知識，引導學生成長。而作為一名教師，我們更需要具備高尚的師德、嚴謹的師風。

　　什么是師德？師德不僅僅是一個教師應有的道德規范，更體現了我們這一行的崇高精神和責任。首先，我們需要做到尊重學生，包容差異。每個學生都有不同的性格、愛好、習慣和背景，作為一名優秀的老師，應該發現并尊重這些差異，并從中幫助學生成長。其次，我們需要持之以恒的自我完善，不斷提高自己的教學水平和素質，為學生樹立榜樣。要注意言行一致，注重細節，重視細節，努力做到公正、客觀、嚴謹，以身作則，做一個在學生心中真正能夠值得信賴的榜樣。

　　那么，什么是師風呢？師風是一種體現在教師在教育教學活動中的行為藝術，是一種獨具特色的教學品質和行為方式。它應該是嚴謹和務實的，然而又應該是活潑、充滿生機，引人入勝，耐人尋味的。首先，作為一名教師，要有一份充滿激情、有問必答的認真精神，把最好的給予學生，做到傾聽、提問、解答，為學生帶來無盡的知識和思索的空間。其次，我們需要不斷的反思自我，不斷地探索教育教學新的實踐方式，提示常識、挑戰常規，不斷地創新，創造出更為新奇、新鮮、刺激、豐富的'教育教學環境。

　　師德師風，是我們作為老師所應該具備的基本素質，也是我們要始終堅守的一種精神信念和職業操守，更是我們作為傳道、授業、解惑的使命所在。讓我們一起肩負這份大任，在日積月累的工作中，不斷挑戰自我、尋求創新，為學生帶來更好的教育教學效果，為文明的學校建設添磚加瓦，讓師德師風成為我們教師的自覺追求。讓我們不忘初心，以心換心，讓學生感受到我們的愛與關懷，真正做到有教無類、關愛無止。 讓我們用真誠的心、踏實的步伐一步一個腳印地走好每一節課、完成每一個教改任務，為學生的成長、為教育的事業、為祖國的未來，貢獻自己的力量。

　　謝謝大家！

　　研討交流發言稿 15

尊敬的各位領導，各位專家，各位校長：

　　大家好！

　　全國基礎教育轉型開展與特色學校建設研討班在東營舉辦，這是對東營教育的極大鼓勵和支持。在此，我首先對國家教育行政學院的大力支持表示衷心的感謝，對各位領導、專家、校長的到來表示熱烈的歡迎！

　　今天上午，xx教授作了一場高水平的報告，我聽了后深受啟發，進一步增強了做好教育工作的責任感和緊迫感。今天下午，根據研討班的安排，我和大家交流的題目是《xx教育轉型開展的思考與實踐》。

　　“教育轉型開展”是一個比擬新的概念。20xx年，上海市教委結合全市經濟社會“創新驅動、轉型開展”的大形勢，在年度基礎教育工作會議上正式提出了“教育轉型開展”這一概念，并為此做了大量具體細致的工作。“教育轉型開展”的提法，很快得到了其他一些市的響應，現在已成為教育界不容回避的一個概念、一種行動。借鑒上海教育的經驗和做法，東營市在xx年全市教育工作會議上提出了“教育轉型開展”的目標，并從去年以來開展了大量工作。實現教育轉型開展和內涵開展，這是一項長期任務，我們現在也正處于起步階段。

　　下面，結合著東營教育工作實際，結合著個人對教育的一些思考，向大家匯報三個問題：一是東營教育為什么轉型開展？二是東營教育向什么方向轉型開展？三是東營教育如何實現轉型開展？匯報不當的地方，請批評指正。

　　概括地講，東營教育之所以轉型開展，一是“主動選擇”的結果，二是“問題倒逼”的結果。

　　“主動選擇”，是因為我們面對東營良好的經濟社會條件、面對已經取得的教育歷史成就，我們這一代教育人有責任承前啟后，進一步鞏固和拓展已經取得的教育成果。

　　“問題倒逼”，是因為當前人民群眾對優質化、高品質、多樣化教育的需求日益強烈，教育系統卻受內部、外部因素的共同制約，陷入內外交困的矛盾境地，無法迅速地、很好地滿足這種需求。推進教育轉型開展，可以看作是從矛盾中突圍的一種努力、一種方式。下面，根據個人的觀察和思考，現將教育面臨的困難和問題概括為以下五種矛盾，：

　　我市教育轉型的目標是：以生為本，育人為本，促進學生全面開展，健康成長，幸福生活。具體地講，就是一切從學生出發，一切從教育規律出發，努力實現教育價值觀、教育質量觀、教育政績觀、學生培養成才觀、教師專業開展觀“五觀”重塑。

　　教育價值觀要從社會轉型期的浮躁、短視引起的實用主義、急功近利傾向轉向立德樹人，關注人的開展、人的完善和人的幸福。立足當前，著眼長遠，尊重每一個學生，激活每一個學生，成就每一個學生，為學生的終身開展和人生幸福奠定堅實的根基。比方，對高中教育來說，不僅要為學生高中三年負責，更要為學生的終生負責，既要充分理解家長望子成龍的心情和期盼，客觀對待高分優校的社會實情，也要看到高中教育目標和功能的多指向性，不能在高考升學率和高中教育質量之間簡單地劃等號。

　　教育質量觀要從片面追求高分數、升學率轉向促進學生全體開展、全面開展，從過度偏重學科知識成績，轉向全面評價學生綜合素質和個性特長開展，讓孩子擁有健康的體格、健全的人格和完善的品格。轉變過程中，要特別注意在學校教育和家庭教育之間形成合力，使家長認識到“適合孩子的教育才是優質教育”。比方，減輕學生過重的課業負擔，群眾對此有需求、有呼聲，但與此同時，一些家長也存在片面理解，存在“學校減壓、家長加壓”的情況。這就需要我們加強宣傳引導，讓全社會都樹立正確的教育質量觀。 教育政績觀要從把教育當作工具和籌碼、僅僅服從和滿足面上的一時之需轉向遵循教育內在規律，全心全意服務學生終身開展，服務教育長遠開展。要轉變教育政績觀，不能把教育當作獲取利益的工具和籌碼，不能把教育當作面子工程、形象工程。如果教育被各種各樣的“利益”所挾持，必然越來越遠離對人精神世界的化育，學生必然淪為赤裸裸的“工具”——執政者獲得政績的工具、教育者獲得各種名利的工具、家長光宗耀祖的工具。這對孩子、對國家未來都是極不負責的。因此，我們必須樹立正確的教育政績觀，真正把教育當成崇高事業，把學生作為服務對象。

　　學生培養成才觀要從育人模式的標準化、單一化、同質化轉向尊重差異、因材施教，努力為每個學生提供適合自身開展的.教育。長期以來教育高度統一和標準化的培養模式，導致了比擬嚴重的教育同質化現象。急功近利、只顧眼前的思想還比擬嚴重，沒有把素質教育和考學成績統一起來，沒有把學生的當前開展和長遠開展結合起來，有的學生成為了“陪讀”“陪考”，有的學生在準備缺乏的情況下進入了社會，有的學生考入了大學卻開展后勁缺乏。這既不利于培養學生的創新思維，培養有個性、有特點的學生，不利于學校的特色化開展，也難以滿足社會對多樣化人才的需求。

　　教師專業開展觀要從強調學科知識和教學技能轉向注重教學智慧、德性熏陶和人生引領，做學生健康成長的指導者和引路人。教師要堅守教育理想追求，用愛心、知識、智慧點亮學生心靈。愛因斯坦說過:“知識是死的，而學校卻是在為活人服務。……學校要求教師在他的工作范圍內是一位藝術家。”如果教師僅僅滿足于讓學生把所教的知識背過記住，那就等于把學生當作了一種死的容器，知識的積累越多，學生的負擔就越重。教育的目標是培養有智慧的人，為此，也需要有智慧的教育。作為教育人，不能僅僅滿足于知識的傳授，更應該是一個啟迪智慧、傳播真理的人，不僅僅強調學科知識和教學技能，也要重視自身綜合素養和教育境界的提升。 總之，教育轉型開展的最終目的是真正做到以人為本、以生為本，提升學生綜合素質，促進全體學生的全面開展、長遠開展。通過推進教育轉型開展，最終讓教育回歸“立德樹人”的本真。

　　教育轉型開展，是一項需要逐步探索和完善的社會化系統工程，這個過程也是一個長期的歷史過程。未來幾年，東營將從頂層設計、機制保障、實踐載體、規范辦學行為、宣傳引領等方面下功夫，努力調動有關各方的積極性，形成教育轉型開展的合力。當前，東營教育的轉型開展也正處于起步階段，下面我所說的工作大局部是正在做著，或者將要去做。

　　當前，我國教育改革進入深水區、攻堅期，涉及面更廣、關聯度更高，破解深層次矛盾和問題難度更大，原有單項改革方法或局部突破思路已難以奏效。為了推動教育領域綜合改革，推動教育轉型開展，我們積極爭得市委、市政府和各有關部門、單位的支持，加強頂層設計和系統設計。前一段時間，我市分管教育副市長王吉能帶隊，教育、財政、編制、人社等有關部門人員參加，實地考察學習了北京、上海、江蘇、浙江等先進地區教育現代化建設情況，并形成了《關于赴京滬江浙考察學習教育現代化建設情況的報告》。市委書記劉士合審閱了考察報告后，對我市教育工作作出重要批示，將教育改革作為市委深化改革的重點之一。在東營市市長申長友主持召開的市政府常務會議上，研究了教育改革開展問題，要求抓緊制訂深化我市教育領域綜合改革的意見,推進中小學、幼兒園、中等職業學校集團化辦學的意見等政策措施。根據市委、市政府要求，市教育局召開局長辦公會，研究確定了深化教育領域綜合改革，教育現代化鄉鎮、縣區評估認定，深入推進小班化教育試點，集團化辦學試點等20個重點課題，成立了20個教育課題調研小組，安排了責任分工和時間進度。通過頂層設計，制定出臺一系列政策文件，為教育轉型開展提供有力保障。

　　教育轉型開展作為一項社會化系統工程，需要統籌協調，通力合作。我們將通過推動建立健全教育保障體制機制，努力把教育優先開展的戰略地位落到實處，切實保證經濟社會開展規劃優先安排教育開展、財政資金優先保障教育投入、公共資源優先滿足教育和人力資源開發需要。逐步建立健全部門磋商機制，及時研究解決教育改革開展中遇到的重大問題。同時，積極爭取，加強部門合作，協調編制、人力資源社會保障、財政等部門，就績效工資分配、教師梯級開展、教育系統人、名師引進、兩項教育附加管理、小班化教學保障等方面制定有關措施。圍繞推進教育治理體系和治理能力現代化，鼓勵先行先試，積極突破制約教育科學開展的體制機制性障礙，最大限度地激發教育活力。

　　教育轉型開展和教育現代化建設是一脈相承的，教育現代化的過程同時也是教育轉型開展的過程。結合上級要求，借鑒江蘇、浙江等先進地區教育開展的經驗和做法，今后一段時期，我市教育改革開展的總體思路是：以“人民滿意”為主旨，以“優質均衡”為主題，以“教育現代化”為主線，奮力推動我市教育事業新一輪大開展大跨越。我市教育現代化分基本實現現代化和實現現代化兩個階段。開展三級創立：創立教育現代化學校、教育現代化鄉鎮、教育現代化縣區。著力點是實現教育“六化”。一是條件標準化：到達《山東省普通中小學基本辦學條件標準》規定要求。四縣區已于xx年完成，利津縣于xx年完成。二是教育信息化：加快“三通兩平臺”和數字化校園建設。四縣區于xx年完成，利津縣于xx年完成。三是辦學集團化：各學校加入互助共同體，快速促進農村學校、薄弱學校、新建學校的質量提升。xx年啟動實施，2018年全市中小學、幼兒園、中等職業學校集團化覆蓋率到達90%以上。四是教學小班化：按照40人以內的班額標準，化解“大校額”、“大班額”等問題，提升課堂教學效率。xx年已啟動15所學校試點，到2020年全市90%以上義務教育學校、全部公辦普通高中學校實現小班化教學。五是管理民主化：通過擴大學校辦學自主權、建立健全學校章程、完善校內決策監督機制、落實師生選舉權、發揮家委會作用等措施，建設“依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與”的現代學校制度。xx年啟動實施，到XX年全市中小學基本建立起現代學校制度。六是隊伍專業化：制定實施教師隊伍專業提升計劃，通過教師和校長梯級開展、星級達標、交流輪崗等活動，持續促進教育隊伍整體素質的優化。通過以上措施，逐步提高我市教育現代化水平，推進教育轉型開展。

　　辦學行為不規范問題是群眾十分關心的熱點難點問題，是制約教育健康開展的一顆毒瘤。為推進教育轉型開展，我市xx年、xx年連續兩年確立為“規范辦學行為年”，制定了規范辦學行為實施方案，局班子成員帶隊進行規范辦學行為專項督查，主要圍繞“小學減負、初中減壓”的目標，認真貫徹落實省政府第255號令，大力查處學校違規辦班、教師有償家教、學生在校時間過長、課后書面作業量過大以及亂收費等問題。今年將研究制定小學、初中學生自主作業實施意見，在全市義務教育學校推行自主作業、作業簽免等措施。我市還計劃成立中小學生課業負擔監測中心，定期不定期地對各縣區、各學校的學生課業負擔情況進行監測統計，并定期公布結果，將結果納入對各縣區、各學校和教師的考核評價體系。進一步暢通投訴渠道，加大違規辦學曝光力度和懲辦力度，維護教育良好的社會形象，為全面深入實施素質教育、推進教育轉型開展掃除障礙、保駕護航。

　　在改革的過程中，面對不同的利益群體難免會有不同聲音，但只要宣傳和引領做好了，誤解、抱怨就會轉化為理解、支持。為此，我們樹立“教育宣傳也是生產力”的思想觀念，抽調專人成立教育新聞宣傳中心，負責全市教育新聞宣傳和輿論引導工作。用“傳播、溝通、服務、引領”大宣傳思想指導宣傳工作，充分發揮各種新聞媒體作用，運用專業知識，及時宣傳教育政策，解讀教育規律，描繪教育愿景，大力宣傳改革成效和典型經驗，暢通交流借鑒渠道，合理引導改革預期，化解矛盾分歧。加大對教育轉型開展的宣傳力度，積極引導家長、社會轉變觀念，讓各級領導充分了解我們的主張。

　　我的發言結束，謝謝大家！

　　研討交流發言稿 16

各位領導、老師：

　　大家好！我有幸參加了在xx召開的20xx年物理中考研討會，本次會議由兩部分組成：

　　上午我們xxx中學一位老師的近x年中考分析和20xx年物理中考考試解析：分析以前試卷，發現學生存在的問題主要是：不會看，看題不仔細，不準確，不全面，不能按要求做題，看不出隱含條件等；不會說，表述問題語言闡述能力欠佳；不會想，思維方法上存在問題。20xx年的試卷形式和結構不會有太大的變化，試卷主題將體現注重基礎和體現能力兩個主題，是以力學和電學為主。

　　下午我們聽了兩位物理老師的復習課，很好的引領了我們上好中考前的物理復習課。通過這次活動，我明確了復習的目標，也為我指明了復習的方向：初三復習已經進入緊要關頭，隨著中考的.臨近，復習進程也相繼到了一輪的后期階段，現將我個人的復習過程和一些心得提供出來，供大家批評和指正。

　　1、三輪復習方案在第一輪復習中，我采用了緊扣書本，以各章節的概念和公式的為主線，進行從淺入深、由易至難、從熟到精的強化訓練。在這一過程中絕大部分同學都能跟住我的思路和運用我提供的方法認真完成復習任務，但是還有一小部分學生因為基礎和思想認識問題，不能夠盡心學習，在課堂上總是混混了事，心思不放在學習上。二輪復習以專題講座為主，中考說明中的四套練習為輔，進行每一部分歸納和總結，讓學生有系統有目的的學習物理，讓他們感覺這一階段中不是沒有什么可學，也不是什么都會。對各個系統都有明確的學習目標和計劃。讓他們有內容可學，能感覺到通過二輪的復習可以進一步提高自己的成績。第三輪復習主要以外界試卷和模擬試題為主，訓練后進行詳細分析，對優等生進行特別輔導。我還將結合中考形勢關注熱點，盡可能的分析出中考中所能出現的新問題和新題例。

　　2、優等生的培養對于優等生我采用合理使用時間，每天一到二題的專項訓練，讓他們能更好的掌握中考的題型和題例，加強訓練他們解題的速度和技巧。每天對訓練的題型或題例中存在的問題，適當地進行點拔與講解，讓學生在無壓力和作用下增強學習物理的信心和興趣。

　　3、普通生的引導對于班級中一部分不學或厭學的學生，我采用課堂重點關注，課后跟蹤，及時檢查作業，不放過每一個學生，讓他們掌握中考中應掌握的基本題型和題例，所考成績能超過合格率爭取達到優秀率。

　　4、學生對學科認識物理是一門中等學科，課后合理安排學生的作業量，絕不占用其它學科的時間和學生過多的精力。而制訂復習計劃首先要清楚地了解自己學習的現狀———既明白自己擅長的是什么，不擅長的是什么，命題的分配時間進行補差。擅長的地方要繼續保持，并時常再鞏固一下做到熟能生巧。不擅長的則一個地方都不可以漏掉，要全部都記下來，然后根據這些整理出來的條目一條一條解決，抓緊時間一點一點認真仔細地把這些“硬骨頭”消化掉。把不會的變為擅長的，做到能靈活運用，不出任何差錯。通過復習研討會，我將對照研討會提出的方向調整復習計劃，爭取20xx年中考取得好成績。

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