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西江月·夜行黃沙道中原文翻譯及賞析
在學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過書信吧，書信是具有明確而特定的用途和接受對象的一種交際工具。相信許多人會覺得書信很難寫吧，以下是小編收集整理的西江月·夜行黃沙道中原文翻譯及賞析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
原文：
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見。
詞句注釋
⑴西江月：唐教坊曲名，后用作詞牌名。又名“白蘋香”“步虛詞”“晚香時候”“玉爐三澗雪”“江月令”。雙調五十字，平仄兩協。后闋字句作法與前闋相同。
⑵黃沙道：指的是從江西省上饒縣黃沙嶺鄉黃沙村的茅店到大屋村的黃沙嶺之間約20公里的鄉村道路，南宋時是一條直通上饒古城的比較繁華的官道，東到上饒，西通鉛山。
⑶“明月”句：意思是明亮的月光驚醒了睡在樹枝上的喜鵲。語出蘇軾《次韻蔣穎叔》詩：“月明驚鵲未安枝，一棹飄然影自隨。”別枝，斜枝。
⑷鳴蟬：蟬叫聲。
⑸聽取：聽。取，助詞，表動態。
⑹“七八”二句：何光遠《鑒誡錄》卷五“容易格”條：“王蜀盧侍郎延讓吟詩，多著尋常容易言語。有松門寺詩云：‘兩三條電欲為雨，七八個星猶在天。’”
⑺舊時：往日。茅店：屋頂蓋著茅草的小客店。茅，一作“茆”。社林：土地廟附近的樹林。社，土地神廟。古時，村有社樹，為祀神處，故曰社林。
⑻忽見：忽然出現。見，同“現”，顯現，出現。
白話譯文
明亮的月光驚醒了棲息在枝頭的喜鵲，半夜里清風送來了遠處的陣陣蟬鳴聲。田野里飄散著稻花的清香，青蛙在歌唱著豐收的年景。
稀疏的星光閃爍在天邊，點點細雨灑落在山前。我想過溪避雨，轉個彎到小橋上忽然看見，那熟悉的舊時茅店就在土地廟旁叢林邊。
賞析：
詞的前兩句，由六個名詞詞組組成，描繪出了一幅清新的鄉村夏日夜景：夜空晴朗，月亮悄悄升起，投下如水的月光，驚起了枝頭的烏鵲；夜半時分，清風徐徐吹來，把蟬的鳴叫聲也送了過來。以動襯靜，表現了鄉村夏夜的寧靜和優美。
喜鵲對光線的變化極其敏感，月上時分，它們常會被月光驚起，亂飛亂啼。曹操《短歌行》有“月明星稀，喜鵲南飛。繞樹三匝，無枝可依”,蘇軾《杭州牡丹》有“月明驚鵲未安枝”.
首句中“別枝”之意，一直眾說紛紜。有解作“遠枝”;有解作“斜伸的樹枝”;有解為“烏鵲要離開樹枝飛走”;有解為“烏鵲揀選樹枝”;還有人解為“月亮離別了樹枝”.雖然難有定論，但從一二兩句對偶考慮，“別枝”對應“半夜”,“別”字當是形容、修飾“枝”的，故解釋為“遠枝”或“斜伸的樹枝”似乎更為恰當。
詞人雖是夜行，卻似乎一點也不著急。我們仿佛看見他不緊不慢地行走在山路上，一會兒看看明月走到哪里了，一會兒聽鳥啼蟬鳴，悠閑自得。此時的他，沒有需要快馬加鞭的緊急公務要處理，也不用為他人的指責、誹謗而徹夜難眠。雖然遭彈劾免職，胸中還有諸多憤懣愁苦，但美麗的自然和恬淡的鄉村生活替他化解了部分的憤激之情。所以，在這美好的夏日夜晚，走在寧靜的山間小路上，他已經完全沉浸于清風明月之中，融于天地。
路旁的稻田里，稻花飄香，預告著又一個豐年的到來。田里的青蛙也耐不住寂寞，陣陣叫聲此起彼伏，連成一片，寫出作者熱愛自然，夏天的生機勃勃。
月光下，嗅著稻花的香味，聽著蟬鳴蛙叫，輕松愉快的詞人繼續信步前行。抬頭望空，“七八個星”掛在天邊，稀稀落落，原來星星們都叫烏云給遮擋住了。突然，山前下起小雨來，“兩三點雨”滴落到了詞人身上。
這一來，剛才還閑情逸致的詞人不禁有些著急了。夏日的天，說變就變，也許一場傾盆大雨就會繼之而來呢？他加快了腳步，趕著尋找避雨之所。
從山嶺小路轉過彎，過了一座溪橋，就在土地廟旁的樹林外，一座茅屋現在詞人眼前。高興的他細細一看，竟然就是從前落過腳的那家小店！“社”,土地廟附近的樹林。
整體賞析
這首詞平易中見真切，渾淪中見準確，連綿中呈陡轉。寫眼前常景，而能別開蹊徑；脫手煉詞，得刻物入神之妙。
開頭兩句“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”，表面看來，寫的是風、月、蟬、鵲這些極其平常的景物，然而經過作者巧妙的組合，結果平常中就顯得不平常了。鵲兒的驚飛不定，不是盤旋在一般樹頭，而是飛繞在橫斜突兀的枝干之上。因為月光明亮，所以鵲兒被驚醒了；而鵲兒驚飛，自然也就會引起“別枝”搖曳。同時，知了的鳴叫聲也是有其一定時間的。夜間的鳴叫聲不同于烈日炎炎下的嘶鳴，而當涼風徐徐吹拂時，往往特別感到清幽。總之，“驚鵲”和“鳴蟬”兩句動中寓靜，把半夜“清風”“明月”下的景色描繪得令人悠然神往。
接下來“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，把人們的關注點從長空轉移到田野，表現了詞人不僅為夜間黃沙道上的柔和情趣所浸潤，更關心撲面而來的漫村遍野的稻花香，又由稻花香而聯想到即將到來的豐年景象。此時此地，詞人與人民同呼吸的歡樂，盡在言表。稻花飄香的“香”，雖然是描繪稻花盛開，也是表達詞人心頭的甜蜜之感。而說豐年的主體，不是人們常用的鵲聲，而是那一片蛙聲，這正是詞人匠心獨到之處，令人稱奇。在詞人的感覺里，儼然聽到群蛙在稻田中齊聲喧嚷，爭說豐年。先出“說”的內容，再補“聲”的來源。以蛙聲說豐年，是詞人的創造。
以上四句純然是抒寫當時當地的夏夜山道的景物和詞人的感受，然而其核心卻是洋溢著豐收年景的夏夜。因此，與其說這是夏景，還不如說是眼前夏景將給人們帶來的幸福。
不過，詞人所描寫的夏景并沒有就此終止。如果說詞的上闋并非寥廓夏景的描繪，那么下闋卻顯然是以波瀾變幻、柳蔭路曲取勝了。由于上闋結尾構思和音律出現了顯著的停頓，因此下闋開頭，詞人就樹立了一座峭拔挺峻的奇峰，運用對仗手法，以加強穩定的音勢。“七八個星天外，兩三點雨山前”，在這里，“星”是寥落的疏星，“雨”是輕微的陣雨，這些都是為了與上闋的清幽夜色、恬靜氣氛和樸野成趣的鄉土氣息相吻合。特別是一個“天外”一個“山前”，本來是遙遠而不可捉摸的，可是筆鋒一轉，小橋一過，鄉村林邊茅店的影子卻意想不到地展現在人們的眼前。詞人對黃沙道上的路徑盡管很熟，可總因為醉心于傾訴豐年在望之樂的一片蛙聲中，竟忘卻了越過“天外”，邁過“山前”，連早已臨近的那個社廟旁樹林邊的茅店，也都沒有察覺。前文“路轉”，后文“忽見”，既襯出了詞人驟然間看出了分明臨近舊屋的歡欣，又表達了他由于沉浸在稻花香中以至忘了道途遠近的怡然自得的入迷程度，相得益彰，體現了作者深厚的藝術功底，令人玩味無窮。
從表面上看，這首詞的題材內容不過是一些看來極其平凡的景物，語言沒有任何雕飾，沒有用一個典故，層次安排也完全是聽其自然，平平淡淡。然而，正是在看似平淡之中，卻有著詞人潛心的構思，淳厚的感情。在這里，讀者也可以領略到稼軒詞于雄渾豪邁之外的另一種境界。
創作背景
這是辛棄疾中年時代經過江西上饒黃沙嶺道時寫的一首詞。辛棄疾在南宋做到封疆大吏，但他英偉磊落的議論和果斷干練的作風，特別是力主抗戰收復失地的政治主張，卻遭到同僚的嫉恨和最高統治階層的打擊。宋孝宗淳熙八年（1181），辛棄疾因受奸臣排擠，被免罷官，回到上饒帶湖家居，并在此生活了近十五年，過著投閑置散的退隱生活。在此期間，他雖也有過短暫的出仕經歷，但以在上饒居住為多。
黃沙嶺在上饒縣西四十里，嶺高約十五丈，深而敞豁，可容百人。下有兩泉，水自石中流出，可溉田十余畝。這一帶不僅風景優美，也是農田水利較好的地區。辛棄疾在上饒期間，經常來此游覽，他描寫這一帶風景的詞，現存約五首，即：《生查子·獨游西巖》二首、《浣溪沙·黃沙嶺》一首、《鷓鴣天·黃沙道中即事》一首，以及這首《西江月·夜行黃沙道中》。
作者簡介
辛棄疾（1140—1207），南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。出生時，中原已為金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋。歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。一生堅決主張抗金。曾上《美芹十論》與《九議》，條陳戰守之策，顯示其卓越軍事才能與愛國熱忱。
但提出的抗金建議，均未被采納，并遭到打擊，曾長期落職閑居于江西上饒、鉛山一帶。韓侂胄當政時一度起用，不久病卒。其詞抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當時執政者的屈辱求和頗多譴責；也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術風格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛”。有《稼軒長短句》。今人輯有《辛稼軒詩文鈔存》。
西江月·夜行黃沙道中教案
教學要求
1、理解句子里的關鍵詞語，能用自己的話說出每個句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。
2、借助圖畫，想象這首詞所描寫的情景。正確、流利、有感情的朗讀，背誦課文。
3、感受詞中所表現的自然美，培養熱愛大自然、關心人民的思想感情
教學重點難點
理解詩句的內容，借助圖畫，想象這首詞所描寫的情景。
教學過程
一、導入新課
1、我聽說我們一小的經典誦讀搞的很好，我們就來聊一聊“經典誦讀”吧。在經典誦讀活動中你背誦了多少首唐詩？哇噻！太了不起了，古人云：背會唐詩三百首，不會寫詩也會謅。你已經可以成為一個詩人了。除了古詩還背誦的有什么？（當學生提到宋詞的時候）說到詞以宋代的最為有名，所以我們常說唐詩宋詞。今天讓我們一起走近南宋詞人辛棄疾。（介紹辛棄疾）
2、現在我們就一起來學習辛棄疾在江西上饒閑居時寫的一首詞《西江月》，板書課題，這個題目和以前學的詞的題目有什么不一樣？
（比較《憶江南》《長相思》副板書：詞牌、題目。橫排中間加點）
3、“夜行黃沙道中”說明這首詞寫晚上詞人在黃沙嶺的所見、所聞、所感。
二、初讀課文，感知畫面
下面，讓我們一起來欣賞這首《西江月》，（課件出示全詞）
1、老師相信大家的自學能力，自己來讀一讀，不僅讀得正確，而且讀得字正腔圓。
2、指名讀，正音
（讀得好的就夸——最后一句“見”我們應該感謝他，沒有他的提醒，我們可能還發現不了呢。――再讀最后一句，其他同學聽他的字音。你怎么就知道讀xiàn呢？（風吹草低見牛羊）。太了不起了，你真會聯系舊知識學習新知識”）
（讀得不對就質疑：你讀得有板有眼，還有感情，但有一點老師給你提個建議。“見”這個字我們以前學的哪首詩句里也有。“風吹草低見牛羊”。在古代“見”和“現”意思相同，比較一下讀哪個音更合適。（我們要學會聯系舊知識來學習新知識。）
3、再讀文本，注意停頓
請你把這句再讀給我們聽聽，好嗎？（師指點學生這樣“天外七八個星，山前兩三點雨”讀。體會如何停頓。）
4、師配樂范讀課文。生閉目想像畫面
（謝謝你們的掌聲，老師讀得好，那是因為老師邊讀邊想像畫面，把自己融入到了詩境中，你們也像老師這樣老讀好嗎？）
5、生像老師這樣讀詞。邊讀邊想像畫面。
6、不知不覺中我們就讀了這么多遍，正所謂“詩中有畫，畫中有詩”你看到了怎樣的畫面？（生：讀著“……”我仿佛看到了……）
三、細讀課文，進入詩境
1、好一個“明月別枝驚鵲”不由得讓我們想起了張繼《楓橋夜泊》中的“月落烏啼霜滿天”，深秋的明月無情的落下，留給詩人的只是一片孤寂。而這里的“明月別枝驚鵲”是怎樣的一種境界呀！“明月、樹枝、烏鵲”組成了一幅美麗的畫面。詩中有景啊，板書“景”。“驚鵲”“鵲”即被驚醒會怎樣呢？（離開樹枝，鳴叫）這真是“此地無聲勝有聲”啊！（板書“聲”）不寫啼而啼自現。烏鵲對月光十分依戀，月食時烏鵲會驚叫不安。“別”這是怎樣的一種別呢？（依依惜別、戀戀不舍）明月的離別有著多少的不舍呀！好一個“明月別枝驚鵲”這里面有景、有聲、更有情啊（板書）
（帶著這樣的感情朗讀前兩句）（從你的讀中老師已經感受到了非常恬靜優美的山間夜景。）
2、炎熱的夏夜，行走在綠樹環繞的山路上，聽著蟬鳴蟲叫，感受著迎面的徐徐涼風，多么的愜意，深深地呼吸這清新的空氣。啊，我仿佛聞到了稻花的香味？正如作者所說的“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。
3、說豐年？都有誰在說豐年？他們又對誰說豐年？
（小青蛙對大青蛙說：“爸爸媽媽，你們捉了那么多害蟲，使水稻長得好，豐收的果實里有你們的功勞。”大青蛙說：“孩子，多學本領，多捉害蟲吧，我們可是這些莊稼的衛士呀。”師：多么盡職盡責的父子呀！）
（辛棄疾自言自語地說：“聞著這稻花的清香，今年的水稻一定能夠豐收，百姓們就能過上好日子了。”師：好一個憂國憂民的辛棄疾！）
（白發蒼蒼的老翁對老伴說：“孩子他娘，聞著這稻花的香味，今年的收成一定不錯。”“是呀，再也不為揭不開鍋而發愁了。”）
（天真的孩童對父親說：“好香的稻花呀，終于可以有白米飯吃了。”“呵呵，就你嘴饞。”）
4、小結：人人展望著豐收，都透露出了抑制不住的喜悅。帶著這種喜悅我們再來讀一讀課文。（指導朗讀）
5、同學們，老師告訴大家一個小常識，在水稻揚花的時候來一場及時雨是再好不過了！真是天隨人意呀，瞧，天變了，怎么變了？（出示：七八個星天外，兩三點雨山前。）
生：下雨了，
師：“兩三點雨”又是什么樣的雨？
（豆大的雨點，榆錢般的雨點，這預示著大雨即將來臨。）
師：這真是好雨知時節呀！有了這場及時雨，水稻一定能夠大豐收了。”作者不但寫出了兩三點雨，也寫出了天氣變化的過程。“七八個星天外”“七八個星”說明什么？
生：說明星星很少，有烏云遮住了星星。
師：是呀，滾滾的烏云遮住了明月，擋住了星星，帶來了一場及時雨。
7、現在我們來回想一下，樹枝和烏鵲對明月那么依戀，明月依然告別，明月是無情的告別嗎？（不是，明月是主動地告別，心甘情愿地告別，她要把天空讓給烏云和大雨。）好一個善解人意的明月，她別出了一場及時雨，別出了一個豐收年。）
8、天要下雨，趕路的辛棄疾怎么辦？（找地方避雨）（出示：舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。）“路轉溪橋忽見”的是什么？“舊時茅店社林邊”。正在他要找地方避雨的時候，舊時的茅店出現在他的面前，這真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”呀！還用擔心淋雨嗎？（唉，太美了！這真是要風得風，要雨得雨，處處和諧，皆大歡喜。）讓我們帶著這份喜悅再來讀詞。
9、再次感情誦讀全詞
此時此刻你就是辛棄疾，望著窗外的大雨，抑制不住心中的喜悅，吟誦出這首詞。（看，同學們都陶醉在你的朗讀中了。）
（這首詞流傳很廣，不同的人有不同的感受，不同的人有不同的讀法。我們來用不同的身份朗讀課文。）
四、課外拓展《破陣子》
在西江月中辛棄疾為農民的豐收而喜，可詞人一生的夢想又有幾人知。（出示《破陣子》，聽朗讀，比較和西江月不同的畫面。）
可憐辛棄疾“男兒七尺軀，愿為祖國捐。”可又有幾人理解他的雄才大志呀，到頭來只能白發生。
從詞中我們了解了一位詞人，洞察了一個時期。每一首宋詞仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動聽的歌，希望同學們以后多讀唐詩宋詞，感受我國古代文學的藝術魅力。
板書設計
西江月
夜行黃沙道中
明月 烏云 陣雨 景
喜 聲
豐年 情
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