【精華】小學作文匯總10篇
在平凡的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的小學作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學作文 篇1
對我而言夏日是具有炎熱、急躁、激動人心的節奏。
好比微波爐里的一枚雞蛋，在炎熱的包裹中不能釋放，就會‘崩’的爆炸。路旁讓人坐的石板凳，把一塊肉放在上面很可能烤成6、7分熟。小狗在這炎炎夏日沒處落腳，小鳥在酷暑中飛翔卻又落下。熱浪滾滾而來。帶走清涼的春的色彩。卻送來了肆意忘為的蚊子。帶走了涼風，換來蟬兒的哭訴。夏日來了。
夏日雖然帶走美好換來炎熱，但也帶來了不少好心情。熱浪吹到俄羅斯燃燒起了世界杯，飄過三亞吹來了游客，跑入西瓜地把西瓜催出土地，誤入學校帶來署假。
夏日的節奏是激動人心的，人們每根神經都被繃緊。你看球場上各國球員精神抖擻。賽場上的球迷，揮動著自己國家的旗幟給自己國家加油助威。球迷們只是想著進球、進球，球員上場了，又想著要進，要進。中國球迷也亦夠苦了，半夜起來看球，是球要進了嗎？早上大人還要工作，小孩還要學習。夏日世界杯那幾日進球了才松一口氣、閉上眼睛睡覺。真不知道世界杯為什么不選在春花秋月，而選在它們之間。大概是因為這時球員們不能太嬌弱，而是在炎熱酷暑下，蓬蓬勃發，向決賽終點作出最后的沖刺。
如果給夏日一個字，想必一定是‘熱’字，沒錯就是‘熱’讓我們急躁、緊張，在字典中可以查到：溫度；感覺溫度高。這就是我們對‘夏日’的理解和看法。
從此我對炎炎夏日有了一種新的認識——它能帶走美好，也能帶來新的更好。
小學作文 篇2
“嘩、嘩、嘩”，一陣陰風過后，窗外牛毛似的大雨灑落在了地上。
午后的太陽原本十分明媚，外面不時傳來小孩子們的歡聲笑語。天空好像生氣似的，飛來一片烏云來遮住太陽，可太陽并沒有放棄，而是在努力尋找突破口，烏云也沒有讓著它，一下子布滿整個天空，太陽是怎么也探不出頭來了。
空中先是刮過一陣陰風，接著是試探性掉落幾滴豆子大的雨點，隨后越來越急，漸漸下起了傾盆大雨。
我站在窗邊看著雨越下越大，心中也越來越煩，這是因為上個月，好不容易才說通媽媽買了幾盆花，可到今天它們全部被淋死了。看著它們死去后的樣子，心中感覺十分對不起它們。看著它們，我不由得更加厭煩。
雨悄悄的停了，媽媽也回來了。她還帶來了一盆吊蘭，看著吊蘭那生機勃勃的樣子，我的心中甚是喜悅，暗自下了決心，一定要把它養活。
它剛來到我家落腳的時候，我十分用心，每天按時澆水，還給它松土，上肥料，晴天時把它放到室外，讓它沐浴一下陽光和呼吸新鮮空氣，到晚上，又給它換個安全的地方。
一連幾天，可真是累呀！一把它放在窗外，慢慢地把它忘了，也顧及不到它了。中午有了太陽，它就被暴曬；要是下了大雨，它便接受風雨的洗禮。一轉眼幾周過去了，當我想起它時，總以為它死了，也不想去管它。
那日，我打開窗，看見它時，它不但沒有死，長得反而更加茂盛，葉子綠的發亮，它竟然還結出好幾個小吊蘭。
它用厚實翠綠的葉子，好像在告訴我：只要勇敢的接受風雨，你就能茁壯成長。
小學作文 篇3
一天，陰沉沉的，放學的時候，下起了小雨，我連忙伸出手，小小的雨點像在撓癢癢一樣，一會兒打在我的手掌里……使我渾身上下癢癢的。
秋天的雨像一個偉大的畫家，你看，它一揮手，把紅色送給了蘋果，紅紅的蘋果像一顆顆紅寶石。它再一揮手把金黃色給了田野，田野頓時變成了金色的海洋。歡快的秋雨落在了小河里，它和魚兒玩耍，和小蝦賽跑……
秋雨順著小河來到果園，果樹正在大口大口地喝水，秋雨說“喝了我能結出又大又甜的果實。”我愛秋天，我愛這五顏六色的秋雨。
小學作文 篇4
在一片叢林中，傲立著一棵大樹。大樹有著茂密的枝葉，長得挺拔高大。大樹下長著一棵小草，在太陽公公的照耀下，小草快樂的生長。大樹和小草經常在一起聊天，它們是一對好朋友。
春天來臨的時候，枝繁葉茂的大樹散發著濃郁的清香，招來了成群結隊的鳥兒、蝶兒，歡快的鳥兒蝶兒們在大樹上載歌載舞，吸引了許多的人們對大樹不停地夸贊。
大樹聽多了人們的贊語，就變得目空一切了，漸漸地瞧不起默默無聞的小草了。于是，大樹對腳下的小草說：“小草老弟，你看我多神氣！和我相比，你簡直太渺小了，沒什么用處！”小草謙和地說：“大樹哥哥，你是很神氣，但是我們各有各的長處……”“哼！你有什么長處？”大樹沒禮貌地打斷了小草的話，繼續說著，“瞧你那不起眼的樣兒，能有多大本事？”說完，就不理睬小草了，還時不時地譏諷嘲弄小草。小草卻微笑著默默不語，頑強、努力地生長著。
突然有一天，刮起了猛烈的北風，下起了傾盆大雨，大樹的枝葉被北風毫不留情地折斷了。而小草生生不息，任北風吹不倒。風雨過后，大樹痛苦地呻吟著……這時，小草挺起身子鼓勵大樹：“大樹哥哥，不要灰心喪氣，相信自己能戰勝困難。”大樹聽了小草的話全身充滿了神奇的力量，大樹既感動又慚愧。
看到這一切的太陽公公走過來，語重心長地對大樹和小草說：“孩子們，尺有所短，寸有所長。有寬廣的胸懷，才會有美麗的世界！”
從此，叢林中歡聲笑語，大樹和小草又成了一對形影不離的好朋友！
小學作文 篇5
每當星期六下午4點鐘，我這位不會打仗的“小皇帝”都得御駕親征。
戰前準備：我帶上大將《巴赫創意曲》、中將《車爾尼299快速鋼琴練習曲》、小兵《新思路鋼琴練習曲》，就上了“征途”。
具體戰況：我上了我的座騎“11路”，來到鋼琴老師家，擺好陣形（擺放好鋼琴譜，擺好彈琴的姿勢），等著殷老師來和我對戰。老師來了，我便開始進攻（彈琴），我派出大將與殷老師對戰。我熟練地指揮著大將，恰當地處理好每個細節，第一回合我贏了老師。我這位皇帝吁了口氣，信心加倍。接著讓中將與老師開戰，我沉著指揮，但中將面對殷老師有些畏懼（我老是彈錯音），殷老師從細節深入，每一擊都能命中中將的弱點（指出我的毛病），所以中將戰敗了。還好我有所準備，我還帶了些小兵，我命令小兵出戰，與老師硬拼，終于將老師攻跨了。
本次戰果：勉強勝仗。
這次雖然我方勝了，但贏得不輕松。下次我一定準備再充分些，徹底打跨老師。
小學作文 篇6
何為魔鬼訓練？就是指像魔鬼一般的訓練。本學期學校要比賽廣播體操和集體舞，所以體育課和音樂課就成了“魔鬼訓練營營地”。
剛進音樂教室，一股濃烈的氣息瞬間蔓延到每個部位，讓人感覺透不過氣來，好像有什么大事要發生。果然不出所料，曹老師要教我們跳集體舞。
但這集體舞不是隨便跳跳的。如果你跳錯了那你就沒果子吃了。這不，正當我專心致志地練習的時候，曹老師的教鞭打了我一下。我心想：怎么了？再一看旁邊人的手不禁心頭一顫。本來轉的時候手應該背在后面的而我卻放在了旁邊。經過這次“大劫”之后，我也多了個心眼，一步步地跟著老師做，深怕自己再做錯，再出洋相。因為對人而言，面子和尊嚴是最重要的。
不過還好接下來一切順利。但是一部好車總會有出現故障的時候，在伸腳的時候我不知伸左腳還是右腳。不過幸好老師沒發現，否則我又要挨打嘍！我多么希望下課鈴聲能夠快點結束，可是鈴聲好像每次都跟我作對似的，很晚才打鈴。
這是，“叮鈴鈴……”下課了，隨著一陣歡呼聲，這唐“魔鬼訓練”也結束了！
小學作文 篇7
您有一雙烏黑的大眼睛，您的眼鏡如一片片的落葉堆積起來，看著您瘦弱的身軀，其實里面蘊含著智慧的結晶。
老師，你是我心中最美的神話有人說，老師是天上最亮的北斗星，為我們指明我們方向；有人說，老師是山間最清涼的泉水，用清香的露水讓我們這些小樹苗快快發芽；有人說，老師是茂盛的樹，用他那強有力的身軀保護著我們這些未來的綠葉。
老師，我尊敬你，，看著您在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的字跡，我卻不能看出這中間蘊含著多少的奧妙和汗水，只知道這是您對我們無私的奉獻。聽著您在講臺上所講的每一個字，那是一種什么樣的聲音？是大自然鳥叫聲？是古典樂器發出來的旋律聲？不，都不是，那是一種天籟之音，蘊含著動聽的音調，聽起來讓我們感觸深刻，因為那種聲音不是普通的聲音，而是一種知識的信號聲，一聽到這種聲音，就知道有許多的知識要從遠方而來，走進你智慧大腦的驛站。
老師，把我從一個充滿著天真的孩子變成一個有理想的人，作為一個小學生，您為我們付出了多少，我們在享受著自己的成功，享受自己的快樂時，卻不能忘掉老師，就像我們的父母一樣的人，雖然不是親人，但勝似親人的感覺，讓我們有一種安全感，像大樹陪伴著小樹一樣，直到最后一刻……
每一次的成功都是您的培育，讓我慢慢成長，慢慢懂事……
老師，您用您的一生教我們懂得，為何要有理想，為何要戰勝自己。老師，您把最美的笑容留在我們的世界，您是我們心中最美的神話……
小學作文 篇8
為什么？你怎么可以這樣，晚霞，美麗的晚霞，邪惡的晚霞。真讓人又愛又恨。我愛你，因為你的美之處：你那五顏六色的衣服比鳳凰的金衣都華麗，你那可愛的面孔讓人著迷，你用那溫柔的手撫摸著我們的臉，滑滑的，膩膩的，讓人陶醉，你與天空讓在依依不舍，難舍難分，大自然用天空做畫布，用霞光做顏料，你用了一天的時間終于完成了這幅著作，畫家都禁不住贊嘆你的畫，那一位畫家能用一天時間完成這副巨作，愛愛愛愛，根本愛不夠。我討厭你，因為你的狠之處：你帶走了人們對你的美好情感，讓人傷心，你為什要走呢，大家都那么依賴你，你還狠狠的丟下我們，討厭你那狠之處。恨你，因為你的陰險之處：很多人都擺在你的石榴裙下，可你卻是怎樣對待我們的，我們對你那是問心無愧，大家都喜歡你，而你卻給我們帶來漫長的黑暗，你不想早霞（日出）那樣默默的來，為我們帶來光明，而不是像你這般，我恨你給我們帶來了黑暗。
晚霞，我愛你！晚霞，我恨你！晚霞，我討厭你！你真是讓我又愛又恨。
小學作文 篇9
“唉，這丫頭又矮又瘦，倒是和她媽挺像的！”
“矮和瘦是我的命嗎？我是遺傳我媽的，不是我不想長肉啊！”
“誰叫你不吃飯的呀，你活該！”
“好吧，我承認，是我不愿意吃飯，是因為我的胃太小了啊！”
你們猜，這是誰在諷刺我？原來是我分裂了，兩個小人在吵架呢！就這四句話，把我最無法改正的缺點全曝光了——蒼天啊！我造了什么孽啊！
除了矮瘦矮瘦，我還有一個人盡皆知的缺點，那就是我那該死的牙齒！
我的牙齒長得歪歪曲曲，每一顆牙齒都像是東拼西湊而來的！我這樣沒法見人啊，沒辦法，媽媽便帶我去看牙科醫生……痛苦啊。“這孩子如果要把牙齒變得整齊，得先矯正。”醫生邊說邊用那該死的鉗子敲我的那該死的牙齒。“然后，就看牙齒能不能移動過來，如果能，就快些，不能的話，就強行把兩顆牙齒換位置，不過可能會有后遺癥！”——蒼天了！我造了什么孽啊！
可我卻又很愛笑，不知道笑起來傻不傻，王天穎總說我笑點很低，說我一笑起來眼睛就看不到了，可我就愛笑啊，“笑一笑，十年少”啊！笑有什么錯？明明是一件很好笑的事情，王天穎一看我笑她就停住了，我看她憋笑的樣子我就更想笑了，但我卻制止住了，以后，我在王天穎面前就再也不怎樣笑了，可在其他地方，我卻笑得像什么似的，知道的以為我在笑，不知道的，還以為我發了人來瘋了呢——蒼天啊，我這是造孽嗎？
我缺點很多，優點卻沒幾個，我認為，我最大的優點也是所有女性最大的愿望——我生的苗條！所以，你以后在街上發現一個苗條得像竹竿的人，不要羨慕嫉妒恨；發現一個牙套妹笑得像發瘋一樣，不要驚慌的到處亂竄，因為——那就是我！
小學作文 篇10
教學過程：
一、課前序曲：
課前打開課件，播放《燭光里的媽媽》，讓學生欣賞、跟唱。
二、新課導入：
師：剛才我們欣賞了《燭光里的媽媽》，不少同學臉上露出了甜蜜的笑容。那么聽著這首歌，你有想到了什么呢？
生：母親。
生：媽媽對我的關心。
師：是呀，母親給了我們無微不至的關懷，給了我們全部的愛。可以說母愛，是一個既古老又常新的話題。今天，老師愿和你們一道“感受母愛，體驗真情”。（展示課題）
師：說起母愛，我想到了滿文軍一首歌頌母親的歌——《懂你》。誰會唱嗎？
（有許多學生搖頭）
師：今天我把這首歌的MTV帶來了，我們一起來欣賞吧！不過，我有個要求：你要談談MTV中哪個細節最能體現母愛。（播放《懂你》MTV，學生欣賞。）
三、說真話，訴真情
師：你覺得MTV中的哪個細節最能體現媽媽對子女的深深愛意？
生1：媽媽在夜里為孩子蓋被子的情景最另我感動。
生2：媽媽把吃的東西都給子女了，自己在舔碗底。
生3：雪地里媽媽背著孩子行走，體現了她對孩子的愛。
生4：媽媽深夜為孩子補衣服。
生5：媽媽在火車站等待孩子歸來時的表情最能體現母愛。
師：同學們說的很好！觀察的很仔細。母親為我們所做的也許都是平凡小事，但也正是這些小事中包含著濃濃的母愛。正如《母親》這首小詩所寫的一樣。（多媒體展示《母親》）
師：我們一起來讀一讀，好嗎？
生（齊答）：好！（齊讀《母親》）
師：你能說說詩中所寫的哪些事情體現了母愛嗎？
生6：拿新書包，打雨傘，沏熱茶。
生7：包三鮮餡，在那他鄉中，母親會牽掛你。生病了母親會掉眼淚。
師：那我想知道：詩中所寫的這些，你和你的母親之間是否也發生過呢？你能向我們談談你與母親之間發生的難忘的小事嗎？（多媒體展示：說真話，訴真情——說說在現實生活中，你被母親感動的情節。）
生8：每次周末我回到家里，媽媽都會為我做很多我愛吃的東西，而且總喜歡看著我吃。
生9：有次半夜，我感到很餓，當時天氣很冷，媽媽還是起來為我燒吃的。
生10：媽媽上班的地方離家很遠，她每次上班前都為我準備好中飯。有次她為我準備了兩個荷包蛋。我趁她沒注意把蛋放進了她的飯盒。可中午時媽媽跑回來，把兩個荷包蛋又給我送了回來。
師：就為了把兩個荷包蛋給你送回來，跑了很遠的路。
生10：是的，從這件事我更感受到了媽媽對我關心。
師：看的出來，你也是一個懂事的孩子。謝謝。
生11：我每次來學校上學，媽媽總是有很多話跟我講，而且要將我的用品全部準備好。
師：相信天底下所有母親的心都是一樣的，我們的母親和MTV中母親一樣無私地深愛著我們，他們也同樣的偉大。如果要求把剛才大家所說的感動情節寫下來，該如何落筆呢？（停頓一下）別急，先讓我們一起來看看別人是怎樣寫的，好不好？
四、范文引導
１、多媒體展示范文一《媽媽的嘮叨之歌》。
師：這是我們同齡人的一篇習作。請大家自由朗讀，然后回答這個問題：文中的媽媽有怎樣的特點？（多媒體展示問題；學生自由朗讀范文《媽媽的嘮叨之歌》片段）
生12：文中的媽媽愛嘮叨。
師：你覺得作者討厭媽媽的嘮叨嗎？
生12：不會，作者感受到媽媽的嘮叨是對自己的愛，他把媽媽的嘮叨稱為“歌”。
師：說的好！你的母親會嘮叨嗎？
生12（微笑）：會。
師：你讀的懂媽媽的嘮叨嗎？
生12：能，那是對我的關心。
師：其他同學呢，你的媽媽會嘮叨嗎？會的請舉手。（全體學生舉手）看來我們的母親也是愛嘮叨的。母親為我們所做的小事體現了愛，原來嘮叨也是愛呀！那么母親的嚴格要求呢？
生：也是愛的體現。
師：對，只是愛的方式不同。小作者寫作時選取了媽媽的嘮叨來體現母愛，這說明他平時對母親的言行觀察的很仔細。這是否也給我們啟示呢？
生13：平時應多觀察母親。
生14：要多留心媽媽的語言和動作。你看作者就很好的把媽媽的`嘮叨語言寫出來了。
師：說的很好。在生活中多觀察母親，多理解母親，那么你會發現：原來生活中的許多事情都可以成為我們寫作母愛的材料。（板書：善于觀察生活，體會母愛。）
2、發下范文二《母親，你是我一生的感動》。
師：這樣我們有許多小事可以寫，那該如何取舍呢？我們來看范文二《母親，你是我一生的感動》。請推薦我們班朗讀最好的一位同學給我們朗讀。（一名學生朗讀）
師：謝謝！讀的很好。看了本文后，誰能說說哪個情節最令你感動嗎？
生15：不知怎的，我不愿讓同學們看見我那農村模樣的母親，于是，我就叮囑她別來學校，東西可以讓別人帶來。無意中，從姑姑口里得知，母親每星期都來看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，為的是省下車錢。這個情節最令我感動。
師：為什么呢？
生15：因為作者不讓母親來，可他母親還是來躲在角落里看他。而且是默默地走回家，為的是省下車錢。
師：那我就奇怪了，不讓來就不來好了，干嘛還要來呢？
生16：因為母親對孩子非常關心，放心不下。
師：那為啥要偷偷的來呢？
生17：因為作者不愿讓同學們看見那農村模樣的母親，于是就叮囑她別來學校。
師：說的好！這件小事足以體現母愛。如果我把原文改成這樣呢。（多媒體展示改文：有一次，我從姑姑口里得知，母親每星期都躲在角落里來看我，然后，默默地走回家去，為的是省下車錢。聽著，聽著，我的眼淚禁不住流了出來。我在心里暗暗地說：媽媽，你真是太好了！）
師：你覺得原文好，還是改文好？為什么？
生18：原文好。因為原文講了不讓母親來，可她還來。而改掉的沒有講“我”不讓母親來，這樣不能更好的體現媽媽的愛。
師：分析的好極了。
生19：原文好，因為原文“聽著，聽著，我的眼淚禁不住流了出來。我在心里暗暗地譴責自己：你太自私了！”很好的表達了自己的感受，而改文沒有。
師：對。大家注意到了嗎？作者選取的是一件小事還是大事？
生（齊答）：小事。
師：那哪位同學能說說本文給我們的寫作啟示呢？
生20：我們寫作時可選取日常小事來表現母愛。
師：任何小事都能很好的表現嗎？
生21：應該選取感人的情節來寫。
生22：寫作時把事情的緣由和當時的感受寫出來。
師：對，特別應把當時的情境交代清楚，以此來突出人物形象。來，我們總結一下：選取細節材料，凸現情境。（板書：選取細節材料，凸現情境。）
五、課堂練筆。
師：這樣，不僅有事可寫，而且能很好的表達情感。（板書：事；情。）好，現在請同學們打開你塵封的記憶，翻開你成長的歷程，選取你認為最能表達深深母愛的一件小事，寫一個片段，注意剛才我們總結的寫作啟示。能寫嗎？
生（自信）：能！
1、學生當堂練筆（10分鐘）。
2、學生點評。
3、教師總結：希望我們今后無論干什么工作，無論走到哪里，都不能忘記我們的身后有母親注視的目光；也無論我們的母親是多么的衰老，多么的體弱，她永遠是我們心中最美麗的人。
六、布置作業。
師：（多媒體展示作業）１、在生活中理解母親，關心母親，熱愛母親。２、課外給母親打個電話，問候一聲或回家時為母親做一件小事，體會母親的反映。３、用心觀察、感受母親愛你的細節，通過語言、動作等多樣化的描寫，以“母愛”為話題寫一篇作文。
教師結束語：這次和同學們一起重溫了母親偉大無私的愛。我有一種感覺，就是發現你們突然長大了，懂事了，你們懂得了母親。就讓我們從感受母愛，體會母愛開始，去感受來自生活的方方面面的愛，從而愛我們身邊的人，愛我們的生活，感受生活，寫出真情實感的好文章吧！希望同學們都能在作文中流露真情，在生活中學做真人。（多媒體展示：在作文中流露真情，在生活中學做真人。）下課！
七、板書設計
感受母愛，體驗真情
情
事
善于觀察生活，體會母愛
選取細節材料，凸現情境
教學反思：
脫離生活的語文教學是沒有生命力的，作文教學也是如此。作文，本來就是對認識到的生活的真實的反映，只有寫出真實的、獨特的感受，才是真正的作文。我想通過本課的教學，引導學生關注生活、關注身邊的人和事，激起學生寫作的情感和欲望。教學中，引導學生通過第一篇例文的分析明確生活中有許多事可以入文，可以從不同的角度看待問題（母親的嘮叨等），從而解決學生作文總感到沒有東西可寫的狀況；通過第二篇例文的分析，引導學生如何選取典型事件（細節）來表現人物，重點是使學生明確寫作中情境交代的重要性，從而能使文章感人，富有真情。通過本課的教學，我認為作文教學應從以下幾點入手：
1、觀察是前提，活動是載體，體驗是歸宿。
學生的情感一般來自于直接的體驗，觀察是最根本的。沒有觀察就沒有積累，就沒有作文的素材。重要的是讓學生用心去觀察，既抓住事物現象，又能充分感受和體會。
2、放膽想象，聯系生活，關注生命。
不要限制學生的想象，生活是學生想象的源泉，他們創造的語言都與生活有千絲萬屢的聯系，教師要抓住這個特點激勵他們敢于探索。
3、互動合作，不拘一格，口語表達。
教學中應主張信息的立體交叉，鼓勵學生積極的參與教學過程，老師是學生的朋友，學生是學生的老師，平等互動的關系促成了民主氛圍，更有利于學生的主體精神和創新意識的體現。
4、教師調控，創設情境，滲透寫法。
學生作文自由不等于沒有教師的主導，自由是相對的，不是絕對的。教師應給予充分的指導、調控，要抓住學生的心理特點，利用現有的教學手段、場景、資源創設情境，使學生在愉快中得到真實的體驗。
總之，作文教學的關鍵是激起學生情感體驗，引導學生在生活積累的基礎上更好的表現生活，寫出富有真情實感的文章。
附例文：
媽媽的嘮叨之歌
媽媽確實有一支永遠也唱不完的“嘮叨之歌”。清晨，她總捏著我的鼻子，一遍又一遍地喊著：“小懶蟲，快起來，太陽都曬在屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好夢給攪了。吃早飯時，她又開始嘮叨了：“多吃點，餓壞了怎么辦？慢點吃，別噎著了。……”真受不了，剛想去上學，媽媽又跑過來，遞上一件衣服說：“快穿上，著涼了怎么辦？”走出家門，滿以為聽不見她的嘮叨了，誰知她又在喊：“路上小心，注意安全，上課……”這些，我都背出來了。晚飯時，媽媽又唱了：“快點吃，吃完了快點寫作業，早點……”
母親，你是我一生的感動
“慈母手中線，游子身上衣；臨行密密縫，意恐遲遲歸。……”讀著這首膾炙人口的小詩，我的思緒不禁飄散開來，飄向那遠在大山腳下守著幾畝地辛勤耕作的母親。
我從小生活在農村，整天玩耍在田野間，從未走出過大山。４歲那年，父親隨山里的打工隊伍走了，去了深圳就再也沒有音訊了。后來父親托人帶來書信，逼著母親與他離了婚。那一日，我孤獨地守在破舊的小屋中，看見母親跌跌碰碰地從村委回來。她抱著我，失聲痛哭。那件事深深地震撼著我幼小而純真的心，我發誓，一定要為母親爭口氣。１０歲時，我來到城里的姑姑家，開始了另一種生活。飽嘗了寄人籬下的寂寞，是母親一直給我生活的動力。
不知怎的，我不愿讓同學們看見我那農村模樣的母親，于是，我就叮囑她別來學校，東西可以讓別人帶來。無意中，從姑姑口里得知，母親每星期都來看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，為的是省下車錢。聽著，聽著，我的眼淚禁不住流了出來。我在心里暗暗地譴責自己：你太自私了！
那以后，當我主動請母親來學校時，她卻怎么也不肯來。她一個人守著幾畝田，為了我——她心中唯一的希望。母親，我曾給了你太深的傷害，你卻仍然一如既往，給予我你所能給的一切。好似我在你那兒存了一筆感情的巨款，可以隨我盡情揮霍似的。
在茫茫的人海里，我的母親是普普通通的農家婦女。當我在繁華的都市學習，受到嘲笑或極少的表揚時，我都在心里默念：你是母親唯一的希望，你不可以后退。
“慈母手中線，游子身上衣；臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？”讀著孟郊的《游子吟》，我似乎又飛回了那彌漫著泥土氣息的大山腳下，依稀望見母親佇立的身影。我在內心深處默念著：母親，你是我一生的感動！我永遠愛你、敬你！
【【精華】小學作文匯總10篇】相關文章：
【精華】小學想象作文匯總5篇02-17
【精華】小學生作文匯總6篇04-01
【精華】春節小學生作文匯總六篇04-02
【精華】六一小學生作文匯總10篇04-02
【精華】描寫的小學生作文匯總9篇03-31
【精華】描寫的小學生作文匯總7篇03-30
【精華】描寫的小學生作文匯總九篇03-29
【精華】小學寫人作文300字匯總8篇02-24
【精華】小學寫人作文300字匯總7篇02-22
【精華】蝸牛小學生作文300字匯總7篇04-20