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賞析

《火燒云》的片斷賞析

時間:2021-04-27 11:30:53 賞析 我要投稿

《火燒云》的片斷賞析

  【教學片斷】

《火燒云》的片斷賞析

  一、讀議寫顏色的第二段

  1、默讀第2段:

  要求學生說說作者怎樣描寫火燒云顏色變化的多和快。

  2、教師:作者說,還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色。那么,我們來試試說說這些顏色。

  要求學生先用紅彤彤金燦燦這種形式來說;現用葡萄灰茄子紫、梨黃這樣帶比喻的形式來說。

  3、要求學生分別用一個詞語概括火燒云顏色變化的.多和快。

  (板書:五顏六色、變化莫測)

  二、讀議寫形狀的第三段

  1、默讀第3段:

  要求學生說說作者描寫火燒云形狀的變化多、變化快。

  2、教師運用引讀法,讓學生領悟作者在寫馬、狗、獅子時,都是先寫某一動物出現了,接著寫它的樣子,最后寫它變得模糊了,看不到了。

  師:出現了──

  生:(接讀)一會兒,天空出現一匹馬。

  師:(插問)什么樣子的?

  生:(接讀)馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像是在等著有人騎到它背上,它才站起來似的。

  師:(插問)后來怎么樣了?

  生:(接讀)過了兩三秒鐘,那匹馬大起來了,馬腿伸開了,馬脖子也長了,一條馬尾巴可不見了。

  師:(插問)那么看的人呢?

  生:(接讀)看的人正在尋找馬尾巴,那匹馬就變模糊了。

  (接下去寫狗和獅子的兩個自然段,也這樣引讀。)

  3、要求學生按自己領悟的課文的寫法,先用其他動物如公雞、老虎、鷹等說說火燒云的形狀,再用植物來說火燒云的形狀。隨即布置回家作業:按上述寫法,寫一段描寫火燒云形狀的文字。

  【分析】

  這個片段教學中,教師主要運用講授法。在讀議顏色這一段時,教師引導學生借助想像,進行詞語訓練;讀議形狀這一段時,則運用引讀,先理清描寫順序,再進行想像說話。

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