幼兒園分享閱讀學期工作總結（通用11篇）

　　不經意間，工作已經告一段落，經過過去這段時間的積累和沉淀，我們已然有了很大的提升和改變，好好地做個梳理并寫一份工作總結吧。好的工作總結都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園分享閱讀學期工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　幼兒園分享閱讀學期工作總結 1

　　《幼兒園教育指導綱要》中明確地把幼兒的早期讀方面的要求納入語言教育的目標體系，提出要“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能�！倍�分享閱讀主要就是指在輕松、愉快的氣氛中，以培養兒童的閱讀興趣，習慣，發展他們基本的閱讀能力為主要目的，成年人和兒童共同閱讀一本書的類似游戲活動。而這就是早期閱讀教育的關鍵。

　　閱讀是一個多元的復雜的歷程，兒童需要在閱讀過程中尋找到適合的途徑，積累閱讀經驗，從而建立起自主閱讀的能力來。在這個學期中分享閱讀有計劃地開展著，隨著更多讀本的'逐步深入，我總結自己在活動中的體會和反思，收獲頗深，這種收獲有孩子給我的，有讀本給我的，有分享閱讀理念的沖擊。

　　一、督促幼兒形成良好的閱讀習慣，提高幼兒閱讀能力。

　　良好的閱讀習慣包括：定時、定點看書的習慣；分類整理圖書的習慣；定期上書店及圖書館的習慣；與同伴，成人互相分享交流圖書的習慣。當幼兒養成閱讀的良好習慣同時也就實現了從被動閱讀到主動閱讀的轉換，從而提高了閱讀的能力。另外我們還幫助幼兒養成翻閱圖書的習慣，認識書的組成部分及其不同功能，如封面、封底、目錄、前言、頁碼，讓幼兒知道應一頁頁地翻書，一幅幅連貫起來看，理解書中所表達的內，從而培養幼兒愛看書。

　　二、 尊重孩子，讓孩子成為讀本的主人。

　　尊重孩子，我們就會蹲下來與孩子一樣的高、一樣的視線、一樣的平等。在我們分享閱讀整個過程中就充分體現了尊重。分享閱讀的一個重要環節就是大書猜測，在這個過程中教師以開放性的問題引導幼兒觀察畫面，幼兒結合自己的生活經驗，展開想象，用完整、豐富的語言表達出來。

　　孩子能非常邏輯的聯系前后畫面，并能根據出現的畫面肯定或否定自己的猜想，能用非常豐富的語言描述自己獨特的想象。所以作為教師的我，被他們這樣的閱讀的熱情深深的打動著，他們猜想故事的快樂深深的感染著我，讓我在這樣的互動中很容易進入故事的角色，與他們一起分享。而且孩子的猜測不管對與錯，合理與不合理，我們都會認真傾聽和鼓勵，把問題拋給所有的小朋友一起討論，最后尋求正確答案。孩子真正成為讀本的主人，更加有自信，更加覺得老師對自己的肯定和尊重。

　　三、 設計豐富的延伸活動，支持幼兒在活動中擴展語言經驗

　　在本學期的分享閱讀活動中，我們開展了豐富的延伸部分為幼兒提供想象的空間，擴展了知識面，口語表達能力，語言組織能力及思維能力等等。比如：在讀本《摸摸鼻子，動動腳趾》中，我們開展了游戲：《說哪兒，指哪兒》和圖書制作的活動，豐富了幼兒的詞匯。

　　在讀本《貪吃的小貓》中，我們開展了在游戲中學習量詞，創編故事的活動，培養幼兒在集體面前大膽地表演，表達的能力和自信等等。兒童的語言學習是創造性的學習，我們鼓勵幼兒敢于將自己閱讀的故事講給別人聽，培養幼兒自創圖畫書，帶領幼兒將自編的兒歌、故事、謎語等畫畫、寫寫，配上封面裝訂好，放在圖書架最顯眼的位置，雖然孩子們的書顯得很幼稚，但這卻是孩子們的寶貴財富。我們的分享閱讀活動還滲透在一日活動的各個環節之中。

　　對于分享閱讀教學，我們還處在摸索階段，在實施過程中，還有很多的不足，希望通過更進一步的學習后，能將這份工作完成的更好。

　　幼兒園分享閱讀學期工作總結 2

　　分享閱讀是一種在國外普遍采用的早期閱讀開展方式,其價值在于以輕松愉快的方式培養兒童語言發展的伴隨閱讀階段,利用心理學家和教育學家為之精心設計的閱讀材料和方法,在家庭或幼兒園實施的閱讀教育活動,他是在輕松、愉快的親密氣氛中成年人和兒童并非以學習為目的，共同閱讀一本書的類似游戲的活動。

　　一、培養幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒學習并掌握良好的閱讀習慣。

　　4、5歲的孩子，總喜歡纏著大人給他們講故事。無論是奶奶口中的牛郎織女，還是童話大王里的舒克與貝塔，都會引起孩子極大的興趣。所以，我們將在輕松、愉快的親密氣氛中和幼兒共同閱讀一本書，逐步提高兒童對閱讀活動的參與水平，使其在整個閱讀中發揮越來越大的作用，并最終過渡到兒童自己獨立閱讀。

　　二、閱讀活動展開，重點培養兒童的獨立閱讀能力。

　　由于分享閱讀的故事語言優美自然，詞匯豐富，最重要的是每個詞語，每個句子都經過了認知心理學家的反復推敲，充分考慮了兒童的可理解性、熟悉性和生動性，完全符合兒童言語能力和理解能力。兒童聽這些故事時，會覺得生動有趣；兒童嘗試模仿和自己閱讀時，會覺得簡單而易操作，因此，我們在活動中將利用一些游戲活動，使幼兒在閱讀中得到快樂。

　　三、分享閱讀中要充分體現出插圖的價值。

　　心理學研究表明，兒童對顏色的敏感度，是最早發育的后天能力之一。如果一件物體先以鮮艷的色彩和較大的面積闖入兒童的視野之中，他就會對這個事物發生明顯而持久的興趣。因此，圖文并茂的圖書才是兒童喜聞樂見的書籍。

　　在分享閱讀中，我們將強調在正式閱讀之前，要恰當地引導孩子觀察插圖。這除了可以引發孩子的好奇心，更專心地投入以后的閱讀活動之外，還能夠鍛煉他們利用已有資源，獲取有用信息的能力。

　　四、閱讀拓展活動，重點在促進兒童的全面發展，培養兒童的創造力、想象力和自信心。

　　在閱讀之前，教師可以根據兒童對圖畫內容的觀察，鼓勵孩子進行想象，猜測故事可能講述什么，把它們串聯成一個比較完整的故事。而教師在孩子身邊仔細傾聽，既可以是他的聽眾，也可以是他的指導。前一個角色可以起到鼓勵他大膽想象的作用，使兒童愿意盡情展示自己的`想象力，充分自由發揮；作為后一個角色職能，教師可以適時地對孩子的敘述加以指導，在孩子不知道說什么的時候，引導孩子觀察圖畫，示范如何對圖畫進行觀察和描述，提高孩子的觀察能力和表達能力；在孩子不能自圓其說的時候，幫助孩子把故事補充完滿，讓孩子體驗到事件的內在邏輯性，分辨前因后果，提高他們的思維能力。

　　分享閱讀是一種不以教育為明顯目的，卻能夠對兒童的發展帶來長期巨大影響的理想早期教育手段。兒童在分享閱讀過程中，感受到的是愛，而不是被逼迫、被評價的厭倦和壓力；兒童在分享閱讀中養成的閱讀習慣，將會使他們收益終生。

　　幼兒園分享閱讀學期工作總結 3

　　分享閱讀是一種在國外普遍采用的早期閱讀開展方式,其價值在于以輕松愉快的方式培養兒童語言發展。是在輕松、愉快的親密氣氛中成年人和兒童并非以學習為目的，共同閱讀一本書的類似游戲的活動。小班的孩子在這個學期中是首次參與分享閱讀活動，年齡小、情緒還不太穩定，注意力集中的時間也不長，因此，本學期我們著重致力于激發幼兒的閱讀興趣，培養幼兒良好的閱讀常規和閱讀興趣。

　　一、創設豐富多彩的閱讀環境，喚起幼兒閱讀興趣。

　　環境的創設在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個良好的閱讀氛圍會給幼兒帶來激情，調動他們學習的積極性。因此我們要為幼兒提供一個自在、有趣、豐富的閱讀環境，幫助幼兒建立閱讀習慣。在幼兒園里為幼兒創設一個舒服的閱讀區，區中擺放各種有趣的圖書和閱讀材料。圖書區是溫暖的，幼兒可以和同伴一起坐下來閱讀，來獲得認同、接納、借鑒同伴的閱讀經驗；圖書區是多層次的，為幼兒提供的書籍有幼兒熟悉的，不太熟悉的和不熟悉的三種層次，以保證不同水平幼兒閱讀的需要。我還留心觀察幼兒的閱讀情況，從圖書區中選擇一些圖書讀給幼兒聽，在我有意識的影響下提高幼兒對這類書產生濃厚的興趣。

　　二、生動有趣的課堂教學，激發幼兒的學習興趣。

　　興趣是最好的老師。在分享閱讀的活動開展過程中，我們并沒有把一個故事單純的教孩子們硬讀下來，而是通過一個互動的游戲、一段參于的表演讓孩子們來詮釋這個故事，讓孩子們更容易理解，而且又培養出孩子們對故事的興趣、熱愛。例如：讀本活動《我喜歡跳》活動中，我重點引導幼兒觀察畫面人物的表情、動作，同時穿插對話等內容，再讓孩子們加以模仿、表演。結合圖書內容我這樣設計提問：

　　“故事中有哪些小動物？數數有幾個？”

　　“小袋鼠第一遇到了誰？說了些什么？最后遇到了誰? 說了些什么？”

　　小鳥是怎樣說的？小魚是怎樣說的？大象又是怎樣說的？小青蛙是怎樣說的、怎樣做的？……

　　孩子們看得很仔細，在老師啟發下能結合圖片說出每一張圖片的內容，也樂意用語言、動作表達動物的心理情感。最后一個環節，我把圖書故事中的情節用表演形式加以深入。在游戲中幼兒很快樂，也很投入，都能按要求大大膽地把故事內容表演再現出來。整個閱讀活動在看看、聽聽、說說、演演的過程中快樂地演繹著。

　　三、把分享閱讀貫穿于幼兒的一日活動中

　　晨讀，是我們分享班每天都要進行的工作。通過晨讀，對所學的內容進行復習鞏固；通過晨讀，幼兒掌握圖書的結構，培養翻書的方法；通過晨讀，幼兒的指讀習慣得到進一步的培養；過晨讀，鍛煉幼兒的膽量，培養了孩子的口語表達能力。

　　點心活動時，我們開展了“說點心”的活動。幼兒要用各種不同的'形容詞來說說自己想要吃的點心。如：我想吃又大又圓的桔子，我想吃香香甜甜的奶油餅干……通過活動，大大豐富了幼兒的詞匯量，培養幼兒想說，敢說，愿意說的習慣。

　　每天中午幼兒離園前，我總會留5——10分鐘給幼兒講講閱覽區的一些小故事。偶爾也會讓一些能力強的孩子講講自己聽過的故事，鍛煉幼兒膽量。

　　下午的啟蒙閱讀時間，更是著重培養幼兒的指讀能力和有感情朗讀的能力。經過一個學期的訓練，孩子的指讀能力有了大大的提高。

　　四、注重家園一體化工作

　　本學期是小班第一次參與分享閱讀活動，家長和幼兒都相對陌生，我們通過家長會、家長園地、幼兒成長檔案和登錄幼兒園網站等形式，教給家長正確指導幼兒閱讀的方法，加強與家長們的聯系和溝通，本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，同時積極幫助家長提高教育能力，真正做到家園互動、資源共享。

　　家庭是幼兒成長的第一環境，因此，家庭教育顯得尤為重要�！缎戮V要》指出：“幼兒園應與家庭、社區密切配合，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創設良好的條件.”家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家園共育已成為廣大幼教工作者和家長的共識。為充分發揮家庭教育的作用，及時改進與完善我班各項工作，協調家庭教育與幼兒園教育的和諧發展，促使家園雙方密切聯系，形成合力，為孩子今后發展奠定堅實基礎，我們班還成立了班級家委會。

　　班級家委會主要是由我、劉老師、萬沁宇媽媽、皮浩洋媽媽及肖心瀚媽媽等成員組成。委員們能夠認真學習了家委會的義務和權利，根據班上的工作計劃提出各種有利可行的意見，把班上的事當自己的事認真對待，為班上的開展的各項工作獻計獻策。不管班上搞什么活動還是要配合老師交什么，家委會的成員都能積極主動的配合，在班上起帶頭作用。在大家都共同努力下，把每一個活動都開展的有聲有色，雖說我們孩子年齡偏小但也取得了不錯的成績，看到孩子有進步大家都很高興。

　　總的來講，我們的各項工作都已按計劃完成，這是我們第一次成立班級家委會，沒有什么經驗，經過這次我們也找到了下學期我們要努力的方向。

　　一、加強教師自身的教育素養，提高家長工作的藝術性。

　　1.結合《幼兒園教育指導綱要》學習，使“合作意識”深入人心。進一步確立為孩子服務、為家長服務的新觀念，在家園交流中，把握好教師與家長互為支持者、合作者的角色關系。

　　2.組織家長工作經驗交流或家長工作案例研討會，通過交流、研討、共同分享家長工作的好經驗、好方法，感受做好家長工作的樂趣和成效，不斷提高家長工作的水平。

　　二、加強幼兒園與家庭的溝通，以靈活多樣的方式，使溝通既根據實際需要有重點突出，從而共商教育策略，協同進行教育。

　　1.舉辦多形式有針對性的家教講座：有園主持的，也有班級主持的；有專家主講，也有家長主講；有較大規模的講座，也有較小范圍的沙龍研討。

　　2.做好家訪工作。

　　3.組織并改進家長開放日活動，把“家長開放日”作為家園共育好時機，讓家長了解孩子在幼兒園的生活學習，調動家長把所觀、所思、所想反饋出來，互相交流，共同研究家園如何進行教育。使開放活動更深入，更有價值。

　　4. 豐富《家長園地》的形式、內容，一方面向家長宣傳科學育而知識，另一方面注重與家長互動，增強針對性和時效性。

　　為了孩子的成長與進步，為了幼兒園的可持續發展，讓我們繼續努力，攜手共進！

　　幼兒園分享閱讀學期工作總結 4

　　歲月匆匆，一學期轉瞬而過，這學期是這些孩子離開家庭進入幼兒園集體生活的第二學期，是一個艱難的適應過程，在生活上的適應，更是學習上的適應，在幼兒閱讀方面同樣也是，習慣了在家庭中的父母的講述或者共同閱讀，要過渡到幼兒園的集體閱讀以及自主閱讀，孩子多多少少存在著不適應現象。但通過這一學期來老師的引導、熏陶，孩子逐步適應、過渡慢慢適應接受了幼兒園的閱讀方式，學會了正確的閱讀方法，有了教良好的閱讀習慣，對繪本閱讀也表現出濃厚的興趣。

　　一、創設閱讀氛圍，培養良好閱讀習慣。

　　剛來園的小班孩子哭鬧不止，我就利用講述故事的方法來轉移孩子注意力，同時，把常規的要求、道理結合故事，呈現給孩子，以故事里內容影響孩子遵守常規。在一日活動的各個環節中，我們都有目的性的針對孩子出現的情況，編一個小故事，進行說理，督促孩子養成良好的班級常規。如：午飯時，有個別孩子會撒米粒，講述故事《漏嘴巴的小公雞》，孩子之間有矛盾，講述繪本故事《我會關心別人等》。在班級里果果書吧里，有著全班孩子提供的.繪本圖書，在自由活動或者點心后，可以自由進行閱讀。

　　小班孩子喜歡聽故事，但對于自己閱讀還是比較困難。如缺乏正確的閱讀繪本的方法、語言的表達能力差，對圖、物的認識僅限于名字或者簡單的字詞，沒有一定的完整性。根據這些情況，我們有針對性的教授孩子正確的閱讀方法：認識繪本的封面、封底，學習一頁一頁翻閱，大膽講述孩子所看到的畫面。時時提醒孩子之間不爭搶繪本，愛護繪本等。

　　二、引導幼兒有效閱讀，激發對繪本閱讀的喜愛之情。

　　根據小班幼兒的年齡特點，我結合班級孩子的實際情況有目的的選擇了多層次繪本進行集體閱讀。如，班里孩子出現了以自我為中心的自私現象，就給其講述繪本《蟲蟲蟲蟲爬》，讓孩子知道，只有主動關心別人，你才會交到好朋友。通過講述閱讀繪本《各國的早餐》讓孩子知道了，每個國家的早餐各有不同，天天吃早餐身體才會健康�！渡洗菜�覺》是本有趣的繪本，其中蘊含著豐富的數學知識，孩子對這本書特別喜歡�！段业挠白印纷尯⒆映錆M好奇，到底是個什么樣的故事呢？帶著好奇進行閱讀，孩子的注意力被深深吸引了……這些有一定的難度繪本都是以集體講述為主進行，講述中有目的將難點簡化，使其通俗易懂。

　　幼兒園分享閱讀學期工作總結 5

　　本學期，我們幼兒園在分享閱讀的道路上又邁出了堅實的一步，不僅激發了孩子們對書籍的無限熱愛，還促進了他們語言表達能力、情感交流能力和社會交往能力的全面發展。以下是對本學期分享閱讀工作的一個簡要總結。

　　一、營造書香環境，激發閱讀興趣

　　學期初，我們精心布置了閱讀角，挑選了豐富多樣的繪本，涵蓋了科普、童話、情感、習慣養成等多個領域，確保每位孩子都能找到自己喜歡的故事。同時，通過色彩斑斕的裝飾和舒適的閱讀小沙發，營造了一個溫馨而富有吸引力的閱讀環境，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中自然而然地愛上閱讀。

　　二、實施多元閱讀活動，豐富閱讀體驗

　　日常分享閱讀：每天固定時間進行集體閱讀，教師聲情并茂地講述故事，引導孩子們觀察畫面細節，鼓勵他們大膽想象和表達。之后，還會邀請小朋友上前分享自己最喜歡的故事情節或角色，增強了孩子們的自信心和語言表達能力。

　　親子共讀時光：鼓勵家長參與孩子的閱讀過程，通過“親子共讀日”等活動，讓家長與孩子共同閱讀，增進親子關系的同時，也讓孩子感受到閱讀的樂趣和重要性。

　　故事劇場：選取經典繪本進行改編，組織孩子們進行角色扮演，將靜態的文字轉化為生動的`表演，這不僅加深了孩子們對故事內容的理解，還激發了他們的創造力和團隊合作精神。

　　三、關注個體差異，實施差異化指導

　　我們認識到每個孩子都是獨一無二的，因此在分享閱讀過程中，我們注重觀察每個孩子的興趣點和閱讀能力，實施差異化指導。對于閱讀能力較弱的孩子，我們會提供更多的支持和鼓勵，幫助他們建立閱讀信心；而對于閱讀能力較強的孩子，則鼓勵他們挑戰更高難度的書籍，促進其進一步發展。

　　四、成果展示，共享閱讀喜悅

　　學期末，我們舉辦了“小小故事大王”比賽和“閱讀成果展”，為孩子們提供了展示自己閱讀收獲的舞臺。孩子們或自信滿滿地講述自己最喜歡的故事，或興奮地展示自己制作的閱讀小報和手繪故事書，家長們也紛紛表示，看到孩子們在閱讀中的成長和進步，感到非常欣慰和驕傲。

　　總之，本學期的分享閱讀工作取得了顯著的成效，但我們也深知，閱讀是一個長期而持續的過程。未來，我們將繼續努力，不斷創新閱讀方式，為孩子們提供更多元、更豐富的閱讀體驗，讓閱讀成為孩子們一生的習慣和愛好。

　　幼兒園分享閱讀學期工作總結 6

　　在過去的一個學期里，我們幼兒園的分享閱讀項目取得了顯著的進展和積極的影響，為孩子們的早期語言發展和情感交流搭建了一座橋梁。以下是對本學期分享閱讀工作的一個全面回顧與總結。

　　一、項目背景與目標

　　在快速發展的社會背景下，幼兒教育越來越重視兒童綜合能力的培養，尤其是閱讀興趣與習慣的養成。本學期，我們幼兒園啟動了“分享閱讀”項目，旨在通過教師引導、家庭參與和同伴互動的方式，激發孩子們對書籍的好奇心，培養他們的閱讀興趣，同時促進語言表達、情感理解和社交技能的發展。

　　二、實施策略

　　2.1 教師引領，創設閱讀氛圍

　　我們組織教師進行專業培訓，學習如何選擇適合不同年齡段孩子的圖書，以及如何運用生動有趣的講述方式吸引孩子。班級內設置了舒適的閱讀角，每天安排固定時間進行集體閱讀，讓孩子們在溫馨、安靜的環境中享受閱讀的樂趣。

　　2.2 家園合作，共育閱讀習慣

　　認識到家庭環境對孩子閱讀習慣形成的重要性，我們發起了“親子共讀30天挑戰”，鼓勵家長每天與孩子共同閱讀并記錄感想。通過微信群、家園聯系手冊等方式，定期分享閱讀資源和育兒心得，增強了家校之間的互動與合作。

　　2.3 同伴互動，激發閱讀興趣

　　組織“故事小達人”活動，讓孩子們輪流上臺分享自己喜歡的故事，不僅鍛煉了他們的口語表達能力，也激發了其他孩子探索新書的熱情。此外，還設置了圖書交換日，鼓勵孩子們帶自己的書籍到幼兒園與同伴交換閱讀，增加了圖書的多樣性，拓寬了孩子們的閱讀視野。

　　三、成效與反思

　　經過一個學期的.努力，分享閱讀項目取得了顯著成效：

　　閱讀興趣明顯提升：多數孩子對閱讀表現出更高的熱情，主動要求閱讀的時間增多。

　　語言表達能力增強：孩子們在日常交流和故事分享中，詞匯量增加，表達更加流暢和自信。

　　情感與社交技能發展：通過共讀和分享，孩子們學會了傾聽、尊重他人意見，促進了同伴間的友好關系。

　　家庭閱讀氛圍濃厚：家長反饋顯示，家庭中的閱讀時間增多，親子關系因共同閱讀而更加親密。

　　當然，我們也意識到項目中存在的一些不足，如個別孩子對特定類型書籍的興趣不高，需要進一步個性化推薦；以及如何更有效地評估每個孩子的閱讀進步，以便提供更加精準的支持。

　　四、未來展望

　　展望下學期，我們將繼續深化分享閱讀項目，計劃引入更多互動式電子閱讀材料，利用多媒體技術豐富閱讀體驗。同時，加強與社區圖書館的合作，組織實地閱讀活動，讓孩子們在更廣闊的社會環境中感受閱讀的魅力。此外，還將探索建立個性化的閱讀成長檔案，跟蹤記錄每個孩子的閱讀旅程，確保每位孩子都能在閱讀中獲得成長和快樂。

　　總之，分享閱讀項目不僅是知識的傳遞，更是心靈的滋養。我們相信，通過持續努力，能夠為孩子們打下堅實的語言基礎，培養終身閱讀的好習慣，讓他們在閱讀中遇見更廣闊的世界。

　　幼兒園分享閱讀學期工作總結 7

　　隨著本學期的圓滿落幕，我們幼兒園的分享閱讀活動也畫上了一個豐富多彩的句號�；仡欉@一學期，我們圍繞“以書為友，悅讀成長”的主題，開展了一系列旨在激發幼兒閱讀興趣、培養良好閱讀習慣的活動，不僅讓孩子們在知識的海洋中暢游，更讓閱讀的種子在他們心中生根發芽。

　　一、活動亮點回顧

　　環境創設，營造氛圍：學期初，我們精心布置了班級圖書角，投放了符合幼兒年齡特點的繪本，從色彩豐富的圖畫書到蘊含深刻寓意的經典故事，力求滿足孩子們多樣化的閱讀需求。同時，利用墻面、走廊等空間，展示孩子們的閱讀成果和創意作品，營造了一個充滿書香氣的閱讀環境。

　　日常閱讀，持之以恒：我們堅持每日閱讀時間，通過老師導讀、幼兒自主閱讀、親子共讀等多種形式，讓閱讀成為孩子們日常生活的一部分。老師們耐心引導，鼓勵孩子們大膽表達閱讀感受，提高了他們的語言表達能力和思維能力。

　　主題活動，精彩紛呈：本學期，我們舉辦了“故事大王”比賽、“圖書漂流”活動、“小小圖書館管理員”體驗等豐富多彩的主題活動。這些活動不僅激發了孩子們的參與熱情，還促進了他們之間的交流與分享，加深了對書籍和閱讀的熱愛。

　　家園共育，攜手并進：我們深知家庭在閱讀教育中的重要性，因此積極與家長溝通，共同構建閱讀成長的橋梁。通過家長會、微信群分享等方式，向家長傳遞閱讀的重要性及家庭閱讀指導方法，鼓勵家長與孩子共讀，形成良好的家庭閱讀氛圍。

　　二、成效與反思

　　經過一學期的努力，我們欣喜地看到孩子們在閱讀方面取得了顯著的進步。他們更加自信地表達自己的想法，對書籍的興趣日益濃厚，閱讀習慣也逐漸養成。同時，我們也意識到在閱讀材料的選擇、閱讀活動的`多樣性以及家園合作的深度等方面仍有提升空間。

　　三、未來展望

　　展望未來，我們將繼續深化分享閱讀活動，探索更多元化的閱讀形式和內容，如引入數字閱讀資源、開展跨班級閱讀交流等，進一步拓寬孩子們的視野。同時，加強家園合作，共同為孩子們營造一個更加溫馨、開放、富有啟發性的閱讀環境，讓閱讀的種子在孩子們心中綻放出更加絢爛的花朵。

　　總之，本學期的分享閱讀活動是一次成功的嘗試，也是我們不斷探索和實踐的起點。我們相信，在老師、家長和孩子們的共同努力下，閱讀將成為孩子們一生的財富，伴隨他們快樂成長。

　　幼兒園分享閱讀學期工作總結 8

　　在過去的一個學期里，我們幼兒園的分享閱讀項目取得了顯著的進展，不僅豐富了孩子們的閱讀世界，還促進了他們的語言表達、情感交流與認知發展。以下是對本學期分享閱讀工作的一個全面回顧與總結。

　　一、項目概述

　　分享閱讀項目旨在通過集體閱讀、親子共讀和同伴分享等多種形式，激發孩子們對書籍的興趣，培養良好的閱讀習慣，同時增進幼兒之間的互動與合作能力。本學期，我們精心挑選了一系列適合不同年齡段孩子的圖書，內容涵蓋童話故事、科普知識、生活常識等多個領域，確保每個孩子都能在閱讀中找到樂趣和收獲。

　　二、實施策略

　　定期閱讀會：每周設立固定的“故事時間”，由教師或邀請家長作為嘉賓，為孩子們朗讀精選故事，通過生動的講述激發孩子們的想象力。

　　親子共讀計劃：鼓勵家長參與孩子的閱讀過程，每天安排一段時間進行家庭共讀，增進親子關系的同時，也讓家長成為孩子閱讀習慣養成的引導者。

　　圖書漂流活動：在班級間開展圖書漂流，讓每本書成為連接不同孩子的橋梁，促進書籍資源的共享，同時也增加了孩子們討論和交流的機會。

　　閱讀成果展示：組織“小小讀書會”，讓孩子們有機會分享自己最喜歡的故事片段，或者通過繪畫、手工等形式展現閱讀后的感悟和創意，提升自信心和表達能力。

　　三、成效與反思

　　經過一個學期的努力，我們欣喜地看到：

　　孩子們的閱讀興趣明顯增強，許多孩子開始主動尋找書籍閱讀，甚至在自由活動中也會選擇圖書角作為自己的小天地。

　　語言表達能力有了顯著提高，孩子們在日常對話和故事復述中能使用更豐富的詞匯和更復雜的句子結構。

　　情感與社交技能也得到了鍛煉，通過分享閱讀，孩子們學會了傾聽他人、表達自我，以及如何在小組討論中和諧相處。

　　家長反饋積極，許多家長表示，通過共讀活動，不僅加深了與孩子的情感聯結，也讓自己重新發現了閱讀的`樂趣。

　　當然，項目實施過程中也存在一些挑戰，如個別孩子對閱讀的興趣培養較慢，需要更加個性化的引導策略；同時，如何持續保持家長的參與熱情也是未來需重點關注的方向。

　　四、未來展望

　　展望下一學期，我們將繼續深化分享閱讀項目，計劃引入更多互動性強的電子書資源，利用多媒體技術豐富閱讀體驗；同時，加強與社區圖書館的合作，組織外出閱讀活動，拓寬孩子們的閱讀視野。此外，還將探索建立個性化閱讀檔案，跟蹤記錄每個孩子的閱讀成長，以提供更加精準的閱讀指導和支持。

　　總之，本學期的分享閱讀項目是我們共同努力的成果，它不僅照亮了孩子們的知識之路，也為他們的心靈世界播下了愛與智慧的種子。我們期待著在未來的日子里，與孩子們一起，在閱讀的海洋中航行得更遠。

　　幼兒園分享閱讀學期工作總結 9

　　隨著本學期的圓滿落幕，我們幼兒園的分享閱讀活動也畫上了一個充滿溫馨與成長的句號�；仡欉@一學期，我們圍繞“激發閱讀興趣，培養閱讀習慣，促進語言發展”的目標，開展了一系列豐富多彩、寓教于樂的分享閱讀活動，不僅讓孩子們在書海中遨游，更在他們幼小的心靈里播下了愛讀書的種子。

　　一、活動亮點回顧

　　多樣化閱讀材料：我們精心挑選了涵蓋童話故事、科普知識、情感教育等多個領域的繪本和故事書，確保每位孩子都能找到自己感興趣的書籍，滿足不同年齡段孩子的閱讀需求。

　　親子共讀時光：我們鼓勵家長與孩子共同參與閱讀，通過“故事媽媽/爸爸進課堂”、“家庭閱讀打卡”等活動，不僅增進了親子關系，也讓孩子們在溫馨的氛圍中享受閱讀的樂趣。

　　互動式閱讀分享：在班級的“小小故事會”上，孩子們輪流上臺分享自己喜愛的故事，或表演書中的情節，這種互動方式極大地提升了孩子們的語言表達能力和自信心。

　　閱讀環境營造：我們注重閱讀環境的創設，設置了溫馨舒適的閱讀角，擺放了豐富的圖書和軟墊，讓孩子們可以隨時隨地享受閱讀的樂趣。同時，我們也利用墻面、走廊等空間，展示孩子們的閱讀成果和創作作品，激發更多孩子的閱讀興趣和創作靈感。

　　二、成果與反思

　　經過一學期的努力，我們欣喜地看到孩子們在分享閱讀中取得的顯著進步。他們不僅詞匯量更加豐富，語言表達能力也得到了顯著提升；更重要的是，孩子們逐漸養成了每天閱讀的`好習慣，對書籍產生了濃厚的興趣。

　　然而，在總結成績的同時，我們也意識到在未來的工作中仍有改進的空間。比如，如何進一步豐富閱讀活動的形式和內容，以更好地滿足不同孩子的個性化需求；如何加強與家長的溝通與合作，共同為孩子們營造一個更加濃厚的閱讀氛圍等。

　　三、展望未來

　　展望未來，我們將繼續秉承“以孩子為中心”的教育理念，不斷創新和完善分享閱讀活動的內容和形式。我們將更加注重培養孩子的自主閱讀能力和批判性思維能力，讓他們在享受閱讀樂趣的同時，也能在知識的海洋中不斷探索和成長。同時，我們也期待與家長們攜手合作，共同為孩子們打造一個充滿書香、充滿愛的成長環境。

　　幼兒園分享閱讀學期工作總結 10

　　在過去的一個學期里，我們幼兒園深入貫徹“以書為伴，快樂成長”的教育理念，積極開展分享閱讀活動，旨在培養孩子們的閱讀興趣，提升他們的語言表達能力與思維能力，同時增進親子關系，營造良好的閱讀氛圍。以下是對本學期分享閱讀工作的一個總結報告。

　　一、活動策劃與實施

　　學期初，我們成立了由園長親自掛帥的分享閱讀項目組，精心挑選適合各年齡段幼兒的書籍，涵蓋了童話故事、科普知識、傳統文化等多個領域。我們制定了詳細的閱讀計劃，確保每周至少有兩次固定的班級分享閱讀時間，同時鼓勵家庭開展每日親子閱讀，形成家園共育的良好機制。

　　二、環境創設

　　為了激發孩子們的閱讀興趣，我們對幼兒園的閱讀角進行了改造升級，增加了舒適的坐墊、可愛的卡通書架以及豐富的繪本資源。此外，還利用墻面空間，設置了讀書明星榜、好書推薦欄等，讓閱讀成為孩子們生活中不可或缺的一部分。

　　三、主題活動

　　本學期，我們成功舉辦了多個以閱讀為主題的活動，如“故事大王”比賽，鼓勵孩子們上臺講述自己喜愛的故事，鍛煉了他們的勇氣和表達能力；“親子閱讀日”，邀請家長入園與孩子共同閱讀，加深了親子間的情感交流；還有“小小圖書漂流”活動，讓書籍在孩子們之間傳遞，促進了資源的共享和友誼的建立。

　　四、成效顯著

　　經過一個學期的努力，孩子們的閱讀習慣明顯改善，許多孩子從被動聽故事轉變為積極主動地尋找書籍閱讀。他們的語言表達更加流暢，想象力和創造力也得到了顯著提升。在最近的一次家長滿意度調查中，超過90%的家長表示孩子的.閱讀興趣有了明顯提高，家庭閱讀氛圍變得更加濃厚。

　　五、面臨的挑戰與未來規劃

　　盡管取得了不少成績，但在實踐中我們也遇到了一些挑戰，比如如何持續吸引孩子們對閱讀的興趣，如何更有效地引導家長參與其中等。針對這些問題，我們計劃下學期進一步豐富閱讀材料，引入更多互動性強的電子讀物和有聲書；同時，加強教師培訓，提升教師指導閱讀的技巧，特別是在引導深層次思考和討論方面。

　　此外，我們還將探索與社區圖書館合作的可能性，定期組織戶外閱讀活動，讓孩子們在更廣闊的環境中體驗閱讀的樂趣，拓寬視野。

　　總之，通過本學期的分享閱讀活動，我們深刻認識到早期閱讀對孩子成長的重要性。未來，我們將繼續致力于打造一個充滿書香、充滿愛的教育環境，讓每一個孩子都能在閱讀中快樂成長，為他們的人生奠定堅實的基礎。

　　幼兒園分享閱讀學期工作總結 11

　　隨著本學期的圓滿落幕，回顧我們在幼兒園開展的分享閱讀活動，心中充滿了溫暖與成就。分享閱讀，作為我們幼兒園特色教育的一部分，不僅激發了孩子們對書籍的熱愛，更促進了他們語言能力、社會交往能力及情感發展的全面提升。

　　一、活動亮點回顧

　　環境創設，書香滿園：本學期初，我們精心布置了幼兒園的閱讀角，挑選了豐富多樣的繪本，從經典童話到科普知識，滿足不同年齡段孩子的閱讀興趣。溫馨的閱讀環境，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中自由探索知識的海洋。

　　親子共讀，溫馨陪伴：我們積極倡導親子共讀，通過家長會、微信群等方式，鼓勵家長與孩子共同閱讀，分享閱讀心得。這不僅加深了親子關系，也讓孩子們在家長的陪伴下，養成了良好的閱讀習慣。

　　故事分享會，自信表達：定期舉辦的故事分享會，成為了孩子們展示自我的舞臺。孩子們輪流上臺，用自己稚嫩的聲音講述著書中的故事，既鍛煉了他們的語言表達能力，又培養了他們的自信心和公眾演講能力。

　　角色扮演，寓教于樂：結合繪本內容，我們組織了一系列的角色扮演游戲，讓孩子們在模擬情境中體驗故事角色，加深對故事情節的理解，同時也激發了他們的想象力和創造力。

　　二、成效與反思

　　經過一學期的努力，孩子們的閱讀興趣和閱讀能力得到了顯著提升。他們開始主動尋找書籍閱讀，能夠較長時間地沉浸在故事中，并能用自己的話復述故事大意。更重要的是，分享閱讀活動讓孩子們學會了傾聽、表達和分享，促進了他們社會性的發展。

　　然而，我們也意識到在活動開展過程中存在的不足，如部分孩子在閱讀時缺乏耐心，需要更加個性化的引導和鼓勵；在角色扮演游戲中，如何更好地平衡每個孩子的`參與度，也是我們未來需要思考的問題。

　　三、展望未來

　　展望未來，我們將繼續深化分享閱讀活動，探索更多元化的閱讀形式和內容，以滿足不同孩子的需求。同時，我們將加強與家長的溝通合作，共同為孩子們營造一個更加濃厚的閱讀氛圍。我們相信，通過持續的努力和創新，分享閱讀將成為孩子們童年最美好的記憶之一，為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

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