師徒結對上的發言稿
兩年前，剛剛進入這所學校，剛剛踏上教師的崗位，充滿了期待，更充滿了一陣陣緊張。每節課之前，除了正常的備課，臨上課前一定要有至少二十分鐘的時間進行課前準備，不管是第一遍講還是第六遍講。也是在這個時候，我終于有個“師傅”了，其實這個師傅早就存在了。從學生正式開學的前一天，備課組第一次集體備課的時候，我就深刻地感受到組織的力量，有師傅的好處。從開學第一課“致同學們”，到正式的新課內容，每一課時師傅都悉心指導，我們一起完成課件的制作，完成教案的編輯，大到課程活動設計，小到課件的'背景圖片、字號大小，我這才知道自己有很多地方都是那么欠缺。后來接連不斷的校級、區級的各項比賽，校亮相課、百花獎；區青年教師模擬課堂比賽、說課比賽，轉正考核、青年教師教學基本功大賽等，每一次都讓我倍感煎熬，這過程，相信每一位老師都曾深有體會。雖然這過程中有很多忐忑，但少不了的還有師傅的指點和幫助。總還記得兩年的亮相課匯報課，師傅幫我把關，幫我修改課件直到很晚；開課前的十分鐘，幫我去報告廳檢查設備……給我推薦書目，教我提升教學技能的方法等其他很多方面。
說到成長，我可能是最“收效甚微”，取得“成績”最少的學員了，但是我從不會覺得自己一無所成。現在同時站在高一和高二的講臺上，加上成為一個班級的直接管理者，如果沒有前兩年的歷練和積淀，想必也不能是這樣相對泰然的狀態。兩年后的我，在日常的工作中，也許課前已經不需要那20分鐘了，也許在面對學生的各種問題時也不再不知所措了，對于學情了解得越多，也越知道該以什么樣的姿態和他們對話，會擺起一張嚴肅的臉，想要盡力散發出“威嚴”二字。“師傅”這個詞，通過這次的活動固定在一個人身上，但是卻從來不止是一個人。當有任務降臨到你頭上時，當有人督促你寫這個交那個時，這是組織帶給你的約束力，以補充自己并不持久的自制力——這是組織之師；每一次開課或者參加比賽，結束后總會得到領導們的指點：這節課還可以怎樣豐富，以后還可以注意些什么——這是領導之師；包括聽課的其他老師，甚至是不同學科的老師們，也會投來關注的目光，總會給我不同的視角不同的啟示，即使是在平時，這樣的關愛也沒有吝嗇過——這是同仁之師；平時的工作中遇到什么困難或問題，總能從辦公室里及時得到信息和點子——這是同胞之師。
通過師徒結對的活動，我們這些小樹苗就像有了大樹的依靠，在我們前行的道路上就不會那么彷徨。作為年輕的老師，我們需要師傅的指導，更需要自己的勤奮和努力，任何一段路，不管是長途還是短途，都需要踏出步子，一步一步地走，我們會經過一些溝坎，會遇到一些風暴，這些都是這段路途當中最普通的風景，那絕妙的景象一定就在前方！謝謝！
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