學生本學期學情分析班主任工作總結

　　從上階段情況看，本班學生這學期以來，學習態度有所改進，大多數女生勤奮好學，上課能認真聽講，積極舉手發言，作業態度端正。如：章詩媛、邱亦亦、廖榛榛、張聰靈、夏珂珂、陳佳等同學各方面都比較全面。但男生中貪玩好動，學習較浮躁的則比較多，如：宋澤楷、林曉焰、王立、朱涵遠。班內小年齡學生較多，學習能力弱。還有部分學生家長對孩子學習不是那么關心。因此學習上兩極分化現象較嚴重。下面結合平時學情作具體分析。

　　1、字詞方面比較理想。大多數學生能正確區分形近字、音近字、多音字、正反義詞，正確書寫生字詞。能初步借助字典或網絡等搜集資料，獨立閱讀程度合適的讀物；已經初步養成良好的讀書習慣，能做到摘錄好詞好句。但潛能生的記憶力較差，字詞回生率高，像畢家寧、邱茵蔭、陳志剛、李于健、崔彬這些學生，反復聽寫，但仍有一半以上字詞回生。尤其是宋澤凱，學習基礎極差，聽寫時，十有八九是錯誤。

　　2、句段方面。對于基本句式的變換，如把字句、被字句，反問句，擴句、縮句，改病句，學生基本能掌握，但是碰到難一點的句子，學生往往束手無策，部分學生的語感不是很好。

　　3、閱讀寫作方面相對較弱。對于課外閱讀文章，學生常常是囫圇吞棗，不能解其義，思考能力較弱。如：要把一段排列錯亂的話重新排列，學生往往缺乏嚴密的邏輯思維能力，排列句子無序、無理，這一點不僅僅從平時練習的情況反應出來，也從課堂閱讀教學上反映出來。平時寫作，幾個潛能生往往審題不請，語句不夠通順，不能正確使用各種標點，如邱茵蔭、陳志剛、李于健、蔡劍威、茅硯峰。大部分習作不夠具體，重點不夠突出，中心不明確。

　　在今后的教學中，一定要讓學生多閱讀，提高學生的閱讀興趣，準備在班內設立圖書之家，一周開放兩次借閱，開展閱讀競賽，優秀讀書筆記、手抄報展覽等活動，加強學生語感的培養。另一方面要加強語段的教學，使學生掌握一定的結構方式，培養綜合語文能力。同時引導學生留心觀察周圍事物，認真寫日記，樂于表達。最重要的還是學習習慣的培養。在教學中，培養學生仔細、認真檢查作業的好習慣依然得窮抓不懈。尤其是幾個潛能生，要動員家長作好思想工作，共同監督管理，并讓班內優秀學生和他們結對子，幫助提高。引導學生文明游戲，養成良好的班風、學風，提高學生的整體素質。

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