關(guān)于聽課的后記作文
寫在前面的話：今天我聽了一節(jié)平行班的項老師的一節(jié)課，項老師是低年級教學(xué)的行家，也是我的師傅，我常賴著臉皮去學(xué)習(xí)。而今聽課后，我又覺得收獲很大，而且也有自己的點滴思考。愿和大家共同交流。
這節(jié)課上的是識字《一去二三里》。
首先項老師讓孩子們讀小詩。讀了好多同學(xué)，老師也注意糾正字音。如果老師引領(lǐng)孩子們在理解文本的基礎(chǔ)上讀出味來。讀進(jìn)小詩，讀出韻味來，那課堂上將是別有一番風(fēng)味。
項老師在課上非常注重讓孩子們看圖練習(xí)說話，數(shù)亭子，數(shù)花兒，還讓孩子們夸夸花兒，有的說“紅紅的花朵真美麗。”“粉紅的花兒真美呀！”“粉紅的花兒真漂亮。”孩子們說得很多。老師還提醒孩子們看天空的什么在飛。孩子說出燕子在空中飛。老師又問：“尾巴像什么？”經(jīng)過老師的點撥引導(dǎo)，學(xué)生很容易回答出尾巴像剪刀。這樣引導(dǎo)孩子看圖，很好。我覺得如果讓孩子們按“從遠(yuǎn)到近”的順序觀察，然后讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，在孩子詞語不夠用時，再給孩子們提供幾個好的詞語，還可以進(jìn)行形象的比喻。如：說粉紅的桃話漲紅了臉，好象害羞的小姑娘。還可以展開合理的想象，使圖畫的內(nèi)容更加豐富多彩。最后再把整幅圖聯(lián)系起來，用幾句連貫的話說出來，這樣不僅鍛煉孩子的口語表達(dá)能力，更能訓(xùn)練孩子們想象能力，思維能力。
接著老師教學(xué)了筆畫，先教學(xué)筆畫的名稱，孩子們在老師的引領(lǐng)下其樂無窮。老師在寫筆畫的時候先師范，然后讓孩子們在桌上寫一個，在手心里寫一個，在空中寫一個，孩子們在學(xué)中玩，很快掌握了筆畫的寫法。值得一提的是項老師在教學(xué)“橫折”這個筆畫的時候用一張紙折一下，這樣更直觀形象的.展現(xiàn)在孩子們的眼前。孩子們一下子記住了這個筆畫。我相信也一定終身難忘。
有一個小插曲，一個孩子要上廁所，項老師讓他去了，然后項老師就立即對孩子習(xí)慣的教育，說：“小朋友們上課要上廁所要請假，如果實在來不及了，就直接去上廁所，要是解到身上就很難過了。以后，小朋友一下課就要上廁所，小朋友記住了嗎？”從小朋友們響亮的回答聲中，可以看出孩子們明白了。從這里可以看出項老師對孩子們傾注了無限的愛。
然后老師做了一個找朋友的鞏固游戲，找筆畫，看到孩子們開心地拍著小手，“我要找個豎彎，我的朋友在哪里？”“我的朋友在這里。”孩子們在游戲中愉快地鞏固了所學(xué)筆畫。
在課中老師為了慶祝大家學(xué)得好，讓全班同學(xué)在空中放個大鞭炮，孩子們興奮地臉蛋上蕩漾著燦爛的笑容。老師還運用了多種手段調(diào)動孩子的積極性，如：開火車，大火車，男女生比賽，一二組對三四組，分組比賽，搶讀。時刻注意大孩子的積極性調(diào)動起來。讓孩子無暇走神。
根據(jù)低年級的孩子的年齡特點和生理特點，我深深感到：孩子們需要游戲，需要玩，在玩中學(xué)會知識真好！就讓我們做個大孩子領(lǐng)著小孩子在知識的殿堂里盡情玩耍吧！領(lǐng)著他們盡情吮吸著知識的甘露，為了明天他們能夠展翅高飛。
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