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意義

《比例的意義和基本性質》說課稿

時間:2021-08-20 11:18:06 意義 我要投稿

《比例的意義和基本性質》說課稿

  一、說教材。

《比例的意義和基本性質》說課稿

  1、教學內容:

  《比例的意義和基本性質》是浙教版數學第十二冊的內容。比例的知識在工農業生產和日常生活中有廣泛的應用。這部分知識是在學習了比的知識和除法、分數等得基礎上教學的,是本套教材教學內容的最后一個單元。而本節課內容主要屬于概念教學,是為以后解比例,講解正、反比例做準備的。學生學好這部分知識,不僅可以初步接觸函數的思想,而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。

  2、教學目標:

  根據新課標要求和教材的特點,結合六年級學生的實際水平,確定以下教學目標:

  (1)通過計算、觀察、比較,讓學生概括、理解比例的意義和比例的基本性質。

  (2)認識比例的各部分名稱。

  (3)學會用比例的`意義或比例的基本性質,判斷兩個比能不能組成比例,并寫出比例。

  培養學生自主參與意識、自主探究的精神,培養學生初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力,發展學生的思維。

  3、教學重、難點:

  (1)教學重點:理解比例的意義和基本性質。

  (2)教學難點:應用比例的意義和基本性質判斷兩個比能不能組成比例,并寫出比例。

  二、說教學設計。

  課堂教學是學生學習數學知識的獲得,能力發展的重要途徑。基于此,我設計了如下的教學設計。

  (一)復習導入。

  先復習比的一些知識,什么叫比?什么叫比值?然后出示四個比讓學求比值。揭示課題。

  (二)教學新課。

  分成兩部分:第一部分,教學比例的意義;第二部分,教學比例的基本性質。

  第一部分:先出示例1,讓學生寫出比,再計算它們的比值,然后觀察、比較,發現比值相等,問:“那他們之間可以用什么符號連接呢?”是讓學生深刻地了解到,只要兩個比的比值相等,就可以說兩個比相等。運用黑板上的幾個比例式,告訴學生象這樣的式子就叫做比例,給學生直觀的印象。教學比例的意義后,及時組織練習。第一個是判斷導入部分的四個比能否組成比例,并說明理由。第二個練習是,判斷兩個比是否能組成比例,在這個過程中,不僅運用了比例的意義,而且對比的性質也有一定的運用,以培養學生從多種角度解決問題的能力。第三個練習是寫出比值是0。4的兩個比,并組成比例。三個練習,每一個都在逐步的延伸,意在達到熟練運用比例的意義解決問題的能力。

  第二部分:在認識比例的各部分名稱時,從比較比和比例有什么區別引出比例各部分的名稱。

  在揭示比例的基本性質時,我先讓學生計算,然后觀察發現規律,進一步驗證規律,最后概括出比例的基本性質。接著就做些練習對所學的知識進行鞏固及應用。特別強調了已知兩個外項的積等于兩個內項的積,利用這個式子改寫成比例。

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