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小班第二學期的班級小結

時間:2021-08-15 20:48:09 小結 我要投稿

小班第二學期的班級小結

  幼兒 經過了一個學期的學習生活,幼兒已適應了從老師的調動到環境調整、活動流程變化的一系列過程,通過老師的引導,家長與新老師的交流、磨合,幼兒自主的操作活動,班級幼兒的整體狀況逐步地有所改善,幼兒在各方面都有了長足的進步。

  一學期以來開展的各種探索活動、結伴活動、自主活動,幼兒的發展層層遞進,都在原有的水平上有了質的飛躍。從開始的“老師你來幫幫我”——“老師你來看我做”——“老師我來自己做”——“老師我做的怎么樣”,依賴現象減少了,自己動手的孩子多了;他們感受到自己獲得成功的快樂,體驗和積累了許多生活的經驗。同伴之間團結合作、相互配合,把亮亮班當作了自己一個大的“家”。通過對本學期工作的回顧和 總結 ,我們將幼兒發展情況和 計劃 中所達到的預期目標進行比較分析,以便在以后的班級管理和開展各活動中有所參照,及時調整,為幼兒的全面發展和 健康 成長奠定良好的基礎。

  一、適應集體

 。ㄒ唬┻m應性行為標準

  1、 新環境:

  小環境——了解活動室區角布置的簡單功能,會有目的的、感興趣的接觸。

  大環境——知道幼兒園主要活動室[班級名稱、大型玩具區、外場地]的方位,

  2、新老師:通過本班老師的介紹和共同參與活動,增強幼兒對新老師的認同感。

  3、新流程:了解本班的一日活動的新流程,知道什么時候做什么事。

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  1.注重環境的創設,在區域活動中的.各活動區提供一系列幼兒動手操作、動腦思維探索的材料引導幼兒根據各操作區及托盤的標記,將玩具及操作材料歸類擺放。

  2.跟據幼兒的生活節奏,設置新的一日流程,注重動靜結合,滿足幼兒的發展需要。

  3.及時與家長溝通,了解幼兒的現狀,提高幼兒學習的自主性和參與性。

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  幼兒已經適應了幼兒園的集體生活,并對新老師有了認同感,以往哭鬧的現象已不在出現,且有一大部分幼兒能自己上樓梯進入活動室參與操作。新的活動流程大大滿足了幼兒參與活動的需要,幼兒會在競爭的 游戲 中傾聽規則,積極為同伴加油,增強了幼兒的集體意識,但在操作活動中個別幼兒的自控 能力 和專注能力還需進一步提高。

  二、自理能力

  (一)適應性行為標準

  1、自己會一口飯,一口菜的進餐,學著將自己吃剩的殘羹放入相應的餐盤中。會提出為自己添加飯菜和點心的意愿。

  2、知道餐后要漱口、擦臉,并學習正確漱口方法和擦臉的順序。

  3、知道天氣熱了,會自己倒水喝。

  4、會自主入廁,學習自己整理褲子,并知道大便后招呼老師、阿姨。

  5、知道洗手時人多要等一等,一個挨一個。衣袖長,請老師或同伴幫助。穿脫衣褲。

  6、學習自己扣鈕扣。會將脫下的衣服,學著疊整齊,放在被褥底下。

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  1、開展了“吃飯能干寶寶大獎賽”的評比活動,在 家庭 與幼兒園的共同合作下,從多個方面鼓勵幼兒養成良好的進餐習慣。

  2、在區域活動中的生活區、美工區提供一系列幼兒動手操作探索的材料。如:幫娃娃穿衣服、喂小動物吃東西等活動。

  3、在日常活動中以圖示、 故事 、嘗試的形式輔助引導幼兒學習和體驗,在家長園地中宣傳幼兒獨立做事的經驗文章,家長在家中提供幼兒實踐的機會。

  (三)活動現狀與分析

  經過老師的引導、家長的督促以及幼兒之間積極向上的競爭,班級中的幼兒都能不依賴老師、阿姨自己吃完一份飯菜、湯。挑食現象也在漸漸減少,但在吃飯速度提高的基礎上,桌面、地面及個人衛生還需進一步保持清潔。幼兒在平日生活中的各個環節都能有序的運用正確方法獨立完成,尤其在午睡穿脫衣服方面加強了自己動手解決問題的能力,老師、阿姨的包辦少了,幼兒的自理能力強了。但由于個別幼兒在家中自己的事情常常會被老人代勞,這也是培養幼兒獨立能力的過程中遇到的阻礙,不斷與家長溝通交流。

  三、行為習慣

 。ㄒ唬┻m應性行為標準

  1、能將自己完成的操作成果展示在集體面前或布置活動室環境,并會與同伴一起將操作材料整理,放入玩具櫥內。

  2、能將自己帶來得玩具和同伴一起分享,嘗試與同伴一起交換、友好的合作。

  3、當同伴身體不適時,會嘗試著關心。能將看到的事告訴老師。

  4、能用禮貌用語主動與熟悉的人問好,在成人的啟發下幫助他人。

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  1、開展豐富多彩的結伴活動,提供娃娃家、釣魚、下棋等多種促發幼兒自主選擇同伴的活動材料,改變以往老師指定合作對象的狀況。

  2、通過幼兒自帶玩具、與同伴分享的方式,加強同伴間的互動。

  3、 老師在日常生活中注意言傳身教,禮貌待人,并以情景活動的形式引導幼兒學習禮貌用語。

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  學期間開展的多種的探索活動、結伴活動、自主活動滿足了各個幼兒的不同需要,在結伴活動中會交流協商來分享操作材料、擔當角色,有了初步的合作意識。在自主活動中會根據將喜歡的玩具,與同伴交換,以往“這是我的玩具”轉變為“我的玩具給你玩吧!庇變阂浴拔摇睘橹行牡姆秶鷶U展到“我和你”、“你、我、他”,朋友多了,爭吵少了。幼兒來園、離園都能有禮貌的向老師問好,而且看到鄰班的老師也會親切的打招呼,但與家長交流中了解到:個別幼兒在家中見到熟人,由于膽子較小小,羞于向人問好。需要多給予幼兒鍛煉和表現的機會。

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