小班第二學期的班級小結
幼兒 經過了一個學期的學習生活，幼兒已適應了從老師的調動到環境調整、活動流程變化的一系列過程，通過老師的引導，家長與新老師的交流、磨合，幼兒自主的操作活動，班級幼兒的整體狀況逐步地有所改善，幼兒在各方面都有了長足的進步。
一學期以來開展的各種探索活動、結伴活動、自主活動，幼兒的發展層層遞進，都在原有的水平上有了質的飛躍。從開始的“老師你來幫幫我”——“老師你來看我做”——“老師我來自己做”——“老師我做的怎么樣”，依賴現象減少了，自己動手的孩子多了；他們感受到自己獲得成功的快樂，體驗和積累了許多生活的經驗。同伴之間團結合作、相互配合，把亮亮班當作了自己一個大的“家”。通過對本學期工作的回顧和 總結 ，我們將幼兒發展情況和 計劃 中所達到的預期目標進行比較分析，以便在以后的班級管理和開展各活動中有所參照，及時調整，為幼兒的全面發展和 健康 成長奠定良好的基礎。
一、適應集體
（一）適應性行為標準
1、 新環境：
小環境——了解活動室區角布置的簡單功能，會有目的的、感興趣的接觸。
大環境——知道幼兒園主要活動室[班級名稱、大型玩具區、外場地]的方位，
2、新老師：通過本班老師的介紹和共同參與活動，增強幼兒對新老師的認同感。
3、新流程：了解本班的一日活動的新流程，知道什么時候做什么事。
（二）措施與活動設計
1．注重環境的創設，在區域活動中的.各活動區提供一系列幼兒動手操作、動腦思維探索的材料引導幼兒根據各操作區及托盤的標記，將玩具及操作材料歸類擺放。
2．跟據幼兒的生活節奏，設置新的一日流程，注重動靜結合，滿足幼兒的發展需要。
3．及時與家長溝通，了解幼兒的現狀，提高幼兒學習的自主性和參與性。
（三）活動現狀與分析
幼兒已經適應了幼兒園的集體生活，并對新老師有了認同感，以往哭鬧的現象已不在出現，且有一大部分幼兒能自己上樓梯進入活動室參與操作。新的活動流程大大滿足了幼兒參與活動的需要，幼兒會在競爭的 游戲 中傾聽規則，積極為同伴加油，增強了幼兒的集體意識，但在操作活動中個別幼兒的自控 能力 和專注能力還需進一步提高。
二、自理能力
（一）適應性行為標準
1、自己會一口飯，一口菜的進餐，學著將自己吃剩的殘羹放入相應的餐盤中。會提出為自己添加飯菜和點心的意愿。
2、知道餐后要漱口、擦臉，并學習正確漱口方法和擦臉的順序。
3、知道天氣熱了，會自己倒水喝。
4、會自主入廁，學習自己整理褲子，并知道大便后招呼老師、阿姨。
5、知道洗手時人多要等一等，一個挨一個。衣袖長，請老師或同伴幫助。穿脫衣褲。
6、學習自己扣鈕扣。會將脫下的衣服，學著疊整齊，放在被褥底下。
（二）措施與活動設計
1、開展了“吃飯能干寶寶大獎賽”的評比活動，在 家庭 與幼兒園的共同合作下，從多個方面鼓勵幼兒養成良好的進餐習慣。
2、在區域活動中的生活區、美工區提供一系列幼兒動手操作探索的材料。如：幫娃娃穿衣服、喂小動物吃東西等活動。
3、在日常活動中以圖示、 故事 、嘗試的形式輔助引導幼兒學習和體驗，在家長園地中宣傳幼兒獨立做事的經驗文章，家長在家中提供幼兒實踐的機會。
（三）活動現狀與分析
經過老師的引導、家長的督促以及幼兒之間積極向上的競爭，班級中的幼兒都能不依賴老師、阿姨自己吃完一份飯菜、湯。挑食現象也在漸漸減少，但在吃飯速度提高的基礎上，桌面、地面及個人衛生還需進一步保持清潔。幼兒在平日生活中的各個環節都能有序的運用正確方法獨立完成，尤其在午睡穿脫衣服方面加強了自己動手解決問題的能力，老師、阿姨的包辦少了，幼兒的自理能力強了。但由于個別幼兒在家中自己的事情常常會被老人代勞，這也是培養幼兒獨立能力的過程中遇到的阻礙，不斷與家長溝通交流。
三、行為習慣
（一）適應性行為標準
1、能將自己完成的操作成果展示在集體面前或布置活動室環境，并會與同伴一起將操作材料整理，放入玩具櫥內。
2、能將自己帶來得玩具和同伴一起分享，嘗試與同伴一起交換、友好的合作。
3、當同伴身體不適時，會嘗試著關心。能將看到的事告訴老師。
4、能用禮貌用語主動與熟悉的人問好，在成人的啟發下幫助他人。
（二）措施與活動設計
1、開展豐富多彩的結伴活動，提供娃娃家、釣魚、下棋等多種促發幼兒自主選擇同伴的活動材料，改變以往老師指定合作對象的狀況。
2、通過幼兒自帶玩具、與同伴分享的方式，加強同伴間的互動。
3、 老師在日常生活中注意言傳身教，禮貌待人，并以情景活動的形式引導幼兒學習禮貌用語。
（三）活動現狀與分析
學期間開展的多種的探索活動、結伴活動、自主活動滿足了各個幼兒的不同需要，在結伴活動中會交流協商來分享操作材料、擔當角色，有了初步的合作意識。在自主活動中會根據將喜歡的玩具，與同伴交換，以往“這是我的玩具”轉變為“我的玩具給你玩吧。”幼兒以“我”為中心的范圍擴展到“我和你”、“你、我、他”，朋友多了，爭吵少了。幼兒來園、離園都能有禮貌的向老師問好，而且看到鄰班的老師也會親切的打招呼，但與家長交流中了解到：個別幼兒在家中見到熟人，由于膽子較小小，羞于向人問好。需要多給予幼兒鍛煉和表現的機會。
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