《全神貫注》教學(xué)片斷賞析
我在執(zhí)教《全神貫注》一課時(shí)，借鑒了全國(guó)著名特級(jí)教師于永正老師的"巧設(shè)名言"的教學(xué)方法，收到了良好的教學(xué)效果。現(xiàn)將該片斷實(shí)錄如下：
師：這一天下午，羅丹全神貫注的工作態(tài)度，使他的朋友茨威格感觸很深。通過本課學(xué)習(xí)，他的這種對(duì)事業(yè)精益求精的品質(zhì)、對(duì)工作全神貫注的作風(fēng)，也深深地打動(dòng)了王老師。這里有一句名言，王老師想送給同學(xué)們，好不好？
生：好。
師：出示幻燈片，（嚴(yán)肅地說）：一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。——語文教師王維
下面請(qǐng)同學(xué)們把自己學(xué)習(xí)本課后的感受也歸納成一句能給其他同學(xué)以啟迪的名言，并且要在最后 加上"未來的 × × 家"和自己的名字。
（生小聲議論后紛紛舉手）
生：全神貫注是打開成功之門的金鑰匙。——未來作家常鷹志
生：無論做什么事，都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己。——未來軍事家胡波
生：值得自己做的事，就要全身心地投入，不能三心二意。——未來的科學(xué)家李艷青
生：不管做什么事，都應(yīng)該全神貫注，否則將一事無成。——未來的教育家郭少敏
生：如果全神貫注去做一件事，你將會(huì)有意想不到的收獲。——未來的醫(yī)學(xué)家桑田
生：不管做什么事，都要珍惜時(shí)間，不能浪費(fèi)一分一秒。——未來的舞蹈家郭曉雯
師：剛才未來的各位名家已向大家述說了自己的名言。這些名言不僅蘊(yùn)含著深刻的道理，而且也道出了自己的理想。同學(xué)們，羅丹之所以能成為法國(guó)的、世界的著名雕塑大師，跟他的一絲不茍、全神貫注的`工作態(tài)度是分不開的，如果我們想要把自己成為名家這一理想變成現(xiàn)實(shí)，那就請(qǐng)從現(xiàn)在開始，不管學(xué)習(xí)還是工作，都必須做到——
生（齊）：全神貫注！
評(píng)析：
設(shè)計(jì)名言這一教學(xué)片斷，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使課文、課外——現(xiàn)實(shí)與理想之間有了巧妙的結(jié)合，從而拓寬了學(xué)習(xí)渠道，極大 提高了《全神貫注》一課的課堂教學(xué)效益。
設(shè)計(jì)名言這一開放性 適 度問題，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，可以使每個(gè)學(xué)生在經(jīng)過認(rèn)真思考之后，有話可說，有話想說，有利于學(xué)生思維的啟迪。
在概括、歸納和提煉名言的過程中，始終是圍繞"全神貫注"這一中心展開的。這樣既加深 了學(xué)生對(duì)"全神貫注"的理解，又使文章的主題得以深化。同時(shí)讓學(xué)生用一句話形式把名言表述出來，達(dá)到了提高學(xué)生簡(jiǎn)明語言表達(dá)能力的目的。
設(shè)計(jì)名言，很好地完成了新大綱“面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教學(xué)任務(wù)，在教師啟發(fā)教學(xué)指導(dǎo)下，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐中獲得了知識(shí)，提高了語文綜合能力。
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