赴山東杜郎口中學的學習考察報告
赴山東杜郎口中學學習考察報告
5月8日—17日，受學校委派，本人與***一行6人赴山東杜郎口中學和昌樂二中參加了由中國關(guān)心下一代教育研究院、中國關(guān)工委全國教育專家指導中心基礎教育培訓部聯(lián)合組織的學習考察活動。下面我代表考察組將本次考察活動情況匯報如下：
參加的主要活動
5月9日上午在杜郎口中學隨班進行教學觀摩活動；中午參加了該校師生代表的現(xiàn)場答問交流活動；隨后聆聽了由該校副校長張化英作的關(guān)于杜郎口中學教學改革及“三三六”教學模式報告會。5月10日—11日，在昌樂二中先后進行了教學觀摩活動，參加了由該校分管教學的劉校長作的昌樂二中教學改革和“271”教學模式報告會以及分學科與昌樂二中學科教師的分組交流活動。
幾點學習感受
教學模式新穎。
經(jīng)過多年的教學改革，兩個學校已形成了比較成熟且各具特色教學模式。杜郎口中學的模式為“336”教學模式和“336”自主學習模式。“336”教學模式中第一個“3”指課堂自學的三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；第二個“3”指自主學習的三個模塊：預習、展示、反饋；“6”指課堂展示的六個環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標檢測。“336”自主學習模式體系包括：﹝1﹞“10+35”時間模式。即教師講解時間小于10分鐘，學生活動時間大于35分鐘；﹝2﹞組織形式：師生合作、小組合作；﹝3﹞師生全程、全面合作，課堂全方位開放。
昌樂二中的教學模式是“271”教學模式，該模式內(nèi)涵豐富：
（1）45分鐘時間的分配方面：“2”指課堂的20％的時間屬于教師，約10分鐘；“7”是學生自主學習（自學、討論、展示）時間占**％，約為30分鐘；“1”是約10％的時間即約5分鐘組織過關(guān)檢測。
（2）學生的組成方面：每個學習小組學生的組成是20％的優(yōu)秀生，**％的中檔生，10％左右的后進生。
（3）促學目標方面：第一層目標是既充分利用好20％的優(yōu)秀生資源，又要給優(yōu)秀生提供“自助餐”，保證他們學得更好；第二層目標是通過學習小組相互學習，促進**％的中檔生向上分化，把其中的20％轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生，以擴大優(yōu)秀生的比重；第三層目標是把原本10％左右的后進生向**％的群體推進。
（4）學習內(nèi)容方面：20％的內(nèi)容是不用講學生能自學會的，**％是通過討論才能學會的，10％是同學之間在課堂上展示，互相問答、辯論、爭執(zhí)，經(jīng)過老師強調(diào)，點撥，反復訓練才學會的。
（5）學生自習方式方面：20％的時間用完成學案和訓練案中作業(yè)，**％的時間用于下節(jié)課的預習，10％的時間進行預習自查。
（6）課外生活學習方式方面：20％的時間是體育鍛煉，**％的時間是閱讀、實踐和社團活動，10％的時間用于處理日常事務。
（7）影響學生的學習成績的因素方面：智商20%，情商**%，心商10%。
（8）教師隊伍建設方面：讓20%的領(lǐng)跑教師充分發(fā)揮作用，通過團隊的力量努力促進**%的教師朝20%的群體向上發(fā)展，同時，影響10%的亟待提升的教師朝著**%的群體向上轉(zhuǎn)化。
課堂氣氛活躍和諧。
杜郎口中學和昌樂二中都實行的是開放式教學，上課期間，每位考察人員都可以隨意進入每一間教室聽課。在我們所進入的每個教室的每節(jié)課都是學生唱主角，學生積極參與課堂教學的積極性非常高，每節(jié)課都是學生積極討論，踴躍發(fā)言、大膽展示自我的場景，師生互動、生生互動貫穿于始終，課堂氣氛既熱烈又和諧。其中，杜郎口中學的一節(jié)數(shù)學課給我們留下了深刻的印象，整節(jié)課教師發(fā)言沒超過10句，其余時間都是學生就課前老師布置的討論題目圍繞教室四壁的黑板大膽闡述自己的解題思路和過程，而科任教師卻站在學生中間，認真看，仔細聽，偶作點撥或強調(diào)，或者進一步的發(fā)問，十二道題只用15分鐘時間。這種教學模式完全顛覆了傳統(tǒng)的教師講、學生聽的模式，真正做到了還課堂給學生，學生是課堂的主人的教學理念。變教案為導學案，促成了先學后教，教師走下講臺營造了平等交流的情感氛圍；分組討論交流，保證了問題之球在學生中傳遞；各問所惑，各述所知，使課堂成了知識的超市、生命的加油站；不與學生搶風頭，不大包大攬，教師在該出手時才出手，使學生成了課堂內(nèi)的“家庭主婦”，兵教兵，兵練兵，兵強兵，主體效果突現(xiàn)。
3、學風建設工作突出。良好的學風首先表現(xiàn)在絕大部分學生都具有良好的學習習慣。這一點不僅表現(xiàn)在課堂上學生積極參與、勇于展示自我，還表現(xiàn)在課前都能按時完成教師布置的預習學案，課后積極完成作業(yè)。其中，昌樂二中對作業(yè)書寫要求極其嚴格：要求字要一筆一劃地寫，不準用涂改液，不準亂涂亂畫，有錯誤用尺子畫兩條直線劃去。因此學生學案和作業(yè)都非常整齊美觀。課間時間，學生大都積極準備下節(jié)課的有關(guān)工作，很少有無所事事、閑聊的現(xiàn)象，更無大聲喧嘩、追逐打鬧的情況。昌樂二中有學生社團組織83個，如攝影、書法、民樂、各球類等。另外，兩所學校學生的生活習慣也十分良好，校園、教室、樓道等公共場所很難發(fā)現(xiàn)有紙屑等雜物，廁所干凈衛(wèi)生。兩所學校學生全部統(tǒng)一穿校服，禁止學生帶手機，吃零食。
4、教師敬業(yè)精神可敬。兩所學校都實行封閉式管理，上班期間禁止師生隨意出入校門。在考察期間，除上課教師的身影外，未發(fā)現(xiàn)教師在教學區(qū)有閑聊、亂轉(zhuǎn)的情況。所到的年級辦、學科辦，看到都是備課、打字、改作業(yè)、修改導學案的背影。據(jù)了解兩所學校對教師的集體備課、上課和作業(yè)批改情況都有嚴格的規(guī)定，并每月檢查通報，同時與考核及獎金發(fā)放直接掛鉤。杜郎口中學對教師授課情況實行達標檢查制度，并實行“一談、二警、三停”的懲戒制度。因此，教師大部分時間都用于學案的編寫、課前準備，作業(yè)批閱備課組的集體備課，其中，昌樂二中一般教師還有配合班主任做好學生思想工作、指導學生課外活動的任務。除一線教師嚴謹執(zhí)教外，教輔后勤人員也大都各司其職，且非常敬業(yè)。在昌樂二中考察的兩天時間內(nèi)，校園內(nèi)最常見是該校后勤人員精心修剪樹木花草和認真打掃衛(wèi)生的場景。門衛(wèi)人員始終堅守崗位，認真查問出入人員的身份，不厭其煩地開門關(guān)門。
5、學校育人氛圍濃厚。杜郎口中學作為一所典型的農(nóng)村中學，校園面積不大，校舍也不宏偉，但布局緊湊，綠樹成蔭，花香怡人，干凈整潔。教學樓內(nèi)外、走廊墻壁、餐廳等學生活動的主要場所都張貼了很多勸學勵志的名言警句（包括過道橫梁上也有），其中，大部分是向?qū)W生征集的警言名句，并署以學生的姓名。杜郎口中學的生命課堂上，一方面，注重的是學生由學會到會學，由會學到能學能力的培養(yǎng)，另一方面，更重要的是對人性的培養(yǎng)、性格的鑄就、習慣的養(yǎng)成、意志的磨勵、思維品質(zhì)的培養(yǎng)等學生終身學習能力、全面發(fā)展能力等的高關(guān)注和落實。近年搬遷新建的昌樂二中校園面積較大，且設施齊全，布局規(guī)劃到位。道路兩邊全是綠化區(qū)，且不乏有名貴樹木和花草，樹干上都掛有介紹該樹種原產(chǎn)地、所屬科目及屬性特點的科普介紹卡片。教學樓、宿舍樓等建筑都以富有寓意的名稱命名（海納樓、明智樓等）。教室內(nèi)、樓層走廊、廁所內(nèi)都貼有名言警句或文明提示語。每個教室前門外墻上都有一個由學生討論命名的班級標志牌（如翱翔班、海燕班等），教室外墻處較大局域每班都開辟了各具特色的學習園地，用以宣傳本班的班級建設、學習知識、先進人物等。該校還專門開辟了一個文化長廊，長廊兩側(cè)是兩個小徑環(huán)繞的花園，花園內(nèi)除種植有許多花草樹木外，還立有一些各居造型的文化石，每塊石上都刻有富含深意的書法字。廣場后是一尊大型的孔子雕塑，雕塑后是一面刻有論語等孔子教育經(jīng)典的文化墻。總之，兩所學校都非常重視環(huán)境育人的工作，做到了讓每個樹木都能傳情，每面墻壁都會說話的育人效果。
6、教學改革成效明顯。經(jīng)過多年的.教學改革，兩所學校都探索出了各具特色的教學模式，且取得了顯著的成效。改革使杜郎口中學由一個教學在全縣多年倒數(shù)第一，頻臨撤并的學校發(fā)展成一個在全國6萬余所初級中學中繼洋思中學之后的另一個奇跡學校。成為了“山東省教學示范學校”，“全國學校規(guī)范化管理示范單位”。曾被中央電視臺、新華社《內(nèi)參》、《中國教育報》等多家新聞媒體宣傳報道。來自全國30個省市的專家領(lǐng)導教師到校參觀已達20萬人次。在中國被譽為具有“原生性、開創(chuàng)新、扎根本土”特色的農(nóng)村教育改革先鋒。昌樂二中教學改革也取得了豐碩的成果，學校被評為“和諧中國·首屆全國中小學校園文化十佳示范學校”，“全國科研教改先進單位”等80多種榮譽稱號，吸引了全國各地千余所學校前來取經(jīng)，也吸引了全國各地學子慕名前來求學。“南有洋思、北有杜郎口”，他們已成為推進素質(zhì)教育、實施新課程改革的全國典型。近年來前來杜郎口和昌樂二中參觀學習的人每天不下于200人，每人每觀費60元，經(jīng)濟收入可觀。杜郎口中學每個周未要派出20人左右赴全國各地去講學，光交通費一年要支付百萬元以上，這些經(jīng)濟方面的支付和收入都是次要的，關(guān)鍵是廣泛的交流不斷完善了他們的教育理論，豐富了他們的實踐成果。
幾點思考
1、創(chuàng)新教學模式刻不容緩。反對滿堂灌、注入式的教學法，五四運動時就提出了。“學生是課堂的主人”、“以學生為主體”等教育觀，教育行政官員和教育專家自新中國成立到現(xiàn)在一直在講，可是真正把課堂還給學生，學生成為課堂主人的學校還是少數(shù)，我們學校也不例外，許多教師習慣于傳統(tǒng)的我教你學，我講你聽，我寫你抄，教學方法單一，師生關(guān)系緊張，教學效率低下，都講過幾遍還不會是普遍的反映，忽視學生的主體作用和自主意識，對新的教學理念和教學方式的認同，但總找客觀原因，不去模仿和嘗試，習慣勢力十分可怕，教師在教學上的惰性又難以改變，一種新模式課堂形成很難，組織全體教師去實施就更難。結(jié)果往往忙壞了自己，苦壞了學生。嚴重阻礙了學生的自我發(fā)展和學業(yè)成績的提高，我想只有大力開展教學改革，創(chuàng)新高效教學模式才能獲得長足的發(fā)展和教學質(zhì)量大幅提高。我們現(xiàn)在完全可以做到：不論是課外預習還是課內(nèi)預習，必須給學生在探究展示前以明確的要求，課內(nèi)盡多地讓學生發(fā)言、質(zhì)問、討論、展示，及時批改作業(yè)，盡量縮短信息反饋周期，大膽嘗試先學后教。
2、教師教學觀必須轉(zhuǎn)變。思想是行為的先導，科學的思想意識能對實踐起到積極地指導作用。目前我校教師的教學觀念與課程的教學要求和新的教育教學形勢還有許多不適應的方面，急需通過培訓、自學示范帶動，激勵推進，機制保障等多種方式予以更新。目前要在課堂三不講上下功夫，即：學生都會的不講，大部分學生會的不講，少部分學生可交給同桌、前后桌的小先生去教，學生全不會的也不直接講，先讓學生討論，教師點撥、引導、搭臺階逐步讓好學生理解、然后讓兵教兵，努力讓課堂活起來，讓學生動起來，想方設法給學生創(chuàng)設體驗成功，展現(xiàn)自我的機會。
3、學風建設需不斷創(chuàng)新。我校學風建設已開展多年，雖取得了一些成績，但還存在著許多問題，如：學生學習消極被動，自我發(fā)展意識不強，自學能力不弱，課前預習，課堂筆記，課后鞏固這些基本環(huán)節(jié)都不能堅持做到。自律意識淡薄，隨意遲到、曠課現(xiàn)象多見，課間高聲喧嘩，追逐打鬧屢禁不止。學生使用手機騷擾他人、搜看不良信息、考試用手機作弊、亂吃零食、廁所抽煙、隨地吐痰、亂丟廢棄物、破壞公物現(xiàn)象比較嚴重。在這方面，我們需在借鑒成功經(jīng)驗的基礎上結(jié)合我校實際不斷創(chuàng)新，特別在發(fā)揮學生自我管理、自我教育、優(yōu)化育人環(huán)境，強化育人意識，建立健全育人機制方面多做努力。
4、成功的做法必須強勢推進。多年來我校組建實驗班，組織舉行觀摩課、示范課、跟蹤課、匯報課、實驗課、集體備課、說課、主題班會、組內(nèi)一講一評等教研活動，每個活動都有亮點，但在總結(jié)提升、推廣方面做得不夠，今后我們要堅持學習引進不斷創(chuàng)新，及時分析總結(jié)，檢測評價，對一些好的作法一旦形成共識，就要討論完善，上升到理論高度，依靠督促、檢查、考核、獎懲等機制保障，保證在全校廣泛運用。
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