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《泉水》識字教學片段賞析

時間:2021-07-26 18:14:34 賞析 我要投稿

《泉水》識字教學片段賞析

  我曾聽了一堂《泉水》(人教版二年級下冊)的識字教學,其中有個教學片段頗有新意,至今記憶猶新,實錄如下:

《泉水》識字教學片段賞析

  師:(出示課文插圖)請小朋友們仔細看圖,看看這股清泉是從哪兒流出來的?

  生:石縫

  師:對!瞧(指著插圖),“石縫”就是——

  生:石頭的縫隙。

  師(出示卡片:縫):讀這個生字要注意什么?

  生:“縫”這個生字是后鼻音,不要讀成前鼻音。

  生:那請你做小老師,帶著大家讀這個“縫”字。(生帶讀)

  師:小老師帶得真好!小朋友們,“石頭的縫隙”叫——

  生:石縫。

  師:(指門縫)那你們看,這“門的縫隙”就叫——

  生:門縫。

  師:(指墻小縫)這叫——

  生:墻縫。

  師:反應真夠快!

  (隨后,老師請了六個小朋友上來圍成一圈,再讓一個小朋友鉆進圈里)

  師(看著圈里面的同學):你是怎么鉆進去的?

  生:我是從人縫里鉆進去的。

  師:真聰明!大家聽清楚了沒有,他還說出了一個帶“縫”字的.新詞——

  生:“人縫”。

  師:那你們有沒有從人縫里鉆過,鉆進去干什么呢?

  生:有一次放了學,我看到十字街頭圍了好多人,感到好奇,就跑過去看,可是我太矮了,根本看不到,于是我就從人縫里鉆進去看,原來是有人在耍猴戲。

  ……

  這個識字教學片段有以下兩點值得學習:

  1、創設情境,快樂識字

  該片段精心設計了符合生活實際和教學需要的識字情境,激發了他們潛在的識字欲望和興趣。學生在生活化的情境中,在輕松愉悅的課堂氣氛中,在看掛圖、觀實物和玩游戲的過程中,動腦、動口、動手,興趣盎然、積極主動地認識和鞏固生字。

  2、聯系生活,開放識字

  “教兒童識字,并使之鞏固,其方法,不外乎多讀、多寫、多用。但多讀、多寫、多用一定要和兒童的實際結合,才能收到良好的效果。”(斯霞) 該片段把識字教學和學生的生活實際巧妙地聯系起來,讓學生在識字與生活之間建立起有效的聯系,使簡單枯燥的識字教學變得鮮活生動,學生對生字的音、形、義就有一個比較完整、深刻的印象,提高了生字詞的運用能力。

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