荷花教學(xué)的片段賞析
師：現(xiàn)在我們就以小組為單位自讀自悟第四自然段這部分內(nèi)容，你喜歡哪句話就和小組同學(xué)讀一讀，說一說，還可以演一演。（小組合作、討論）
（學(xué)生邊讀邊展開想象，體會(huì)作者的感受）
師：請(qǐng)匯報(bào)一下你的學(xué)習(xí)成果。
(學(xué)生暢所欲言，有的說喜歡第一句，有的說喜歡第三句，有的說喜歡第二、三、四句，還說明了為什么喜歡，還說知道“仿佛”、“翩翩起舞”詞語的意思。)
師：你們都說得很好，看來大家已經(jīng)理解這些句子了。體會(huì)到了荷花的美。那么這幾句話怎么讀呢？大家練一練。（師給以指導(dǎo)）
師：誰愿意給大家讀讀這幾句話？
(學(xué)生自由讀，小組合作讀，起讀。在讀中更加感受到荷花的美。)
師：荷花真是美極了，那么你能根據(jù)你們的理解表演一下嗎？
(學(xué)生表演，師加以指點(diǎn))
師：真的很美。你的表演很精彩，看來你已理解了“翩翩起舞”這個(gè)詞了。
評(píng)析：
學(xué)生對(duì)文本的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見”。在這教學(xué)片斷中，教師能充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，自由讀，小組合作讀，齊讀，讓學(xué)生讀一讀、說一說、演一演是本課教學(xué)的一個(gè)特色。教師相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。
在此教師努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的'教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩，品味出不同的思想內(nèi)涵。請(qǐng)學(xué)生從語言文字中想。在教學(xué)中想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花和蜻蜓小魚蜜蜂等聚會(huì)時(shí)歡快的情景，達(dá)到語言內(nèi)容，語言形象，語言情感的有機(jī)融合。
讀悟表達(dá)，釋放學(xué)生的主體功能。給學(xué)生提供讀悟表達(dá)的空間和自由，讓學(xué)生自己去讀，自己去悟；悟了就說，悟了就演，讓學(xué)生先把感悟到的讀出來，說出來，演出來，教師給以點(diǎn)撥啟導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生讀完了就有話要說的表達(dá)習(xí)慣。也體現(xiàn)了課堂上讓學(xué)生手腦口眼耳等多中感官并用。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。
總之，這是一節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主，以讀促悟的閱讀課，教師的作用只是架橋鋪路，點(diǎn)撥啟導(dǎo)，在老師的主導(dǎo)作用下，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)非常活躍，撞擊出課堂教學(xué)的生命火花。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《荷花》教學(xué)片段賞析,荷花，希望對(duì)你有幫助！
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