關于荷花的教學片段賞析

　　荷花教學課件案例

　　教學《荷花》一課第二自然段中的難點處理：“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”

　　師：（教師出示句子）同學們，“冒”字還可以換成什么詞？

　　生1：鉆。

　　生2：長！

　　生3：露!

　　生：擠……

　　師：既然有這么多的詞可用，課文為什么要用“冒”字呢？請同學們用心的讀讀這段前后幾句話，體會一下“冒”出來是怎樣的長出來？

　　（學生開始讀書、思考）

　　生1：是急切的長出來！

　　師：很好。

　　生2：我認為是迫不及待的長出來。

　　師：你真會動腦。

　　生3：是生機勃勃，使勁的長出來。

　　師：就請你們分別把這些詞語填到原句中，自己讀讀吧！

　　生：學生開始試著讀句子。

　　師：同學們，這些白荷花這么急切地要冒出來想干什么呢？

　　生1：白荷花想看看這美麗的世界。

　　生2：它們想和小魚交個朋友。

　　生3：它們方法和小蜻蜓們一起做游戲。……

　　教后想說的話：

　　入選教材的課文大部分是成名作家的經(jīng)典之作，并且經(jīng)過反復修改，語言簡潔流暢，優(yōu)美生動，改動一個字或減少一個字，或者調(diào)換詞語的順序，都會影響原文語言整體的和諧。《荷花》一文也不例外，上面的教學片斷是全文的`教學難點之一。通過比較、品味、想象畫面、朗讀，加上老師的點撥引導，學生體會到了“冒”字的深刻含義，體會到了這個“冒”字所賦予白荷花的旺盛生命力，同時也啟發(fā)了學生的思維，激發(fā)了學生的創(chuàng)新火花，攻克了難點。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《荷花》教學片段賞析二,荷花，希望對你有幫助！

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