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赴江南實驗學校考察報告

時間:2022-12-04 02:50:08 考察報告 我要投稿
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赴江南實驗學校考察報告范文

  20xx年3月16日上午,我們在梅校長的帶領下沐著春日暖暖的陽光,迎著微微的春風,沿著泛著層層漣漪的小河,我們踏上江南的小橋,來到江南實驗學校,開始為期半天的考察。

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  我們聽取了徐承楠校長關于德育的有效性和發展性的思考,聆聽了梁廣烈校長關于提高教學質量的高見,和學校管理的建議。隨后,梁校長還陪我們參觀了江南的圖書室、英語專用教室、會議室、操場、兒童娛樂區等場所,讓我們大開眼界。

  江南實驗學校創辦于20xx年,當時小學只招收了六個班的一年級學生和個班的初中一年級學生,屬于起步階段。但是,從校長的教育教學理念到校園環境的布置,都滲透著七個字“為了學生的發展”。為了學生健康地發展,校長、老師們像呵護幼苗一樣細心、精心地進行著無痕的教育。

  一、環境教育無痕

  1、環境的創設。

  ○靜-----學習的場所

  走進校園,一條寬寬的走道------干凈、整潔,一條木板鋪成的林蔭小道------蜿蜒曲折。正好遇上上課時間,走道上、林蔭道上,空無一人,平添了一份清凈、空曠的感覺。真是一個學習的好地方。

  ○趣----玩耍的場所

  玩是小學生的天性,在這樣一所九年一貫制的寄宿制學校,管理者時時關注孩子的需要,開辟兒童樂園,還孩子玩的權利,給孩子玩的樂趣,孩子們在玩中學習、在玩中相處。這樣的舉措,真正體現了以生為本的教育理念。

  2、氛圍的營造

  江南實驗學校有一個很大的圖書館,圖書館里還有一個開放式的閱覽室,專門為孩子們看書準備的。它的設計也很有人情味,一張三角形的桌子,配六個小凳子,小朋友可以圍著桌子坐在一起,在這里看書,有點像在哪個咖啡館里悠閑地喝著咖啡一樣,可以悠閑、輕松、愉悅地看書。這里給我們的視覺信號是:學校的書文化------書就像我們的朋友,經常來看看,來聚聚。

  如果說,圖書室給人親近感,那么英語教室就是另一番景象了。走進英語專用教室,只見巨幅的國外建筑、風土人情的圖片裝飾了教室所有的墻面,給人很強的震撼力,我們就像來到了英國、美國,強烈地感受到歐洲的風土人情。孩子在這樣的環境里學習英語,一定比較有真實感,在這里與老師、同學們用英語交流,就像在歐洲某國的大街上與人交談一樣。這種模擬的場景,有利于激發孩子們學習英語的興趣。

  場所設計上蘊涵教育的因素,只有細細品位才能感受到,那教師的因素更是潛移默化地影響著學生的言行。梁校長在交流時曾強調:要求學生做到的,老師一定也要做到。教師是文化的化身,在有著向師性特征的學生眼里,老師是最崇高的,最優秀的,最神圣的。教師是學生最好的課本。教師的一言一行都會影響學生的言行,因此,校長在全校營造一種“以身垂范”的文化氛圍。

  在江南,只要你有心去看一看,會發現它的校園環境的設計、文化氛圍的營造,都體現出對孩子的真切關注和無痕的教育。

  二、德育無痕

  為什么在沒有人管的十字路口,5000人中,沒有一個是不違反交通規則的?市民對紅、綠燈等信號系統為什么如此不敏感?學校的鈴聲響了,為什么學生還沒有上課的準備?赫赫有名的徐承楠校長在思考的是這樣的現狀是怎樣產生的?如何在小學培養學生的信號系統敏感性。他認為:從培養合格公民的角度來說,公民素質要從小培養。他們沉下心來,研究德育的教育價值,認為德育是為了學生更好地發展,所以主張從小培養學生的成長意識。在精心設計一個個活動時,都能從德育的內涵出發,深層次地思考,讓學生在活動中受到教育,受到一輩子都受用的教育。

  三、教學無痕

  教學質量是學校的生命線,梁廣烈校長深知教學質量的重要性。但他不是給教師以壓力,而是在不斷的分析和鼓勵聲中,增強教師的自信心,想盡辦法,幫助教師,和教師一起研究“提質”的辦法和策略,如:一年級學生的寫字比賽,比賽要求是又快又好。在旁人看來,它只不過是一次活動而已。其實,梁校長的真正用意是針對一年級小朋友寫字速度慢,正確率不高等問題,通過活動讓孩子們達到正確書寫和快速書寫的目的。又如:為了提高教學質量,讓孩子們開始學著寫小文章,并且用電腦打印出來,在全校進行張貼和展覽,鼓勵孩子多寫、多練。我們可以推斷,這幫孩子經過這樣的練習,到了三年級,要求寫文章時,那時,他們的寫作水平一定又是走在前列的。梁校長就是這樣用“潤物細無聲”的辦法,“細水長流”地進行著教學質量的“衡重觀”,讓人體會到校長無痕的教學管理策略和教學智慧。

  考察時間很短暫,只有半天,然而徐校長和梁校長的經驗交流給我們的啟發是很大的,我們現在是應該靜下心來,研究教育教學的深層次的問題。學生需要什么?社會需要我們培養怎樣的人才?我們怎樣培養人才?怎樣從學生出發,為學生的發展進行有效的教育?怎樣從學校實際出發,提高教學質量?這些都是我們要思考的問題。

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