高三畢業班工作小結

　　20xx屆武平一中高三畢業班工作小結

　　20xx屆高考成績斐然，給本屆師生予巨大的鼓舞，為了在明年的高考中能繼續取得好成績，在本學期開學初制定了一系列行之有效的措施，下面將開學以來高三教育教學工作情況作小結如下：

　　一、加強領導，營造氛圍

　　高考質量是學校生存發展、被社會認同的根本，我校領導對高三教學工作非常重視，成立了高三畢業班工作領導小組，調整了20xx年高考考核方案，并制定了學科的第一輪復習方案，最大限度地激發教師的工作積極性，調動一切有利因素，增強年段的凝聚力，形成一個相互理解、相互信任、群策群力，富有朝氣的集體。

　　二、加強高三畢業班教學質量的過程監控

　　早在高二，學校就制定了《關于進一步加強教學質量監控的意見》，確定了奮斗目標，即平時質量監控的參照數，明確了加強平時質量監控的措施及要求，對每次大考的統計進行細化，不僅看每個科任教師的優秀率和平均分，更看其每班每學科完成本Ⅰ、本Ⅱ的基數情況。根據這些指標，未達標教師需提出整改意見，根據班情、學情，分析原因，調整教法。若多次未達標的，學校將采取措施幫助整改。這樣，就能及時發現問題，增加師生壓力，提高教學效率。

　　三、完善教學常規管理

　　1、堅持定期進行課堂調研和教學常規檢查，重視教學管理全過程。學校經常組織高三課堂教學調研，聽某個備課組全體成員的課，或聽某個班全體老師的課，或對某位老師進行跟蹤聽課。同時檢查相關教師的教學常規的執行情況，特別是查看作業布置與批閱情況。不定期組織學生問卷調查，了解老師的教育教學現狀，調研和檢查教學常規的情況。

　　2、細化考試分析。每次大考后，學校、年段、班級都要組織質量分析，既有整個年段、學科總體情況的分析，更注重班級、個體學生的分析，對在考試中發現的問題，及時分析、總結、查找原因，并根據各自實際，調整教法，部署下階段工作，提高效率。

　　3、加強訓練，同時加強應試心理與應試技巧的指導。

　　每周每科安排一次與高考等時的考試時間，備課組長負責試題質量把關，同時要求老師批改、講評。在講評時，要注重題型的歸類，規律、方法的總結，使學生做有所得，聽有所獲。平時注意灌輸正確的應試心理，掌握應試技巧，從而準確、規范地答題。

　　四、全面抓好促優補差工作

　　1、全面抓好促優工作

　　抓好尖子生的培養工作，有利于提升學校品牌，有利于帶動學校各項工作的開展，學校、年段多次組織有關人員召開工作會議，集思廣益，認真總結經驗，積極研究尖子生培養對策，適時改變尖子生培養方法。

　　高三上學期，將理科實驗班、文科班的尖子生作為促優對象，根據各次大考成績及學生自報情況，確定每一位學生的薄弱科目，由學校選派較有經驗的老師進行輔導，幫助學生分析其在該學科中的知識缺漏，改進學習方法，提高學習效率。輔導老師每周還提供一份綜合性試題，并進行批改、講評。對尖子生的培養， 我們不僅注意激發他們的學習積極性，狠抓答題規范化，避免非智力因素失分，同時鼓勵他們發揮自己的優勢學科，爭取單科冒尖，而且我們始終堅持抓學科平衡，打整體戰。

　　我們特別關注尖子生的心理變化，定期與他們溝通，了解他們的學習情況，生活情況，思想狀況。對信心受挫，學習積極性受到影響的學生，學校領導、年段、班主任及時找他談心，幫他剖析自己，分析問題，尋找突破口，使他們的信心逐步增強，成績逐步提高。學校對尖子生不僅在學習上、思想上關心，而且在生活上、物質上給予極大的支持。

　　2、補差：學校組織各班班主任根據幾次考試成績，列出本班邊緣生的名單，結合學生本人的意見，落實補差措施，抓實邊緣生。

　　（1）、“人盯人”掛鉤補差：每班科任教師分別掛鉤1名本Ⅰ邊緣和2名本Ⅱ邊緣學生。

　　（2）、學科補差：學生自愿報名，年段組織集中輔導，保證補差時間。確定每人1至2門補差學科，然后把名單按學科分別交給班上的任課教師，定時定點對這些學生進行輔導、面批面改，年段不定期召開學生座談會，及時檢查措施的實施情況。

　　五、落實協調管理，營造和諧氛圍

　　和諧的備考氛圍，對緩解高三學生應試心理壓力，增強信心，發揮潛力，有非常重要的作用。事實證明，充分調動學生的非智力因素，是取得高考佳績的有效途徑。在這方面，我們作了一些有益的探索。

　　1、加強班級管理，營造良好的班風、學風。積極開展以學生自主管理為主題的班級民主化建設活動，倡導團結互助、共同提高的班級風氣，不斷提升班級管理品位，形成了和諧融洽的師生關系、同學關系，高三年級各班班風正，學風濃，發展態勢良好。

　　2、加強心理健康教育，加強對學生潛能的開發。

　　繁重的學習任務，巨大的學習壓力，激烈的競爭環境，使得高三學生可能出現較多的心理問題。我校自20xx年起成立了學校心理咨詢室，負責全校心理健康教育工作，畢業班學生是學校心理健康教育的重點對象。心理健康教育老師定期給高三學生上心理輔導課，同時，還對在復習備考過程中有心理不適的同學及時進行個別輔導。全體高三教師，都能在平常教學過程中注重滲透心理健康教育。多管齊下，做好學生心理疏導工作，學校要求科任教師經常找掛鉤學生談話，全面掌握學生的心理動態，解決可能出現的問題。同時，充分利用女生輔導員、女教師的作用，以講座、咨詢、掛鉤、面對面交流等形式做好女生工作。

　　六、完善集體備課制度

　　集體備課是我校一直堅持執行的一項教學管理措施，也是我校教師團結協作的一個優良傳統。通過強化集體備課制度，充分發揮集體智慧，促進課堂教學效率的提高。今年，由于是新課改之后的第二年高考，我們將進一步完善集體備課制度，規范集體備課的內容和程序，集體備課的內容包括：上周復習情況的交流、總結，本周復習課時、內容、作業、測試的安排，復習重點分析、難點突破方案。集體備課活動的程序安排：各備課組每周至少安排 一次集體備課活動，先由備課組長總結上一周復習情況，接著由主備人提供文稿方案，并對文稿內容作出分析和說明，再由備課組成員依據方案集體研討，最后由備課組長總結，形成集體備課意見。具體做法是：結合分析比較新舊高考考試說明，提出高三復習的整體要求和分步實施方案，備課組老師各自認領課題，揚己所長，精心準備，拿出教案，設計練習，再經集體討論修改充實后，供全組老師統一使用，真正使大腦聯網，資源共享，達到全年段整體推進的目的。

　　總之，在校領導的正確領導下，我們高三的各項教育教學工作正有條不紊地進行著，相信通過全體師生的共同努力，明年高考一定能取得優異的成績。

　　20xx年x月

　　第二篇：20xx年高三畢業班工作總結(71) 2200字

　　回顧一年來的工作，這是辛苦的一年，是挑戰的一年，一年里不知灑下了教師和學生多少辛勤的汗水， 凝聚了各級領導和社會各界的多少關愛。成績的取得來之不易，三年來， 特別是高三，我們主要做了以下幾方面的工作：

　　一、 領導目標明確， 制定有力的迎考措施

　　本屆高三年級復習迎考目標明確， 措施得力。去年x月，學校召開了全體高三教師動員大會， 明確了本屆高三高考的目標及努力方向制定了工作職責；年級組制定了復習迎考計劃及高三年級教師和學生管理措施。本屆高三 7個理科班、5 個文科班。

　　二、 強化考試練習， 科學地安排學科講座

　　考試是檢測學生學習效果的一個重要手段，本屆高三年級共舉行了 9 次月考、 每周進行各科測試、早晨理科晨測和綜合科分學科循環講座。

　　三、實施一個備考計劃：三輪四階段

　　一個科學、合理的計劃，應該是涵蓋長中短三期，具有彈性，能夠互動的計劃。經過慎重研究，學校在廣泛針求高三教師意見的基礎上制定了一個“三輪四階段”的備考計劃：

　　第一輪 要求各科確保知識點的復習，突出重點，注重知識的傳授及知識網絡的構建，以講為主，以練為輔，不搞難題，杜絕好高騖遠。

　　第二輪 各科盡量使學生形成知識網絡，推進各層次學生成績不斷提高，教法上做到精講考點、精選習題、精練能力、精評方法。

　　第三輪 主要是綜合演練，查缺補漏，回歸基礎。各科考練結合，加強考前心理輔導和考試技術、技巧的指導；重視信息獲取、篩選和利用，提高綜合素質和應試能力。

　　高三第二學期是備考的最關鍵時期，為提高備考的效率，我們把第二學期的備考又分為四個階段：

　　第一階段 開學到至高三“一模”，重點抓好開學工作，使學生寒假一入校就形成學習高潮。同時對上期期末考試成績作詳細分析，對學生各科中存在的問題和缺陷，作有針對性的輔導，查漏補缺，為進入二輪復習作準備。

　　第二階段 從高三“一模”到高三“二模”,重點抓好“二模”備考工作。我們通過對“一模”的成績分析和總結，適當調整復習策略，特別是加大對臨界生的輔導。并召開教師會、學生座談會，及時調整下一步備考策略和教學方法。

　　第三階段 從高三“二模”到高三“三模”，以沖擊“三模”為高潮，各科認真做好專題復習，并逐步走向綜合演練階段。在這個階段，對學生各科成績進行分析，對比和跟蹤也成了我們的重要工作，要求各科對臨界生以上成績不穩定的同學進行心理輔導和個別指導，使他們在復習中恢復狀態。

　　第四階段 從高三“三模”到高考階段，主要是考前準備。我們召開各種主題班會，下載一些往屆考生的經驗，介紹給學生，作考前心理輔導，調整學生學習情緒，培養學生應試能力，同時讓學生情緒高漲，達到高潮。

　　四、 開展勵志教育， 營造濃厚的學習氛圍

　　勵志教育是激發學生學習興趣的一種有效方法，為堅定學生復習迎考的理想信念，我們兩個學期分別召開了高三全體學生復習迎考動員大會和百日沖刺動員大會，凌偉新校長對學生提出全面要求，袁漢濤副校長作學習生活指導，年級組長作勵志報告，教師和學生代表做表態發言，全體同學朗讀高三迎考誓詞。年級設立閱讀欄，內容主要以學法指導，心理指導，應考指導為主，利用這些對學生及時加強勵志教育。

　　為更有效的提高學生的興趣，堅定學習迎考信念，我們在班級內懸掛學生勵志名言、每位學生寫下了自己的理想大學和目標分數，并寫出一句人生格言，班級統一制作成人生格言牌，張貼在教室里，每天上課前集體朗誦一名學生的人生格言，時時激勵自己刻苦奮進。諸如此類的勵志教育，營造了濃厚的學習氛圍，大大增強了學生的學習信心，提高了學習效率。

　　五、 加強學風建設， 注重學習方法的指導

　　一個好的班集體離不開班主任的辛勤勞動，班風學風的好壞直接影響學生學習成績的提高。因此，我們在高三開學初就注重加強學生的紀律教育，規定自習、上課等具體時間，要求學生發揚團隊精神，懂得“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”的道理，要求他們互相幫助，培養合作學習意識。同時，年級組還注重班主任和任課老師之間、任課老師和學生之間、班主任和學生之間等的思想溝通。對學生進行成功教育，善于發現學生的亮點，哪怕是一點小小的進步，都注意給予表揚，讓學生“學有榜樣，學有信心，學有成就感”。通過種種途徑，培養了學生的堅強意志， 樹立了學生必勝的學習信心。

　　六、多方聯系溝通， 借助他山之石攻玉

　　他山之石，可以攻玉。學校非常重視我校與外地學校的教學信息交流，派教師赴梅州、揭陽、潮州、汕頭等地學習兄弟學校經驗，主動與區發展中心、教研室聯系，及時了解高考有關信息，學習有關復習迎考的先進經驗。另外，為保證教師及時更新知識，增加題目占有量，學校專門為高三教師購買了復習迎考參考資料，搜尋全國各地區信息交流試卷等。各學科備課組為增強迎考工作的計劃性，減少盲目性，組織學科組教師對這些試卷進行選擇、加工，、編制出適合我校學生做的題目，從而達到了他山之石， 可以攻玉的目的。

　　七、實施因材施教， 有效推進分層次教學

　　因材施教，是古今教育的可行方法，根據高三學生的學習實際情況，我們采用不同形式

　　的分層次教學，學校要求每班的任課老師根據學生不同的學習情況，制定有區分度的切實可行的復習迎考計劃并編寫單獨的教案，給每個學生制定一個“跳一跳，夠得著”的目標。有效的分層次教學，使學生的巨大潛力得到了發揮，有助于學生迎考目標實現。年級組每學期召開一次任課教師和學生共同參加的座談會，就學習中遇到的有關問題及學習方法，師生之間面對面地交流， 既達到了師生之間相互了解，相互溝通的目的， 又起到了教學相長的作用， 大大促進了因材施教的實施。

　　上述總結，僅僅是我校抓高考工作的點滴體會，與上級和社會的要求相差甚遠，與兄弟學校相比也有許多不足。我們期待20xx年交出一份更滿意的答卷。

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