行政領導聽課反饋的情況總結
一、總體情況
總聽課57節次，其中21節優課。
二、優課教師：（略）
三、優課中比較突出的特點：
（一位英語教師）：注重基礎，緊抓重難點，有效的進行拓展和延伸，注重變化訓練及解體指導，講練結合，突出主體恰當運用多媒體。
（一位數學老師）：①靈活恰當的運用多媒體來有效的擴散知識容量。
②緊抓問題的關鍵，啟發、點撥，學法指導到位，有效性、針對性強，注意引導規律與方法的總結
（語文）：①語言風趣、幽默，富有磁性。
②舉例貼切，恰當，比喻形象、生動。
③理論與應用能做到完美的結合。
④課堂氣氛渲染恰到好處，整體課堂是高潮迭起，富有感染性、鼓動性，使每個聽者（老師、學生）都躍躍欲試，萌發一種立即拿起筆來一展身手進行創作的沖動。可以用幾個字概括，太精彩了。
（高三數學）：①對考綱的研究深入透徹，能緊扣考綱靈活進行教學設計，富有創意。
②注重一題多解，善于引導學生做到一練、一思、一得。
③選題能做到緊扣考綱、考點，有典型性與代表性，總結能做到畫龍點睛，點撥抓住問題的穴位，學法指導一招制敵，激勵能使學生的學習激情實現升華。教師能通過自己的隨風潛入夜，潤物細無聲的課堂帶給學生一種嚴謹認真一絲不茍的熏陶，整個課堂簡潔而高效。
四、存在共性問題
1.學生立體地位突出不夠。
2 學生指導針對性有待加強。
3．講和練的比例偏大。
4.探究性討論問題設置有待提高。
5.課堂還給學生，怎么還、還什么，拿捏不準。
五、建議
1.做好備教材、教學內容與備學生有機結合、重在備生、教學內容上重點放在考點、難點、疑點、易混易漏點。備學生上：做好知生、為生、適生，要針對學生存在問題上課。一切教學環節設計要適應學生的需求，要想辦法使內容變得易學，使學生想學、樂學、會學、活學，直到學會。
2.備教法和備學法有機結合，重在備學法。注意針對性、有效性，重點是針對存在的問題進行有效的解決。可以說教師的主要任務是找問題，并有效的解決。沒有問題，找不出問題是最大的問題。
3.講和練的有機結合，重在練，少講多練，鐵嘴巴不如爛筆頭。講要在練的基礎上講，一定要遵循“三講”“三不講”原則。“三講”指的是講重點、難點、易錯易混易淆點；“三不講”指的是學生已會、自己能學會、講也不會的`不講。練是提高效率最有效的途徑，遵循幾個原則：考點問題重點練，難點問題梯次練、錯點問題變化練、疑點問題對比練、漏點問題反復練，前提在瞄準考點的基礎上。做好選題、改題、編題、評題的工作。教師要建好學生共性錯題集，學生建好個性錯題集。有人說：高考的競爭就是題目的競爭，誰平時練的題目離高考題最近，誰就是最好的勝利者。教學經驗的積累在很大程度上是題目的結晶與升華。
4．嘗試“10+35”模式，教師用10分鐘，學生用35分鐘自主學習，自主學習不是自由學習，不是自由活動，更不是自由行動，而是指在教師設計好的方案前提不變的指導下，什么權都能放，指揮權不能放，有效組織學生有激情、積極主動的活動，演要學生演，怎么演，演什么，按什么程序演由教師說了算。做到主持人講10分鐘，戲演35分鐘。（要做到做好，就看上課者的水平了。10分鐘的講解，精講中的精講啊！）
5.關于課堂上學生探究討論題設計，建議要做到以下幾點：
①思維性：能點燃學生思維的火花打出火，星星之火可以燎原，所以教師首先是個打火者。
②趣味性：一個問題下來要能起到一石激起千層浪，。
③曲折性：要讓學生在探究過程中有一種山窮水復疑無路，柳暗花明又一村的感覺。
④成就性：通過一個討論題，讓學生產生一種春風得意馬蹄疾的貍貓歡似虎的感覺，得勝不能象斗飯公雞，垂頭喪氣。
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