初中作文開頭微課教學設計
篇一:微課教學設計 閱讀引領寫作
教學目標
學習經(jīng)典課文,發(fā)掘?qū)懽魉夭摹?/p>
問題導入
作文教學是語文教學的重頭戲!作文成績在中考語文成績中占據(jù)半壁江山,其重要性不言而喻。在平時的寫作練習中,同學們由于自身閱歷尚淺,素材本身儲備不足,加上缺乏有效的方法,選材往往呈現(xiàn)出空泛、陳舊、虛假等問題。課本作為同學學習語文的摹本,本身已包含了選材的一系列方法,值得重視和借鑒。
引導思考(虛擬互動)
今天,請同學們和老師一起回憶語文課本中經(jīng)典名篇的內(nèi)容,仔細品味、思考后,在積累寫作素材方面會有啟示。
一、從經(jīng)典課文中學會關注家庭生活
朱自清《背影》中那感人至深的父親買橘時蹣跚的背影,讓作者終生難忘;莫懷戚《散步》中一家三代人散步的溫馨畫面,讓讀者記憶猶新。我們也可以從自己的家庭生活中尋找到類似的畫面。(請學生說說自己家庭生活中感人的事情、溫馨的畫面)
二、從經(jīng)典課文中學會關注學校生活
《最后一課》中小弗郎士在最后一課上的轉(zhuǎn)變,讓我們讀出他身上所具有的愛國情懷;《心聲》中李晶晶對朗讀的渴望,引發(fā)我們對師生關系的思考。我們也可以從自己的學校生活中尋找到這樣的人和事。(請學生說說自己在學校的所見所聞)
三、從經(jīng)典課文中學會關注社會生活
《老王》中楊絳與老王之間的日常瑣事,充分彰顯了老王的不幸與善良及楊絳女士對社會底層弱者的關愛。我們的身邊也有這樣的不幸者、善良者,我們也應學會發(fā)現(xiàn)、捕捉、關注。《云南歌會》細膩地描繪歌會的三個場景,展現(xiàn)云南的地方特色、民族風情。我們也應當學會發(fā)現(xiàn)、捕捉本地獨特的地方特色、風土人情。(請學生說說自己的生活體驗)
四、從經(jīng)典課文中學會關注自己的成長歷程
篇二:微課教學設計
作文開頭如何點題
教學目標:
1、了解作文開頭點題的作用
2、掌握作文開頭點題的幾種方法
教學重難點:作文開頭如何做到點題
教學過程:
1、
2、
3、
4、 講解作文開頭的重要性 講解作文開頭點題的作用 講解作文開頭點題的三種方法 根據(jù)例子了解開頭如何點題
篇三:微課教學設計
秦都區(qū)健康花城小學 魏婷
課題名稱:沒有工具書,如何正確理解詞語。
時間安排:7分鐘左右
知識點版本:各種教材版本均可
學科:語 文
年級:小學三、四年級
知識點描述:在沒有工具書的情況下,教給學生幾種正確理解詞語的簡單有效的方法。
預備知識:聽本微課之前,嘗試不用工具書,做幾道理解詞語的題目。 教學類型:講授型 問答型 練習型
適用對象:小學中段學生(三年級 四年級)
設計思路:在語文學習的過程中,不管是平時的閱讀,還是在語文考試中,學會理解詞語對于學生來說都是相當重要的。要讀懂一篇文章,有時不理解的詞語會成為學生閱讀的障礙。可是在考試或作業(yè)中,工具書不能隨時帶在身邊,因此,教師必須交給學生一些簡單有效地理解詞語的方法。小學中段年級是閱讀理解能力培養(yǎng)的關鍵學段。
因此我的設計思路是這樣的:通過學生常見的幾個例句質(zhì)疑導入微課堂,在微課中通過多個例句,教會學生在沒有工具書的情況下,如何正確理解詞語;最后通過練習,來鞏固學生對本節(jié)課的知識點。 教學過程
1、導入
在考試或作業(yè)中,你是否遇到過這樣的苦惱?(出示詞語理解的典
型例題)此時,手中沒有工具書,該如何正確理解詞語的意思呢?別著急,這節(jié)課我們一起走入微課堂,學習幾種有效的理解詞語的方法。
(27秒)
2、正文講解
第一部分內(nèi)容:
理解詞語的幾種方法及例句。
方法一:拆字理解:解釋出每個字的意思,再連起來理解詞語。(53秒)
例句:我懷著崇敬的心情,在宋慶齡故居前的樟樹下合影留念。 方法二:
聯(lián)系語境(上下文)理解詞語。(1分07秒)
例句:李老師從來沒有訓斥過學生,說話總是和顏悅色,讓人感到親切。
方法三:聯(lián)系生活實際理解詞語。(1分14秒)
例句:一到節(jié)假日,景區(qū)的游客便絡繹不絕。
第二部分內(nèi)容:
小結(jié)微課內(nèi)容,用順口溜讓學生記住這三種方法。(37秒) 拆字理解并不難,語境理解更直觀,
生活就是大字典,處處留心有發(fā)現(xiàn)。
第三部分內(nèi)容:
微課測試:你會運用這些方法,理解下面的詞語嗎?(2分42秒)
1)女記者不無悲憫的問:“你不認為命運讓你失去太多了嗎?” ( 哀傷而同情)
(2)變色龍會變色,果然名副其實!
(名聲或名義和實際相符)
(3)當老師宣布明天春游時,教室里頓時沸騰起來.
(比喻情緒激昂)
3、結(jié)尾(13秒) 詞語多樣,方法多變。如果你對詞語理解有更好的方法,歡迎下次一起走入微課堂,共同分享!
《 修辭城堡中的魔法的少女——“擬人”》微課教學設計秦都區(qū)健康花城小學張燕妮
課題名稱:《 修辭城堡中的魔法的少女——“擬人”》
教學目標:
1、 幫助學生認識擬人句。
2、 了解并掌握擬人句的特點。
3、 能夠?qū)懗鼍实臄M人句。
教學重、難點:
1、 了解并掌握擬人句的特點、規(guī)律。
2、能夠?qū)懗鼍实臄M人句。
教學準備:
1、 ppt教學課件。
動態(tài)圖
時間安排:9分鐘左右
教學過程:
教學過程:
一、 激趣導入
出示課件(在奇妙的修辭城堡中住著一位美麗的魔法少女,她啊!有著神奇而精湛的法術。你想認識她嗎?她就是大名鼎鼎的“擬人公主”!看,“擬人公
主”說話了。出示對話框:小朋友。你好。我喜歡根據(jù)想象把物變做人來敘述或描寫。噢,原來如此,那快和老師一起走近“擬人公主”吧。瞧,她魔棒一揮,給我們變出了三個精彩的句子。嗯。真美啊。
二、 實例講解(請你用孫悟空的“火眼金睛”來跟老師一起開始“探索之旅”。我們一起去偵查“擬人公主”的“法術”吧。)
(一)實例分析
1.春姑娘來了,小草悄悄地從土里探出小腦袋,好奇地望著這個世界。(出示圖片,這里抓住了“探”、“望”,恩,它們都是動詞。這里美麗的“擬人公主”賦予了小草人的動作。)
2.小鳥飛上枝頭,嘰嘰喳喳的,好像在說:“快跑,有人來了!” (出示圖片,“說”,小鳥居然會說“快跑,有人來了。恩。你真聰明。這次“擬人公主”換了一種法術,賦予了麻雀人的語言。)
3.那片雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。
(出示圖片,“害羞”,恩,這屬于人的什么呢?對了,人的表情。“擬人公主” (二)總結(jié)概括 可真是無所不能,善于觀察,又富有想象。她賦予了雪,人的神情。 美麗的“擬人公主”賦予了小草,人的動作。賦予了小鳥,人的語
言。賦予雪,人的神情。而小草屬于植物,小鳥屬于動物,雪屬于一般事物。那通過這些,咱們就可以揭開“擬人公主”神秘的面紗了。原來“擬人公主”法術的秘訣便是在于:她善于抓住物的特點,展開想象使動植物、一般事物具有人的生命(動作、語言、神態(tài)、心理、思想等。)
三、 升華提煉
“擬人公主”的法術這么厲害,我們快拜師學藝,好好學本領吧。
1. 出示“落葉圖”。
(成句:落葉隨著風擺動著身姿,向我們點頭微笑,盡情地舞蹈。)
2.出示“蝴蝶飛舞圖”。
(五顏六色蝴蝶在花叢中快樂地翩翩起舞。)
3.出示“花兒圖”。
(花兒在風中笑彎了腰。)
四、 練習鞏固
1、 根據(jù)練習中的句子,在秋景圖的基礎上運用習得的“擬人法術”完成《秋天》
小練筆。
(秋天到了!你瞧!片片落葉隨著風擺動著身姿,向我們點頭微笑,盡
情地舞蹈。 漂亮的小屋前,可愛調(diào)皮的花姑娘們在風中笑彎了腰。 一位位穿花裙的蝴蝶少女湊在花姑娘身旁快樂地翩翩起舞。她們仿佛贊嘆:“啊,這秋天的景色,多么迷人啊!”)
五、 布置作業(yè)
學會了“擬人公主”的法術,你一定可以寫出更動聽優(yōu)美的句子。
請留心觀察美麗的校園,完成3至5個擬人句。
六、 小結(jié)拓展
希望大家能夠多多練習自己的“擬人法術”,運用我們學習的“法術”把自己的`小文章變得生動、活潑、有趣啦!
教學反思(包括教學設計特色說明):
了解擬人,運用擬人是小學階段語文學習的一個重點和難點。擬人賦予事物以人類的行為特點,生動形象地表達出作者的情感,讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近,使文章更加生動形象。但是,在寫句子及文章時,學生們常常忽略了這個修辭手法。針對這種現(xiàn)狀,我設計了《修辭城堡中的魔法的少女——“擬人”》微課教學,希望能幫助學生掌握了解擬人以及進一步在習作中準確運用。
本節(jié)微課教學設計特色主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
一、詩意有趣的故事性。從課題《“修辭城堡中的魔法的少女——“擬人”》便吸引了學生的注意,有強烈的求知欲。到實例講解時的生動描述,將“擬人公主”的法術一一偵查,具有一定探險性。再到“拜師學法術”的練習,都充分考慮低段孩子的學齡特點,運用兒童化語言,讓孩子們更易于理解和接受。
二、將復雜的概念簡單化。通過具體的例子,從圖到文字,從動物、植物、一般事物,總結(jié)出擬人便是將不是人的物賦予生命化、人格化、再通過具體的詞,進一步點撥學生所謂的擬人,是在將無生命的事物加以人的具體動作、神情、語言、心理等。這樣的內(nèi)容對學生來說沒有距離感,易于學生吸收,學生面對學習時能盡快地進入思考狀態(tài)。
三、講練結(jié)合,隨講隨練,鞏固到位。從認識“擬人”到總結(jié)“擬人”規(guī)律,從實例分析到具體點撥。不斷引導著學生思考,進步。尤其是后面設計的練習板塊,從易到難,從顯淺的小句到完整復雜的文章,對學生的掌握情況做了全面的反饋。學而思,學而用,教學效果較好。
【初中作文開頭微課教學設計】相關文章:
初中作文開頭微課教學設計12-08
微課的教學設計08-30
微課教學設計-范例07-31
語文微課教學設計10-30
語文微課教學設計范本12-01
數(shù)學微課教學設計整理09-28
我的舞臺微課教學設計09-24
自然之道微課教學設計09-24