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初作文

初中作文開頭微課教學設計

時間:2021-07-06 16:38:29 初作文 我要投稿

初中作文開頭微課教學設計

  篇一:微課教學設計 閱讀引領寫作

初中作文開頭微課教學設計

  教學目標

  學習經典課文,發掘寫作素材。

  問題導入

  作文教學是語文教學的重頭戲!作文成績在中考語文成績中占據半壁江山,其重要性不言而喻。在平時的寫作練習中,同學們由于自身閱歷尚淺,素材本身儲備不足,加上缺乏有效的方法,選材往往呈現出空泛、陳舊、虛假等問題。課本作為同學學習語文的摹本,本身已包含了選材的一系列方法,值得重視和借鑒。

  引導思考(虛擬互動)

  今天,請同學們和老師一起回憶語文課本中經典名篇的內容,仔細品味、思考后,在積累寫作素材方面會有啟示。

  一、從經典課文中學會關注家庭生活

  朱自清《背影》中那感人至深的父親買橘時蹣跚的背影,讓作者終生難忘;莫懷戚《散步》中一家三代人散步的溫馨畫面,讓讀者記憶猶新。我們也可以從自己的家庭生活中尋找到類似的畫面。(請學生說說自己家庭生活中感人的事情、溫馨的畫面)

  二、從經典課文中學會關注學校生活

  《最后一課》中小弗郎士在最后一課上的轉變,讓我們讀出他身上所具有的愛國情懷;《心聲》中李晶晶對朗讀的渴望,引發我們對師生關系的思考。我們也可以從自己的學校生活中尋找到這樣的人和事。(請學生說說自己在學校的所見所聞)

  三、從經典課文中學會關注社會生活

  《老王》中楊絳與老王之間的日常瑣事,充分彰顯了老王的不幸與善良及楊絳女士對社會底層弱者的關愛。我們的身邊也有這樣的不幸者、善良者,我們也應學會發現、捕捉、關注。《云南歌會》細膩地描繪歌會的三個場景,展現云南的地方特色、民族風情。我們也應當學會發現、捕捉本地獨特的地方特色、風土人情。(請學生說說自己的生活體驗)

  四、從經典課文中學會關注自己的成長歷程

  篇二:微課教學設計

  作文開頭如何點題

  教學目標:

  1、了解作文開頭點題的作用

  2、掌握作文開頭點題的幾種方法

  教學重難點:作文開頭如何做到點題

  教學過程:

  1、

  2、

  3、

  4、 講解作文開頭的重要性 講解作文開頭點題的作用 講解作文開頭點題的三種方法 根據例子了解開頭如何點題

  篇三:微課教學設計

  秦都區健康花城小學 魏婷

  課題名稱:沒有工具書,如何正確理解詞語。

  時間安排:7分鐘左右

  知識點版本:各種教材版本均可

  學科:語 文

  年級:小學三、四年級

  知識點描述:在沒有工具書的情況下,教給學生幾種正確理解詞語的簡單有效的方法。

  預備知識:聽本微課之前,嘗試不用工具書,做幾道理解詞語的題目。 教學類型:講授型 問答型 練習型

  適用對象:小學中段學生(三年級 四年級)

  設計思路:在語文學習的過程中,不管是平時的閱讀,還是在語文考試中,學會理解詞語對于學生來說都是相當重要的。要讀懂一篇文章,有時不理解的詞語會成為學生閱讀的障礙?墒窃诳荚嚮蜃鳂I中,工具書不能隨時帶在身邊,因此,教師必須交給學生一些簡單有效地理解詞語的方法。小學中段年級是閱讀理解能力培養的關鍵學段。

  因此我的設計思路是這樣的:通過學生常見的幾個例句質疑導入微課堂,在微課中通過多個例句,教會學生在沒有工具書的情況下,如何正確理解詞語;最后通過練習,來鞏固學生對本節課的知識點。 教學過程

  1、導入

  在考試或作業中,你是否遇到過這樣的苦惱?(出示詞語理解的典

  型例題)此時,手中沒有工具書,該如何正確理解詞語的意思呢?別著急,這節課我們一起走入微課堂,學習幾種有效的理解詞語的方法。

  (27秒)

  2、正文講解

  第一部分內容:

  理解詞語的幾種方法及例句。

  方法一:拆字理解:解釋出每個字的意思,再連起來理解詞語。(53秒)

  例句:我懷著崇敬的心情,在宋慶齡故居前的樟樹下合影留念。 方法二:

  聯系語境(上下文)理解詞語。(1分07秒)

  例句:李老師從來沒有訓斥過學生,說話總是和顏悅色,讓人感到親切。

  方法三:聯系生活實際理解詞語。(1分14秒)

  例句:一到節假日,景區的游客便絡繹不絕。

  第二部分內容:

  小結微課內容,用順口溜讓學生記住這三種方法。(37秒) 拆字理解并不難,語境理解更直觀,

  生活就是大字典,處處留心有發現。

  第三部分內容:

  微課測試:你會運用這些方法,理解下面的詞語嗎?(2分42秒)

  1)女記者不無悲憫的問:“你不認為命運讓你失去太多了嗎?” ( 哀傷而同情)

  (2)變色龍會變色,果然名副其實!

  (名聲或名義和實際相符)

  (3)當老師宣布明天春游時,教室里頓時沸騰起來.

  (比喻情緒激昂)

  3、結尾(13秒) 詞語多樣,方法多變。如果你對詞語理解有更好的方法,歡迎下次一起走入微課堂,共同分享!

  《 修辭城堡中的魔法的少女——“擬人”》微課教學設計秦都區健康花城小學張燕妮

  課題名稱:《 修辭城堡中的魔法的少女——“擬人”》

  教學目標:

  1、 幫助學生認識擬人句。

  2、 了解并掌握擬人句的特點。

  3、 能夠寫出精彩的擬人句。

  教學重、難點:

  1、 了解并掌握擬人句的特點、規律。

  2、能夠寫出精彩的擬人句。

  教學準備:

  1、 ppt教學課件。

  動態圖

  時間安排:9分鐘左右

  教學過程:

  教學過程:

  一、 激趣導入

  出示課件(在奇妙的修辭城堡中住著一位美麗的魔法少女,她。∮兄衿娑康姆ㄐg。你想認識她嗎?她就是大名鼎鼎的“擬人公主”!看,“擬人公

  主”說話了。出示對話框:小朋友。你好。我喜歡根據想象把物變做人來敘述或描寫。噢,原來如此,那快和老師一起走近“擬人公主”吧。瞧,她魔棒一揮,給我們變出了三個精彩的句子。嗯。真美啊。

  二、 實例講解(請你用孫悟空的“火眼金睛”來跟老師一起開始“探索之旅”。我們一起去偵查“擬人公主”的“法術”吧。)

  (一)實例分析

  1.春姑娘來了,小草悄悄地從土里探出小腦袋,好奇地望著這個世界。(出示圖片,這里抓住了“探”、“望”,恩,它們都是動詞。這里美麗的“擬人公主”賦予了小草人的動作。)

  2.小鳥飛上枝頭,嘰嘰喳喳的,好像在說:“快跑,有人來了!” (出示圖片,“說”,小鳥居然會說“快跑,有人來了。恩。你真聰明。這次“擬人公主”換了一種法術,賦予了麻雀人的語言。)

  3.那片雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。

  (出示圖片,“害羞”,恩,這屬于人的什么呢?對了,人的表情。“擬人公主” (二)總結概括 可真是無所不能,善于觀察,又富有想象。她賦予了雪,人的神情。 美麗的“擬人公主”賦予了小草,人的動作。賦予了小鳥,人的語

  言。賦予雪,人的神情。而小草屬于植物,小鳥屬于動物,雪屬于一般事物。那通過這些,咱們就可以揭開“擬人公主”神秘的面紗了。原來“擬人公主”法術的秘訣便是在于:她善于抓住物的特點,展開想象使動植物、一般事物具有人的生命(動作、語言、神態、心理、思想等。)

  三、 升華提煉

  “擬人公主”的法術這么厲害,我們快拜師學藝,好好學本領吧。

  1. 出示“落葉圖”。

  (成句:落葉隨著風擺動著身姿,向我們點頭微笑,盡情地舞蹈。)

  2.出示“蝴蝶飛舞圖”。

 。ㄎ孱伭诨▍仓锌鞓返佤骠嫫鹞琛#

  3.出示“花兒圖”。

 。ɑ▋涸陲L中笑彎了腰。)

  四、 練習鞏固

  1、 根據練習中的句子,在秋景圖的基礎上運用習得的“擬人法術”完成《秋天》

  小練筆。

  (秋天到了!你瞧!片片落葉隨著風擺動著身姿,向我們點頭微笑,盡

  情地舞蹈。 漂亮的小屋前,可愛調皮的花姑娘們在風中笑彎了腰。 一位位穿花裙的蝴蝶少女湊在花姑娘身旁快樂地翩翩起舞。她們仿佛贊嘆:“啊,這秋天的景色,多么迷人啊!”)

  五、 布置作業

  學會了“擬人公主”的法術,你一定可以寫出更動聽優美的句子。

  請留心觀察美麗的校園,完成3至5個擬人句。

  六、 小結拓展

  希望大家能夠多多練習自己的“擬人法術”,運用我們學習的“法術”把自己的`小文章變得生動、活潑、有趣啦!

  教學反思(包括教學設計特色說明):

  了解擬人,運用擬人是小學階段語文學習的一個重點和難點。擬人賦予事物以人類的行為特點,生動形象地表達出作者的情感,讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近,使文章更加生動形象。但是,在寫句子及文章時,學生們常常忽略了這個修辭手法。針對這種現狀,我設計了《修辭城堡中的魔法的少女——“擬人”》微課教學,希望能幫助學生掌握了解擬人以及進一步在習作中準確運用。

  本節微課教學設計特色主要體現在以下幾個方面:

  一、詩意有趣的故事性。從課題《“修辭城堡中的魔法的少女——“擬人”》便吸引了學生的注意,有強烈的求知欲。到實例講解時的生動描述,將“擬人公主”的法術一一偵查,具有一定探險性。再到“拜師學法術”的練習,都充分考慮低段孩子的學齡特點,運用兒童化語言,讓孩子們更易于理解和接受。

  二、將復雜的概念簡單化。通過具體的例子,從圖到文字,從動物、植物、一般事物,總結出擬人便是將不是人的物賦予生命化、人格化、再通過具體的詞,進一步點撥學生所謂的擬人,是在將無生命的事物加以人的具體動作、神情、語言、心理等。這樣的內容對學生來說沒有距離感,易于學生吸收,學生面對學習時能盡快地進入思考狀態。

  三、講練結合,隨講隨練,鞏固到位。從認識“擬人”到總結“擬人”規律,從實例分析到具體點撥。不斷引導著學生思考,進步。尤其是后面設計的練習板塊,從易到難,從顯淺的小句到完整復雜的文章,對學生的掌握情況做了全面的反饋。學而思,學而用,教學效果較好。

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