《插秧》賞析
《插秧》賞析1
本篇課文屬兒歌,通過(guò)比喻和想象,以水田是鏡子一句領(lǐng)起,詩(shī)化了插秧的耕作過(guò)程,詩(shī)化了艱苦的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。詩(shī)情畫(huà)意中,一切是那么美好。教學(xué)時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)句的意境。
片斷一:
師:這幅圖上是農(nóng)民伯伯插秧的情景,請(qǐng)大家從上到下仔細(xì)觀察圖畫(huà),看看圖上畫(huà)了什么。
生:藍(lán)天、太陽(yáng)、白云。
生:青山、綠水。
生:水田中一位農(nóng)民伯伯正在插秧。
師:你們?cè)僮屑?xì)觀察一下,水田中還有什么?
生:水田中還有山、樹(shù)、白云、藍(lán)天的影子。
師:是的,水田中倒映著藍(lán)天、白云、青山、綠樹(shù),它們的影子非常清晰,你們想一想,我們可以說(shuō)水田像什么?
生:能照出影子,像面鏡子
師:水田就像一面鏡子,把藍(lán)天、白云、青山、綠樹(shù),還有辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民伯伯映照在水中,這是一幅多么美的畫(huà)面呀!讓我們一起來(lái)盡情地讀一讀吧
(由圖入手,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力,豐富學(xué)生的想象,在暢所欲言中感受美化的詩(shī)境,在盡情地讀中體會(huì)詩(shī)意。)
片斷二:
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖,想象一下,水田除了像鏡子,還像什么?
生:水田像玻璃,農(nóng)民在玻璃上插秧。
生:水田像個(gè)大棋盤(pán),農(nóng)民把秧苗插在棋盤(pán)上。
生:水田還像塊地毯,
(師生之間民主平等的關(guān)系,營(yíng)造出寬松和諧的氛圍,讓學(xué)生敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō),在拓展練習(xí)中進(jìn)一步放飛想象的翅膀,也使思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力也同時(shí)得到提高,讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)一步感受春天的美好,南方的美麗!)
《插秧》賞析2
新課程要求語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性、創(chuàng)造性的語(yǔ)言環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維的活躍性,帶領(lǐng)學(xué)生生趣盎然地去扣開(kāi)智慧之門(mén),讓學(xué)生在情意濃濃、平等自由的和諧氛圍中,生動(dòng)活潑地投入學(xué)習(xí)。使他們的創(chuàng)造潛能得到不斷的挖掘和最大限度的發(fā)揮,在輕松愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中積累豐富的語(yǔ)言,掌握語(yǔ)言的應(yīng)用,并受到美的熏陶。
然而,要如何把學(xué)生帶入美妙紛呈的語(yǔ)文世界?要如何點(diǎn)燃起學(xué)生思維的火花呢?經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索和研究,我意識(shí)到:當(dāng)我們的教學(xué)充分考慮到學(xué)生思維和語(yǔ)言的發(fā)展特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以觸發(fā)他們靈感的空間時(shí),我們就可以欣喜地看到課堂上不時(shí)閃爍著智慧的靈光。現(xiàn)就我在教學(xué)《插秧》這一篇課文時(shí)的收獲和一些感觸摘要談?wù)劇?/p>
《插秧》是一首篇幅短小、讀起來(lái)瑯瑯上口的兒歌。兒歌通過(guò)比喻和想像,把插秧的勞動(dòng)情景描寫(xiě)得如詩(shī)如畫(huà),富有兒童情趣。但是兒歌所描繪的情境離孩子們的生活實(shí)際比較遙遠(yuǎn),單純從字面上理解會(huì)比較抽象。因此,我在范讀課文時(shí),邊讀邊用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)出藍(lán)天、白云、青山、綠樹(shù),還有一平如鏡的水田映照出這片美景,農(nóng)民在水田里插秧的情景,使學(xué)生直觀地感知課文內(nèi)容。
在學(xué)生熟讀課文后,我是這樣處理的:
師:“農(nóng)民把秧苗插在哪里呢?
生(一口氣地):插在綠樹(shù)上,插在青山上,插在白云上,插在藍(lán)天上。
師(故意不解地):農(nóng)民怎么可能把秧苗插在綠樹(shù)、青山、白云和藍(lán)天上呢?(師邊問(wèn)邊用手指指圖中藍(lán)天、白云、青山、綠樹(shù)的倒影,這一舉動(dòng),頓時(shí)打開(kāi)了學(xué)生的思路,他們略一思索,紛紛舉手搶著回答。)
生:噢!我知道了。因?yàn)樗锵褚幻骁R子,綠樹(shù)、青山、白云和藍(lán)天的影子映照在水田里,農(nóng)民插秧是插在這些景物的影子上。
師:說(shuō)得真好!水田像一面鏡子,它還會(huì)映照著什么呢?
(這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置,力求把語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的.生活實(shí)際溝通,激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣,并加深學(xué)生對(duì)“映照”一詞的理解。學(xué)生紛紛調(diào)動(dòng)自己的生活積累,插上想像的翅膀,盡情地在語(yǔ)言的天空里遨游。)
生1:水田是鏡子,映照著小鳥(niǎo),映照著蝴蝶。
生2:水田是鏡子,映照著蜜蜂,映照著蜻蜓。
生3:水田是鏡子,映照著綠樹(shù),映照著紅花。
生4:水田是鏡子,映照著爸爸的笑臉,媽媽的笑臉,還有我的笑臉。
師:哇!小朋友們真聰明,真是一個(gè)個(gè)了不起的小詩(shī)人!再動(dòng)動(dòng)腦筋,我相信大家會(huì)說(shuō)出更美的句子來(lái)。
(教室里出現(xiàn)了暫時(shí)的沉默,大家都在用心地構(gòu)思著,我靜靜地等待著,一會(huì)兒,有幾只小手高高地舉了起來(lái)。)
生5:水田是鏡子,映照著嫩嫩的柳枝,映照著紅紅的桃花。
生6:水田是鏡子,映照著青青的小草,映照著綠綠的秧苗。
生7:水田是鏡子,映照著美麗的校園。映照著小朋友的臉。
生8:水田是鏡子,映照著老牛伯伯,映照著牛背上的娃娃。
生9:水田是鏡子,映照著太陽(yáng)公公,映照著月亮婆婆。
(還有許多學(xué)生把小手舉得高高的,為了保護(hù)每個(gè)學(xué)生發(fā)言的積極性和表現(xiàn)的欲望,我微笑著說(shuō):“請(qǐng)大家都來(lái)當(dāng)小詩(shī)人,把你創(chuàng)作的詩(shī)說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng),好嗎?”學(xué)生們頓時(shí)歡呼雀躍起來(lái),興致勃勃地把自己想到的優(yōu)美語(yǔ)句讀給小組的同學(xué)聽(tīng)。這樣,讓學(xué)生在合作、交流、互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,積累語(yǔ)言,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。)
看到孩子們學(xué)得這么快樂(lè),課堂上閃爍著智慧的靈光,涌動(dòng)著生命的活力,我也被他們的情緒深深地感染了。于是,一個(gè)在備課時(shí)沒(méi)有預(yù)設(shè)的問(wèn)題突然跳出了我的腦海,我脫口而問(wèn):
師(指著圖):從這首兒歌中,我們知道,映照著這些景物的水田像一面鏡子,它還像什么呢?
(學(xué)生的思維正處于十分活躍的狀態(tài)中,所以,我的問(wèn)題一拋出,他們即瞪著大眼睛,歪著小腦袋,邊想邊說(shuō)起來(lái)。一個(gè)學(xué)生不等我叫他,就大聲地念起來(lái)。)
生:“水田還像我們教室的窗戶!”(我連忙豎起大拇指,對(duì)他表示由衷的贊嘆。)
師:你真棒!會(huì)聯(lián)想到我們的教室,你再說(shuō)說(shuō),窗戶上有什么呢?”
生:窗戶上描著青山,描著綠樹(shù),描著紅花,描著嫩綠的秧苗!
師:太好了!說(shuō)得多美呀!還有誰(shuí)也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人?
(在老師充滿激情的鼓勵(lì)下,孩子們的思維更加活躍起來(lái)了,他們爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái)。他們創(chuàng)作的一首首小詩(shī)簡(jiǎn)直是棒極了,真令人刮目相看!)
生1:水田像一幅畫(huà)
生2:水田是個(gè)大玉盤(pán)
畫(huà)著藍(lán)天,
畫(huà)著白云,
畫(huà)著青山,
畫(huà)著綠樹(shù),
畫(huà)著農(nóng)民在插秧。
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